湖北小学教师资格笔试指导：教育观材料分析题
小学教师资格教师观考试练习材料分析题及答案
小学教师资格教师观考试练习材料分析题1教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）作用。
A. 关键B. 桥梁C. 决定D. 主导答案：D2教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A. 多样化B. 专业化C. 单一化D. 崇高化答案：A3孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（）。
A. 走路身体一定要端正B. 对学生下命令一定要正确C. 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D. 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响答案：D4教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。
A. 专业情操B. 专业信念C. 专业态度D. 专业知识答案：B5（）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A. 专业技能B. 专业情操C. 专业知识D. 教学方法答案：C6对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
周老师的做法体现了（）的教学理念。
A. 关注过程B. 关注结果C. 关注知识D. 关注情感答案：A7为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。
A. 终身教育B. 普通教育C. 职业教育D. 义务教育答案：A8良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。
A. 前提条件B. 基本保证C. 必然要求D. 必然结果答案：B9下列不属于良好师生关系特征的是（）。
A. 民主平等B. 教学相长C. 尊师爱生D. 唯师是从答案：D10教师的专业发展主要通过（）来实现。
A. 师范教育B. 入职培训C. 在职培训D. 自我教育答案：D11材料：李老师在学生发现蜗牛后能够因势利导，提出和学生一起研究蜗牛，说明李老师能够有意识地促进、支持学生的学习。
李老师课后研究查阅蜗牛的相关资料，并找来关于蜗牛的科普视频和学生一起观看，说明李老师能够积极探究教育教学问题。
小学教师资格证真题及答案(材料分析题)
材料分析题（每题20分），根据所给材料回答问题。
1.20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如对学生的惩戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。
教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。
因而，许多教师在班级管理中不收采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。
2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施要求等。
为实施教育惩戒提供了依据。
（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。
（10分）（2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。
（10分）2.陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。
文中的谁？为什么？”“学有的学生说喜欢孙悟空，有的.....说喜欢唐僧..出乎意料的是。
两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。
但是，两位老师的处埋方式却不同.陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。
土老师则反问那个学生“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答道：“坏事！”王老师接着问：“白骨精不怕困难。
坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。
问题：（1）对两位老师不同的理答进行评析。
（8分）（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。
（12分）3.材料：在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说：“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。
只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。
我们要用静待花开的心态去对待孩子！接受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。
问题：（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。
（10分）（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。
小学教资综合素质材料分析题
【案例1材料分析题】陈晓华系某学校的小学生。2011年10月10日,该学生数学测试考了85分,任课教师觉得他是马虎丢了分数,要当众打他手板,让他吸取这个教训。学习成绩一向很好的陈晓华不肯接受这个处罚,扭过身子,背对老师。这下可惹怒了老师,于是老师扬起教鞭照陈晓华的头部打去,陈晓华当即低下了头,又被打了一下,陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。老师上来拎起他,只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙,赶快送往人民医院。经检查为脑室出血,陈晓华昏迷达六个月,在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是, 2012年3月20日上午,陈晓华因旧病复发,颅内大量出血,抢救无效而死亡。
简答题
（1）问题:运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。
考点
学生的权利与保护
分值
14分
正确答案
(1)任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权；(2)《未成年人保护法》第六十条规定：“侵害未成年人的合法权益,其他法律、法规已规定行政处罚的,从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的,依法承担民事责任；构成犯罪的,依法追究刑事责任。”第六十三条规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的,依法给予处分”。尽管本案是在执行职务过程中发生的,但教师已直接造成他人死亡,应负刑事责任。学校也应当承担相应的民事赔偿责任。
文字解析
本题考察素质教育观的相关内容。
12下
【案例1材料分析题】于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也没有什么朋友,于老师把小伟找来,鼓励他报名参加特长展示活动,小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出来!”小伟想了很久,急的快哭了,怯怯的问：“老师,我削梨又快又好,皮不会断开,请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”展示活动当天,于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中,小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀,两手飞快地转动,不一会儿就把梨削好了,削好的梨子圆滑晶莹,细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以后,小伟开朗多了,学习更加用功了,学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点,推荐他担任班上的卫生委员,他的表达能力、组织能力得到了锻炼。
教师资格考试(小学科目1)材料题
试卷分析职业理念只从教育观（也就是素质教育）、教师观、学生观3个中选一个，只需要背3题，教师职业道德只需要背一题。
职业理念——教育观1、素质教育是面向全体学生的教育2、素质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是尊重学生的主体性和主动精神的教育5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育6、素质教育要着眼于学生的终身可持续发展全体学生全面发展个性发展巧记忆：主动创两全，终身个性主动精神创新精神终身可持续发展注意：记住关键词，背不了原文也可以根据关键词用自己的话答。
【2016上】材料：李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。
在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。
李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？“小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。
“教师里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！“大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。
”课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为李老师的教育行为体现了素质教育观，值得提倡。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
材料中，李老师“组织学生讨论”，当小明提出反对意见时，李老师并没有生气或置之不理，而是让大家“围绕小明的观点进行讨论”，体现了面向全体教学。
小学教师资格学生观材料分析题练习题及答案
小学教师资格学生观材料分析题1、材料：李老师在教学中发现，学生小辉的阅读理解能力较差。
为了帮助小辉提高阅读能力，李老师经常在课后给他单独辅导，并鼓励他多读书、多思考。
一段时间后，小辉的阅读理解能力有了明显提高。
问题：请从学生观的角度，分析李老师的教育行为。
答案：李老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。
具体表现如下：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
材料中，李老师通过课后单独辅导，帮助小辉提高阅读能力，说明李老师相信学生是发展的人，能够通过教育和引导实现学生的发展。
学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。
材料中，李老师关注到小辉的阅读理解能力较差，并针对他的情况进行个性化辅导，体现了李老师尊重学生的独特性，因材施教。
学生是具有独立意义的人，是学习的主体。
材料中，李老师鼓励小辉多读书、多思考，调动了小辉的学习积极性，发挥了学生的主体地位。
2、材料：张老师在课堂上经常会提问一些成绩不太好的学生，并且会给予他们积极的反馈和鼓励。
她相信每个学生都有自己的闪光点，只要给予适当的引导和支持，他们都能取得进步。
问题：请从学生观的角度，评价张老师的做法。
答案：张老师的做法符合现代学生观的要求，值得肯定和学习。
具体分析如下：学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能。
张老师提问成绩不太好的学生，并给予他们积极的反馈和鼓励，说明她相信学生是发展的人，看到了学生的潜力。
学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。
张老师认为每个学生都有自己的闪光点，体现了她尊重学生的个性差异，能够做到因材施教。
学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。
张老师在课堂上引导和支持学生，调动了学生的积极性，体现了她对学生主体地位的尊重。
3、材料：在一次数学课上，老师让学生分组讨论数学问题。
小明所在的小组讨论非常激烈，每个成员都积极发言。
但是小明却一直沉默不语，似乎对讨论的问题不感兴趣。
老师发现后，没有批评小明，而是在课后与小明进行了单独交流，了解他的情况。
2024年下半年教师资格考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析
2024年下半年教师资格考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）。
1.小学班级管理过程中的中心环节是（）。
A.计划B.实施C.检查D.总结答案：B。
解析：本题考查班级管理过程的环节。
班级管理过程由计划决策、组织实施、检查指导、总结提高四个环节组成。
其中，（1）计划对班级管理过程的各个环节的运行起着导向作用，班级管理过程都是根据计划来安排和协凋的；（2）实施是班级管理运作的中心环节，是管理者按照计划指挥全班学生分工合作，各司其职，积极主动完成所承担的任务，达成班级管理目标的过程；（3）检查是管理者对班级管理计划实施过程进行检查、评价和纠偏，以保证班级管理活动指向管理目标的实现；（4）总结是对一项相对独立或相对完整的班级管理活动进行总的分析和价值判断，以肯定成绩、吸取教训、寻找规律、处理遗留问题，明确继续前进的方向。
题干中，小学班级管理过程中的中心环节是实施。
B项正确。
2.下列我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：B。
解析：本题考查教育学萌芽阶段的教育思想。
孟子为儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性论：性善论。
孟子提出“仁有四心”，这四心为：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。
孟子认为这四心是人与生俱来的品质，也是孟子性善论的基础。
（2）教育作用：扩充“善性”。
（3）教育目的：“明人伦”。
所谓“明人伦”就是“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”，后世也称为“五伦”。
（4）教学思想：盈科后进、教亦多术。
题干中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的教育家是孟子。
B项正确。
3.学校教育应遵循儿童身心发展的规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课。
这一做法依据的是（）。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的阶段性C.儿童身心发展的差异性D.儿童身心发展的不平衡性答案：C。
教师资格笔试《综合素质》必背的7个答题模板,高分套用!
教师资格笔试《综合素质》必背的7个答题模板，高分套用！模板一：第30 题“教育观”材料分析题答题模板答：该教师的行为符合（不符合）素质教育的要求。
（1）全体学生。
素质教育面向全体学生。
公民依法享有平等的受教育机会，素质教育依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，开发每个学生的特长和潜能，改变以分数衡量学生的做法。
材料中的老师做了什么事(结合材料进行分析)......（2）全面发展。
素质教育促进学生全面发展。
素质教育要求德、智、体、美的整体发展，扭转只重视智育，忽略德育、体育和美育，扭转只注重知识传授，忽略能力培养的倾向。
全面发展的实质是最优发展、面向全体，而不是平均发展。
材料中的老师做了什么事(结合材料进行分析)......（3）个性发展。
素质教育促进学生的个性发展。
遗传素质、教育及环境的差异决定了学生的差异，教育应当充分考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性，促进学生生动活泼地成长。
材料中的老师做了什么事(结合材料进行分析)......（4）实践能力。
素质教育以培养学生的实践能力为重点，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动参与教育教学的过程。
材料中的老师做了什么事(结合材料进行分析)......（5）创新精神。
素质教育以培养学生的创新精神为重点，激发学生的创造性思维和问题意识。
材料中的老师做了什么事(结合材料进行分析)......模板二：第30 题“学生观”材料分析题答题模板答：材料中的老师的行为符合（不符合）以人为本的学生观的要求。
（1）发展。
学生是发展的人。
学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。
教师要用发展的眼光看待学生，相信学生，鼓励学生，包容学生的错误，赞美学生的优点。
材料中的老师做了什么事(结合材料进行分析)......（2）独特。
学生是独特的人。
学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性、差异性，学生和成人之间有巨大的差异。
教师要做到因材施教。
教师资格证考试-综合素质-教师观
《综合素质》该老师的做法正确/错误，遵循了/违背了“以人为本”的学生观，值得学习/有待于改进。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能，学生处在发展过程中。
材料中，教师的XX行为对学生产生了XX影响。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。
材料中，教师的XX行为对学生产生了XX影响。
再次，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。
材料中，教师的XX行为对学生产生了XX影响。
最后，教师应该做到促进学生全面发展，做到教育公正，面向全体学生。
材料中教师的XX行为对学生产生了XX影响。
总之，作为教师应该促进学生发展XX。
学生观答题模板需要背下来一、单项选择题3.月月是一个失去视力的孩子，但是王老师通过与月月的接触发现，月月对于音乐第一章 教育观第二章 学生观第一部分 职业理念第三章 教师观第三章 教师观新课程改革背景下的教师观教师职业的劳动特征—单选题教师观角色转变行为转变内涵阶段内容途径单选、案例题单选题教师专业发展1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者2.教师是课程的建设者和开发者 编写新教材、制作教具3.教师是教育教学的研究者4.教师是社区型的开放教师 走进社区，开展社区教育5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导7.在对待自我上，新课程强调反思8.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作教师观材料分析总结笔记梳理•观察野花、体验情感、感受大自然——学生成长的促进者（角色转变）——引导、帮助者（行为转变）•认识到知识远远不够，因此坚持学习——对自我的反思（行为转变）练习一下吧！答题要点刘老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的。
第三章 教师观新课程改革背景下的教师观教师职业的劳动特征—单选题教师观角色转变行为转变内涵阶段内容途径案例题单选题教师专业发展第三章 教师观新课程改革背景下的教师观教师职业的劳动特征—单选题教师观角色转变行为转变内涵阶段内容途径案例题单选题教师专业发展【中学】（2019 上）张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段（ ）。
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湖北小学教师资格笔试指导：教育观材料分析题还在为材料分析题找不到理论要点而发愁吗?还在因为不会总结而苦恼吗?今天中公老师带你一起走进材料分析体系之教育观理论和理论解释。
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教育观(素质教育内涵+教学观)
一、素质教育：
1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2、素质教育是面向全体学生的教育。
理论+解释：素质教育是面向全体学生的教育。
在教育活动中，以人为本，以学生为本，针对的是全体学生而不是某一部分人。
材料中....................
3、素质教育是促进学生全面发展的教育
理论+解释：素质教育是促进学生全面发展的教育。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生德智体美劳得到全面发展。
材料中....................
4、素质教育是促进学生个性发展的教育
理论+解释：素质教育是促进学生个性发展的教育。
人与人之间存在个体差异性，在教学中应当根据每个人的特点做到因材施教，促进学生的个性发展。
材料中....................
5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
理论+解释：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在教学中应该给与学生更多的空间发展学生的思维能力。
材料中....................
二、教学观：
1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
理论+解释：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
教学应当把学生放在主体地位，鼓励学生参与到教学过程中。
促使其得到发展。
材料中....................
2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
理论+解释：教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
教学中除了教给学生知识，还需要根据学科的特点，教会学生学习的方法，培养其良好的学习习惯。
材料中....................
3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
理论+解释：教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
教学中注重结果，但是注重结果的同时还要关注过程。
促使学生得到充分而自由的发展。
材料中....................
4、教学从“关注学科”转向“关注人”
理论+解释：教学从“关注学科”转向“关注人”。
在教学过程中不仅仅传授本学科的知识，更多需要关注学生在课程中的情感体验。
材料中....................
材料分析是一个系统的过程，需要我们逐个击破，要想了解更多信息，请继续关注中公教师网，一起玩转教师资格的那些事。