应用文写作课程中德育内容与实施途径的探索
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
教学是德育的重要途径，而语文写作作为小学阶段语文教学的重点内容，也是培养学生良好品德的有效手段。
在小学语文写作教学中融入德育是十分重要的。
要注重培养学生的思想品德。
写作是一种表达思想的方式，通过写作可以让学生表达自己的内心感受和思考。
在教学中，可以引导学生选择一些与德育相关的主题进行创作，如友情、团结、助人为乐等等。
通过这样的主题引导，学生在写作中不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养良好的社会道德观念，使他们在写作中思想更加高尚、文明、积极。
融入德育的方法还可以通过课外作业、写作比赛、主题阅读等多种形式进行。
可以组织学生参加有关德育主题的写作比赛，使他们有机会在写作中思考和表达自己对德育的理解；还可以引导学生每周或每月写一篇关于德育主题的日记，培养他们的思想品德和文明意识；可以选择一些德育相关的课外读物，让学生阅读并写读后感，培养他们的情感品德和行为品德。
小学语文写作教学中融入德育是必要且有效的。
通过注重培养学生的思想品德、情感品德和行为品德，以及通过多种形式的课外作业和活动，可以提高学生的德育素养，培养他们的良好品德。
这不仅有助于学生的综合素质的提高，也能够为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
浅谈应用文写作教学中的德育教育
浅谈应用文写作教学中的德育教育1. 引言1.1 概述应用文写作教学应用文写作教学是现代教育中不可或缺的一环。
它旨在培养学生的实际应用能力和文字表达能力，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
应用文包括各种实用性强的文体，如求职信、广告文、公文等，学生通过学习这些文体，不仅可以提高自己的写作水平，更能够为将来的就业和社会生活做好准备。
应用文写作教学不仅关注学生的写作技巧，更重要的是注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，老师不仅要传授写作技巧，还要引导学生注重道德修养和职业操守。
只有在德育教育的基础上，学生才能真正理解并运用所学的知识，才能成为社会有用的人才。
在应用文写作教学中，德育教育不可或缺。
只有注重培养学生的道德情操、责任意识和团队合作精神，才能真正使学生受益终生，实现全面发展。
德育教育与应用文写作教学相辅相成，共同促进学生健康成长和社会发展。
1.2 重视德育教育的必要性德育教育在应用文写作教学中的重要性体现在多个方面。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而在写作过程中能够准确把握信息，正确表达观点。
德育教育可以培养学生的责任意识和自律能力，使他们在写作过程中严谨细致，做到严格遵守规范，不随意抄袭，不虚假宣传。
德育教育还能加强学生的团队合作精神，使他们在合作写作或编辑稿件时能够相互尊重、合作愉快，最终取得更好的写作成果。
重视德育教育在应用文写作教学中的作用不言而喻。
只有通过德育教育的引领和培养，才能真正培养出品学兼优、道德高尚的应用文写作人才。
2. 正文2.1 德育教育与应用文写作的关系德育教育与应用文写作的关系密不可分。
德育教育是指通过教育手段培养学生的思想品德、道德修养和行为习惯的过程，而应用文写作则是学生在实际生活中所必须掌握的一种能力。
德育教育与应用文写作的关系体现在以下几个方面：德育教育是应用文写作教学的基础。
只有具备了良好的道德品质和行为规范，学生才能够树立正确的人生观、价值观，才能够在写作中表现出真诚、正直、负责任的态度。
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
小学语文写作教学中融入德育的方法探析语文教育是小学教育中非常重要的一环，而写作作为语文教学的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力等方面发挥着至关重要的作用。
在当今社会，随着社会的不断发展和进步，德育教育也日益受到了重视。
如何将德育教育融入到小学语文写作教学中，成为了当前教育工作者和家长们共同关心的问题。
本文将探析小学语文写作教学中融入德育的方法。
一、培养学生的道德情感写作教学中融入德育的方法之一是培养学生的道德情感。
在进行写作教学时，老师可以通过引导学生写一些有关正直、诚实、守信等题材的作文，从而引导学生树立正确的价值观和人生观。
在批改作文时，老师可以针对学生作文中的道德问题进行指正和引导，使学生在写作中不仅表达自己的情感和思想，同时也得到一定的道德熏陶。
二、引导学生树立正确的世界观和人生观三、开展主题班会和笔会活动在小学语文写作教学中融入德育的方法之三是开展主题班会和笔会活动。
在班会中，可以组织学生进行一些道德主题班会，老师可以结合写作话题，引导学生对一些与校园生活、家庭生活、社会生活相关的道德问题进行思考和讨论，激发学生写作的灵感和兴趣。
学校还可以组织一些德育活动，如德育主题的作文比赛、德育主题的朗诵比赛等，通过这些活动将德育融入到写作教学中，让学生在参与活动的过程中不断提升道德修养和情感素质。
四、注重学生写作过程中的品德培养五、让学生在写作中表现出对生活的感恩和对美好的追求在小学语文写作教学中融入德育的方法之五是让学生在写作中表现出对生活的感恩和对美好的追求。
通过写作教学让学生感悟生活的美好和感恩父母、老师的恩情，培养学生的感恩之心。
也可以通过写作引导学生表现对美好的追求和对实现人生理想的向往，培养学生积极向上的价值取向。
小学语文写作教学中融入德育的方法有很多种，可以通过培养学生的道德情感、引导学生树立正确的世界观和人生观、开展主题班会和笔会活动、注重学生写作过程中的品德培养、让学生在写作中表现出对生活的感恩和对美好的追求等途径来实现。
浅谈应用文写作教学中的德育教育
浅谈应用文写作教学中的德育教育随着社会的不断发展，应用文写作已经成为教育中不可缺少的一部分。
在传授如何写应用文的同时，教师也要注重德育教育，由此培养学生良好的道德品质，具体而言，应重点关注以下几个方面。
首先，教师应该引导学生培养正确的价值观。
应用文写作的过程中，准确性、有效性、规范性等都是需要考虑的方面。
然而，这些标准与学生的价值观念息息相关。
如果学生的价值观念有偏差，他们在写作时就可能会偏离正确的道路。
举个例子，比如当学生发现自己写的作文已经符合了标准，但是标题略显夸张，甚至使用了谎言或夸大其词的手法来吸引读者，这时教师需要告诉学生：正确的写作方式应该以真实、客观、合理为原则。
这样才能在写作中树立正确的价值观念。
其次，教师应该重视学生的责任感。
写应用文需要严密的逻辑，精确的语言，以及对事物的全面了解。
这些因素都是学生在写作时需要考虑的。
使用应用文达成某个目标时，一个负责任的人会仔细分析情况，设计合理的方案，并严格按照方案思路执行。
同时他们也会在执行过程中反思自己的所做所为，及时发现问题并做出改进。
在此基础之上，教师可以灌输学生责任感的重要性，引导他们在写作中保持诚信、责任心、正确的价值观念，发现问题并认真解决，才能真正做到责任的担当。
最后，教师应该强调学生的宽容和包容心。
应用文写作离不开对读者的思考，学生需要考虑自己的读者是什么样的人群，以及读者可能会关注哪些方面。
这时，往往需要学生在思考时发掘自己的宽容和包容心，如果自己偏执的思想和偏见过多，就难以为他人着想，思路也会受到限制。
教师可以通过鼓励学生多从他人的角度去思考问题，了解其他人的思想和想法，促进学生情感的升华和共情能力的提升。
总之，应用文写作教学可以看成是一项兼备规范、技巧、应用、品德教育的综合性课程。
因此，教师应该注重引导学生思考规范性和实用性，也要注意培养学生的公正、负责、宽容的道德品质，让学生充分发挥他们的个性与才华，并进一步锻炼和提高他们的道德素养。
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
小学语文写作教学中融入德育的方法探析写作是小学语文教学中非常重要的一环，不仅能够促进学生语言表达能力的提升，更能够培养学生的思维能力和审美情操。
而在小学语文写作教学中融入德育，不仅可以培养学生的道德情操，更可以使学生的写作更有温度、更富有人文关怀，下面我们就来探讨一下小学语文写作教学中融入德育的方法。
一、积极引导学生树立正确的人生观和价值观小学阶段是学生性格和思想观念形成的关键时期，积极引导学生树立正确的人生观和价值观是德育融入小学语文写作教学的重要环节。
在教学中，可以通过选材和情境营造，引导学生关注身边的人和事，引导学生对美好事物的感悟，引导学生树立正确的责任感和担当精神。
比如在写作教学中，可以通过让学生描述自己身边乐于助人的人或事，或者让学生写一篇感恩教师的作文等，来引导学生的情感体验和正确的价值取向。
二、注重培养学生的情感体验和人文关怀小学生的写作往往缺乏真实的情感体验和深刻的人文关怀，往往只是简单的堆砌文字。
德育融入小学语文写作教学，更要注重培养学生的情感体验和人文关怀，让学生的写作更加富有温度，更具有情感共鸣。
在教学中，可以通过精心设计的情境设置和故事情节导入，引导学生深入体验文本中的情感，激发学生的感悟和共鸣，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。
比如教师可以让学生描述自己与家人共度的快乐时光，或者让学生写一篇感人的感谢母亲的作文等，从而引导学生真实地体验和表达自己的情感，增强学生的人文关怀。
三、注重演绎与评析，培养学生的批判和判断能力通过以上探讨可以看出，小学语文写作教学中融入德育，可以使学生的写作更加富有情感，更加富有人文关怀，更具有思想性，更有温度。
在小学语文写作教学中，教师要善于引导学生进行情感体验和人文关怀，注重培养学生的批判和判断能力，注重引导学生树立正确的人生观和价值观，注重引导学生树立正确的人际交往观，从而培养学生全面发展，让学生的道德情操在写作中得以提升。
相信随着教师的不断努力和学校的倾情支持，小学语文写作教学中融入德育的方法定将走向更加科学、合理、持续、深入，不断取得重要进展。
浅谈应用文写作教学中的德育教育
浅谈应用文写作教学中的德育教育1. 引言1.1 引言德育教育在应用文写作教学中起着至关重要的作用。
应用文写作教学不仅是教授学生如何写作，更是培养学生的思辨能力、表达能力和道德修养的过程。
德育教育贯穿于整个教学过程，引领学生树立正确的价值观和道德观念，提倡诚实守信的写作态度，引导学生养成良好的学术道德和人际关系。
只有在德育教育的引领下，学生才能在应用文写作中展现出真正的素养和修养，才能更好地服务于社会、服务于他人。
2. 正文2.1 德育教育在应用文写作教学中的重要性德育教育在应用文写作教学中的重要性不言而喻。
应用文写作是学生在学习和生活中必须掌握的一项基本能力，而德育教育则是培养学生全面发展的重要途径。
将德育教育引入应用文写作教学中，不仅可以提高学生的写作水平，更可以促进学生的道德修养和全面素质的提升。
德育教育在应用文写作教学中的重要性体现在培养学生的责任感和公德心。
在写作过程中，学生需要承担起对读者的负责，确保所写内容真实、准确、客观。
通过引导学生注重事实，倡导公正客观的态度，可以增强学生的责任感和公德心，使他们能够积极参与社会实践，做一个有责任感、有担当的公民。
德育教育在应用文写作教学中还可以帮助学生提升道德修养和文明素养。
在写作过程中，学生需要尊重他人、尊重知识、尊重规则，这些都是培养学生良好道德修养的重要环节。
德育教育也可以引导学生提升文明素养，让他们在写作中展现出礼貌、谦逊、团结的品质，从而在社会交往中更好地融入、协调。
德育教育在应用文写作教学中具有重要的意义。
通过将德育教育融入应用文写作教学中，可以更好地培养学生的综合素质和社会责任感，促进学生成为具有良好道德修养和高尚品质的人才。
【字数：234】2.2 培养学生的责任感和公德心培养学生的责任感和公德心是应用文写作教学中不可忽视的重要内容。
责任感是指在完成任务或承担义务时的认真、果断和持之以恒的态度，而公德心则是指尊重他人、遵纪守法、关爱社会的良好品质。
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
小学语文写作教学中融入德育的方法探析在小学语文写作教学中，如何融入德育是一个非常重要的问题。
德育是培养学生良好品德、积极向上的态度和正确的价值观的过程，而语文教学则是培养学生的语言表达能力和思维能力的过程。
将德育融入语文写作教学中，可以使学生在学习写作的同时培养正确的价值观和良好的品德，提高学生的道德修养和综合素质。
教师可以通过选材的方式融入德育。
在设计写作题目时，可以选取一些涉及社会热点、人生哲理、优秀人物的题材，让学生通过写作来思考人生的道理和正确的人生态度。
可以让学生写一篇关于助人为乐的故事，让他们明白帮助他人是一种美德，对他人的善行应该给予肯定和赞扬。
通过这样的题材选取，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生乐观向上、热爱生活、关心他人的良好品质。
教师可以通过引导学生的方式融入德育。
在写作过程中，教师可以有意识地引导学生思考一些道德伦理的问题，并要求他们进行写作。
可以给学生出一道题目：“你认为一个人做了坏事后，应该怎样做才能弥补？”通过这样的引导，可以让学生从道德的角度思考问题，培养他们的道德判断能力和道德观念。
教师还可以通过让学生进行讨论和交流的方式，激发学生的思考和表达能力，并且引导他们向善向上的方向发展。
教师可以通过评价的方式融入德育。
在批改学生的作文时，教师不仅要关注学生的语言表达和文章结构，还要着重评价学生的思想内容和道德价值。
在评价中，教师可以针对学生的优点给予鼓励和赞赏，同时指出学生存在的问题和改进的方向。
通过这样的评价方式，既能帮助学生提高写作水平，又能督促他们树立正确的价值观和道德观。
教师还要注重用心的语言和方式去进行评价，给学生传递积极向上、温暖感人的正能量，激发学生的写作热情和创作潜力。
教师可以通过课堂活动的方式融入德育。
可以组织学生进行一些关于德育主题的写作活动，如写一封感谢信、写一篇反思自己错误的文章等。
通过这样的活动，可以让学生从不同的角度思考问题，加深对德育主题的理解和认识。
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
小学语文写作教学中融入德育的方法探析小学语文写作教学是德育教育的重要环节之一。
在培养学生语文写作能力的还应注重对学生的德育教育。
下面将从选材、引导、评价等方面探析小学语文写作教学中如何融入德育的方法。
选材是融入德育的重要环节。
在小学语文写作教学中，可以选用一些富有德育意义的素材来激发学生的写作兴趣。
比如选取一些关于感恩、友爱、诚实、勤奋等主题的文章或故事，让学生通过分析、讨论、感受，进一步认识到做人做事应该具备的道德观念。
也可以选用一些具有真实性和话题性的素材，引导学生发表对社会事件、环保问题、文化传统等的看法，从而培养学生的思辨能力，提升他们的德育水平。
引导是融入德育的关键环节。
在小学语文写作教学中，教师在引导学生进行写作时，应引导学生站在道德的高度去思考问题，以道德标准来评价不同观点。
教师可以通过提问引导学生分析一个人物行为的利与弊，让学生从中认识到道德的重要性。
教师还可以通过让学生写一些人生感悟或给自己的未来写一封信等方式，引导学生思考自己的人生目标与追求，从而强化学生的自我激励和自我教育意识。
评价是融入德育的重要手段。
在小学语文写作教学中，评价不仅仅是对学生作文的文字、语法、结构等方面进行评价，更要注重对学生的道德品质进行评价。
教师可以在评价中加入对学生的德育表现的评价，鼓励他们在作文中体现出对正直、宽容、友善等道德品质的追求与传承。
教师还可以通过对学生的作文进行个别辅导，帮助他们发现自己的不足之处，并给予指导和鼓励，培养学生良好的道德品质和写作能力。
小学语文写作教学中融入德育的方法还包括创建良好的班级氛围和激发学生的写作兴趣。
教师可以通过组织文化活动、鼓励学生自由表达、为学生提供阅读材料等方式，激发学生的写作兴趣和热情。
教师还应努力创造一个宽松、尊重、团结的班级氛围，让学生在写作的过程中能够感受到集体的关爱和支持，从而更好地培养他们的德育素养。
小学语文写作教学中融入德育的方法有很多，从选材、引导、评价等方面入手，可以更好地将学生的写作能力培养与道德教育相结合。
小学语文写作教学中融入德育的方法探析
小学语文写作教学中融入德育的方法探析在小学语文写作教学中，德育是必不可少的一个内容。
通过融入德育元素，可以提高学生的道德意识、道德素养和道德行为，在语文写作中培养学生正确的价值观和道德观念。
本文将从以下几个方面探析小学语文写作教学中融入德育的方法。
一、以情感教育为基础情感教育是引导学生正确价值观和道德观念形成的重要手段，也是培养学生正确道德行为的基础。
在语文写作教学中，可以通过引导学生写作来表达自己的情感和感受，培养学生对美的感知和热爱之情。
可以让学生写一篇描写美丽风景的作文，引导他们用细腻的笔触、丰富的情感来描绘自己眼中的美景，使他们从中感受到美的力量和美的价值。
这样的教学可以增强学生的情感体验，培养他们对美的敏感性和热爱之情。
可以通过鼓励学生铭记历史、爱国主义教育等方式来培养学生的爱国主义情感和家国情怀。
在教学中可以引导学生写一篇关于伟人事迹的作文，让他们通过写作来了解伟人的伟大事迹、崇高品质和对国家和人民的深厚感情，从而激发学生的爱国情感和敬畏之心。
二、以道德教育为重点道德教育是引导学生思考道德问题和学习正确道德行为的重要途径。
在语文写作教学中，可以引导学生通过作文表达对一些道德问题的思考和观点，培养他们正确的价值观和道德观念。
可以给学生提供一些道德故事或者新闻事件的素材，让他们自己选择并写一篇作文，就其中的道德问题进行分析、思考和表达，从而引导他们了解道德的重要性和正确的道德选择。
还可以通过写作培养学生的责任心和团队意识。
在班级活动中，可以组织学生写一篇关于参与集体活动的作文，让他们回顾自己的参与过程和收获，从中领悟团队协作的重要性和个人责任的意义。
通过写作，学生可以感受到自身的价值和责任，在团队中发挥自己的作用，从而培养学生的责任心和团队意识。
三、以法治教育为保障法治教育是培养学生遵守法律法规和社会公德的重要手段。
在语文写作教学中，可以通过引导学生关注社会法律和道德规范，明确告诉学生哪些是法律和道德所禁止的行为，引导学生在写作中遵守法律和道德的底线。
浅谈应用文写作教学中的德育教育
浅谈应用文写作教学中的德育教育德育教育是教育的重要组成部分，它不仅仅是指教育者对学生进行的品德教育，还包括培养学生正确的行为习惯、良好的职业道德、社会责任感等。
在应用文写作教学中，德育教育同样占据着重要的位置。
通过应用文写作，学生不仅可以提高语言表达能力，更重要的是，可以培养学生的责任感、团队意识、合作精神等德育素养，为其今后的发展奠定良好的基础。
应用文写作教学可以培养学生的责任感。
在写作过程中，学生需要认真对待每一个细节，对文档格式、行文逻辑、语言表达等方面都要进行精益求精的编辑与审阅。
这需要学生认真负责的态度和勤奋刻苦的精神，养成了细致认真的习惯。
在完成一篇应用文或者一份申请表时，学生还需要对自己的言行负责，要求自己写出真实、准确的信息，不做虚假夸大或者隐瞒事实的行为。
这样的写作过程让学生在实践中领悟到责任感的重要性，从而培养了学生的道德素养和责任意识。
应用文写作教学可以培养学生的团队意识和合作精神。
在现实生活中，很多应用文的写作都需要通过团队合作完成，如学校组织的社团活动申请、班级的志愿者招募等。
在这些写作过程中，学生需要相互配合，分工明确，共同完成一份完整的文件，这就需要学生具备团队合作的能力和精神。
通过这样的写作实践，学生可以学会尊重他人的意见，学会倾听、沟通，学会分工合作，学会在团队中承担自己的责任。
这些都是德育教育的重要内容，通过应用文写作教学可以将这些理念融入到学生的平日学习与生活中。
应用文写作教学还可以培养学生的社会责任感。
很多应用文写作都与社会有着密切的联系，如公益活动的申请、对外招聘的求职信等。
在写作这些文件的过程中，学生需要思考如何更好地为社会做出贡献，如何更好地表达个人的诉求与期望。
通过这样的实践，学生可以逐渐意识到自己所处的社会环境，了解到社会的需要与期望，培养出为社会、为他人着想的思维和情感。
这样的社会责任感不仅对学生个人的成长有利，更能有效推动社会的进步与发展。
在进行应用文写作教学的过程中，教育者还可以通过具体的案例分析、讲解、讨论等形式，引导学生深入了解案例中诚信、守法、爱心等品质的重要性，引导学生从内心领悟到自身的学习与生活中需要注重德育素养的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心价 值观
婉得 体 ，否则 会引起对 方不愉 快 ，影 响办 事效 果 。如 推荐 信要求作 者不仅要 写 出 自己的特点 、特长 等 ，也
要 求作者谦 虚 、语 气 委 婉 等 。教 师 教 授 在 这 些 文种 时 ，不仅要 在告诉学 生如何写 作 ，也 在培 养学 生如何
直接 灌输 可 能让 学 生 接 受 道 德 知识 ，但 不 能激 发其 思 考 ，无 法 促 使他 们 自觉 化 为 自身 行 为 准 则 的 指导 ，协 商对 话 、讨 论 ，可 以让 学 生 主动 地 参 与 到 德育 内容 的学 习 ， 自觉 地 构 建 自己 的 的道 德 知识 和 行为 准则 ，教 师在 教学 中可 以采 取 以下 步骤 ： （１ ）准备 与写 作 教学 任 务 相关 、有讨 论 价 值 的 德育 素材
看 似结构简单 ，容易 写作 ，但要 求写 作者站 在读 者 的 角度 去思考 ，仔细考 虑 应交 代 的事 项是 否 交 代 清楚 ， 有无 遗漏 ，有 利于培 养 学 生为 他 人 考 虑 的 良好 品质 。 又如 函虽然经 常应用 于不相隶 属单位 ，也要 求写 得委
教师 解 释很 多基 本 的法 律 知识 。如为 什 么 违 约 责 任 在合 同中十分 重 要 ？欠 条 和借 条 有何 区别 ？ 审计 报
（ 一 ）丰富 的品 德教 育 内容
借 等
许 多应 用文 会 涉 及 到 大量 的法 律 知识 ，教学 中要 使 学生 理解 这些 文 书 的写 作 格式 与 写 作 方法 ，也需 要
应 用文写作 教材和写作 规范 中蕴含着 丰 富的 品德 教 育 内容 ，能潜移默 化地帮助 学生养 成 良好 的品质 和 作 风 。如祝 词 （ 贺词 ） 、感 谢 信 、邀请 函等 中蕴 含 的 道理 能使学生 受到文 明礼貌 的熏 陶。 留言 条 、通 知等
２ ０ １ ３ 年 第１ ０ 期
职 业 教 育
应 用 文 写 作 课 程 中 德 育 内容 与 实 施 途 径 的 探 索
梁 仲 祥
摘 要 ：作者认 为 ，德 育应渗 透 于各 个 专业教 学 中。本 文探讨 应 用文 写作课 程 中渗 透德 育 内容 ，并详 细 分
析 了实施途 径 。 关 键词 ：应 用文 ；德 育 ；实施 途径
一
、
挖 掘应用文 写作 中的德 育资源
读计 划 、总结 ，然 后 进 行 揣 摩 与 练 习 ，可 以让 学 生
应用文 写 作 中 的德育 资 源 主要 来 源于 两个 方 面 ：
一
可 以提 前 熟 悉 一 些 工 作 思 想 或 经 验 。请 求 、批 复 、 报告 、通 告等 行 政公 文 可 以让 学生 了解 单 位 中 的行
告为 什 么具 有 权 威 性 和公 正性 ？这 有 利 于 学生 了解 法律 知识 ，培 养基本 的法制观 念 ，遵守 法规 。
因此 ，应 用 文 写 作 课 ，应 达 到 传 授 写 作 知 识 、 又帮 助学 生道 德成 长 的双重 目的 。
二 、应 用 文 写作 课 程 德 育 实施 的 途 径
师是 很容 易查 找 的 ，可 以从社 会 （ 校 园 ）生 活 、电
・
３ ５・
。
德育研究 ‘
应用 文写作 课程 中德育 内容 与实施 途径 的探索
丰富 ，因此 ，完成 由学 生来 自主讨 论 某 些 问题 是 难
脑 、电视 内容寻 找 。
（ ２）分组 准备
教 师在 课堂 上将 学 生 分 成若 干小 组 ，设 小 组 长
等 ，学生通 过 阅 读 与写 作 练 习 表扬 与批 评 事 例 ，认
识正 确与错 误 的职 业 行 为 ，从 而初 步 建 立 一定 的职
业 道 德 、职业 规范 意识 。
（ 三 ）基本 的法 制观 念
生练 习的写作 训练项 目等 不仅 可 以为 学生 提供 写作 指
导与练 习，也可 以成 为帮助 学生 提高 思想 道德 水平 的 材料 ，那么 ，应用文写作 中究竟蕴含 了哪些德育资源？
求 学生养成严 谨 、实 事求是 的作 风 。
（ 二 ）初 步的职 业 道德 意识 教 师可 以通 过 应 用 文 的教 学 ，有 意识 地初 步培 养学 生 的职业 道 德 意识 。如 教 师 可 以让学 生反 复 阅
同观点 的素 材 。在 信 息 化 的 今 天 ，这 样 的素 材 ，教
经 过严格 的核实 ，做 到准确无 误 ，确 保 真实性 ，这要
教材 中有 许 多 范文 值 得 我 们 充分 利 用 ，也使 用 方便 ，但 其 内容 已不具 有 争 议 性 ，适 合 于 向学生 直 接灌 输道 德 知识 ，难 于设 置 讨 论 情 景 ，若 要组 织 对
话 ，则需 要教 师 另 外选 择 内涵 略 为 丰 富 ，能 引发 不
政关 系 、工作 程 序 和 规则 。结合 各 行 业 材 料 、背 景
是 文体 知识 与范文 内容 、写作 规范 、写作技 能等 都
来源 于实际工作 与相关法律 、法规 、规章 制度 的要求 ，
本身就 隐含 了一定 的价值 取 向和法 律法 律要 求 ；二是
教师在教学过 程 中 ，选取 的范文 、设 计 的 的案例 、学
一
以达到 教学 目的 。因此 以 学生 可 以接 受 的方 式直 接
为他人思考 ，如何与 他人进行 更有效 的信 息传 达与 沟
通 ，养成 细致 的内在 品质 ，有 助于改 变学生 以 自我 为 中心 的意识 。而调查 报告 、个 人 简历 、总结 等 ，要求 所 述事实 与 内容实事 求是 ，不夸 大 ，隐 瞒事 实等 ，否
则会给个 人 或 单 位 造 成 不可 估 量 的损 失 或 形 象 的损 害 ，这要求 学生特别要 注重所 选用 的材料 、数 据等要