初中语文《假如生活欺骗了你》教学设计(完整版)
七年级语文下册《假如生活欺骗了你普希金》教案、教学设计
3.学生在学习方法上，已掌握一定的自主学习、合作学习技巧，但还需教师在课堂上进行适当的启发和指导，以提高他们的文学素养。
4.针对学生个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性，使他们在课堂上能够主动参与、积极思考。
综合考虑以上学情，教师在教学过程中要注重因材施教，关注学生的兴趣和需求，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和人文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解并背诵《假如生活欺骗了你》，掌握诗歌的文学特点、情感表达及修辞手法。
难点：分析诗歌中的隐喻、意象，领会作者的人生态度和价值观。
2.诗歌鉴赏：让学生从课后阅读中选取一首诗歌，分析其主题、情感、修辞手法等，撰写一篇不少于300字的诗歌鉴赏文章，以提高学生的文学鉴赏能力。
3.创作练习：以“假如生活欺骗了你”为题，要求学生结合自己的生活体验，创作一首现代诗，不少于8行，锻炼学生的写作技巧和表达能力。
4.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一首诗歌的朗诵，将朗诵视频或音频分享至班级群，增进家长与孩子之间的互动，共同体验文学之美。
4.学生能够运用课文中的好词佳句，进行口头和书面表达，提升自己的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、分析等环节，让学生感受诗歌的韵律美、情感美，培养他们的审美情趣。
2.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现、思考诗歌中的意象、隐喻等修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
3.创设情境，让学生结合自己的生活体验，感悟诗歌所传达的哲理，培养他们的同理心。
七年级语文下册《假如生活欺骗了你普希金》教案、教学设计
七年级语文假如生活欺骗了你教案设计
七年级语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。
理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗歌表达自己的情感和体验。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对困难和挫折的态度。
理解生活中不如意的事情是暂时的，鼓励学生保持乐观和信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌主题的理解和表达技巧的分析。
2. 教学难点：诗歌中深层含义的理解。
如何将诗歌中的情感应用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或音乐等方式，引导学生进入诗歌的情境。
引导学生思考生活中可能遇到的困难和挫折。
2. 阅读理解：学生自读诗歌，理解诗歌的大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解。
4. 应用与拓展：学生尝试用自己的话表达对诗歌情感的理解。
教师引导学生思考如何将诗歌中的情感应用到实际生活中。
四、作业布置：朗读并背诵诗歌。
写一篇短文，描述自己如何应对生活中的困难和挫折。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的情感和表达技巧。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的意义。
2. 利用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造有利于情感体验的教学氛围。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和合作，提高学生的参与度和积极性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过检查学生的朗读、背诵和写作作业，评估学生对诗歌内容的理解和应用能力。
3. 情感态度评价：关注学生在讨论和作业中表现出的情感态度，评估学生对生活中困难挫折的应对能力。
七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教案、教学设计
3.课后作业：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于“面对挫折，我的感悟”的作文。
4.拓展阅读：推荐与挫折与成长相关的文学作品，鼓励学生在课后进行阅读，拓宽知识视野。
五、作业布置
1.写作练习：结合本节课的学习内容，以“面对挫折，我的感悟”为主题，写一篇作文。要求运用课文中的修辞手法，表达自己在面对挫折时的真实感受和思考，不少于500字。
4.创设情境，让学生结合实际生活体验，感悟课文中所传达的信念和价值观，提高学生的情感体验能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对生活困境时，保持积极乐观的态度，增强心理承受能力。
2.使学生认识到挫折是人生成长的必经之路，学会在挫折中寻找成长的机会，树立正确的价值观。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的品质，学会在团队合作中共同成长。
2.课堂讲解：教师针对课文中的生字词、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感教育：教师结合课文内容，引导学生认识到面对挫折时，保持积极乐观的态度是至关重要的。
（三）学生小组论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？
b.作者在面对挫折时，采取了哪些应对策略？
七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《假如生活欺骗了你》的生字词，如“挫折”、“信念”、“沮丧”等，并能运用到实际语境中。
2.了解并领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
3.通过分析课文内容，使学生能够把握文章的主题思想，理解作者在面对生活困境时的态度和信念。
《假如生活欺骗了你》教案(优秀7篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。
《假如生活欺骗了你》优秀教学设计
《假如生活欺骗了你》教学设计【导入新课】从前，有个贫农的儿子，14岁那年，为了生计，他不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。
吃不饱饭，他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。
17岁时，他来到巴黎四处流浪。
二战爆发，他被关进监狱。
没有纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。
获释后他坚持在一家叫“帕坎”的时装店学设计。
33岁那年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊巴黎。
他就是一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师——皮尔·卡丹。
皮尔·卡丹为什么能够成功？今天，就让我们从普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》中寻找答案。
【学习目标】1、熟读成诵，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。
2、练习仿写能力。
3、结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，获取克服困难的信心和勇气。
【作者简介】普希金(1799-1837)，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等，长篇小说《上尉的女儿》。
【背景链接】这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。
幸亏夜晚有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，他到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。
孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的，题写在她的纪念册上。
这首诗后来不胫而走，成为诗人广为流传的作品。
【朗读节奏】假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
第20课《外国诗二首：假如生活欺骗了你》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意象及其所表达的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习，尝试仿写一首诗歌，运用所学意象和情感表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的基本特点、意象的运用和诗歌主题思想的理解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受诗歌的魅力，学会用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点。外国诗歌在韵律、节奏和意象方面与我国诗歌有所不同，它们以独特的艺术形式表达了丰富的人生感悟。这些诗歌是了解外国文化、拓宽视野的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看普希金的《假如生活欺骗了你》和雪莱的《自由颂》这两个具体的案例。它们展示了外国诗歌在实际中的应用，以及如何帮助我们理解生活、坚定信念。
3.语言表达与交流：鼓励学生运用所学诗歌表达自己的情感和观点，提高学生的语言表达能力和人际交流技巧。
4.情感态度与价值观：通过感悟诗歌中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，塑造正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意象与情感表达：使学生掌握《假如生活欺骗了你》中普希金如何运用意象表达情感，以及《自由颂》中雪莱如何通过诗歌传递自由精神。
初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案
初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。
接下来是小编为大家整理的初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案，希望大家喜欢!初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案一教材分析《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。
诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。
他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。
在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。
这首诗就是在他被流放期间创作的。
这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。
它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。
这是人生经验的总结，也是生活的真谛。
这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。
诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。
今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。
学生分析初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
t “_self“ 教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵t “_self“ 诗歌 ;理解诗所蕴含的t “_self“ 人生哲理。
假如生活欺骗了你的教案
假如生活欺骗了你的教案教案标题：假如生活欺骗了你教案目标：1. 帮助学生理解并分析诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感表达。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作活动表达自己的情感和观点。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾并分享他们对《假如生活欺骗了你》这首诗的第一印象和理解。
- 提问学生：你认为这首诗的主题是什么？你从中感受到了哪些情感？2. 阅读与分析（15分钟）- 分发《假如生活欺骗了你》的诗歌原文给学生，让他们自行阅读。
- 指导学生分析诗歌的主题和情感表达，可以提供以下问题引导学生思考：- 诗歌中的“生活”指的是什么？为什么会欺骗人？- 诗人通过哪些手法表达了对生活的失望和愤怒？- 诗人在最后一段表达了什么样的态度和情感？- 鼓励学生积极参与讨论，分享他们的分析和观点。
3. 欣赏与讨论（15分钟）- 播放《假如生活欺骗了你》的朗诵音频或视频，让学生聆听。
- 引导学生讨论朗诵的语调、语速和情感表达，与自己的阅读体验有何异同。
- 鼓励学生分享他们对朗诵的感受和观点，以及朗诵对他们对诗歌理解的影响。
4. 创作与表达（20分钟）- 提醒学生诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，鼓励他们通过写作表达自己对生活的感受和观点。
- 提供一些写作题目供学生选择，例如：- 描述你对生活的理解和感受。
- 假如你能改变生活，你会怎样做？- 你认为生活是否总是欺骗人？为什么？- 让学生在一定时间内完成写作，并鼓励他们分享自己的作品。
5. 总结与反思（5分钟）- 邀请学生分享他们的写作作品，或选择一些学生作品进行展示和讨论。
- 引导学生回顾整个教学过程，总结他们对《假如生活欺骗了你》的理解和收获。
- 鼓励学生思考：诗歌如何帮助我们表达情感和思想？我们如何通过写作表达自己的观点和感受？教学资源：1. 《假如生活欺骗了你》的诗歌原文2. 《假如生活欺骗了你》的朗诵音频或视频3. 纸和笔供学生进行写作活动教学延伸：1. 邀请学生选择其他诗歌或文学作品，进行类似的阅读、分析和创作活动。
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《假如生活欺骗了你》教学设计
有配套的教学PPT、说课PPT、完整的教学设计、说课稿。
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一、教材分析
（一）课文在本单元所处的位置及单元特色
《假如生活欺骗了你》选自部编版七年级下册第五单元最后一课，本单元主要学习托物言志的写作手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，所选篇目均蕴涵了丰富的人生哲理，可激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。
（二）本课教材分析
《假如生活欺骗了你》是诗人普希金创作于被流放期间，遭受了人生的巨大挫折。
诗人非但没有抱怨生活，还把时下的磨难当做一段丰富的经历，反映出积极向上的人生态度，富有哲理。
可使学生心灵得到洗涤，树立正确的人生观、价值观，符合语文学科人文性与工具性相统一的特点。
二、学情分析
我所教授的班级基础较好，且本课直抒胸臆，篇幅短小，为现代诗歌，学生阅读上没有障碍。
但是诗人的人生经历与遭受的挫折对于现代中学来说无法感同身受，不能体会。
因此我将以创作背景着手，拉近学生和文本之间的距离，更好地去感受着的思想感情。
三、教学目标及重难点的设置
知识与技能：了解普希金生平及创作情况；理解诗歌所蕴涵的哲理；提高品味、赏析诗歌的能力。
过程与方法：通过多样化朗读、对比阅读，感受诗歌的语言美；从语句中，揣摩作者的心理。
情感、态度与价值观：学习诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度；体会诗歌哲理对生活的现实意义。
学习重点：了解普希金生平及作品；理解诗歌中所蕴涵的哲理。
学习难点：体会诗歌哲理对生活的现实意义
四、教学方法及工具
教法：析疑法、读书指导法、启发法
学法：多样化朗读法、讨论辨析法
工具：多媒体课件
五、教学安排：一课时
六、教学过程
（一）回忆性导入，调动学生积极性
同学们，你们还记得海伦·凯勒么？有没有哪位同学起来说说她的故事？这位同学向我们讲述了他心目中的海伦·凯勒，是一个聋哑人，但是在莎莉文老师的帮助下，重拾了对生活的希望，微笑着面对自己的缺陷，努力生活，成为了一位作家。
海伦·凯勒笑对挫折、不屈服于命运，勇于改写自己命格、不服输的精神令我们敬佩。
“俄罗斯文学之父”普希金在面对挫折时，是怎样的态度呢？今天，让我们一起去学习普希金的《假如生活欺骗了你》。
（二）检查预习，积累常识
1.作者简介
亚历山大·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。
高尔基更赞誉他“一代宗师”。
2.写作背景
他出身于贵族地主家庭，一生倾向于革命，追求自由,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋下与人决斗而死，年仅38岁。
此诗写于其流放期间。
3.主要作品
政治抒情诗：《自由颂》《致大海》
诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》
（三）唤醒诗中的情感（第一乐章）
1.听音频范读（要求：注意PPT上红体字，读准字音、读好停顿）
2.生自由朗读，再请一个男生，一个女生，按照提示，有感情地朗读课文。
（其他同学认真听，对于两位同学语气的舒缓、情感的把握提出自己的见解）
3.思考：本诗的情感基调是怎样的？ 怀揣希望、积极向上 （四）感悟诗人的情感（第二乐章） 思考1：一读标题，生活欺骗了作者什么？以此为题有什么用？
使作者遭受了挫折。
拟人的手法，赋予生活以人的情感，激发读者的阅读兴趣
思考2：忧郁的日子可以换成（ 在逆境中 ）日子。
思考3：作者创作时身处于逆境， 你从诗中感受到作者的感伤了么？为什么？
没有。
因为作者的态度是“不要悲伤，不要心急”，他相信“快来的日子将会来临”
思考4：你是如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的还念”？（小组合作探究、各抒己见）
强调积极向上的人生态度，反对悲观消极。
人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的、各种体验都是一笔宝贵的人生财富
（五）做自己情绪的掌控者（第三乐章）
思考5：再读标题，想想生活会欺骗你么？如果有，你会怎么应对？ （自假如生活欺骗了你， （男，舒缓地） 不要悲伤，不要心急！ （女，真诚安慰地） 忧郁的日子里需要安静： （男，稳重的） 相信吧，快乐之日将会来临。
（男女合，乐观地） 心儿永远向往着未来； （男，平稳深沉地）
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息， （女，响亮亲切地）
一切都将会过去；
而那过去了的， （男女合，深切怀念地）
就会成为亲切的怀恋。
由发言，分享生活）
师以图片举例，启发学生思维。
（六）拓展延伸，个人展示
拿起手中的笔，试着写一写：
假如，
不要，不要！
需要。
相信吧，。
（七）课堂小练，复习巩固
1.《假如生活欺骗了你》用了（ A ）
A．劝说的口吻B．教训的语气
C．激昂的语调D．激动的语态
2.《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（D）
A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
B、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！
C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。
（八）作业布置，不断提升
1.反复朗读，再次体会诗歌中的哲理
2.回忆在生活中遭受挫折时，你的心路历程以及解决方式，写一篇300字左右的小短文。