《背影》PPT课件(第二课时)【优质课件】
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背影》ppt课件2
影愈淡而情愈浓， 人愈远而心愈近。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我其实多么的 爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你,其实你一直都是我的 奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你
不愁笔
字词过关词
交卸（ xiè ）奔丧（ sāng） 橘子(jú ） 晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒxiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 照看行李(kān ）踌躇(chó u chú) 蹒 跚(pánshān ) 颓唐(tuí ) 举箸 ( zhù ) 簌簌 (sùsù)
整体感知
理清文脉
１、听课文录音 。《背影》 2、用自己喜欢的方式有感情地 朗读课文。
整体感知
理清文脉
这篇文章记叙的主要事件是 什么？
两年前作者奔丧完毕，父子 在浦口依依惜别的情景．
整体感知
理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题 是什么？ 我的父亲
父爱
本文几次写到“背影”？
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次 泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别
——
难过的泪
——感激的泪
背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
再现背影,泪光莹莹
——怀恋辛酸 的泪
质疑探究、精心赏析
《背影》第二课时教学PPT课件【部编新人教版八年级语文上册(统编)】
再读领悟
第五句，“进去吧，里头没人。” 父亲惦记儿子，依依不舍。借口儿子所带的行李一 刻也不能疏忽，希望看到儿子先离开而把悲伤留给自己。
再读领悟
3.作者看到父亲的背影，竟然感动得掉下泪来，你们能理 解这种感情吗？
①父亲的背影对儿子来说，太熟悉了，如果是在平常，不会令 儿子感动。
②此次父亲的背影出现在不平常的背景下：祖母去世，父亲失 业，满院狼藉，光景惨淡。父亲的内心充满了忧愁，却还宽慰儿子。
③“我”慢慢理解生活的不易、生存的艰辛，看到父亲的背影情 不自禁地流下泪水，也就可以理解了。
再读领悟
解读“我”的四次流泪
找出文章中作者的四次流泪，看看分别是在什么情况下流的泪。
①见父亲，睹家境，想祖母 —— 悲哀之泪
②望父买橘，刻画背影 ③与父分别，惜别背影 ④泪光莹莹，再现背影
—— 感动之泪 —— 惆怅之泪 —— 思念之泪
今天，就让我们一起来见识下朱自清的独特叙事手法与那份难以释怀的情感。
再读领悟
1. 朱自清在《背影》中两次说自己聪明，意思分别是什么？
①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮…心里 暗笑他的迂…
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说 话不大漂亮，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下， 囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想 起来，满心愧疚，这里的聪明是反语。
③所以，看似矛盾，其实不然。
拓展延伸
朱自清匠心独运地给我们刻画了父亲买橘的背影。假如从父 亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神 态、动作？（50字左右）
示例：一个身体胖胖的中年人，戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青色棉袍，蹒跚走到铁道边，慢慢探身下去，穿过铁道，想 爬上这边月台。月台又高又陡，一个胖子要爬上来真不容易。只见 他两手攀着上面，肥胖的身子向左微倾，拼命用力，眼睛瞪得大大 的，嘴紧闭，屏住气，几经努力终于爬上了月台。他面色微红，咻 咻地喘着气，走向不远处卖桔子的商贩……
《背影》PPT课件(第二课时)[优秀课件资料]
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写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
13 背 影
部编本人教版·八年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册
学习目标
1. 揣摩描写，把握人物形象。（重点） 2. 品味语言，感悟父子情深。（难点） 3. 分析写法，领悟文章特点。（重点） 4. 联系生活，拓展写作空间。（难点）
人物形象
朗读课文第六段 1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?
写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态?
可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。 为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松, 以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父 亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父 亲爱心的过程。
背影第二课时全国优质课大赛一等奖ppt课件
思考：儿子对父爱的理解有什么变化？
背影
作者在文中描写自己总共流了几次泪，试分析为 什么会流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
配乐朗读
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他
少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹
的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不
3、我走了，到那边来信！ 父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心
4、进去吧，里边没人。体会话语的深情。 父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍.他又想到
儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想.
引导探究
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作 圈点勾画。
知何时再能与他相见！
背影
目标升华
你能说说关于父爱的名言吗？
父爱是水 ——高尔基
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 ——达芬奇
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ ——冰心
背
影
当堂诊学
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。 （可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以 用一首隽永的小诗……）
背影
作者在文中描写自己总共流了几次泪，试分析为 什么会流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
配乐朗读
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他
少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹
的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不
3、我走了，到那边来信！ 父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心
4、进去吧，里边没人。体会话语的深情。 父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍.他又想到
儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想.
引导探究
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作 圈点勾画。
知何时再能与他相见！
背影
目标升华
你能说说关于父爱的名言吗？
父爱是水 ——高尔基
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 ——达芬奇
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ ——冰心
背
影
当堂诊学
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。 （可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以 用一首隽永的小诗……）
2024版年度朱自清《背影》PPT课件
01作品背景与作者简介Chapter朱自清生平及主要成就生平经历主要成就《背影》创作背景及时代意义创作背景《背影》是朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
时代意义《背影》通过描绘父子车站送别的场景，表现了父亲对儿子的深情和儿子对父亲的怀念，赞美了深沉的父子之情。
同时，这篇文章也反映了20世纪初中国社会的变迁和家庭伦理观念的变化，具有深刻的社会意义。
文学风格与特点分析文学风格特点分析作者其他代表作品简介《荷塘月色》描写了清华园荷塘月夜的美丽景色，抒发了作者对自然美的向往和追求。
《绿》通过对梅雨潭瀑布的描绘，歌颂了大自然的壮丽景色和生命力。
《桨声灯影里的秦淮河》以细腻的笔触描绘了秦淮河上的夜景和游人的心态，展现了作者独特的审美眼光和人文情怀。
02文本解读与赏析Chapter《背影》篇章结构与写作手法篇章结构写作手法运用白描手法，通过朴实无华的语言，描绘出感人至深的场景；注重细节描写，通过对父亲动作的细致刻画，表现出父爱的深沉与伟大。
关键人物形象塑造及其特点父亲形象儿子形象情感表达与主题思想探讨情感表达主题思想经典语句欣赏与解读“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记…开篇点明主题，表达出作者对父亲背影的深刻印象和怀念之情。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖…通过对父亲动作的细致刻画，表现出父亲在困境中的坚强与对儿子的关爱。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来…作者再次看到父亲的背影，情感瞬间爆发，表现出对父爱的感激与怀念之情。
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉…结尾再次强调背影的深刻印象，与开篇呼应，使文章结构严谨、情感真挚。
03文化内涵与价值观体现Chapter父子关系在传统文化中地位和价值随着社会进步和女性地位提高，父亲在家庭中的角色逐渐发生变化，需要更加注重与子女的沟通和交流。
《背影》PPT教学课件(2课时)
②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝 他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目 中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为 事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再 三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的 宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反 映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对 儿子的关怀。
1.文
2.作者为何着重刻画父亲的穿 戴？
对比，突出父爱
简单的衣着
不不 臃肿的身体 厌 辞
迟缓的动作
其辛 烦劳
蹒跚的步履
《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离 别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父 亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这篇文章写于 1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世 态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀 愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特 殊环境就多了一份特殊的感受。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲 的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之 情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
明确：1．
第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加 了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为 是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是 层层推进的！
明确：2．
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时， 我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲 仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。 十五六岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说 说自己与父亲的情感。
退出
③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘 子去，你就在此地，不要走动。”
《背影》PPT课件(第二课时)【优秀课件PPT】
品味语言 1.体会语言描写的特点,体会话语中包含的感情。 （1）“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。 （2）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”
细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘 子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱 儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。
(1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)样的状态?
可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。 为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松, 以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父 亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父 亲爱心的过程。
写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也 看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着 手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时 问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
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2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态? 可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
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人物形象 朗读课文第六段
1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
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（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
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2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。 (1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
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写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
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5.在高校美术教育中，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
7.爱国快闪活动多在人流如织的公共 场合惊 奇发生 ，因而 在偏远 的山区 、海洋 上一般 不宜举 办此类 活动。
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品味语言 1.体会语言描写的特点,体会话语中包含的感情。 （1）“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。 （2）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” 细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘 子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱 儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
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课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
3. 美术创作与教育领域工匠精神表现 的侧重 点不同 ，前者 侧重于 绘画技 能的继 承发展 方面， 后者侧 重于作 品所渗 透的创 造力和 求真精 神中。 4. 培育美术创作领域工匠精神需要创 作者从 两方面 着手： 即提高 手头功 夫；保 持艺术 创作的 定力， 坚守艺 术审美 价值， 拒绝畸 形市场 诱惑。
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13 背 影
部编本人教版·八年级上册
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学习目标 1. 揣摩描写，把握人物形象。（重点） 2. 品味语言，感悟父子情深。（难点） 3. 分析写法，领悟文章特点。（重点） 4. 联系生活，拓展写作空间。（难点）
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
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4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。 为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松, 以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父 亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父 亲爱心的过程。