亨德森 紫藤萝瀑布
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
第18课紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第18课紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册七下18紫藤萝瀑布教学设计教材分析：《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册第五单元的第一篇写景状物的散文，由赞美眼前的藤萝花到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁，抒发人生感悟。
本单元的单元目标是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。
《紫藤萝瀑布》作为托物言志的典型，引导学生感受藤萝之美和学习托物言志的写法成了本课的教学重点。
学情分析：七年级学生的语言表达能力和写作能力较差，健全的价值观尚未形成，通过《紫藤萝瀑布》的学习，学会写景状物、托物言的手法，培养学生积极的人生态度。
教学目标：1.品析文中具体词句，学习作者是如何描写紫藤萝瀑布的。
2.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
教学重难点：教学重点：品析文中具体词句，赏析紫藤萝之“美”，学习作者如何描写紫藤萝之美的。
教学难点：学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
教学方法：朗读法、赏析法、点拨法、自主合作探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，诗意导入1.播放紫藤萝视频，吟诵自创诗歌导入。
紫藤斗春晓风拂面露华浓，芳菲竞艳斗春开。
激情紫藤满丽枝，疑是悬泉飞瀑来。
2.回顾旧知作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？按照什么顺序来写紫藤萝的？（颜色、形状、香气、情态四个方面来描写盛开的紫藤萝的，由整体到局部，从上到下，由远及近：花瀑、花穗、花朵）二、赏析紫藤萝之美学生活动一：为了欣赏紫藤萝花的美，我们班决定举办“紫藤花开”读书卡设计大赛，请同学们选择自己喜欢的配图，围绕图片内容拟写名称，精选配文，并选点赏析（词语的运用、修辞的运用、多感官角度、动静结合、虚实结合等）。
设计提示：图片名称准确反映花形，富有诗情画意。
配文语言表现花朵之美，鉴赏精妙入微。
预设：紫色花瀑（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫藤萝瀑布课文原文及赏析
紫藤萝瀑布课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编版】七下语文：第17课《紫藤萝瀑布》ppt教学课件
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
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花瀑
花朵 花穗
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作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的 紫”朵盛开的花就像是……就要绽 开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的 紫藤萝花的形状。
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文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生气 盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人 生感悟作铺垫
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作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。
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如何理解“花和人都会遇到……生命的 长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和 生命的永恒。
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【代表作】 中篇小说《三生石》； 长篇小说《南渡记》； 散文集《丁香结》等。
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写作背景
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱 反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症， 作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的 紫藤萝，写成此文。
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找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版（部编版）七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.理解课文《紫藤萝瀑布》的主题和背景；
2.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.品味课文中的优美句子，学习作者如何通过文字描绘自然景色；
4.课文中关键词语的学习，如“瀑布”、“藤萝”、“紫色”等；
5.掌握课文的结构，分析文章的开头、发展、高潮和结尾；
6.结合课文内容，进行创意写作练习，激发学生对自然的热爱和想象力。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生文学鉴赏能力，使学生能够感知、理解和欣赏课文中的美，培养审美情趣；
2.培养学生语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用生动、形象的语言描绘自然景观；
另外，小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。有时候问题的设置可能过于宽泛，导致学生思考方向不够聚焦。在今后的教学中，我需要更加精准地设置问题，引导学生深入探讨。
在课程总结环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，发现同学们对重点知识点的掌握程度较高。但同时，我也注意到，有些同学对难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些难点，我计划在课后安排一次辅导，针对这部分同学进行个别指导。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.加强理论知识与实际运用的结合，提高学生的实际操作能力；
3.精准设置问题，引导学生深入思考，提高课堂讨论效果；
4.课后针对难点知识进行个别辅导，帮助学生消化吸收。
3.增强学生思维品质，训练学生通过课文内容进行合理推断和想象，提升创新思维能力；
第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》第二课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第18课《紫藤萝瀑布》教学设计第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
第2课时（共2课时）◆活动一：听花之歌，品情之美1.导入：上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝花盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到了语言的魅力。
这节课让我们一起来聆听作者面对紫藤萝瀑布生发的人生感悟。
师引导：在《紫藤萝瀑布》中我们看到紫藤萝花，在《丁香结》中我们看到了丁香花，在《报秋》中我们遇到玉簪花，在宗璞的作品中，常常可见花的踪影。
宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
——《宗璞作品中的“花”之表达》师引导：有人评价，宗璞的散文，语言含蓄隽永，情深意长。
宗璞对笔下的紫藤萝又寄寓了怎样的精神追求呢？我们着重从本文含蓄隽永的语言入手，体味作者的精神追求。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
预设：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（2）齐读句子，结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自七年级下册语文教材第五单元，主要章节为第18课。
文章通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了作者对生命、自然的感悟。
详细内容包括：对紫藤萝花的生长环境、外形、颜色、花穗、花香等方面的描绘；由紫藤萝花引发的对生命、时光、人与自然关系的思考。
二、教学目标1. 了解紫藤萝花的特点，感受作者对生命、自然的热爱。
2. 掌握文章的写作手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养学生的审美情趣，提高对自然美的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，理解并掌握这些手法。
教学重点：感受作者对生命、自然的热爱，学习作者的观察和写作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，教师指导学生注意文章中对紫藤萝花的描绘和作者的情感表达。
3. 分析文章：教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 例题讲解：讲解文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生选取课文中的句子，运用所学的修辞手法进行仿写。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：紫藤萝花的特点作者的情感表达写作手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的春天”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘春天景物的作文。
2. 答案要求：结构清晰，语言优美，表达出对春天的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解和修辞手法的掌握程度，以及课堂氛围和教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景物的文章，提高审美情趣和写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：对文章《紫藤萝瀑布》的深入理解，特别是作者对生命、自然的感悟。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第18课《紫藤萝瀑布》，主要围绕课文内容展开教学。
教材章节为：第五单元第18课。
详细内容：课文《紫藤萝瀑布》的阅读、理解、赏析。
分析课文的结构、语言特点、表达手法，以及文章所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解紫藤萝瀑布的美丽景色和作者的感悟。
2. 分析课文的语言特点，学习作者运用生动、贴切的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特点，理解文章所蕴含的哲理。
教学重点：课文内容的理解，修辞手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察，激发他们对大自然的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 理解课文：讲解课文，分析文章结构，概括段落大意。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写。
6. 赏析课文：引导学生从语言、结构、内容等方面对课文进行赏析。
7. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：课文结构、修辞手法、文章主题3. 重点：紫藤萝瀑布的美丽景色、作者的感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）概括课文的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对课文的理解和感悟。
2. 答案：（1）课文主要内容：作者游览紫藤萝瀑布，欣赏其美丽的景色，并从中感悟到人生的哲理。
（2）修辞手法分析：如“紫藤萝的枝蔓就像绿色的丝带，缠绕在支架上”；“瀑布的水珠像珍珠般闪耀”。
（3）理解和感悟：紫藤萝瀑布的美丽景色让人陶醉，同时也让人感受到生命的顽强和美好。
部编版七年级语文下册 17《紫藤萝瀑布》课件45张
找一找,你认为描写盛 开的藤萝描写得最精彩 的语段，说说是从什么 角度来描写的。
说一说,你认为该 语句精彩在何处.
朗诵
合作探究1 感受花之美
作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的 紫藤萝进行描写的?
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 ［从色、形、态三个方面］ 是按由整体到局部的顺序描写的。
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的
花瀑
1.赏花 花穗
花
1-6
花朵
2.忆花
7-9
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
10-11
主旨：这篇状物散文，通过对盛开 的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回 忆，告诉人们一个道理：生命的长河是 无止境的，个人一时的不幸不足以使人 畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的 信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一 样以饱满的生命力，投身到伟大的事业 中去，让生命更加绚丽多彩。
⑴色： 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见
其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
⑷香气 浅紫色的、梦幻一般。
作者运用了哪些 修辞手法来描写紫藤 萝的？
美在卒章显志
思考：
面对藤萝， 作者感悟到 什么人生哲 理？
花和人都会 遇到各种各样 的不幸，但是 生命的长河是 无止境的。
感悟：点明主旨，由花及人，在
生命的长河中，会遇到许多困难和 挫折，要正视困难和挫折，不向命 运低头。这句话是全文的点睛之笔， 是作者在惊异、审视、回忆之后， 悟出的自然规律和生命哲理，表现 了作者豁达的胸襟。
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《紫藤萝瀑布》
备课人：杨馥榕学号：103160458
一、教学目标
1、通过有感情的阅读，评析好词好句，学习作者的描写方法。
2、通过逐段的分析，能归纳出段落大意。
教学设计
一、导入
在上一节课的学习中想必同学们对文章已经有了初步的认识，不但把握了文章内生字
词的读音以及意思，也已经对文章大意进行了初步的分层。
那么今天呢，就让我们一起走进花的殿堂，学习文章大意的第一个层次——赏花。
相信大家都清楚第一层次是一到六段，现在呢，就由老师来朗读一遍，同学们在心里思考一下每一段的大意.
二、分析(听了老师刚才的朗读，同学们对文章一定有了更深的体会了，大家都知道，要想分析层次的大意，必须归纳出每段的大意，接下来呢我们就来一段一段的分析。
)
⑴第一段：“我不由的得停住了脚步”统领全文，设置悬念。
那么作者为什么要停住
脚步呢，答案在第二段就有了。
按顺序找出使用比喻、拟人修辞手法的句子，分析重点句子。
分析第二段“从未见过这么盛的紫藤萝”点出了停住脚步的原因，“只见一片辉煌的浅紫色”，想象一片辉煌的景象。
“只见一片辉煌浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
"紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
"形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
”
分析第三——五段，第三段第一句话“没有…..也没有……有的是”用了反衬手法，突出紫藤萝的光艳。
"只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
"把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
"才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在
和阳光互相挑逗。
"把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
"以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
"‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
"用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
分析第六段：抓住作者描写紫藤萝的角度“花穗-花朵”。
“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
那么同学们，相信大家对各个段落的大意都有了一定的了解了，接下来呢请同学们着重看一看2~3自然段，1、思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2、提问：请同学们归纳找出作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花趣的色彩，"每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
"然后写花的形状，"像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
"最后写花的香味，"淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
"
总结作者第一层写作顺序：花瀑→花穗→花朵，回顾每一个部分的比喻。
三、布置作业
②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
③用举例说明本文所运的修辞方法及其作用。
④完成“研讨与练习”。