四年级上语文课课练-桂花雨_13-14苏教版-最新教学文档
23_苏教版四年级语文上册ppt：12.桂花雨(课件)
探究学习
全家人怎样收藏桂花的？ 拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太 阳。桂花晒干了，收在铁罐子里。
如何利用桂花的？ 和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
12.桂花雨
苏教版 语文四年级 上册
教学目标
1 学会课文中的生字新词，理解由生字组成的新词。 2 正确、流利有感情朗读课文。体会作者表达的思
想感情。 3 理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说
的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子 里的金桂”所表达的感情。 4 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的 思想感情。
作者简介
温故知新
在家畜图中，一共介绍了哪几种动物 ？
白色的绵羊
悠然自得
黑色的猪群
不停地呼噜着
小
鸡
成千上万
长毛山羊
成群结队
温故知新
2.正确认读和书写下列词语。 极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 3.理解词意。
1 悠然自得：形容悠闲而舒适。 2 骠悍强壮：形容强壮有力的人，无比魁
开花季节，（ ） 。桂花不与（ ），可是它 的（ ） 。
桂花树不像（梅花那么有姿态，笨笨拙拙的）。 不开花时，（只是满树茂密的叶子）；开花季节， （也得仔细地从绿叶丛里找细花）。桂花不与（繁 花斗艳），可是它的（香气味儿真是迷人）。
课时训练
四、填上适当的关联词语。 1．环境（ 虽然 ）艰苦，（ 但 ）能锻炼人。 2.（ 不管）做什么事，妈妈（ 都 ）是那么
苏教版四年级语文教案——桂花雨
苏教版四年级语文教案——桂花雨一、教学目标1.掌握本课的故事情节和人物形象。
2.了解桂花的生长环境、特点和用途。
3.知道水的变化状态和不同天气条件下的水的形态。
4.能够模仿创作出四句古诗。
二、教学准备1.课文资料：苏教版四年级语文课本第一册第26课《桂花雨》（P56-59）。
2.课件资料：动态PPT、图片、声音和视频等。
3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备等。
4.教具、实物：树叶、水、模型、图表等。
三、教学流程1.导入新课（5分钟）（课件播放桂花图画、雨天声音和PPT文字）老师由引导学生回忆“春赏桃花”的课程，再次让学生对春天的自然现象有初步的认识。
引出“桂花”和“桂花雨”的概念，激发学生对于桂花故事的好奇心。
在引导下激活、探究学生对于秋天的印象、细节和感受，让学生流畅地运用“秋”这个词。
2.了解故事情节（10分钟）（老师讲解水的形态，雨水和桂花）学生读课文，通过多媒体辅助展示来感性认识故事场景、人物形象和情感表现，引导学生用自己的语言描述“桂花雨”带给大家的美好体验与感受。
3.观察自然现象（15分钟）（展示图片PPT，树叶和水等实物）老师引导学生观察环境，了解不同的天气条件和地点中，雨水的表现形态和在生态系统中的变化情况。
4.聆听声音写四句古诗（15分钟）（播放彩蝶音乐，展示古诗）老师播放彩蝶音乐，鼓励学生借助自然风光和自己的感悟，模仿古诗的创作方法，创作出四句简单古诗，表现出秋天的美好和感受。
5.完成作业（5分钟）（布置作业，结束课程）老师根据学生的实际能力安排不同难度的作业，重点关注课文的文字和常识知识，并对学生在课堂上的表现进行评价和激励。
四、教学反思和改进通过这节课的上课实践和总结，认为应该注重以下几个方面的教学：1.在听、说、读、写教学中，加强与实际生活的联系，培养学生对自然的敏感性和对环境的尊重。
2.通过多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度，让课堂更加生动。
3.建立良好的互动平台，让学生能够自主地表达自己的看法和感受，培养团队协作和个性发展。
四年级上语文课时练桂花雨_苏教版(无答案)-文档资料
桂花雨一、看拼音写词语zǐxìwánzhěng fēnfu jìshízītài chenjìn二、给带点的字选择正确的读音，在下面画“”。
尤（yóu yōu）其笨笨拙（zhuózhuō）拙拣（liǎn jiǎn）去花雨缤（bīn bīnɡ）纷三、比一比再组词拣（）尤（）吩（）宾（）捡（）扰（）纷（）缤（）四、近义词吩咐（）完整（）茂盛（）姿态（）即时（）尤其（）笨拙（）仔细（）五、反义词完整（）茂盛（）笨拙（）仔细（）六、读读课文，你能找到合适的语句填一填吗？1、桂花树不像梅花那么（），（）。
不开花时，只是（）；开花季节，也得（）。
桂花不与繁花（），可是（）。
2、桂花开得最茂盛时，不说（），至少（），没有（）。
3、这下我可乐了，帮着（），帮着（）。
桂花纷纷落下来，落得我们（），我就喊：“（）”母亲（），（）一点桂花放在（），父亲（），（），两种香混合在一起。
于是父亲（），即时（）：“（）淡淡烟，（）庆丰年。
儿童解得（），（）入梦甜。
”七、填上合适的词一（）台风一（）名胜一（）山坞一（）清香一（）桂花几（）邻居整（）村庄一（）世界八、仿课文第一自然段的写法写一种植物。
同桌可合作。
我最喜欢（）。
它不像（）那么（），不开花时（）。
开花时（）。
九、你们学校或家附近有桂花树吗？留心观察桂花开花是的样子，闻闻它的香气味儿，是作者介绍的那样吗？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老师同学们说一说。
十、阅读积累桂花芳香四溢，从树下走过，浓香便沁入肺腑；桂花还传递着浓浓的思乡情，当时过境迁时，故乡的桂花依然留在心中。
小时候，奶奶居住的地方，屋前屋后种满了桂花。
说种满了，我也没有亲眼所见。
只知道一到秋天，奶奶的小屋里就洋溢着浓厚的桂花香，满满的，直渗到肌肤里。
奶奶会摘好多桂花，晒在院子里，于是奶奶酿的米酒中透着桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飘着桂花瓣。
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》教案3篇
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新《桂花雨》苏教版四年级上册语文教案(精品)
《桂花雨》苏教版四年级上册语文教案课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
3理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。
教学准备：课件实物：一小罐子桂花课堂精彩评语若干教学步骤：一复习导入1昨天我们学习了课文——齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？板书：摇桂花收桂花2上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。
请同学们打开书本，我们一起来读读第一、二自然段，再来体会一下作者对桂花香的喜爱。
二学习第三自然段，体会“摇花乐”过渡：是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了，下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的？她的心情怎样？1教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图2同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来3句子一：讨论交流学生自己读懂的句子一句子一：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。
A：你读懂了哪些句子？（摇桂花前，作者的心情很急切）学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切？理解：老是缠着问什么？怎么问？急切么？我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是作者用错了？那应该用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？感到急切了么？我们一起来读一读这一句，读出急切之情。
B：母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应该读出什么样的语气？（有点烦又有点耐心）母亲怎么会有点烦，但又很耐心的呢？小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读想想听了母亲的'话，“我”的心情如何呢？（无可奈何，更加急切）C:“摇桂花”对“我”是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切。
那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？理解：赶紧吩咐（也是急切的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）那这一句应该怎么读？（语速要快，读出急切之情）你来读这句子，读出急切之情。
四年级上册语文教案12桂花雨 苏教版
12、《桂花雨》教学设计【教材分析】应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
【学习目标】1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。
3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。
【教学重点】引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
【教学难点】体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。
【教学过程】学案一、学习提纲1、审题，桂花雨什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?2、按现实→小时候→念中学时的顺序把课文分成三段。
3、勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。
⑴勾画喜欢桂花的语句，思考批注，表达了作者( )思想感情。
⑵摇桂花的原因是( );摇桂花的动作有( );摇桂花的美妙乐趣是( )。
摇桂花透露了作者( )的思想感情。
⑶赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了作者什么思想感情?4、全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。
作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。
二、练习提纲1、背诵摇桂花的段落。
2、仿写句子：例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的( )，也比不上( )。
例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊!( )纷纷落下来，我们( )。
四年级语文上册第三单元12桂花雨教案苏教版
四年级语文上册第三单元12桂花雨教案苏教版【教材分析】这是第七册第三单元第四篇课文。
《桂花雨》这篇课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对童年美好生活的回忆和对家乡的思念。
本文语言清新，情感丰富而真挚。
课文有六个自然段。
文章先写小时侯“我”最喜欢桂花，因为“它的香气真是迷人”。
第二、三、四自然段写童年的“摇花乐”。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
第五、六自然段写母亲爱家乡的桂花，“我”爱童年的“桂花雨”。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
【学情分析】四年级的孩子只能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
而本文是一篇散文，形散神不散，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。
教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。
凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。
【教学目标】1.会写10个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品味优美句子和经典词语，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学重点】品味优美句子和经典词语，体会作者摇桂花的快乐和对家乡的思念之情；借助想象和情景对话，想象摇花的快乐。
最新小学语文苏教版四年级语文《桂花雨》教案(精品)
小学语文苏教版四年级语文《桂花雨》教案一、说教材课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
课文有6个自然段。
第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二到四自然段写童年的“摇花乐”。
五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
二、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、教学目标及重难点语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
以《语文课程标准》的“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：1、总目标1）知识目标：学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
2）能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
3）情感目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
第二课时教学目标：1）、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2）、理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》教案
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》教案一、教学目标1.理解课文意义，熟记课文。
2.感受桂花雨的美妙与魅力。
3.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点1.理解文中词语，并在阅读中运用。
2.培养学生说、读、写的能力。
3.帮助学生形成语文学习好习惯。
三、教学难点1.理解作文的描写手法。
2.巩固学生的语文基础，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 教师：反复阅读课文，准备电脑多媒体教学资料，准备课外阅读材料，准备学生的评价标准。
2. 学生：带好学习用品，熟读桂花雨。
五、教学过程1.导入（1）播放桂花雨的图片或视频，诱发学生谈论。
（2）再次读一遍故事，讲述故事的背景和情节。
（3）让学生谈论他们对课文的感受和想法。
2.讲解（1）理解生字生词解释故事中出现的单词、词组和句子。
（2）课文朗读让学生在自己的座位上朗读一遍课文，尽可能的准确地强化记忆。
然后，抽象出课文的几个重要部分，并点名让学生朗读。
这样可以使学生逐渐理解课文，并更好地背诵。
（3）理解小说的描写方法介绍桂花雨作文描写的方法，进行细致的分析，比如，水晶屋中营造深夜的氛围、一滴一滴的露水落在窗户上、小蚂蚁在树上爬行的声音，将学生带入故事情景中。
（4）改写与创作然后，讲到写作技巧的使用。
很容易想到的改写方式是：把桂花雨变成桃花雨、菊花雨、梅花雨等等。
这样口感鲜美的美好与浪漫的气息更新鲜，贴近自己的风格和兴趣爱好。
创作方式则可以采取实物描述的简介方式。
比如，选一件自己的物品，如家里的一个角落或化妆品香水等，描写其中的优美、浪漫和细腻点，以清晰、有感觉的方式表达出来。
3.实践操作（1）学生分组阅读让学生分成小组，按照小组分工，互帮互助地朗读课文。
震撼、雄伟、柔和、优雅，学生们用声音演绎出桂花雨的神奇与美好。
（2）简单共读教师请学生整齐地坐在自己的座位上，出示一段课文，让学生简单地跟着教师读一遍。
（3）自读一遍让学生自己默读一遍课文，并在心中发出声音，尽可能显著地展现自己情感的抒发。
四年级上语文课课练-桂花雨_13-14苏教版
12 桂花雨课文在线摇桂花对我是件大事所以老是（）着母亲问妈怎么还不摇桂花嘛母亲说: “还早呢, 没开足, 摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布, 云脚长毛, 就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
这下我可乐了, 帮着在桂花树下（）竹席, 帮着抱桂花树（）地摇。
桂花（）落下来, 落得我们满头满身, 我就喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀！”母亲洗净双手, 撮一点桂花放在水晶盘中, 父亲点上檀香, 炉烟袅袅, 两种香混合在一起。
于是父亲诗兴发了, 即时口占一绝: “细细香风（）烟, 竞收桂子庆丰年。
儿童解得（）乐, 花雨（ )入梦甜。
”1.在文中的括号里填上恰当的字词。
2.用“√”给带点字选择正确的读音。
这下我可乐(lèyuè)了, 帮着在桂花树下铺(pūpù)竹席, 帮着抱桂花树使劲(jìn jìng)地摇。
5、3.试着给文中的空白处加上标点。
4.联系短文, 你是怎么理解“口占一绝”的意思。
结合课文内容, 试着用自己的话说一说父亲所吟诗句的意思。
..6.你能想象桂花落下时，落在身上的感受吗？试着写一写。
课外提优(一)槐花乐又是槐花飘香时。
晚饭后, 我急匆匆奔向开满槐花的小路。
那一串串、一簇簇白色小花挂满枝头, 像女孩子的耳坠。
含苞的花蕾如刀似月, 洁白中隐着一点淡黄, 乍开恰如初生可爱的小鸭, 怒放犹展翅欲飞的天鹅。
此时, 没有了白日的喧哗, 也没有了白日的浮躁, 只剩下盛开的槐花, 只留有淡淡的清香。
我沉浸在了槐花的世界里。
小时候, 一到槐花飘香的季节, 村里的孩子们就特别忙碌。
为了能吃到那醇香的槐花, 放学后, 我们成群结伴去村口采槐花。
一路上, 你追我赶, 到了村口常常已是大汗淋漓。
可那时哪知道累啊！一望到飘香的槐花, 我们就乐疯了。
调皮、胆大的男孩像一只只敏捷的猴子迅速爬到枝头, 捋一把槐花就往嘴里塞。
可把树下的女孩和胆小的男孩急坏了, 大声叫嚷着: “快扔几枝下来, 快扔几枝下来……”, 那喊声很快就把一枝枝的槐花“震落”下来。
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12 桂花雨
课文在线
摇桂花对我是件大事所以老是（）着母亲问妈怎么还不摇桂花嘛母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
这下我可乐了，帮着在桂花树下（）竹席，帮着抱桂花树（）地摇。
桂花（）落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。
于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风（）烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得（）乐，花雨（ )入梦甜。
”
1. 在文中的括号里填上恰当的字词。
2. 用“√”给带点字选择正确的读音。
这下我可乐．(lèyuè)了，帮着在桂花树下铺．(pūpù)竹席，帮着抱桂花树使劲．(jìn jìng)地摇。
3. 试着给文中的空白处加上标点。
4. 联系短文，你是怎么理解“口占一绝”的意思。
5、结合课文内容，试着用自己的话说一说父亲所吟诗句的意思。
6. 你能想象桂花落下时，落在身上的感受吗？试着写一写。
课外提优
(一)槐花乐
又是槐花飘香时。
晚饭后，我急匆匆奔向开满槐花的小路。
那一串串、一簇簇白色小花挂满枝头，像女孩子的耳坠。
含苞的花蕾如刀似月，洁白中隐着一点淡黄，乍开恰如初生可爱的小鸭，怒放犹展翅欲飞的天鹅。
此时，没有了白日的喧哗，也没有了白日的浮躁，只剩下盛开的槐花，只留有淡淡的清香。
我沉浸在了槐花的世界里。
小时候，一到槐花飘香的季节，村里的孩子们就特别忙碌。
为了能吃到那醇香的槐花，放学后，我们成群结伴去村口采槐花。
一路上，你追我赶，到了村口常常已是大汗淋漓。
可那时哪知道累啊！一望到飘香的槐花，我们就乐疯了。
调皮、胆大的男孩像一只只敏捷的猴子迅速爬到枝头，捋一把槐花就往嘴里塞。
可把树下的女孩和胆小的男孩急坏了，大声叫嚷着：“快扔几枝下来，快扔几枝下来……”，那喊声很快就把一枝枝的槐花“震落”下来。
我们便一拥而上，拿起来捋一把放在口中就满嘴生香了。
树上、树下欢声笑语，总得忙到天黑，总得过足了槐花瘾，我们才磨蹭着回家……
不知不觉已走到了小路的尽头，我从童年的梦中醒来，昔日的槐花乐早已不在，只留下槐花淡淡的清香。
1. 在括号中填上合适的词语。
( )的清香( )的槐花( )的花蕾
特别( ) 挂满( ) 展翅( )
2. “那喊声很快就把一枝枝的槐花‘震落’下来”，其中引号的作用是( )。
A. 用于引用的部分。
B. 指特殊意义。
C. 用于表示着重强调，引起注
意。
3. 从文中找出概述小时候槐花乐的语句，用“____”画出来。
4. 第三自然段有个比喻句，请抄下来。
它写出了男孩子什么特点？
_______________________________________________________
5. 第三自然段的第一句话是这段的________，起_________的作用。
6. 仿照第三自然段的写法，围绕“教室里真安静啊！”写一段话。
_______________________________________________________
(二)洁白的木槿花
廖医生见了我家门前的木槿花，惊喜地喊：“啊，你这里有这么多木槿花！”廖医生对母亲说：“这些木槿花都是钱，一两木槿花值两元钱。
木槿花是味好中药，能治病。
”
母亲不相信：“木槿花真能卖钱？”廖医生望着一脸惊喜的母亲说：“还骗你不成？你摘了这些花卖给我。
”母亲高兴地答应了。
拿了篮子，把木槿花全摘下来了。
廖医生拿秤一称，竟有一斤。
廖医生说：“好了，你再不欠我的钱了。
”下回，母亲驮着我去廖医生家时就带一点木槿花去。
母亲不但不给廖医生钱，廖医生反而给母亲点钱。
不久，我的腿好了。
第二年，廖医生竟去世了。
母亲很是伤心，买了冥纸冥香去了廖医生家，母亲哭得很伤心。
廖医生的儿子告诉了母亲一个天大的秘密：木槿花根本不能做中药！
母亲又哇的一声嚎哭起来：“我的大恩人呀……”
后来母亲也去世了。
母亲合眼前拉着我的手说：“儿呀，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。
”
如今，每到夏天，母亲的坟墓周围就开满洁白的木槿花。
成群的蝴蝶在木槿花上翩跹起舞，美如梦境。
1. “惊喜”一词在文中出现了几次？用“____”画出带有这个词的句子，
说说文中的人物为什么惊喜？
_______________________________________________________
2. 文中的“秘密”是什么？母亲听后为什么“嚎哭起来”？
_______________________________________________________
3. 母亲死后，为什么要让“我”在她的坟墓周围栽一圈木槿？
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成语大观园
白山黑水车水马龙巴山蜀水跋山涉水背水一战抽刀断水高山流水滴水穿石浑水摸鱼芙蓉出水杯水车薪拖泥带水
格言感悟台
春接海棠夏接桂，秋接菊花冬接梅。
月季不剪枝，来年花朵稀。
腊梅不怕霜雪打，霜雨越打花越开。
名句吟诵阁
人闲桂花落，夜静春山空。
——（唐）王维《鸟鸣涧》
桂子月中落，天香云外飘。
——（唐）宋之问《灵隐寺》
一抹雕栏，喷清香桂花初绽。
——（清）洪升《长生殿惊变》
12 桂花雨
课文在线
1.缠、铺、使劲、纷纷、淡淡、摇花、缤纷
2. lèpūjìn
课外提优
(一)2. C
3. 一望到飘香的槐花，我们就乐疯了。
调皮、胆大的男孩像一只只敏捷的猴子迅速爬到技头，捋一把槐花就往嘴里塞。
4. 写出了男孩子动作敏捷、调皮大胆的特点。
5. 中心句引出下文
(二)1. 信任怀疑悲伤欢喜
3. 木槿花根本不能做中药。
因为廖医生在别人需要帮助时，他尽自己的能力，用不伤害他人尊严的方式去帮助人。
他是一个善良，体贴别人处境，慷慨而有医德的好医生。
4. 木槿花作为一种精神象征，它不仅是高洁美好的，更可贵的是，它代表着的崇高的人格魅力感染并影响了我和母亲。