七年级上册《丰富多样的情绪》
思想品德：6.1《丰富多样的情绪》教案(人教版七年级上册)
《丰富多样的情绪》说课案一、本课课程标准链接全日制义务教育《初中思想品德新课程标准》（试验稿）对本课内容，有如下相关规定和要求：1、本课隶属内容标准“成长中的我”；“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。
”2、相关课程标准能力要求为：“形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。
”二、教材体系及结构简析本课是人教版思想品德七年级第六课《做情绪的主人》的第一节。
是建立在学生对初中新阶段、新环境有认识之后，又进一步认识自我的基础之上，具体学习和指导怎样“过有情趣的生活”，是对前两个单元的深化和具体化。
本课共一节两框。
人教版思想品德教材很好地实践了新课程标准的课程性质，努力体现课程的思想性、人文性、实践性和综合性。
本课内容尤其体现在人文性上，“关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”三、教学三维目标1. 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2. 理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
3. 认识情绪与生活的密切关系。
4. 理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
四、教学重点：情绪的基本类型。
五、教学难点：情绪的神奇作用。
六、教学手段：多媒体课件七、学情分析：授课的705班学生教学秩序好，学生学习思想品德的积极性很高，课堂思维活跃，踊跃回答问题，与教师互动效果好，并且不时能提出一些出乎意外的问题，或者答出超越教师预料的答案。
他们很乐意用思品知识和能力来解决生活和学习中的难题。
但是这个班也存在学习归纳能力不强，答题和应考技巧欠缺的问题，极少数学生上课自律能力较差，需要教师不时提醒，上课时口是心非的应付作答的现象也还存在。
八、教学方法设计：1、活动教学贯穿课堂始终，以此努力践行课程的实践性；“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
思想品德：6.1《丰富多样的情绪》教案(人教新课标七年级上)
《丰富多样的情绪》【教学目标】：1、情感态度价值观目标：使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关的。
情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现。
懂得适时适当地表达自己的情绪。
2、能力目标：通过学习，提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价。
3、知识目标：知道情绪是人的正常心理活动的重要表现，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，情绪产生的原因。
【教学难点】什么是情绪【教学重点】什么是情绪【教学方法】分组讨论、情境体验、讲授引导【课前准备】把学生分成七组；分发阅读材料；喜怒哀惧的简笔画面具【教学过程】［新课导入］活动一：请你猜一猜教师：同学们，你们好！从上课一开始，你仔细观察过老师了吗？有没有什么发现？请大胆说，看谁是我们班的火眼金睛。
学生：紧张、激动、幸福、还有点不知所措。
教师：是的，初次与大家见面，老师的确很紧张、激动、幸福、还有点不知所措,这些都是老师在此时此刻的情绪反映。
可见，情绪是人的内心世界的“窗口”，透过这个“窗口”让我们了解了人的心理。
那，什么是情绪呢？让我们一起来探讨这一个问题吧。
［学习新课］第一框丰富多样的情绪（用五颜六色、大小不一的艺术体字张贴在黑板上）一、情绪万花筒（板书）1、情绪的表现（板书）教师：情绪究竟是怎么回事呢？让我们一起来了解一下《小王的喜和忧》。
（出示材料，人手一份）活动二：讨论表演《小王的喜和忧》小王的喜和忧小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。
可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法向父母交代。
第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。
小王听了顿时生起一股无名的火，觉得自己咽不下这口气，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……组织学生按预先分好的小组讨论以下问题，并回答：（1）期中考试后，小王的心情怎样？（2）期末考试成绩公布后，小王有什么反应？（3）听到小李说风凉话时，小王有什么反应？（4）当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何？要求：让学生在组内充分讨论后，推选代表用自己特有的方式来回答问题。
《丰富多样的情绪 课件》初中思想品德人教2001课标版七年级上册课件30746
你可以改变
你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能改变容貌，但你可以展现笑容； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以利用今天； 你不能样样顺利，但你可以事事努力； 你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度。
• A、喜、怒、哀、乐 B、悲、欢、离、合 C、喜、怒、哀、惧 D 、喜怒乐悲
• 3、对情绪认识正确的是：（ ）
• A、人有喜怒哀惧的情绪，所以情绪不可调适。B、情绪是复杂多样 的。C、情绪只给人带来烦恼，所以我们要调适。D、情绪捉摸不定 ，会给我们的生活带来灾难，我们是无法改变他的。
• （二）非选择题。 • 1、下面请同学们听三则小故事：
人与人之间
心情舒畅能防病治病 ,使人健康长寿
相处的更加 融洽,和谐.
用
情
绪 消 极 作
精力不足思维迟钝，
效率低，阻碍智力发展 ,发挥失常.
降低人体的免疫力， 容易致病
人际关系 紧张,不和谐, 缺乏亲和力
用
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• 什么是积极情绪？什么是 消极情绪？
• 从后果上看，凡是对人的行为起到促进和增力作用的LO情GO绪 就是积极情绪，如兴奋、喜悦的情绪体验可以提高我们人 的活动效率；而对人的行为具有削弱和减力作用的情绪就 是消极情绪，如抑郁的心境、悲伤的心情、过分的紧张会 削弱我们人的活动效率，对我们的生活和行为产生消极的 影响。
当堂练习题
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• （一）选择题。
• 1、“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”这句谚语说明了（ ）。
人教版思想品德七年级上册第三单元《丰富多样的情绪》说课稿
人教版思想品德七年级上册第三单元《丰富多样的情绪》说课稿尊敬的各位评审、老师，大家好！我是来自×××学校的×××，今天我要说课的内容是《丰富多样的情绪》。
下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、板书设计和预期效果六个方面进行说课。
一、说教材（一）本课的地位和作用《丰富多样的情绪》是思想品德人教版七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第六课“做情绪的主人”第一框。
这一框内容由两目题构成：第一目“情绪万花筒”，第二目“情绪与生活”。
按照课程标准的要求，本课主要的目标是让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人。
因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框内容来实现这一目标。
为实现这一目标，这两框在内容上密切联系，在结构上前后呼应。
本框内容从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的基本类型、情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活谈起，接着再谈到“情绪与生活”，让学生体会情绪的积极和消极作用,从而引导学生去主动调控情绪。
帮助学生发展良好的情绪品质，健全人格，保持健康心态，为下一框如何调控情绪的学习奠定基础。
（二）教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，我确立本框的教学目标如下：1、知识目标：掌握情绪的含义、基本类型、情绪的多样性以及情绪对人产生不同的作用。
2、能力目标：识别情绪，感悟情绪，把握情绪。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习指导学生正确认识情绪，把握情绪变化的特点，学会合理调节情绪，进而健全人格，保持乐观积极的心态，做情绪的小主人。
（三）教学重点难点教学重点：1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种基本类型。
2、理解情绪对人产生的不同作用。
确定这个重点的依据是：根据课程标准“理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案《丰富多样的情绪》教案1一、内容与分析本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。
情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。
可简单分为喜怒哀惧四种基本类型;不同的情绪对人会产生不同的作用。
其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。
本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
二、教学目标及分析(一)目标定位1、知道情绪的含义2、了解人类情绪的丰富多样性;3、理解情绪对人的'行为和生活的影响和作用。
(二)目标分析1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。
2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
三、问题诊断分析虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。
情绪会对人产生不同的作用。
初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。
他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。
引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。
四、教学过程导入新课教学：从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。
大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿时从中受到感悟……我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。
思想品德：6.1《丰富多样的情绪》教案1(人教版七年级上册)
《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】一、引入新课谈话：上课的铃声响了，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。
在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。
今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课（一）丰富多样的情绪1.活动一：情境表演《身边的故事》。
在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
情景：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。
提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？让学生在黑板上画喜、怒、哀、惧的脸谱。
通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书：情绪的四大类：喜、怒、哀、惧。
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计马德生轵城实验中学《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】重点：情绪的基本分类。
难点：情绪对人会产生不同的作用。
【教学方法】案例分析法、事例分析法、讨论法、情景表演法、活动体验法、多媒体教学法等多种方法相结合。
【教学手段】多媒体。
【学情分析】初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
【教学过程】一、导入新课：同学们，刚才大家看到这幅动画时是什么心情？今天，这节课由我来给大家上，看到新老师是什么心情？这一节课有许多领导、老师来到我们班听课，你的心情又是什么？（如果学生紧张，就和学生一起做深呼吸。
）开心、紧张等，这些都是我们什么的表现？在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。
这一节课我们一起来学习《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课：（一）走进情绪活动一：非常猜想下面请同学们观看图片。
通过观看图片归纳情绪最常见的四种类型。
活动二：非常比拼要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的情绪词语又多又准。
每小组准备两分钟，写在书第61页上，每组挑一名同学发言，同组同学可以补充。
人教版思想品德七年级上册第六课 《丰富多样的情绪》课件
提示：
在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？ 当时你是否发挥出了自己的正常水平？ 在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？ 在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？
当你情绪不好时，你的食欲如何？如果一 个人长期处于情绪消极的情境中，会对他 的身体健康产生什么影响？
情绪对正常水 平发挥的影响
积 极 作 用 消 极 作 用 提高个人的活 动效率和能力 使人感到难受，抑制 人的活动能力，降低 人的自控能力和活动 效率，做出一些令自 己后悔甚至违法的事 情
（影响）
情绪对人的消极影响
情绪万花筒
我们要学会把握好自己的情绪：
惧 不 可 惊 慌 失 措
哀 不 可 悲 痛 欲 绝
怒 不 可 暴 跳 如 雷
喜 不 可 得 意 忘 形
课堂巩固
一 、判断对错 1 人的情绪只有喜怒哀惧四类。 2 情绪不同，结果不同，情绪对人有神 奇作用。
二、单项选择
1 、“喜伤心”“怒伤肝”“恐伤肾”“忧伤肺” 这说明了（ ） C
A 情绪
C 情绪影响人的身体健康
D 情绪影响个人正常水平的发挥
2 、考试中，常有同学因过度紧张而没能考出应有 的水平，甚至很容易做的题目都会失误。说明 （ C ）
A 人不能有任何情绪
B 情绪都是消极的
C 不良情绪会影响人的正常水平的发挥
D 情绪是无法调控的
（1）得到自己喜欢的礼物 情绪表现 产生该情绪的原因 （2）听到别人说自己的坏话 情绪表现 产生该情绪的原因 （3）获悉明天老师将带大家去郊游 情绪表现 产生该情绪的原因 （4）爸爸把我看得正入迷的电视节目关了 情绪表现 产生该情绪的原因 ( 5) 考试取得了好成绩 情绪表现 产生该情绪的原因
（6）上课不专心，受到老师的批评 情绪表现 产生该情绪的原因 （7）上体育课时，被同学绊了一下，摔倒了 情绪表现 产生该情绪的原因 （8）帮忙照看小弟弟，小弟弟不听我的话 情绪表现 产生该情绪的原因 （9）结识了知心好朋友 情绪表现 产生该情绪的原因 （10）在义务劳动中得到了表扬和奖励 情绪表现 产生该情绪的原因
丰富多样的情绪【教学案例】
（人教版七年级上册第三单元第六课第一框）《丰富多样的情绪》教学案例一、教材分析本框是新课标“成长中的我”中“认识自我”部分：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。
本框由“情绪万花筒”和“情绪与生活”两目内容组成。
其思路是：从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的种类、情绪的产生谈起，接着，讨论“情绪与生活”的关系，说明不同情境会有不同情绪，而不同情绪对个人行为和生活有不同的作用。
设立本框，引导学生学习形成良好的情绪品质，培养向上健全人格，保持健康的心态。
情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。
引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，会使学生终身受益。
二、学情分析初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面：容易冲动、易变、浅、强烈、不协调，还表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。
情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生产生不良情绪，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任是情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违纪违法等。
因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，做情绪的主人。
三、教学目标（一）知识目标1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
四、教学重点和难点重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
五、教学过程教师：这节课，老师带着和同学们一样复杂的心情、多样的情绪来共同学习本课的内容。
（显示课题）讲授新课一、情绪万花筒（显示）:活动1:在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》（显示四副图片）。
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1.在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？ 在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？ 在历次考试中 你是否发挥出了自己的正常水平？ 你是否发挥出了自己的正常水平？ 2.在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？ 在什么情绪状态下， 在什么情绪状态下 你觉得自己思维活跃？ 在什么情绪状态下，及觉得自己思维迟钝？ 在什么情绪状态下，及觉得自己思维迟钝？ 3.你的情绪不好时，食欲如何？如果一个人长 你的情绪不好时， 你的情绪不好时 食欲如何？ 期处于情绪消极的情境中， 期处于情绪消极的情境中，会对他的身体健康 有什么影响？ 有什么影响？
富有情趣的人生
第六课
做情绪的主人
——丰富多样的情绪
情绪万花筒
根据下列情形说出你的感受
1.当我们得到老师和父母的夸奖时，会 当我们得到老师和父母的夸奖时， 当我们得到老师和父母的夸奖时
激动、兴奋、 激动、兴奋、洋洋得意
2.当月考后，知道自己的成绩不理想时，会 当月考后，知道自己的成绩不理想时， 当月考后
情绪的四大基本类型 情绪万花筒 情绪的产生 人类情绪的丰富多样性 丰富多样的 情绪 情绪 生 情绪具有神奇的作用 情绪的 情绪的 作用 作用
了 解 情 绪
情 绪 对 人 的 影 响
笑 比 哭 好
练练看
1.有人把情绪比作万花筒，在下列对情绪的认识中， 有人把情绪比作万花筒，在下列对情绪的认识中， 有人把情绪比作万花筒 正确的有（ 正确的有（ A ） （1）人的情绪是多种多样的 （2）人的情绪是复杂多变的 ） ） (4) 人的情绪是固定不变的 （3）人的情绪是无缘无故的 ） A（1）（ ） B（1）（ ） C（1）（ ） ）（2） ）（4） ）（3） D（2）（ ） ）（3） （ ）（ （ ）（ （ ）（ （ ）（ 2.古语“漫卷诗书喜欲狂”、“哀民生之多艰”、“风声鹤唳， 古语“ 哀民生之多艰” 风声鹤唳， 古语 漫卷诗书喜欲狂” 草木皆兵” 怒发冲冠”分别表达的情绪是（ 草木皆兵”、“怒发冲冠”分别表达的情绪是（ ） D A 喜、怒、哀、惧 B 喜、哀、惧、怒 C 惧、怒、喜、哀 D 喜、惧、哀、怒 3.下列选项中，属于积极情绪的是（ B 下列选项中， 下列选项中 属于积极情绪的是（ ） A你不小心被撞了一下，就大发雷霆 你不小心被撞了一下， 你不小心被撞了一下 B当喜爱的东西被同学弄丢或弄坏时，你很恼火 当喜爱的东西被同学弄丢或弄坏时， 当喜爱的东西被同学弄丢或弄坏时 C体育比赛时，你紧张得发抖 体育比赛时， 体育比赛时 D你被老师表扬时，你很高兴 你被老师表扬时， 你被老师表扬时喜惧哀 Nhomakorabea怒
动动脑
在四种基本情绪的基础上， 在四种基本情绪的基础上，又可以组合成 哪些复杂的情绪呢？请同学们用词来描绘。 哪些复杂的情绪呢？请同学们用词来描绘。
悲喜交加、喜极而泣、喜忧参半、 悲喜交加、喜极而泣、喜忧参半、 哭笑不得、呆滞、疑虑、郁闷、 哭笑不得、呆滞、疑虑、郁闷、 烦躁等等。 烦躁等等。
情绪的积极作用
可以充实人的体力和 精力， 精力，提高个人的活 动效率和能力， 动效率和能力，促使 我们健康成长。 我们健康成长。
情绪的消极作用
使人感到难受， 使人感到难受，抑制 人的活动能力， 人的活动能力，降低 人的自控能力和活动 效率， 效率，做出一些令自 己后悔甚至违法的事 情。
啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑 啊我看如果能笑还是笑笑笑笑笑 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉 人生路上幸福欢乐总是会找到 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉 人生路上幸福欢乐总是会找到 啦啦啦......啊 啦啦啦 啊 朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑 啊我看如果能笑还是笑笑笑笑笑 看春回大地阳光明媚青春多美妙 千万不要泪水浸泡自己寻烦恼 看春回大地阳光明媚青春多美妙 千万不要泪水浸泡自己寻烦恼 ......
烦恼、担心、害怕 烦恼、担心、
3.当我们知道四川汶川大地震中有很多的 当我们知道四川汶川大地震中有很多的 同胞遇难时，会 伤心、悲痛不已 同胞遇难时， 伤心、 4.当你在公共汽车上看到有人不给残疾人 当你在公共汽车上看到有人不给残疾人 气愤、 让座时， 让座时，会 气愤、生气
对下面的词进行归类
开心、扬眉吐气、盛怒、愤愤不平、欣喜、 开心、扬眉吐气、盛怒、愤愤不平、欣喜、 高兴、快乐、气愤、火冒三丈、悲伤、忧郁、 高兴、快乐、气愤、火冒三丈、悲伤、忧郁、 哀伤、悲哀、伤心、心悸、不寒而栗、紧张、 哀伤、悲哀、伤心、心悸、不寒而栗、紧张、 喜： 开心、扬眉吐气、欣喜、高兴、快乐 开心、扬眉吐气、欣喜、高兴、 盛怒、愤愤不平、气愤、 怒： 盛怒、愤愤不平、气愤、火冒三丈 悲伤、忧郁、哀伤、悲哀、 哀： 悲伤、忧郁、哀伤、悲哀、伤心 心悸、不寒而栗、 惧： 心悸、不寒而栗、紧张
小品表演
情绪与比赛
1.这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不 这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不 最终结果怎样？ 同？最终结果怎样？ 2.情绪对人的行为和生活有什么影响？ 情绪对人的行为和生活有什么影响？ 情绪对人的行为和生活有什么影响
小结： 小结：
情绪具有神奇的作用。 情绪具有神奇的作用。 有时，它会使人精神焕发，干劲倍增； 有时，它会使人精神焕发，干劲倍增； 有时，它会使人无精打采，萎靡不振。 有时，它会使人无精打采，萎靡不振。
活动： 活动：我猜我猜我猜猜猜
老师这儿有几张卡，卡上写着表达情绪的词汇， 老师这儿有几张卡，卡上写着表达情绪的词汇， 我们找几对搭档上台任意抽取一张， 我们找几对搭档上台任意抽取一张，然后一个表演一 个猜（表演者只能用肢体语言）。 ）。活动结束后我们评 个猜（表演者只能用肢体语言）。活动结束后我们评 选出一对最佳搭档。 选出一对最佳搭档。
我们研究研究 情绪是怎样产生的？ 情绪是怎样产生的？
1.当你看到一把椅子时，你的 当你看到一把椅子时， 当你看到一把椅子时 心情是怎样的？ 心情是怎样的？ 2.当你在沙漠中行进了好几天口渴难耐时， 当你在沙漠中行进了好几天口渴难耐时， 当你在沙漠中行进了好几天口渴难耐时 你得到了一些水，你的心情会是怎样的？ 你得到了一些水，你的心情会是怎样的？ 3.在1998年的长江特大洪灾中，当你得知 在 年的长江特大洪灾中， 年的长江特大洪灾中 有很多人的生命被无情的洪水所吞噬时， 有很多人的生命被无情的洪水所吞噬时，你 的心情又是怎样的？ 的心情又是怎样的？
小结： 小结：
生活中， 生活中，我们可能遭遇不同 的事情，产生不同的内心需要， 的事情，产生不同的内心需要， 相应地产生各种不同的情绪。 相应地产生各种不同的情绪。
请你来分析
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。 笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。 ———谚语
这句谚语说明了什么？ 这句谚语说明了什么？
情绪与生活