“简单的统计”一课的设计和分析-1.DOC
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
教材分析报告（5篇范例）
教材分析报告（5篇范例）第一篇：教材分析报告第5课爱琴文明与古希腊城邦制度教材分析报告教材分析：第5课的课程标准：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响;（2）认识西方民主政治产生的历史条件。
本课主要内容是“希腊自然地理环境和希腊城邦制度”。
第一目“克里特文明与迈锡尼文明”，介绍希腊文明的渊源和开端，克里特与迈锡尼作为早期希腊君主国有过灿烂的文化，成为希腊文明的摇篮。
第二目是“古希腊城邦”。
由于得天独厚的地理特点以及特定的历史条件，古希腊文明与东方大河流域文明不同，他以海洋为依托，以经营工商业为经济来源，形成海洋文明，从而促进了其航海事业的发达与海外殖民的兴起。
第三目是“古希腊城邦政体”。
古希腊与古代东方国家不同，并没有兼并争雄，专制称帝，而是长期保持小国寡民、独立自治的特征。
城邦是公民集体联合体，尽管政体有异，但都不同程度地实行公民政治，公民大会在形式上是最高权力机构。
广泛的海外贸易，殖民及经济、文化交往频繁，使古希腊形成较为宽松自由的环境，并较早地接受平等互利观念，有助于直接民主政治的建立。
第二篇：教材分析新人教版五年级上册数学教材分析；2015.8一、本册教材的具体内容；修订后的人教版教材包括下面一些内容——数与代数：；二、与实验教材相比做出的调整；三、各单元教材分析第一单元小数乘法一、与实验教材；引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概；增加运用小数乘法解决实际问题的例题；二、具体编排；例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘；例2：脱离具新人教版五年级上册数学教材分析 2015.8一、本册教材的具体内容修订后的人教版教材包括下面一些内容——数与代数：小数乘法、小数除法、简易方程；空间与几何：位置、多边形的面积；统计与概率：可能性；数学广角：植树问题；综合实践主题活动等。
其中小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本学期重点教学内容。
二、与实验教材相比做出的调整三、各单元教材分析第一单元小数乘法一、与实验教材的主要区别引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。
高中英语_Unit 1 Friendship教学设计学情分析教材分析课后反思
必修一Unit 1 Friendship--Anne’s Best Friend泛读学案Teaching objectives:By the end of the class, students will be able to:* Talk or discuss in groups to improve the students’ speaking ability.* Understand the text by using the related words and phrases that have been previewed before.* Practise reading abilities, such as skimming, scanning and so on.* Strengthen the understanding of friendship and know how to make friends.Teaching procedures:Ⅰ. Warming-up1.Discuss the theme of the song Auld lang syne.2.What qualities should a friend have?Ⅱ. Pre-reading1. Does a friend always have to be a person? What else can be your friends?2. How many parts does the passage contain? What are they about?Ⅲ. While-reading1.First-readingSkim the passage and fill in the form below.2.Second-readingRead each part carefully and finish the related tasks.Part 1Background information(1)What did Anne tell her best friend?A. A series of facts.B. Deepest feelings and thoughts.(2)Why did Anne and her family have to hide?_____________________________________________________________________ ___Part 2Anne’s diaryRead the diary quickly to find out the main idea of the diary.Anne expressed her feelings about ___________ after hiding for a long time. Para. 1(1)Feelings: _________; ____________(2)Reason:_______________________________________________________________ (3)What kept Anne spellbound?______________________; _______________________;________________________Para. 2(1)What did Anne do in order to experience nature?Example 1:___________________________________________________________ Example 2:___________________________________________________________(2)What held Anne entirely in their power?______________________; ______________________;_________________________Para. 3(1) How did Anne experience nature?___________________________________________________________________ ____(2)Feelings: __________; ____________3.Third-readingSummary（根据课文内容，依据语法规则完成短文）Anne, a Jewish girl, hid away 1._________the German Nazis with her family for nearly 25 2._________(month) before they were discovered.During her stay in the 3. _________(hide) place, Anne set down in her diary4.____series of things she was going through. As far as she was5.___________(concern), her diary was her best friend to whom she could tell everything. There was a time6._________ she grew very crazy about everything to do with nature. Once she saw the moon at night, which was the first time in a year and a half that she7.____________(see) that beautiful scene face to face. At that moment she was held8.__________ (entire) in the power of nature.What a poor and brave gir she 9._______(be)! In her mind she thought nature was one thing that really must 10._______________(experience).Ⅳ. Post-readingBrainstormSuppose you have a chance to go back to the time when Anne lived, how will you make friends with her and help her?(Attention: You only have three minutes. When time’s up, you must come back, because history should not be changed.)Ⅴ. Assignment(1)Read the text again and appreciate the beautiful sentences.(2)Read through Further Reading and get more information Anne.Ⅵ. Further Reading安妮1929年出生于德国法兰克福的一个犹太人家庭，她的父亲奥托是一位商人，也是摄影爱好者。
复式统计表评课稿范文
复式统计表评课稿范文复式统计表评课稿范文1、出示口算题，全班齐练，直接写出得数。
订正。
评价。
提高学生的口算速度，激发学生的学习热情。
（二）、创设情境：出示教材36页主题图，问：你从中能知道什么？预设：有6种活动，问题1：课余时间，你最喜欢哪种活动？问题2：你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？一）收集数据问题1：课余时间，你最喜欢什么活动？（每人限说一种。
）问题2;下边的活动，男生、女生喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？师：我们先来统计一下，请大家作好记录。
准备好了没有？统计好人数后，提出要求：你能把这6种活动的人数填在下面的统计表中吗？同时组内交流一下问题2。
二）、分析数据交流1：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？能验证你刚才的想法吗？交流2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？师小结指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表——由多媒体课件动态地将两张单式统计表合成一张复式统计表）（三）、建构模型1、谈话：请同学们先认真观察这张合并的统计表，再想一想，表中各个栏目是什么意思？2、在小组内探究，自主交流：观察统计表，说一说你都知道了什么？你对调查的结果有什么看法和建议？生畅谈。
学生代表总结展示。
3、师生共读复式统计表，明确：（1）这个统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
小组交流，全班展示。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。
下面是小编给大家准备的人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文一一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
小学英语_Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 6 Unit 2She visited the Tianchi Lake.一、教学目标1、知识目标：能听懂、会说、会用单词east, rode，best，north, rest, have a rest；能听、说、理解句子“She rode a horse. She visited the Tianchi Lake.等这类语句。
2、能力目标：能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；能正确运用动词过去式简单地描述，并写下自己或他人的一次旅游经历。
3.情感目标：通过学习激发孩子们走出去看看，开阔视野的欲望。
二、学情分析该单元内容主要涉及学生对过去事情的表达，描述城市所处位置。
对于Where提问学生也有了一定的基础。
三、学习重、难点Aim 1、2四、教法与学法情景教学法，任务教学法，小组合作教学法五、学习准备图片，多媒体课件，单词卡片，点读笔六、教学过程Hello,boys and girls. I’m Peter.Today I take beautiful bookmarks for you. If you did a good job，you can get them. So come on and try your best! Ok? Let’s begin our class!Step1 Warming- up1.Greeting.2.Free talk.Just now the song we listened is about travel.Do you like travel? Our friend Lingling likes travel too. But now she is playing a game with Amy.What do they do ?Let’s have a look!（设计意图：这首歌曲是有关旅行的，既能调动课堂气氛，又能为下一步的学习做好铺垫。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
一年级数学分类与整理教案5篇
一年级数学分类与整理教案5篇一年级数学分类与整理教案篇1教学目标体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。
能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。
但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。
教学方法1。
通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。
通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入（谈话导入法）教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。
教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。
（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。
教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。
教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！二、知识讲解（难点突破）1、描述感知分类的标准。
教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。
课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）生1：可以按形状/图形分类。
生2：可以按颜色分类。
设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
（教师指定用形状分类）老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。
开学第一课教学设计部编版道德与法治七年级上册
2023—2024学年第一学期七年级道德与法治学科教学设计课题2023年秋七年级道德与法治开学第一课第 1 课时总课时教学过程个人复备主备人审核人使用人使用时间（二）七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。
从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。
（三）认识单元标题、课标题、框标题、目标题，并熟练定位五、学习方法及要求1.学习总体要求：三多：多思：上课认真听讲多说：上课积极发言多写：按时完成作业三要:要听：上课认真听讲要记：完整做好笔记要问：不懂勇于开口2.课前：预习课本内容相关用具：课本、作业本/练习册、至少两支不同颜色的笔（一红一黑一荧光）3.课中：（1）认真听：知识重难点、关联案例、同学观点等（2）动脑想：探究活动、问题思考、小组合作等（3）积极讲：举手发言、不怕讲错（4）勤笔记：划横线、标序号、圈关键，书写工整（5）端正坐：笔直、抬头、专注。
4.笔记如何做笔记在空白处做。
（1）先在课本上找到答案教学目标1.认识道德与法治课教师，为道法道德与法治课学习展开奠定基础。
2.在小学学习基础上，进一步认识道德法课性质和重要性。
3.初步理解初中和七年级上册道法课程安排，形成统一整体认识。
4.初步形成教师要求认真学习道法课的认识，并掌握一定的学习方法和技巧。
5.新学期，先开始，新起点，喜欢学习道法课的情感。
教学重点初中道德与法治课程安排教学难点道法课的学习方法和良好的学习习惯课型新授课有无课件有其它准备教学过程个人复备一、课程导入教师自我介绍，激发学生学习兴趣。
姓名：xxx家乡、、爱好、毕业院校、所学专业、教学风格……二、出示目录，明确本节课主要内容三、课程性质、地位（一）“道德与法治课程是思想教育的主阵地，是奠定学生思想品德和心理健康发展的一门综合性必修课程。
大班科学我喜欢的车教案反思
大班科学我喜欢的车教案反思1、大班科学我喜欢的车教案反思一、活动目标1.对探索汽车感兴趣，能够观察和探索生活中常见车辆的外观特征。
2.能够观察和比较各种汽车，发现它们的异同，并用当地方言或其他符号记录下来。
3、能大胆讲述自己的发现，与同伴分享自己的汽车玩具和有关汽车的经验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.学会积累和记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多。
二、活动准备1、经验准备：请家长参照亲子手册《路上的车》带幼儿观察，比较各种汽车，协助幼儿收集各种玩具、图片、书籍，并向幼儿介绍有关汽车的知识。
2.材料准备:(1)轿车、客车、货车模型(有条件的幼儿园应尽可能接触车辆进行实物观察。
(2)录音笔、纸3、环境创设：与幼儿一起利用各种汽车的图片，玩具、模型将活动室布置成"小小汽车城"。
4、材料配套：亲子手册《领域活动-路上的车》三、活动过程1、情景导入，引发兴趣。
看一看、引导语：这些天小朋友和老师一起布置了"小小汽车城"，让我们一起参观吧。
说一说引导孩子介绍自己喜欢的玩具车的名称和特点。
集体交流：你还认识哪些车?它们分别是什么样的?有什么用?根据幼儿的回答，引导幼儿观察墙面上相应的汽车图片，初步感受汽车种类和用途的丰富。
2.观察和比较轿车、公共汽车和卡车的外观特征和基本结构，找出它们的相似之处。
引导语：轿车、公共汽车、卡车都有什么部件?集体交流三种车的相似之处，老师根据孩子的描述在纸上记录结果。
师幼共同归纳汽车的基本特征：外观上看都有车身和轮子，其中车身上有后视镜，挡风玻璃、车窗、车灯;车内有方向盘、操纵杆、座椅等。
3、观察、比较轿车、公共汽车、卡车的外形特征和基本特征，发现其不同点、并展示和介绍记录单，重点是用简单的图片或符号记录。
引导幼儿通过看、玩、拆等方式比较三种车辆的不同点，并从车身形状，座椅数量、车门、车轮等方面记录其不同点。
组织孩子分享记录结果，总结三种不同车辆的区别。
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“简单的统计”一课的设计和分析 教学要求： 1、会根据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。 2、能根据统计表作出分析、预测或判断和决策。 3、培养学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简单的实际问题。 4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。 重点：学会收集、整理数据，并学会制作简单的统计表。 难点：怎样去实际收集数据，能根据统计表作出预测或决策。 教学过程： 一、统计本班学生“双休日最喜欢的活动”情况。 1、同学们，双休日你最喜欢的活动是什么？ 根据学生回答，教师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。 2、怎么知道大家双休日最喜欢的活动是什么呢？（生：要进行调查和统计） （板书课题：简单的统计） 3、怎样进行统计呢？（讨论得出：可以划“正”字，或举手数一数等） 4、请小组统计员统计每种情况的人数。（各组当堂推选出统计员，要求进行统计） 5、师总结：刚才统计员通过举手数出了每种情况的人数，这个过程叫“收集数据”，为了科学准确，要做到不重复，不遗漏。（板书：收集数据，不重复，不遗漏） 6、请大统计员把每种情况的人数进行分类整理，把各种情况的人数加起来（指定全班统计员整理并合计）。这个过程叫“整理数据”（板书：整理数据） 7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做“统计表”，叫什么统计表呢？（XX班星期天最喜欢做什么的情况统计表）。学生回答每种情况的人数，教师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的？（注上制表时间）。这个过程叫做“制作统计表”。 8、看了这张统计表，你发现什么？想到什么？ 刚才我们对这张统计表进行了分析，并做出了判断、预测和决策。（板书：进行分析，判断、预测和决策） 9、 你统计了我们一个班的情况，得到的信息是否就很准确呢？还要统计什么？（还要统计其他班级的情况）。统计的数据越多，我们得到的情况就越准确。 【评析：统计在日常生活中随处可见，学生已有了一定的生活经验，教者从学生的生活实际出发，选取学生最感兴趣的话题“双休日最喜欢的活动”作为切入口，使学生感到统计就在自己的身边，激发学生学习的动机。通过对情况的真实分析，引发学生的真情流露，学生想说敢说，非常投入。教师注意把统计的过程随教学过程充分展示出来，渗透自然，学生乐于接受。对统计表的分析注意了开放性，让学生扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主动性、参与性，学生经历了知识的产生、形成、发展和再创造的过程，使课堂成了学生主动探究的乐园。】 二、统计听课老师双休日最喜欢的活动情况。 今天来了许多听课老师，老师们在双休日最喜欢的活动是什么？你打算怎样知道听课老师最喜欢的活动是什么？（统计）怎样进行统计呢？ （1）请每小组打开信封，看一遍，要求我们干什么？ （2）请每个小组商量一下，怎样合作统计？ （3）学生汇报打算怎样调查。怎样问老师？（提醒学生要有礼貌） （4）学生到听课教师中去调查统计，收集数据。 （5）填好手中的统计表，汇报统计情况，你得出什么预测？ （6）把同学们和老师们星期日里最喜欢做什么的两张统计表能否合在一起。（教师把数据合在一张统计表中）你发现什么？ 【评析：本环节教师注意让学生亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。（1）让学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都兴趣盎然地投入到活动中去，学生真切地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。（2）以小组合作交流的形式探讨统计的方法，学生畅所欲言。统计的办法是学生想出来的，数据是学生自己动手收集出来的，发挥了学生的主动参与性，培养了合作意识和合作精神。（3）对学生双休日活动情况统计表与教师双休日活动统计表进行对比分析，并把二者合二为一，学生预测的准确、分析的透彻，培养了学生分析判断和推理能力。】 三、实际上统计在日常生活中应用非常的多。（分别出示多张统计表） i.南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发现什么？ ii.第十四届亚运会前四名获金牌情况统计表。你发现什么，想到什么？ iii.选举班长情况统计表，引导学生做出分析 iv.近几年来南京旅游的人数情况统计表。 【评析：选取的几个例子切合学生的实际情况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，学生分析的饶有兴致，既具有开放性，培养了发散思维能力，又增强了学生的爱国精神、民主意识等。】 四、自学课本（100页——101页） a)出示思考提纲 i.原始数据表与数据统计表有什么不同？ ii.书上的三个小问题。 （1）观察统计表，说出喜欢每种球类活动的各有多少人？ （2）估计一下，在这个班级里组织什么球类比赛最受欢迎？ （3）你还能想到什么？ iii.制作统计表要注意什么？ b)学生合作交流上述问题。 c)学生汇报并补充。 【评析：教学过程不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的体现。教者不囿于教材，让教材焕发出生命的活力，特别是对“原始记录表与统计表有什么不同”这一问题的讨论，巩固了统计的过程，在比较原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有各的优越性，我们在实际使用时谁的最方便就最好。】 五、统计公路上汽车通过情况。（电脑出示马路过往车辆情况的场景） i.这是车辆通过的情况，现在请大家进行统计，（学生统计失败）为什么无法统计？你有什么感觉？（太快）， ii.如果要你统计车辆通过的情况，该怎么办？ ①需要去分类。（弄清要统计哪几种车辆）。②怎样收集数据？③怎样整理数据。④怎样画统计表？⑤分析一下结果。 iii.讨论一下怎样才能很快的统计出来？（如何分工） iv.汇报你们分工的情况。通过活动你有什么想法？ v.从统计表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空气的污染情况等） 【评析：这一环节让学生想办法解决怎样统计动态的物体的问题，又一次让小组交流，发挥了团队的力量。通过虚拟的道路交通场景，学生尝试了统计的失败，又在教师“分小组交流一下”的话语点拨下，寻求出解决问题的办法，获得了统计的成功。教学中，教师尊重学生的生活经验和原有的认知水平，相信学生有解决问题的能力，有意培养学生的合作意识，真正地发挥了参与者、组织者、引导者的作用。】 六、用统计的方法解决身边的问题。 【评析：让学生自己举例，联想到用学过的统计知识如何解决身边的事情，学生发言踊跃，培养了应用知识解决实际问题的能力。】 七、作业：完成101页“做一做”，练习十二第1题。 【评析：在培养能力的同时，还重视了双基的落实。】
【总评：本节课从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。 一、从生活经验导入新课，使数学问题生活化。 心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。课一开始，教师就从“双休日同学们最喜欢的活动是什么”的话题导入新课，从“怎样知道每种活动有多少人最喜欢”来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所感动，兴致勃勃投入到新课的学习之中。 二、让学生亲身体验知识的形成和发展的过程。 小学生已经具有了一定的生活经验，因此教师设计了这样的情节：怎样知道“星期日最喜欢做什么”各有多少人呢？很自然的说出了“要调查统计”，那么怎样调查和统计呢？接着让统计员进行统计。教学过程环环相扣，整个统计的经历在师生互动、生生互动中清晰、充分地展现出来。课堂气氛活跃，双基训练扎实。 三、借助生活知识，让学生主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。 教师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注重呈现方式的多样化。为了巩固刚学会的统计方法，教者让学生去统计“听课老师最喜欢干什么”这一实践活动，首先让学生讨论“教师人很多，怎样去统计”这一问题，组织学生交流想办法，得出了“一小组统计一排老师比较节省时间”的方法，然后让学生按照想出的办法去统计。办法是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经历的，学生人人参与，争论不断，效果明显。 四、引导学生分析讨论，提高了学生解决实际问题的能力。 在统计“一分钟内车辆通过情况”时，教师又一次让大家合作交流，学生讨论的结果是“一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆”的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析讨论“从统计的数据中你发现什么？想到什么？”，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了许多促使人发展的因素，出现了“现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人很多”、“汽车多了，要注意安全，要注意保护环境”等思想教育的话题，变关注知识为关注学生情感态度、思维等方面的进步和发展，使知识性目标和发展性目标得到了平衡与和谐的整合。 纵观整节课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在知识的获得中得到发展，在发展过程中习得知识，使课堂充满生活气息，生命的活力。】