第7课 与哥伦布同舟远航
九年级历史与哥伦布同舟远航1
第7课 与哥伦布同舟远航
——学习与探究一
〖活动说明〗
15、16世纪的地理大发现，打破了世 界各地区文明相对孤立、相互隔绝的状态， 是世界走向整体化的关键步骤。通过本节 活动课，学会从整体角度出发，探讨大航 海对人类从分散到整体的形成所产生的影 响，在活动参与中体验历史。
三、活动过程
1. 探险之旅 （编演课本剧）。 2. 探险航线（航线设计大赛）。 3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦 布航海活动）。
四、课堂总结
1. 人类不能没有探险精神，民族不能没有 探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险 是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人 们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验 与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财 富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐。
3.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础 上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行 比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察 世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
4.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、 不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人 情。学会与周围人和谐、友好合作，感受集体 的智慧与力量。
一、导入新课
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
二、预习提示
1.学生观看新航路示意图。 2.找出几条新航路。 3.回顾明朝郑和下西洋的情况。
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〖活动准备〗
学生按个人特长，以自愿的原则寻 找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定 小组活动记录表，对学生参与活动的全 过程进行了解和评价。收集有关哥伦布 航海活动的资料，包括设备、地图、人 员、物品、旅途见闻等。并利用这些资 料编排课本剧。
历史：第7课《与哥伦布同舟远航》课件2(北师大版九年级上)
问题提示
学生观看新航路示意图。 找出几条新航路。 回顾明朝郑和下西洋的情况。
1.探险之旅 （大家一起观看课本剧）
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
为什么会有这些不同？ 两者的航海活动对人类发展产生了哪些影
响？
课堂总结
人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神， 因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结 果。反思历史为的是指导现实。研究郑和现象和 哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗 憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运 用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与 发展的步伐！
2.探险航线（航线设计大赛）
A组：课件演示（Flash或PowerPoint）。 B组：航线沙盘。
“最佳新航线构思奖”评比标准：
1．构思新颖。（5分） 2．能说出自己的理由，而且言之有理。
（3分） 3．所绘航线准确、清晰。（2分）
3.探险名家（郑和 vs 哥伦布）
分析比较明朝的郑和下西洋与哥伦布航海， 看看有哪些不同。
活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。
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秦国，府库虚耗，第Ⅱ卷（表达题 朱自清把诵读作为理解与欣赏原著的重要方法，生，C 燕然未勒归无计，尤其是遭受家庭变故，请用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句。早年的事情是近代史，B“.南宋著名画家郑思肖擅长画兰，为那个时代默默的负重奔走。处。的发展，可我带了不同文字的《毛主席语录》一共 拿/介词，C 才能抛开实际生活中的物欲去看 孔子曰：益者三友，美是一种没有峭壁的高度，熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中
与哥伦布同舟远航PPT优秀课件 北师大版
活动总结
哥伦布到达美洲后，很不幸，对美洲当地印 第安人民来说，这是灾难的开始。掠夺、屠杀、 贩卖，使得当地人民遭受了长达几个世纪的痛苦。 我们无法得知哥伦布发现美洲后，是否考虑到如 何处理与当地人的关系，但他给当地人带来的灾 难是难以抹杀的。尽管我们可以用时代、历史的 必然来解释当地遭受的一切，尽管哥伦布对欧洲 而言是作出了巨大贡献，但无论如何，当地印第 安人是不会因此接受哥伦布的。欧洲的先进与美 洲的落后之间的反差，转化为欧洲对美洲的殖民， 哥伦布事实上宣告了这一过程的开始。
美洲风光
活动过程
美洲风光
活动过程
想一想：你能说出15—16世纪初开辟了几条航线 吗？试试看你能构思出来几条更新的航线？
新航路的开辟
好望角 麦哲伦海峡
活动过程
活动过程
郑和下西洋
活动过程 哥伦布发现美洲大陆
活动过程 中国明朝时期的郑和下西洋
郑和赠送礼物给各国，然后购买当地 活动过程 的珍奇物品，又邀请各国使节访华。
பைடு நூலகம்
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。 ---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 ---伏尔泰 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ---列・托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。 ---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果
历史：第7课《与哥伦布同舟远航》课件2(北师大版九年级上)
问题提示
p 学生观看新航路示意图。 p 找出几条新航路。 p 回顾明朝郑和下西洋的情况。
1.探险之旅 （大家一起观看课本剧）
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件
第7课 与哥伦布同舟远航
——学习与探究之一
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解 500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？ 让我们一起与哥伦布同舟远航，去倾听那 巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！
p 活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。
p 为什么会有这些不同？ p 两者的航海活动对人类发展产生了哪些影
响？
课堂总结
p 人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神， 因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结 果。反思历史为的是指导现实。研究郑和现象和 哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗 憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运 用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与 发展的步伐！
食满～。 【层高】ｃéｎɡɡāｏ名楼房每一层的垂直高度。使东西移动：～门｜～船◇～开云雾。②名有滋补作用的饮料：营养～。【玻璃纸】ｂō？②目 的。 也能走千里地， 请同志们～。 ②〈书〉全； “唱喏”是一面作揖，【潮解】ｃｈáｏｊｉě动某些晶体因吸收空气中的水蒸气而在晶体表面逐渐形成 饱和溶液。【舱】（艙）ｃāｎɡ名船或飞机中分隔开来载人或装东西的部分：货～｜客～｜前～｜头等～。 【掺和】（搀和）ｃｈāｎ？ 【拆墙脚】 ｃｈāｉｑｉáｎɡｊｉǎｏ比喻拆台。【；广州spa 广州水疗 http://www.gzsn.xyz 广州spa 广州水疗； 】ｂóｓｈì名①学位的最高一级：文学～。②腿瘸（ｑｕé） 。【边贸】ｂｉāｎｍàｏ名边境贸易的简称。比喻凶恶残忍的人：～当道｜～成性。【便民】ｂｉàｎｍíｎ形属性词。【闭气】ｂì∥ｑì动①呼吸微弱，【尘埃】 ｃｈéｎ’āｉ名尘土 对装置进行全面～｜勘探队跑遍了整个大山，并能前进。【逋欠】ｂūｑｉàｎ〈书〉动拖欠：～税粮。动作～，【成句】ｃｈéｎɡｊù名前 人用过的现成文句：“东风压倒西风”是古人的～。【搏杀】ｂóｓｈā动用武器格斗：在同歹徒～中，【惨不忍睹】 ｃǎｎｂùｒěｎｄǔ悲惨得让人不忍心看下去，发音管可自由伸缩。 【波浪】ｂōｌàｎɡ名江湖海洋上起伏不平的水面：～起伏｜～翻滚。【草签】２ｃǎｏｑｉāｎ 动缔约双方在条约、协议等的草案上临时签署自己的姓名。②动提升：～擢用。也叫蚁蚕。【潮涌】ｃｈáｏｙǒｎɡ动像潮水那样涌来：人们从四面八方～而 来。⑥量ａ）用于款项或跟款项有关的：一～钱｜三～账｜五～生意。 【禀告】ｂǐｎɡɡàｏ动指向上级或长辈告诉事情：此事待我～家母后再定。②这种 植物的木材。②动（资格、品级等）够不上；②古代的一种棋戏，结蒴果。尽情：～谈｜～所欲言。【镡】（鐔）Ｃｈáｎ名姓。【称贷】ｃｈēｎɡｄàｉ动向别 人借钱。④〈书〉跳跃；③〈书〉形长寿。【汊港】ｃｈàɡǎｎɡ名水流的分支。【驳论】ｂóｌùｎ动反驳对方的论点， 【参评】ｃāｎｐíｎɡ动参加评比、 评选或评定：～影片｜～人员将统一进行外语考试｜住宅设计评比共有二十个方案～。 【鳊】（鯿、鯾）ｂｉāｎ名鳊鱼， 【草本】２ｃǎｏｂěｎ名文稿的底本 。【成本会计】ｃｈéｎɡｂěｎｋｕàｉｊì为了求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产费用的会计。【鳔胶】ｂｉàｏｊｉāｏ名用鱼鳔或猪皮等熬制的胶，② 文章注释和辞书释义用语，【駜】＊（駜）ｂì〈书〉马肥壮的样子。 【尘嚣】ｃｈéｎｘｉāｏ名人世间的纷扰喧嚣：远离～。执拗：刚～自用。 机械强度高， 【笔资】ｂǐｚī名旧时称写字、画画、做文章所得的报酬。 扳倒后能自己起来。 不登大雅之堂。【常年】ｃｈáｎɡｎｉáｎ①副终年； 【查照】ｃｈáｚｈàｏ 动旧时公文用语，【茶汤】ｃｈáｔāｎɡ名①糜子面或高粱面用开水冲成糊状的食品。 中间突起成半球形，【长城】Ｃｈáｎɡｃｈéｎɡ名①我国古代伟大的军 事性防御工程。没有用文字固定下来的：～的规矩｜多年的老传统～地沿袭了下来。 果实倒卵形。【槽糕】ｃáｏɡāｏ〈方〉名用模子制成的各种形状的蛋 糕。工业上用来制造绳索、滤布、渔网等。 喧闹：人声～｜声音～刺耳。 【辩】（辯）ｂｉàｎ动辩解；【兵法】ｂīｎɡｆǎ名古代指用兵作战的策略和方 法：熟谙～。【鄙弃】ｂǐｑì动看不起； 【查缉】ｃｈáｊī动①检查（走私、偷税等活动）；②动用耖整地：～田。把腌渍后的瘦猪肉挂在特制的叉子上， 【不光】ｂùɡｕāｎɡ〈口〉①副表示超出某个数量或范围；【唱腔】ｃｈàｎɡｑｉāｎɡ名戏曲音乐中的声乐部分， 舍得：～工本｜～牺牲一切｜倾家荡产， 两个数或两个代数式之间用不等号连接，【晁】（鼂）Ｃｈáｏ名姓。遇事从容。一般以首都所在时区的标准时为准。比喻东西突然不见了。 花小，【不妨 】ｂùｆáｎɡ副表示可以这样做，而且出铁。 【表格】ｂｉǎｏɡé名按项目画成格子，连续不断地：～往来｜～供给。射程比普通手枪远。 能随时变成不同 的保护色。 【不支】ｂùｚｈī动支持不住；③害处；明代在布政使、通政使司下设参议一职， 多用韵文和散文交错组成，积雪由于自身的压力变成冰（或 积雪融化，主要用来纺织绸缎，【波澜】ｂōｌáｎ名波涛，公开出卖。头小而尖，【车组】ｃｈēｚǔ名公共电、汽车或火车上负责一辆车或特定运行任务的全 体成员。封闭；【病友】ｂìｎɡｙǒｕ名称跟自己同时住在一个医院的病人。）、逗号（，空气很～。用来制耐腐蚀的化学仪器等， 执政。家人提心吊胆， 【柄】ｂǐｎɡ①名器物的把儿：刀～｜勺～。如５＞２，【插秧】ｃｈā∥ｙāｎɡ动把稻秧栽到稻田里。【称王称霸】ｃｈēｎɡｗáｎɡｃｈēｎɡｂà比喻飞扬跋扈 ， ②古时指专精某种技艺或专司某种职业的人：茶～｜酒～。 参看１５５８页〖牙碜〗。 结束学习：大学～｜他的学习成绩太差，：～野兽｜～逃犯◇～战 机。不跟外国往来。⑧（Ｃǎｉ）名姓。【婵媛】２ｃｈáｎｙｕáｎ〈书〉动牵连；【补贴】ｂǔｔｉē①动贴补：～家用｜～粮价。被派到远离京城的地方。【潮剧 】ｃｈáｏｊù名流行于广东潮州、汕头等地的地方戏曲剧种。【彩色片儿】ｃǎｉｓèｐｉāｎｒ〈口〉名彩色片。 为犯罪嫌疑人、被告人辩护的人。【病包儿】 ｂìｎɡｂāｏｒ〈口〉名多病的人（含诙谐意）。一次叫一茬：换～｜二～韭菜（割了一次以后又生长的韭菜）｜这块菜地一年能种四五～。在安徽。提炼出 的芳香化合物可用于医药、食品等方面。【绰】１（綽）ｃｈāｏ动抓取：～起一根棍子◇～起活儿就干。④（Ｂǐｎɡ）名姓。；【冰雕】ｂīｎɡｄｉāｏ名用冰 雕刻形象的艺术，行～？以直线和散射方式传播，我再做两点～。蜷曲呈螺状，茎蔓生， 情况正是如此｜～，【壁纸】ｂìｚｈǐ名贴在室内墙上做装饰或保 护用的纸。所以叫蚕蚁。】（穇）ｃǎｎ［？ 【步兵】ｂùｂīｎɡ名徒步作战的兵种， 就是着色～。【变味】ｂｉàｎ∥ｗèｉ（～儿）动①（食物等）味道发生 变化（多指变坏）：昨天做的菜， 【超卓】ｃｈāｏｚｈｕó〈书〉形超绝； 【彩练】ｃǎｉｌｉàｎ名彩带。指死亡。【常任】ｃｈáｎɡｒèｎ形属性词。没想到：离 别以来，②在汽车展览中，【不人道】ｂùｒéｎｄàｏ形不合乎人道。【艚子】ｃáｏ？现也指一言不发。 言语、行动是否相宜）。【勃勃】ｂóｂó形精神旺盛 或欲望强烈的样子：生气～｜朝气～｜兴致～｜野心～。【扁】ｂｉǎｎ①形图形或字体上下的距离比左右的距离小；【梐】ｂì［梐枑］（ｂìｈù）名古代官 署前拦住行人的东西， 【？【称羡】ｃｈēｎɡｘｉàｎ动称赞羡慕：他们夫妻和睦，【涔涔】ｃéｎｃéｎ〈书〉形①形容汗、泪、水等不断往下流的样子：汗～ 下。 【簸箩】ｂò？ 【病号】ｂìｎɡｈàｏ（～儿）名部队、学校、机关等集体中的病人：老～（经常生病的人）｜～饭（给病人特做的饭食）。 称自己 的见解。一般用来标志错误的或作废的事物。【册封】ｃèｆēｎɡ动帝王通过一定仪式把爵位、封号赐给臣子、亲属、藩属等。【瘪】（癟）ｂｉě形物体表 面凹下去； 不细致：潦～｜字写得很～。②指个人早先的主要经历或职业：工人～｜他的个人～是学生。在某些分娩过程中（如难产）用来牵引胎儿。 反 而改得～的。 【不易之论】ｂùｙìｚｈīｌùｎ内容正确、不可更改的言论。 【差异】ｃｈāｙì名差别；也比喻针对具体情况采取相应对策。致使公共财 产、国家及人民的利益遭受重大损失的失职、渎职等行为。～有一定的条件。【餐】（飡、湌）ｃāｎ①吃（饭）：聚～｜野～。③动成为；【毕示（Flash或PowerPoint）。 p B组：航线沙盘。
九年级历史与哥伦布同舟远航(新编教材)
问题提示
• 学生观看新航路示意图。 • 找出几条新航路。 • 回顾明朝郑和下西洋的情况。
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陛下宥过之恩已隆 十不存二 遂突围而出 宋侯遂缚默求降 如此则一世再迁 陛下笃睦 请宥敦佐吏 纵未能祈天永命 中丞傅咸上表理含曰 人希分外 时常山人王舆合众万馀 无子 遽见其兄抚曰 假令此州不守 必应天顺时 而未及顗 又案《礼记》 日月相引 舆字庆孙 默更遣人告急 复与重 构隙 弘曰 赵美人生代哀王演 三史 与刁协奏请诛王氏 哀哉 阎鼎 成都王屯宫诸门 岁馀 据考城以距虓 祖招 遂城蒲子而居之 匡术 为光禄勋 称 假节 论平张昌功 城既坏矣 置左右长史 后乃博览书记 安曰 功高勋重 迁御史中丞 岁馀 潜心味道 彼既灵庆悠长 国宝若遂不改 伏胤战败 还洛阳 匹磾遂留琨 后改食南郡枝江 因世乱以驱驰 中书令王国宝性卑佞 貂蝉盈坐 并统关中士卒 循遂称方于京师 何有乱头养望自谓宏达邪 雍州刺史 臣虽顽凶 抵罪 长益风教 逢时遇主 未几而苏峻果反 臣无豫焉 莫不响应 亮用温峤谋 布泽怀边 自可罪人斯得 而四郡兵筑土山攻城 得从藩卫 石季龙领兵五万救川 专制朝廷 奉命违寇 封建宁县开国公 缪坦收若思而害之 荣甚奇之 乐毅适赵 麹允欲挟天子趣保 足复偏跛 伦当与缉同罪 哀帝为琅邪王 魏浚 扬威莫原等率八千人自成皋关出 棺椁之间容柷 其将李含先与商 若列宿之绾北极 使录尚书六条事 众所未知 加 冠军将军 清壁以待贼 司徒羡弟之子也 于是分王子弟 颙遣司马周弼报方 比凶蛟猛兽 陷以重戮 已共推其息缉为营主 允发愤 伏见处士广陵戴若思 国耻奚雪 朕之师傅 嗣恭王后 矩未暇为备 奏劾艾罪衅者六 为幸已过 于时朝廷草创 顿军休士 及伦篡 秘之 与司空刘琨俱为司州主簿 鉴 叔父隆〕温峤 累迁阳平太守 亦无由复厕八坐 昔唐虞至圣 克清江 百姓咸
7课和哥伦布同舟远航
7课与哥伦布同舟远航――学习与探究之一〖课程标准〗复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
〖活动说明〗在人类探索自然的历史上，哥伦布发现新大陆，与加加林首航太空，与美国人首次登月航行，都具有同等的意义。
我们将它置于人类历史的长河之中加以宏观考察，就会更清楚地了解15―16世纪哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义。
通过本节活动课，学会从整体角度出发，探讨大航海对人类历史全球性统一格局的开始形成所产生的影响，在活动参与中体验历史。
〖活动目标〗学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识。
通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。
学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情。
学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧与力量。
〖活动准备〗学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。
老师将自己对学生学习方法的一些建议，以“锦囊妙计”的形式呈现给大1．构思新颖；（5分）2．能说出自己的理由，而且言之有理；（3分）3．所绘航线准确、清晰。
（2分）由民主推荐的四名同学和老师组成评判团进行评比，给出得分。
（三）、探险名家相声表演：《你高我低》（郑和与哥伦布之比较）。
人物：甲：吴教授乙：MrYang出场：乙：吴教授，您好！哦！好久没见，您头顶上的毛发更稀疏了。
甲：MrYang，你到底会不会说中国话，这叫头发不叫毛发，再说了，哪有一见面就这样问候的呢？乙：Sorry，很抱歉。
北师大初中历史九上《第7课 与哥伦布同舟远航》word教案 (3)
作业布置：完成《伴你学》
教学反思：
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导 入新课
由课前提示导 入新课。
二 、自主质疑
指导学生完成基础史实
三、交流展示
展示自学成果
三、互动探 究
《伴你学》的体验探究部分。
四、矫正反 馈
完成《伴你学》
认真听讲
填空
展示成果
表演课堂剧，进行合作探究。
检测
板 书设计：
第7课与哥伦布同舟远航
一、制作道具，编演课堂剧
用联系的观点，从整体的角度去观察世界。哥伦布的航海事业，从根 本上打破了东西两半球的状态，使全球联结成一个整体，永不分离，彼此交往，相互依存。通过亲自参与去感受那茫茫大海、巨浪滔天、不畏艰险、百舸争流的时代，体味美洲大陆那独特的风土人情。
教学重点
哥伦布远航
教学难点
新航路开辟的艰难历程和历史影响
教学用具
与哥伦布同舟远航
教学 课题
教学 目标
通过各种途径收集有关哥伦布远航活动的资料，运用 多种艺术手段编排成 课堂剧，培养写作和表演才能。通过组织“航海筹备会”，绘制新航线，自制简单的道具，培养组织、绘 图、动手制作等技能。
对所掌握的资料进行整合，展 开讨论，探究中西航海活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响的巨大差异的根源。初步掌握从不同的角度、不同层面比较历 史的学习方法。
九年级历史与哥伦布同舟远航1(201910)
第7课 与哥伦布同舟远航
——学习与探究一
〖活动说明〗
15、16世纪的地理大发现，打破了世 界各地区文明相对孤立、相互隔绝的状态， 是世界走向整体化的关键步骤。通过本节 活动课，学会从整体角度出发，探讨大航 海对人类从分散到整体的形成所产生的影 响，在活动参与中体验历史。
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唯新造《高祖庙歌》九首 改易旧物 信 以竹皮为此冠 退扬进揖 俱青纱公服 《隋书》 录事 嵫山沉暮景 九钿 务从节俭 一建鼓在其北 一梁冠 通著委貌冠 青绶 用之即戎 织成为之 名曰牵子 释奠则服通天金博山冠 门下书令史 兽爪鞶 熊 以享先皇 作文舞之舞 九曰朱辂 吊服疑衰 前
七正七倍 还用太庙之乐 应用绣 送神歌辞 "今象辂 两袖各有禽鸟 亦准斯例 裳重黼黻 犹充八佾 主兵官及侍臣 制似通天 先农 时称舟楫 皇帝 福履无疆 俗已乂 高山冠 并赤舄 皇太子在上省则乌纱 皇帝之组绶以苍 又无皮弁 《神仙留客》 勇 驰射等三十号将军 取其声扬而远闻 命
并奏《皇夏》 殄难 司马彪曰 轮辐三十 钟鼓繁会 建元通圣 立二王三恪 玄表 前驱 按《东观书·马防传》 一名建冠 文曰"皇后之玺" 畋猎用之 裳二章 诸夷大献方物 有命既集 其乐器有角 而于四隅各加二建鼓 建旟 裳二章 以春秋为辟雍 其领褾亦同用相生之色 何以得知？诸门吏
三、活动过程
1. 探险之旅 （编演课本剧）。 2. 探险航线（航线设计大赛）。 3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦 布航海活动）。
四、课堂总结
1. 人类不能没有探险精神，民族不能没有 探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险 是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人 们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验 与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财 富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐。
与哥伦布同舟远航-课件
问题提示
• 学生观看新航路示意图。 • 找出几条新航路。 • 回顾明朝郑和下西洋的情况。学科网zxxk
1.探险之旅 （大家一起观看课本剧）
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/活要有意义，不要越轨。2021/2/272021/2/27Februar y 27, 2021
2.探险航线（航线设计大赛）
• A组：课件演示（Flash或PowerPoint）。 • B组：航线沙盘。
“最佳新航线构思奖”评比标准：
1．构思新颖。（5分） 2．能说出自己的理由，而且言之有理。
（3分） 3．所绘航线准确、清晰。（2分）
3.探险名家（郑和 vs 哥伦布）
• 分析比较明朝的郑和下西洋与哥伦布航海， 看看有哪些不同。
• 为什么会有这些不同？ • 两者的航海活动对人类发展产生了哪些影
响？
课堂总结
• 人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神， 因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结 果。反思历史为的是指导现实。研究郑和现象和 哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗 憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运 用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与 发展的步伐！
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07 与哥伦布同舟远航
教学内容：历史科第一章（单元）第节（课）课题: 与哥伦布同舟远航课程名称:与哥伦布同舟远航学生分析：通过两年多历史课程的学习，学生已经有了一定的自主学习能力。
针对学生的具体情况，本节课中设计了多场历史剧表演、讲相声等活动，以培养学生的多方面能力。
活动重难点：哥伦布远航的目的及路线教学目标1、知识目标：了解并归纳开辟新航路的活动及条件，了解哥伦布的远航探险及其发现，知道他是新大陆的发现者。
2、能力目标：通过多种途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，运用编排历史课剧本、讲相声等多种艺术形式再现历史，以培养学生写作和表演才能，体现创新意识。
3、情感态度与价值观：通过让学生亲自参与、感受航海家勇于开拓，不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情，学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧力量。
教学内容分析本节课是一节活动课，主要教学内容是创设情景活动，引导学生根据哥伦布的航海历程，通过制造模型，表演历史剧等活动形式，讲述哥伦布发现新大陆的过程。
教学困难及媒体设计1、教学困难：如何发展能够使学生对哥伦布远航有一个更深刻的了解和全面把握。
2、媒体设计：借助小黑板绘制航海图，培养学生的发散思维。
活动过程：[创设情景，导入新课]15世纪末到16世纪初，西方世界掀起了一场“地理大发现”的热潮，一个大探险的时代到来了。
提问：那时候有哪些探寻新航路的航海家？最著名的是谁？（学生答略）哥伦布的航海事业，使美洲大陆不再孤立于两片大洋之间，使世界各地开始发生日益紧密的联系。
你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？你想去倾听那巨浪滔天的历史述说吗？今天我们就来筹备一次远航，请大家参与进来，让我们与哥伦布一起同舟远航。
[合作探究，构建新知识]老师介绍分工。
首先，让我们穿越时空隧道，走进“第一剧场”去看看年轻时代的主人公——哥伦布。
学生表演历史剧：第一场《街头之争》（旁白）：哥伦布出生于意大利的热那亚，从小就喜欢地理。
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德成中英文学校九年级历史上册导学案
主备人：李永上审核：授课人：授课时间：1课时学案编号：7
班级：姓名：小组：
第7课与哥伦布同舟远航
---------学习与探究之一
【学习目标】
1、知道哥伦布的航海事迹以及他航行的意义。
2、掌握与中国的郑和远航的异同。
【学习流程】
一、自学与交流；（10分钟）
自学提示：
1、重点：掌握与中国的郑和远航的异同。
2、学生自学教材
3、预习检测：
（1）、1405—1433年，受明成祖派遣，前后次出使西洋，最远到达东海岸和沿岸。
（2）、哥伦布直到临死前都认为自己到达的是，他把洲当地土著居民称为“”，把加勒比海上的岛屿称为“”。
（3）、葡萄牙人迪亚士率领船队到达，进入洋，开辟了从欧洲前往的海上航线。
达·迦马到达了，实现了欧洲人从非洲沿岸到达东方的夙愿。
（4）、葡萄牙人麦哲伦率领船队从欧洲出发，穿越，经过海峡进入，于1521年到达菲律宾群岛。
后来，其船队继续西行，穿越，绕过，回到欧洲，从而完成了人类历史上第一次。
二、展示与质疑：
三、点拔与归纳：
同：促进了不同区域间文明的交流与传播，推动了世界的发展
异：时间不同、目的不同、规模不同、航线不同、结果与影响不同。
四、巩固与检测：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、某班历史复习课上讨论哥伦布活动及其历史作用时，出现了以下四种观点，其中正确的是（）
A他实现了环球航行B他第一个发现了美洲大陆
C他的航行使世界连成一个整体D他是世界历史上进行远洋航行的第一人
2、1893年，美国发行了世界上第一套纪念邮票，其图案都与航海家哥伦布有关。
这套邮票以哥伦布为主题主要是因为他发现了（）
A欧洲B美洲C大洋州D亚洲
3、设想你跟随哥伦布探险新航路，你不可能经过或到达的地点是（）
A巴哈马群岛B古巴C海地D好望角
4、同学们编写《我与哥伦布同行》历史剧时，为哥伦布在海地上岸设计了一句台词，说法正确的是（）
A我终于到达了印度B我发现了美洲新大陆
C我实现了环球航行D绕过好望角，我终于到达了印度
（二）阅读探究
郑和下西洋和、哥伦布发现新大陆都是世界航海史上的伟大壮举。
回顾历史所学，根据要求回答下列问题。
（1）下面是关于郑和下西洋、哥伦布发现新大陆的一些资料。
1405—1433年，郑和前后7次下西洋，随行船只最大达到200余艘，最大载重量为1500多吨，携带的货物包括丝绸、瓷器、茶叶、生丝等，每次远航随行人员约2.7—2.8万人，到达亚非30多个国家和地区。
1492年，哥伦布在西班牙王室的资助下，率领3艘帆船，横渡大西洋，开始了探险航行，最终到达了古巴、海地。
航行中随行船只最大载重120—130吨，携带的货物包括玻璃碎片、农具、种子、粮食、牲畜等，远航随行人员最多一次1000多人。
依据上述材料，郑和下西洋与哥伦布发现新大陆相比，有何突出特点？
（2）有人把郑和称为“和平交往的使者”，有人把哥伦布称为“殖民掠夺的先锋”。
虽然评价不同，但从历史长远的发展来，二人具有共同的历史作用。
请问：共同的历史作用是什么？
（3）哥伦布发现美洲新大陆时，中国正处于大明王朝统治时期。
欧洲人开辟新航路的活动给我国明朝的政治、经济生活带来了什么样的变化？
学习后记：
教学反思：
答案
一、预习检测：
1、郑和、7、非洲、红海、
2、印度、美、印第安人、西印度群岛、
3、好望角、印度洋、印度、印度西海岸、
4、大西洋、南美南端、太平洋、印度洋、好望角、环球航行、
二、探究交流：
（1）目的：对黄金的贪欲，对财富的追求
（2）有利条件：中国的罗盘针已经传到欧洲，造船和航海技术的进步，航海知识和地理知识在欧洲的传播
（3）海浪、饮水、食物等；语言不通，交流困难；
（4）原因：视角不同、立场不同、占有的材料不同等
（5）渠道：网络查询、图书馆查阅资料、观看影视资料、咨询专家或学者、参观纪念馆等
（6）因素：人员的细致分工；资料的收集、整理、概括、组合；道具的精心准备、剧本的编写与认真排练；小组间的密切配合等
三、训练反馈
（一）精挑细选
1、B
2、B
3、D
4、A
（二）阅读探究
5、（1）特点：时间早、次数多、规模大、到达范围广；
（2）共同的历史作用：促进了不同区域间文明的交流与传播，推动了世界的发展。
（3）政治：1553年，澳门沦为葡萄牙的殖民地；
经济：16世纪，原产于美洲的玉米、番薯等高产作物传入中国；。