四年级上册科学教案：天气日历
实用教案：天气日历应用于小学四年级的生活科普教育
实用教案：天气日历应用于小学四年级的生活科普教育天气日历应用于小学四年级的生活科普教育天气对我们日常生活有很大的影响，从出门穿什么衣服，到决定今天要做什么事情，都需要考虑到天气情况。
因此，让孩子了解天气变化对于他们的生活方便性和安全性都非常有帮助。
为了达到这个目的，我们可以为小学四年级的学生设计一份教学案例，使用天气日历来增加生活科普教育的可行性和实用性一、教学目标本教学案例的主要目标是帮助小学四年级的学生了解不同季节的天气变化和相关现象，例如季节变化和气压变化对天气的影响，以及预报天气的方法。
二、教学步骤1.课前准备为了让孩子们了解天气变化的基本概念，老师应该为他们讲解有关的术语和概念。
例如，气压的概念以及气压变化的影响，冷暖气团的概念，每种天气现象的定义等等。
此外，教师还应该为学生们出示一些有关天气变化和预报的图片和图表，以吸引他们的兴趣和注意力。
2.天气日历的制作为了让学生能够掌握天气变化的情况，教师可以引导学生自制一份天气日历。
这份日历不仅能够让学生记录每天的天气情况，还能够让他们感受气温变化、预测未来的天气状况。
制作过程可以在课上完成，需要提前准备好一些纸张、笔、美工刀、颜料等材料。
3.天气日历的使用每天上课前，老师可以让学生打开他们的天气日历，并从它上面记录的天气信息来决定他们今天该做什么。
例如如果今天阳光明媚，那么老师可以鼓励学生们出门运动或者拓展视野，如果今天下雪，那么老师可以让孩子们注重保暖，不要穿太少的衣服。
随着天气变化，老师也可以引导学生们思考有关的问题。
例如：“为什么今天很冷？”或者“为什么今天会下雨？”这些问题能够让学生将日常生活中的问题和天气现象联系起来，从而推动他们对天气变化的深入理解和认识。
三、教学效果通过使用天气日历来引导学生了解天气变化的情况，达到了以下几个方面的效果：1.教学效果更加明显和实用天气日历能够帮助学生掌握每天的天气情况，让他们更加了解气温的变化、冷暖气团移动的方向和影响等等，从而更加深入地理解各种天气现象。
教科版科学四上《天气日历》表格式教案
教科版科学四上《天气日历》表格式教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，通过介绍天气日历的概念、作用以及如何使用天气日历，让学生了解天气变化，提高对天气的关注度。
本文主要分为三个部分：第一部分介绍天气日历的概念和作用；第二部分讲解如何使用天气日历，包括查看当天天气、记录天气变化等；第三部分通过实例引导学生学会使用天气日历。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对天气有一定的认知，但缺乏系统的天气知识。
在学习本文的过程中，学生需要掌握天气日历的概念、作用以及使用方法，能够独立使用天气日历查看和记录天气变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会使用天气日历查看当天天气和记录天气变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生运用天气日历解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对天气变化的关注，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及使用方法。
2.难点：如何引导学生独立使用天气日历查看和记录天气变化。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立阅读课文，理解天气日历的概念、作用和使用方法。
2.合作交流：分组讨论如何使用天气日历，引导学生分享学习心得。
3.实例分析：通过具体案例，让学生学会运用天气日历解决问题。
六. 教学准备1.课文《天气日历》及相关资料。
2.天气日历模板。
3.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍天气日历的概念，引发学生对天气日历的兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《天气日历》，让学生了解天气日历的作用和使用方法。
操练（10分钟）教师分发天气日历模板，引导学生学会查看当天天气和记录天气变化。
学生在小组内互相交流，分享学习心得。
巩固（5分钟）教师出示实例，让学生运用天气日历解决问题。
例如，分析近期天气变化，预测未来天气趋势等。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了查看和记录天气变化，天气日历还可以有哪些作用？让学生发挥想象力，提出更多应用场景。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生了解和掌握天气日历的概念，通过观察和记录天气变化，使学生能够对天气有一定的认识和了解。
教材中包含了天气日历的定义、作用以及如何制作和填写天气日历等内容。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气变化也有一定的了解。
但在观察和记录天气变化时，学生可能会存在一些问题，如观察不细致、记录不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解天气日历的概念和作用。
2.培养学生观察和记录天气变化的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.天气日历的概念和作用。
2.如何制作和填写天气日历。
3.观察和记录天气变化的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中学习和掌握相关知识。
2.合作学习法：引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手制作和填写天气日历，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的模板和材料。
2.准备相关的天气变化资料。
3.准备投影仪和电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示天气日历的图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍天气日历的概念和作用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍如何制作和填写天气日历，包括观察和记录天气变化的方法和技巧。
同时，教师引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，分组进行观察和记录天气变化。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的观察和记录结果。
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。
学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。
4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
四年级上册科学教案天气日历∣教科版
四年级上册科学教案天气日历∣教科版一．教学目的1. 经过亲身观察看法到天气每天都在发作变化。
2. 初步学会运用温度计来测量气温。
3．能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记载在〝天气日历〞和〝日期—温度〞表中。
4.看法到临时的观察和记载能协助我们了解到更多的天气信息。
二．教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记载在〝天气日历〞和〝日期—温度〞表中。
三．教学难点看法到临时的观察和记载能协助我们了解到更多的天气信息。
四．教学方法观察法，讨论法，讲授法等。
五．课前预备1．画有天气符号的图片一张2．先生画天气符号的小卡片假定干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．迷信记载本和笔六．课时布置1课时七．教学进程一、说话导入：1、温习：先生运用〝学乐师〞APP拍照，和同窗分享罕见的天气现象。
2、明天天气怎样样，谁能详细说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们曾经不记得了，但是气候任务者清楚地知道，他们不只知道近期每天的天气状况，还知道一年前、两年前的天气状况。
想一想，他们是怎样知道的呢？〔他们每天都把当天天气状况记载上去，像这样的记载着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历〕4、天气日历有什么用呢？〔记载和剖析气候信息，总结以往的气候规律，预测今后的天气变化。
〕5、明天我们也来做做小小气候员。
二、看法一些天气符号：1、要当好气候员，首先要看法各种天气符号。
〔板书：天气符号〕2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记载1题上。
3、天气状况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该看法更多的天气符号。
〔课件：罕见的天气符号〕4、这么多的符号，我们不能够全部都记着，那以后我们做天气日历怎样办呢？教员建议，我们可以自己设计复杂笼统的天气符号。
5、先生生设计天气符号，教员适当指点，团体评议。
三、制造天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不只仅只要一种。
四年级上册科学教案-1.2 天气日历｜教科版
⒉天气日历
一、背景和目标：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
教科版科学四上《天气日历》参考教案
教科版科学四上《天气日历》参考教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和运用天气日历。
课文内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在让学生通过学习，掌握天气日历的基本知识，提高观察天气、记录天气的能力，培养科学探究的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气现象有一定的了解。
他们在前三册的学习中，已经掌握了观察自然、记录自然的基本方法，具备了一定的科学探究能力。
但是，对于天气日历这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过课堂学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和运用天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，制作和运用天气日历的方法。
2.难点：如何引导学生观察、记录天气现象，并将其运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.探究式教学法：引导学生观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成天气日历的制作和运用。
六. 教学准备1.准备天气日历的相关资料，如图片、视频等。
2.准备制作天气日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
3.准备教学课件，进行辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解天气日历的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历的作用，以及如何制作和运用天气日历。
让学生初步感知天气日历的重要性。
3.操练（10分钟）引导学生分组观察、记录天气现象，并将其制作成天气日历。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的天气日历，相互评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将天气日历运用到生活中，提高生活品质。
四年级上册科学《天气日历》教案及反思
四、拓展活动。
教学反思
本课的教学主要从云量、降水量、风速和风向等方面使学生学习天气日历的制作。在这一课的教学中有一个内容容易被疏忽，那就是气温。所以在教学时，一定要给学生说明气温的测量与记录方法。再者，这节课与后面的几节课遥相呼应，特别是最后一节课，所以教师要从这节课开始坚持对天气的观察与记录，为后面的教学奠定基础。
6.学生思考、交流。(教师要适当提示,将学生的思维集中在“如何把天气现象记录下来”的问题上。)
二、师生互动学新课。
活动一:认识一些天气符号。
1.课件展示常见的天气符号，学生观看。(也可以利用天气符号卡来展示。)
2.教师谈话:我们可以自己设计简单形象的天气符号,这样我们就更容易记忆与理解了。下面请同学们设计天气符号。
2.学生回忆并自由回答。
3.教师提问:上一个星期天的天气同学们还记得吗?
4.学生自由回答。(对于一星期以前的天气,学生可能印象就不是很深刻了,除非有一些非常特殊的天气，或有什么特殊的活动。)
5.教师谈话:如果让同学们回忆两周以前的天气情况，我相信记得的同学就更少了。那么我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气呢?
活动二:制作天气日历
1.教师谈话:我们怎样用自己设计的符号来制作天气日历呢?请同学们看一个范例。
2.课件出示范例，学生观看。(打开教材中的范例。)
3.学生根据天气日历范例观看回答。(教师要适当指导,使学生知道天气日历的记录内容包括:日期和时间、云量和降水量、风向和风速等。)
三、师生共同小结
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生通过观察和记录天气情况，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时让学生了解天气变化，增强学生的科学素养。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但是，对于天气变化的规律和天气现象的成因，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，从而深入理解天气变化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，培养观察能力和实践操作能力。
2.让学生了解天气变化，增强科学素养。
3.培养学生对科学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录天气情况，了解天气变化。
2.难点：理解天气变化的规律和天气现象的成因。
五. 教学方法采用观察、记录、讨论、讲解等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历模板，供学生记录天气情况。
2.准备相关weather materials，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历模板，讲解如何观察和记录天气情况。
引导学生明确观察和记录天气的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一天进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察和记录的天气情况，讨论天气变化的规律。
教师点评学生的观察和记录结果，总结天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么天气会变化？学生通过查阅资料或者讨论，了解天气变化的成因。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份天气日历，记录一周的天气情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出天气变化的规律。
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四年级上册科学教案：天气日历_人教版四年级下科学教案探究活动分析：1．通过引导学生观看一张“城市天气预报图”来帮忙学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况。
学生通过对这张图的观看，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生熟悉这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮忙学生全面熟悉天气现象。
4．为每一组预备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。
5．（室外）观看、描述今日的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看。
6．用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观看到的现象进展沟通。
7．引导学生思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今日的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简洁的词语或句子。
提示局部对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的熟悉水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改良，并把改良后的描述和同学沟通。
教学目标：科学学问：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1．能对各种天气现象进展分类。
2．运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学预备：1．用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：一、熟悉天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生答复出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。
5．汇报沟通。
二、描述今日的天气怎样？1．今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。
（出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．安全教育，并落实小组进步行治理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观看，教师巡察。
（时间掌握在10分钟内）4．回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。
5．学生汇报，教师展现学生的记录。
6．提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）7．熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结刚刚我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
课后反思：小学四年级科学上册教案：我们关怀天气我们关怀天气探究活动分析：1．通过引导学生观看一张“城市天气预报图”来帮忙学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况。
学生通过对这张图的观看，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生熟悉这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮忙学生全面熟悉天气现象。
4．为每一组预备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。
5．（室外）观看、描述今日的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看。
6．用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观看到的现象进展沟通。
7．引导学生思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今日的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简洁的词语或句子。
提示局部对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的熟悉水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改良，并把改良后的描述和同学沟通。
教学目标：科学学问：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1．能对各种天气现象进展分类。
2．运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学预备：1．用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：一、熟悉天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生答复出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。
5．汇报沟通。
二、描述今日的天气怎样？1．今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。
（出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．安全教育，并落实小组进步行治理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观看，教师巡察。
（时间掌握在10分钟内）4．回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。
5．学生汇报，教师展现学生的记录。
6．提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）7．熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结刚刚我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
课后反思：小学四年级上册科学教案：风向和风速风向和风速【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简洁工具能对天气观看活动供应很大的帮忙。
进一步提高观看天气现象的兴趣和奇怪心。
【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。
【教学预备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的状况来区分风向吗？简洁练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。
介绍制作方法（2）小组争论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，讨论使用方法（三）实地观看1、测量风向和风速2、记录到天气日历中小学四年级上册科学教案：温度和气温温度和气温探究活动分析：1．温度计的使用在三年级已经学过。
在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。
2．每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。
3．为了提高学生们测量的精确性，有必要在以下几个方面对学生使用温度计测量气温进展指导：1、熟悉温度计上的刻度。
温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再上升（或降低）时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
5．对测量的气温进展比拟和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。
6．利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的讨论兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学预备课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、教师导语，引入讨论课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、提醒学习课题。