假如生活欺骗了你导学案
2023最新-《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】
《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。
问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。
《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：读、说、悟、品法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。
2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。
评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。
三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。
亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。
出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。
《假如生活欺骗了你》 导学案(人教版七年级下册)整理_1
《假如生活欺骗了你》导学案(人教版七年级下册)整理学习目标：1、了解普希金的生平及创作状况。
理解诗歌中所蕴涵的哲理。
2、诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延长，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏力量。
3、学习诗人的乐观精神和乐观的人生态度重点：有表情的朗读诗歌。
难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。
环节预设导入解读目标、预习展现、自主学习、合作沟通、展现提升、达标检测学习过程学法指导资料助读（一）走近普希金（1799--1837），俄罗斯宏大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不愿屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景《假如生活哄骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的境况下，诗人却没有丢失盼望与斗志，他喜爱生活，执着地追求理解，信任光明必来，正义必胜。
他这首《假如生活哄骗了你》诗问世后，成为很多人激励自己的座右铭。
3、学法在自主学习中反复诵读：读准字音--读出节奏--读懂诗义--读出情感--读出哲理；在合作互动中通过：读诗--说诗--悟诗--品诗，进一步提高语言表达力量、思维力量和诗歌鉴赏力量。
一、预习成果展现：（3分钟）请仔细阅读这首诗！【学习组长检查订正组员1、2题（1分钟）识记把握。
（2分钟）】1、填空：《假如生活哄骗了你》选自是国诗人。
代表作有：诗歌《》、《》、《》等。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
《假如生活欺骗了你》导学案
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
七年
语文
于海秋
3.1
1
综合课
多媒体课件
课题
歌中所蕴涵的哲理。
（2）初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
(3)反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。
1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”？
3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？
4、这首诗表现了作者怎样的人生态度？
指导学生总结本文
1、各抒己见，回答“研讨与练习”第一题
2、这首诗给了你什么启示？
3、仿填诗歌
(4)感觉和学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
重点难点
有表情的朗读诗歌,理解诗歌所蕴涵的哲理。
环节
学习过程
自主
学习
8
合作探究
20
总结
2
达标测试
13
布置
作业
2’
1、填空：《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
欺骗（）忧郁（）瞬息（）怀恋（）
3、读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示。
假如____________________，不要_______，不要_______！相信吧——
评价与反思：
假如生活欺骗了你导学案
假如生活欺骗了你导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标深入理解诗歌内容，体会诗人面对挫折的积极态度和坚定信念。
通过这首诗的学习，我们要学会以乐观的心态面对生活中的困难与挑战，不被挫折击垮。
学习诗歌中简练明快的语言风格和富有哲理的诗句，提升自己的语言鉴赏能力和表达能力。
结合自己的生活实际，思考如何在遇到困境时保持积极的心态，并从中汲取力量，不断前行。
通过学习这首诗，我们不仅能够丰富自己的情感体验，还能够提升个人的精神境界，更好地面对生活的挑战。
二、学习重难点《假如生活欺骗了你》学习重难点主要包括以下两方面：一方面，理解并内化诗中所蕴含的积极生活态度是学习的重点。
诗人通过深情的笔触，传达出在困境中保持希望与信念的重要性。
学习者需要深刻体会这种乐观精神，并将其转化为自己面对挑战时的动力。
另一方面，鉴赏诗歌的语言美和艺术特色是学习的难点。
这首诗语言简练、意境深远，需要通过细致品读和深入思考来领悟其艺术魅力。
同时，诗歌中的象征和隐喻手法也需要学习者具备一定的文学素养和理解能力。
在学习这首诗时，我们既要注重理解其思想内涵，又要关注其艺术表现，这样才能更好地把握诗歌的精髓，提升自己的文学鉴赏水平。
三、预习检测一、填空题1. 《假如生活欺骗了你》是俄国诗人_______的一首著名诗歌，诗中表达了诗人面对生活困境时的_______态度。
2. 诗中“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句诗，告诉我们_______，鼓励我们在面对困难时保持_______。
二、选择题1. 下列对《假如生活欺骗了你》的理解，不正确的一项是（）A. 诗歌表达了诗人乐观向上的生活态度。
B. 诗歌中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。
C. 诗人认为生活中的困难和挫折都是无法避免的。
《假如生活欺骗了你》导学案
《假如生活欺骗了你》
1、深造方针
1.应用已掌控的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坑骗”、“镇”、“瞬”；
2.几次朗诵，理解诗的内容，体味诗人所抒发的思惟情感；
3.深造和品味诗中通俗易懂而富有哲理的说话；
4.联系自己的糊口体验，感悟诗中蕴涵的哲理，准确面临人生中的波折与选择。
讲授重难点：
1、经过有情感地朗诵诗歌，深造鉴赏诗歌；
2、象征手法的应用；
2、白话寒暄：
三、常识超市：作者简介：
他被觉得
平生偏向革命，
38岁。
来，正义必胜。
四、应用提升
1
a.
欺镇静
b.
掌控这12
欺（骗（瞬（）
c.多音字：
d.形近字：
e.近义词、反义词：
2
我能选择其中的一个生词造句。
3、三读课文，我能领会课文的重要内容。
五、能力提升
1、你如何理解“坑骗”一词？
2、你如何理解“而那曩昔了的，就会成为豪情亲切的怀恋？”
3、这首诗表达了诗人如何的思惟情感和糊口立场？
4、这首诗告知咱们甚么人生哲理？
五、学案清算，自我评价。
《假如生活欺骗了你》教案(优秀7篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。
4.《假如生活欺骗了你》导学案
1.我能自主查找、搜集作家简介、写作背景等资料，自主学习，与组员 合作探究。 2 我能通过创设不同情境演读、反复诵读、深入品读读懂诗歌内涵和哲 理。还能仿写几句诗歌。 【自主学习】 导入： “①他是 诗人，他的创作对 文学和语言的发展影响很大。 ②他的一生创作了近 800 首优秀的抒情诗篇。 ③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“ ”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》 ，问世后成为许多人激励自己的座 右铭。他就是诗人--。” 一、预习检测： 1、读一读，写一写，给加点的字注音。 伫立（ ． 瞬息（ ． 幽寂： 涉( ． ） 忧郁( ．． ） )足 ) 延绵( ) ． 幽( )寂 ． 萋萋( ) ．． 尴( )尬( ) ． ．
上饶县第五中学 七 年级 语文
执笔： 授课人：
导学案
学案编号： 班级： 小组：
张德洲
审核 ： 授课时间：
审批： 姓名：
课题：4 诗两首之《假如生活欺骗了你》课型 ：阅读课 课时：第一课时
教师复备栏 或学生笔记栏
【学习目标】 1．了解普希金的生平及创作情况。理解诗歌中所蕴涵的哲理。 2．诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想 感情和哲理；提高诗歌鉴赏能力。 3． 情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 【学习重点难点】 1、有表情的朗读诗歌。 2、理解诗歌所蕴涵的哲理。 3、普希金诗作的热烈深沉的语言。 【知识链接】 1.作者简介： (1799～1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说 家，19 世纪 （国）浪漫主义文学主要代表，俄罗斯文学语言的创建 者和新俄罗斯文学的奠基人， 被誉为“ ”、“ ”。 生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政， 歌颂自由， 被视为自由主义的代言人。 为此遭到了沙皇政府的多次打击， 他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的 生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了， 但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术 魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗： “所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一 样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、 洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样。 2.写作背景： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的 形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜• 伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追 求理想，相信光明必来，正义必胜。 【学法指导】
假如生活欺骗了你导学案及答案
【 - 话题作文】【篇一】假如生活欺骗了你导学案及答案《假如生活欺骗了你》学案12【篇二】假如生活欺骗了你导学案及答案假如生活欺骗了你导学案教师版七年级下册一单元4诗两首导学案（教师版）一、教学目标1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》2、理解诗歌的哲理，学习对生活的积极态度普希金：是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家、被誉为“俄罗斯文学之父”。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，余黑暗专制进行不屈不挠的斗争，所以他引起了沙皇统治者的不满和仇恨，两次被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
二、学前预习，给下列加点字注音瞬（）息幽（）寂延（）绵荒草萋萋（）忧郁（）．伫（）立涉（）足教学过程：一、朗读训练与指导1、听课文录音，同学们拿起笔划出正确停顿的地方。
2、学生讨论：在朗读中注意了什么？应该用怎样的感情来读？3、学生自由诵读4、小组成员之间先朗读读，组内推荐同学进行朗读比赛。
二、整体感知教师介绍写作背景后，全班齐读本诗后思考1、同学们，“假如生活欺骗了你”是什么意思啊，该如何理解呢？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、这首诗分为两个部分，分别写了什么内容啊？请用自己的话说说。
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀念。
3、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
《假如生活欺骗了你》导学案1
《假如生活欺骗了你》导学案学习目标：1、了解普希金的生平及作品；有感情的诵读诗歌,感受诗歌的内容。
（重点）2、品析诗句，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。
（难点）3、学习诗人积极乐观的人生态度。
环节预设导入解读目标、预习展示、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测学习过程学法指导资料助读1、走近作者普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠【温馨提示】请认真阅读链接资料。
这些内容，对于你学习和理解本诗的内涵大有帮助。
诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
3、学法在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
一、预习成果展示（5分钟）请认真预习这首诗！仔细阅读走进作者相关资料，借助工具书、联系上下文解决相关作家文学常识和生字词并完成导学案中1-3小题并识记掌握。
1、填空：《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。
代表作有：诗歌《》、《》、《》等。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
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《假如生活欺骗了你》学案
（一）文学知识积累
（二）读诗：
写作背景：这首诗是诗人普希金在流放期间，就是被沙皇放逐到与世隔绝的地方时，题写在邻居15岁女儿纪念册上的一首诗。
也就是大诗人写给小孩子的诗，那么这首诗该如何读？
（三）品诗：（朗读，思考，品味，交流结合）
1、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？试结合普希金的人生经历理解。
普希金的经历：这首诗写于诗人被流放的日子里。
当时沙皇统治非常黑暗，诗人一生倾向革命，坚持真理，追求光明，却遭到流放。
流放的日子里历经痛苦，可是，当地优美的自然景色，哥萨露克人的风土人情，进一步激发了诗人的浪漫主义热情，丰富了他的诗歌题材和形象。
1826年诗人回到莫斯科，1830年后，完成诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》、长篇小说《上尉的女儿》等作品。
2、怎样理解“生活欺骗了你”？“欺骗”所指的是什么？
3、假如你被生活欺骗了，应该怎么做？说说你的感想。
应该用怎样的感情基调朗读这首诗？你想把这首诗读给谁听？为什么？
（四）小结品诗方法：
（五）学写诗
请拿起手中的笔，试着写几句诗送给生活中遭遇挫折困苦的人。
也可以写给自己。
假
如
，
不要，不要！
需要。
相信吧，。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
《未选择的路》学案
一、查阅资料，了解作者。
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，_______国诗人。
二、自读思考：
1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义? 这是怎样一种表现手法？
2．什么是象征?象征跟比喻有什么区别?
3．全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然是选择，为什么重点又写未选择呢?
5．学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢? （《未选择的路》写于1912年，作者放弃在一所师范学校教书的职业，放弃平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。
他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。
”）
三、作业：积累下列关于路的名言
1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
——汪国真
2、走自己的路，让别人去说吧！——但丁
3、踏平坎坷成大道……敢问路在何方，路在脚下。
——电视剧<<西游记>>主题曲
4、路遥知马力，日久见人心。
——谚语
５、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
６、希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅。