幼儿美术教育教学经验总结
幼儿园美术的心得体会(通用8篇)
幼儿园美术的心得体会(通用8篇)幼儿园美术的心得体会篇1本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素质教育，根据本班幼儿实际情况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教育为课题的教学计划。
一学期结束了，现将工作作如下总结：一：现状分析：我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。
本班幼儿对美术活动兴趣较大，想象丰富，色彩感强，能大胆的想像构图。
对于手工制作，本学期也安排了较多的活动发展动手能力，幼儿认识了各种不同的材料及自作工具，能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。
二：教育思想：美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。
可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。
近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务，在任务重压力大的情况下，两位教师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。
三：教育途径与实施：美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我注重运用多种形式的活动，实施计划，达到目的。
美术活动蕴含多领域的学习可能性。
如涂色和彩色的活动，蕴含着进行“科学”教育的可能性。
在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。
开学初，我发现幼儿缺乏信心和热情，不敢下笔，每次总是说老师我不会画。
因此，我对幼儿不施压，打消顾虑，激起参与活动的愿望，从而每个孩子分享参与的喜悦、骄傲。
幼儿园中班美术教学成果总结
幼儿园中班美术教学成果总结引言美术教学是幼儿园的重要课程之一，它可以培养幼儿的观察力、创造力和艺术素养，促进幼儿的综合发展。
本文将对幼儿园中班美术教学的成果进行总结，包括教学的目标、教学内容和教学方法，以及幼儿在美术教学中所取得的成果。
教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣和创造力：通过美术教学，培养幼儿对艺术的热爱和兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2.发展幼儿的观察力和细致观察能力：通过美术教学，培养幼儿对周围事物的观察能力，提高幼儿的细致观察能力。
3.培养幼儿的动手能力和表现能力：通过美术教学，培养幼儿的动手能力，提高幼儿的表现能力，让幼儿能够通过绘画表达自己的想法和情感。
教学内容1.形状和线条：通过教学，让幼儿学习认识各种形状和线条，培养幼儿对形状和线条的观察和表现能力。
2.颜色和色彩搭配：通过教学，让幼儿学习认识各种颜色和色彩搭配，培养幼儿的色彩感知和表现能力。
3.剪纸和折纸：通过教学，让幼儿了解传统的剪纸和折纸技巧，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.模仿绘画：通过教学，让幼儿学习模仿各种绘画作品，培养幼儿对绘画技巧的理解和表现能力。
5.手工制作：通过教学，让幼儿学习制作各种手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
教学方法1.观察和描述：通过观察和描述的方式，让幼儿认识各种形状、颜色和图案，并培养幼儿对事物的仔细观察能力。
2.游戏和互动：通过游戏和互动的方式，让幼儿参与到美术教学中来，提高幼儿的兴趣和参与度。
3.示范和引导：通过示范和引导的方式，让幼儿学习各种绘画和手工制作的技巧，提高幼儿的表现能力和创造力。
4.自由发挥：在教学中给予幼儿一定的自由发挥的空间，让幼儿根据自己的想法和创意进行绘画和手工制作。
教学成果在幼儿园中班美术教学中，幼儿取得了显著的成果。
他们不仅学会了认识各种形状和线条，还学会了进行简单的绘画和手工制作。
他们能够用各种颜色和色彩搭配进行绘画，并能够通过剪纸和折纸制作出各种形状和图案。
幼儿园美术教学工作总结五篇
(一)本学期大班美术兴趣班的人数为22人，全部为大三班的幼儿，一共是分为十六课时来完成的，美术教学工作是由我一人担任的。
在本学期当中，由于大部分幼儿都是延续上个学期的美术班，所以基础都比较好，不需要老师手把手的教，自己有了一定了自主绘画能力。
针对这一情况，我在安排教学计划时，就把提高幼儿的绘画能力和发展幼儿的想象能力作为整个学期的目标。
一、绘画能力的提高。
1、绘画技能的提高。
幼儿对使用油画棒和水粉颜料的技能有了明显的进步。
在课程中我设计了一些关于油画棒的涂色方法和水粉的运用，对幼儿提出了新的要求，并一直强调和督促他们，颜色不能涂在线外，要涂均匀。
对渐变色的要求提高到能自己独立的操作和运用。
2、绘画方式的多样。
本学期我安排了两节刮画课程，对于这样的新方法孩子们很新奇，也很好学，他们睁大眼睛看着老师的整个操作过程，并且动手能力也很强，马上就能学会并运用这一方法。
同时我还设计了一节绘画和剪纸相合的活动《瓶花》，不仅增强了学习的兴趣，而且还发展了动手能力，画面效果达到了预期的水平和美感。
二、幼儿想象力的发展。
这个学期的后半部分，我引导幼儿将学习的绘画技法运用于意愿画、想象画当中，充分结合相关的天气、事件、节日，放手让幼儿发挥自己的想象力，真正做到心到手到，而非心高手低。
其中《吃西瓜》、《献给5、12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快乐的六一》、《我们毕业了》都取得了很好的效果。
通这个学期的学习，孩子们美术的兴趣、方法和自心都有了提高。
我想，对于孩子来说，绘画过程是快乐的才是最重要的。
也许有的孩子绘画的技能并不是那么好，可是我还是会从其他的角度去表扬他、赞美他、欣赏他，让他也能体验到美术之外的一切美好事物。
(二)一学期匆匆而过，这学期我们美术组的工作既忙碌又紧张。
在教学中我们努力贯彻《纲要》精神，以孩子为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。
经典的幼儿园美术教师工作总结2021【5篇】
经典的幼儿园美术教师工作总结2021【5篇】幼儿园美术教师总结1根据教材要求，本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，着力提高学生感受美、表现美和创造美的本事。
贯彻加强基础知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发兴趣，培养学生的“美”感。
兴趣，是做好每一件事的前提。
为了提高学生的兴趣，我经过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系生活感受大自然的完美，从而激发他门的表现欲望。
二、培养正确的绘画姿势，认识构图美。
作画，必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿势)。
在教学中，我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。
如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤;画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。
如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢构图很重要。
我用直观的正误图例让学生进行比较，让学生理解什么是构图饱满。
三、培养学生对色彩的感知运用。
五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。
我根据儿童对新鲜事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。
经过这些绘画活动，使学生懂得了本学期的美术基础知识，掌握造型技能，也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，发展了他们的观察本事、形象记忆本事、想象本事和创造本事。
真正让学生在全面发展的基础上发展自我的个性特长。
经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：1、教学过程中，能不断注重学科间的联系，教学过程中贯穿德育教育。
2、学生对美术活动兴趣浓厚，表现大胆进取。
3、在教学过程中能与学生建立平等、宽容、和谐的师生关系。
学生有较强的自主学习本事与必须的创造本事。
4、教学过程中，调整和改善教学方法，培养学生敏锐的感受本事和大胆的创造本事。
幼儿园美术教研活动总结范文3篇
幼儿园美术教研活动总结范文3篇幼儿园美术教研活动总结范文1时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。
半年来，美术教研组在教导处的正确领导、全体美术教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。
为使今后的工作更收一层楼，现将本学期的美术教研工作总结如下：一、基本情况概述：开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、取得的成绩与经验：1、坚持常规集体备课不放松。
每周按教导处的要求对集体备课，并督促教师针对集体备课及时修正自己的教案，使美术教学落到实处。
2、以活动促教学。
根据学期初的教研活动安排及教导处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，如：9———10月开展的“减负增效”课堂教学活动，调动教师美术教学及学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。
3、提高认识，加强自学。
使教师认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，尤其是非美术专业毕业的教师，更应虚心学习，不断提高自己的业务知识水平。
4、综合开发课程资源。
联合全校师生，办好黑板报、橱窗，美化校园环境，营造出浓厚的艺术氛围。
能根据学校自身的特点进行教学。
三、采取的方法和措施：1、按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织教研活动。
2、按时进行集体备课，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使美术教学能正常开展。
3、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流。
4、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣。
本学期举办的书画展质量较高，充分显示了学生美术水平的提高。
6、定期组织美术兴趣小组活动，培养和发展学生特长。
幼儿园美术教师个人工作总结
幼儿园美术教师个人工作总结【导读】美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，它的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。
也就是说，既要帮助幼儿能够较敏锐地感知、识别、欣赏艺术美，还要培养幼儿掌握一定的描绘和表现美的能力。
美术教育界有关专家指出，儿童绘画若不重视培养儿童的创造力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要的素质。
可见，儿童学习绘画不仅仅是艺术技能的培养，更重要的是创造力的激发。
范文一：幼儿美术教师个人工作总结范文本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。
这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。
经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。
我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。
在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。
三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。
幼儿园美术教学中的情感教育总结
幼儿园美术教学中的情感教育总结【导言】幼儿园美术教育，在培养儿童审美能力的同时，也是一种情感教育。
情感教育是教育的重要组成部分，它涉及到孩子的个性、人格、价值观和兴趣爱好等多方面，是为孩子的终身发展打下坚实基础的一项重要任务。
本文将从美术教育中的情感教育角度进行总结学习，并深入探讨幼儿园美术教育的情感教育一书。
【正文】一、美术教育中的情感教育美术教育作为一种浸润在孩子日常生活中的艺术教育，是非常适合进行情感教育的。
美术教育的教学内容多样，如育人、创造、审美与欣赏。
美术教育是培养孩子综合素质的有力工具。
美术教育中的情感教育通过课程设置来培养幼儿的情感、态度和价值观。
二、美术教育中的情感教育方法1、以小见大的情感体验法这种方法在美术教育中非常实用，通过逐步的引导，让幼儿在感受、体验、表达中体会到情感的变化和成长。
例如，在画动物时，老师会引导幼儿去观察、了解动物，从而了解动物的性格、生活习性、情感等基本情况。
在这些基础知识的基础上，在绘画动物的过程中，可以让幼儿表达动物的情感，如喜悦、难过等等。
2、美术作品放映体验法这种方法通过让幼儿在欣赏美术作品的过程中，体验艺术家的主观世界、情感世界等，从而与之产生情感共鸣。
美术作品放映体验法是用美术作品体验的方式来培养幼儿的情感，这种方法能够激发孩子对不同文化和艺术风格的兴趣，更能够促进孩子情感的体验和情感的分享。
3、美术作品实际体验法在美术教育中，实际体验法是重要的一种非常实用的方法。
在实际体验的过程中，孩子可以通过手工制作、绘画等方式来扩展自己的想象和创造力，从而培养幼儿的创造能力和想象力等能力，而这些能力又与孩子的情感体验息息相关。
三、美术教育中的情感教育意义1、培养情感稳定性幼儿思维的发展需要良好的情感作为基础，美术教育强调通过绘画、制作等表达个人情感的方式来达到情感稳定的目的。
2、引导多元考虑艺术作品具备多重意义，美术教育可以通过引导孩子产生不同观念、表达不同意见的方式来引导孩子多元考虑，从而激发孩子的思考和创造能力。
幼儿园美术教育实践经验分享
幼儿园美术教育实践经验分享幼儿园美术教育是培养幼儿艺术素养和创造力的重要环节。
通过美术教育，幼儿可以培养对美的感知能力、审美情趣和艺术创作能力。
在实践中，我积累了一些经验与大家分享。
一、创设良好的学习环境美术教室应该是一个充满创造力和艺术氛围的地方。
我会在教室的墙上张贴一些优秀的幼儿作品，以激发其他幼儿的学习兴趣和创作欲望。
此外，我还会为幼儿准备各种艺术创作工具和材料，如彩色纸、颜料、画笔等，以满足他们的艺术探索需求。
二、注重感知训练幼儿的感知能力是绘画创作的基础。
我注重通过感知训练培养幼儿的观察力和美感。
在课堂上，我会组织幼儿观察不同的事物，如自然景色、水果等，并带领他们用感官去感受并表达所见所闻，如用颜色画出自然风景的美丽。
这样可以提高幼儿的观察能力和感知力，为后续的创作奠定基础。
三、绘画技巧和表达能力的培养在绘画技巧的培养方面，我注重通过模仿和示范进行指导。
我会选择一些简单的形状和对象，如圆圈、正方形、三角形等，并通过示范的方式，让幼儿模仿绘制。
同时，我会鼓励幼儿自由组合这些形状，进行创作。
在绘画时，我也会给予幼儿一些简单的指导，如如何运用颜色、如何运用画笔等，以提高他们的绘画技巧。
表达能力的培养是美术教育的核心。
为了培养幼儿的表达能力，我采取了以下措施。
首先，我鼓励幼儿进行自由绘画，让他们自己选择创作的题材和表达方式。
其次，我会组织幼儿进行绘画故事，即让他们通过绘画来诉说一个故事。
通过这个活动，幼儿不仅可以锻炼自己的想象力和创造力，还可以提高自己的故事表达能力。
四、与其他学科的结合美术教育与其他学科的结合，可以增强幼儿的学习兴趣和动力。
例如，我会把美术与语言、数学、科学等学科相结合，通过绘画来学习、巩固和拓展其他学科的内容。
比如，在学习水果的同时，我会让幼儿用绘画的方式将水果表达出来，并通过观察和画图的方式来学习水果的形状、颜色和大小。
这样不仅培养了幼儿的艺术创作能力，还巩固了他们对其他学科知识的学习成果。
美术教育收获和心得体会(精选5篇)
美术教育收获和心得体会(精选5篇)美术教育收获和心得体会篇1在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。
那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。
并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。
在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。
在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。
绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。
材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。
在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。
但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。
如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。
通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
幼儿园美术教学中色彩运用的研究总结 幼儿园美术教育
幼儿园美术教学中色彩运用的研究总结随着社会的发展，对幼儿教育的重视也逐渐增加。
美术教育作为幼儿园教学中不可或缺的一环，其在幼儿身心发展中起着重要的作用。
而色彩作为美术教学中的重要元素，对幼儿的视觉感知、情感认知以及创造性思维的培养都具有重要意义。
本文将从幼儿园美术教学的角度出发，对色彩运用在幼儿美术教学中的研究进行总结，旨在探讨如何更好地运用色彩，促进幼儿在美术教学中的全面发展。
一、色彩对幼儿的影响1. 视觉感知色彩是通过视觉感知的一种重要方式，对幼儿的视觉感知能力起着重要的促进作用。
通过色彩的辨识和感知，可以提高幼儿对事物外形和特征的观察和记忆能力，有助于拓展幼儿的视野。
2. 情感认知不同的色彩对人的情绪和情感产生不同的影响，通过对色彩的运用，可以帮助幼儿认识和表达自己的情感，培养其情感认知能力，促进情感的发展。
3. 创造性思维色彩在美术创作中具有很大的表现力，通过对色彩的运用，可以激发幼儿的创造性思维，培养其想象力和创新意识，促进其美术创作能力的提高。
二、色彩运用在幼儿美术教学中的策略1. 创建丰富多彩的环境在幼儿美术教室和幼儿园的其他学习环境中，应注意营造丰富多彩的色彩环境，通过色彩的搭配和装饰，营造出有利于幼儿美术创作的氛围。
2. 以情境引发兴趣在教学中，可以通过丰富多彩的情景和故事情境来引发幼儿的兴趣，激发他们对色彩的认知和表达欲望，促进他们的美术创作积极性。
3. 给予自由表达的空间在美术教学中，应当给予幼儿充分的自由表达空间，鼓励他们通过色彩表达自己对事物的感知和理解，培养其对色彩的敏感度和表达能力。
4. 引导幼儿进行色彩实验在教学中，可以引导幼儿进行一些简单的色彩实验，如混色、调色等活动，让幼儿亲自动手进行实践，从中体验色彩的魅力，激发他们对色彩的好奇心和探索欲望。
三、教师在色彩运用中的角色1. 师表作用教师在美术教学中扮演着重要的角色，他们应具备丰富的美术知识和丰富多彩的色彩概念，以身作则，成为幼儿学习色彩的良好榜样，激发幼儿对色彩的兴趣与热爱。
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幼儿美术教育教学经验总结
摘要：美术教育对培养幼儿的情感、观察力、独创性以及操作能力等方面，起着
重要的特殊作用。美术教育是一种感受、思考、幻想相结合的活动。本文从四个
方面介绍了对幼儿美术教育教学活动的经验总结，分别从幼儿的欣赏感受美开始
让幼儿感受丰富的色彩美，物体的形态美，借助自然帮助幼儿理解，欣赏艺术作
品，提高幼儿美的感受力。再到教师要正确认识儿童画，善于发现幼儿作品中的
闪光点。最后是教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，增强幼儿的的自信心。
艺术是人类用形象反映客观现实的一种特殊手段。人们借助于音
乐，舞蹈，美术等艺术形式创造种种美的形象，展示自然与社会的浩
瀚画卷，表达人们对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。艺术
是美的象征，因为它体现着人类对美的追求。
关于《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施，应把握以下几个方
面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。2．尊重幼儿发展的个体差异。
3．理解幼儿的学习方式和特点。4．重视幼儿的学习品质。《指南》
第五部分是关于艺术领域的阐述,有助于教师和家长了解幼儿美术学
习与发展的基本规律和特点,明确幼儿美术学习与发展的价值取向,
学习幼儿美术教育的有效策略,让幼儿美术教育远离功利,回归童年,
回归童心,回归生命审美初感,真正让美术成为幼儿表达认知、情感、
想象与创造的一种语言。下面我结合自己的教学实践，针对幼儿园的
任务和教育的要求，谈一谈对幼儿园美术教育的认识。
一、从感受美入手，在大自然中让幼儿感受丰富的色彩美，物体
的形态美，借助自然帮助幼儿理解，欣赏艺术作品，提高幼儿美的感
受力。
感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫
乏，这对幼儿的思维想象有直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿
依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。因此，丰富幼儿的感性认识，
才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，教
师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他
们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子
生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。大自然是无处不美，
百花争艳，百鸟争鸣，小溪流水，高山怪石都能激发幼儿对美的意识，
但从感觉美到意识美都要靠教师及时引导。例如：我们利用孩子饭后
散步时他们常常被一群小蚂蚁吸引，这时我们抓住这一瞬间去引导幼
儿观察蚂蚁排队、走路时抬食物。有趣的情境让幼儿感受对活动美和
排列美，在这无形而兴奋感知活动中使幼儿产生了愉悦的情感体验，
提高了幼儿的美感意识。自然中的物体是千姿百态的，幼儿从自然中
去感受物体形态美是很容易接受，例如在春天我们带孩子到郊外去春
游，让他们在大自然中去寻找春天的特征，去感受春的气息，让自然
美去净化他们的心灵，不同的幼儿会有不同的表现，有的会被草丛中
的小昆虫吸引，有的会蹲下来仔细地观察池塘，水中的动物、小鱼、
小虾，由于我们随机让他们去捞鱼虾，引导他们将捞到的鱼虾放在地
面上观察它们的形态，再放入水中看它们的形态，经过孩子们仔细的
观察，从而使幼儿感受到了动物形态的美，同时也为绘画动物提供了
素材，提高了幼儿对美的感受力。
二、教师要正确认识儿童画
“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看
死了。”只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，给人才的培
养带来一个又一个的失误，伤透了一些孩子的心，由于幼儿的生理机
制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒
诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力
是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不
像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受
和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏启迪
了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创力。儿童画与成
人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣
则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉
冲击力。因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”
上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规
律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的
过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥
了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。
三、教师评价幼儿作品的语言要正确恰当。
在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学
内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术
活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。
评价语言的生动，就是指把一些抽象的模糊的艺术语言用具体的生动
的，符合幼儿年龄特点的语言表达出来。一方面，评价语言应注意正
确，恰当，把评价作品的标准教给幼儿，只有示范作用。一方面，评
价语言应具有鼓励性，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的
兴趣及积极性。如大班绘画“我们的幼儿园”，教师引导幼儿“看哪
张画上的房子画得很平稳，不会倒塌，住在里面感觉安全？哪张画上
的门窗画整齐？“就是让幼儿从绘画的形象去欣赏作品；”哪张画上
画出幼儿园的东西最多，摆的地方看起来又很舒服“就是从构图是否
丰富饱满，合理去评价作品；“哪张画得很大，线条又整齐又清楚。”
这是从线条的表现力去评价。由于教师通过一些具体的评价内容、标
准来帮助幼儿对作品进行评价，所以幼儿从转抽象的艺术性方画去欣
赏、评价作品。
幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴
趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所以任何一
个美术活动都应从培养学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，
力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展，使整个活动过程成为幼
儿不断探索发现、不断创造的过程，培养幼儿的自信心和独立性，使
他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。
参考文献：
[1]李俊刚、浅谈对幼儿美术教学的认识、吉林教育、第60页。
[2]陈欣生、浅谈幼儿美术教学中的导与放、教育导刊、2006年12月号下半月、第23页。
[3]中华人民共和国教育部、 3到6岁儿童学习与发展指南、2012年10月15日、第五部分
艺术领域。