人教部编版六年级语文上册八单元《习作：有你,真好》课件(统编本)
1. 最想要介绍给老师的那个人。 2. 这个人给你印象最深的事情。(可以是多件事)
小组互议，相互启发，确定习作题目。
1. 可按人物性格特点拟题。 2. 可按人物品质特点拟题。 3. 可按典型事例拟题。
1.同桌间交流印象最深的人物。 2.思考：这些人物为什么会给你留下如此深 刻的印象呢？ 3.交流、探讨表现人物特点的写作手法。
抓住人物的语言、动作、外貌、 神态等描写来表现人物，不仅可以把 人物写活，而且能够把事情写清楚、 写具体，写得打动人心。
通过复习学过的课文和读过的优秀习作， 你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一 品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以 是“一人多事多品质”。 2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描 写来反映人物的特点。
习
作
· 第1课时
有
你
， 第2课时
真，
好
习作：有你，真好
第1课时
同学们，你们在生活中，经常和各种不 同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人， 有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的 人……能不能把他(她)们介绍给老师呢？今 天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你 所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻 印象呢？
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
2. 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修 改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体 事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
朋友，有你真好！
名师点评
在茫茫人海中看到你，是一种幸
运；在大Байду номын сангаас滂沱时遇见你，是一种幸
①直接
福。感谢那一次生命的邂逅，让我们 抒情，引出
走在一起，走向光明和温暖……我不 下文。
禁感叹：“有你真好！”①
还记得那个下午，酷热的夏阳 使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在 桌上，舔着干裂的嘴唇。 ②水—— 是的，早上放学时我的水壶掉在了 路上，是你打来电话告诉我你捡到 了它。我盼望着你的到来，让水滋 润我如火的喉咙，滋润我的心。
④拟人 手法，抒发 畅快心情。
路上踏出小小的水花，说着学校发生
的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，
让两颗心紧紧相依。 雨声小了，你的手一指，
兴奋地叫道：“快看！”我顺着 你指的方向看去——蓝宝石般的天 空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在 梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能 感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，
笑着，我也微笑着看向 你。我仿佛看到，你的 眼眸中，也有一道美丽 的彩虹。⑤
友谊的样子，也许 就是美丽的彩虹。⑥
⑤动作、语言描写， “兴奋地叫”“手一 紧”“手握得更紧了”， 写出“你”的可爱、真 诚。
⑥把友谊比喻成美 丽的彩虹，表达了“我” 对这份友情的珍视和喜 爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你
②环境描 写、动作描写， 突出天气的炎 热和“我”口 干舌燥的状态， 为下文做铺垫。
突然，一只手搭在了我的肩上，我回 头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给， 你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝 了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾 开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠 檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝
吗？”你的笑像一块冰糖， 有着香甜的滋味。我也笑了： “好喝！”③
原来，友谊就是如此， 它有着把白开水变成酸甜清 凉的柠檬汁的神奇魔法。④
③语言、神 态描写，展现了 “你”的细心体 贴、善解人意。
④巧用修辞， 赞美友情。
夏日的雨敲响了放学的铃声 。你
说：“下雨了呀，我们一起走吧——用
我的伞！”我们牵着手，一起走进了 雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻 快的舞蹈，唱着欢快的小曲。④小小 的伞下，我和你的手紧紧相握，在小
我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容
⑦再次
深深地印在了我的心中……我不禁感 抒发情感， 叹：“有你真好，友谊真好！”⑦ 与开头呼应。
交流写作方法，明确要求： 1.抒发真实情感，首尾呼应。 2.巧用修辞，流露真情实感。 3.通过具体的事情，运用动作、语言、 神态、环境等描写突出人物特点。
第2课时
同学们都想把自己印象 最深的那个人介绍给大家，你 们能将自己最想介绍的那个人写 下来给老师看吗？在起草前先构思一下， 然后再起草，能在25分钟内完成初稿的 同学可获得“耕耘奖”。
3. 同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要 修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进 行再次修改。
4. 课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎 么写的——现在怎么修改的——为什么要这样 修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。
5. 评议“百花奖”。先分小组评议，再进行全班 评议。
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光 下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作 文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文， 也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
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人教版六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》教学课件
居然把整篇课文复述得几乎一字不差。几 十年后我重回母校，有年轻老师对我说， 白校长（白老师已成为校长）至今还会说 起当年的你，是多么聪慧……
时至今日，我常在想，自己并不聪明， 那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的 蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师 看穿了一个畏葸（xǐ）的女孩乔装打扮后
升格提优
习作原文 有您，真好
妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，
十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊!
回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自
：
己，有您，真好!
半梦半醒间
每天清晨，我还在小眯一会儿的时候，
就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心
鲜美
准备早餐，像魔法师似的，把各种美味的 食物摆放在桌子上。我们享受完美食，您
语文 六年级 上册
习作
有你，真好
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
有你，真好
赵君耀 那天，有人问我：“你最敬佩的人 是谁？”我不假思索地回答：“当然是 我的好朋友赵鹏程。”赵鹏程个子和我 差不多，一米五左右，浓浓的眉毛下面 镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，充满了智 慧，他笑的时候还会露出两个深深的酒 窝。
看看我，意味深长地问道：“怎么，你难 道夜里睡钢丝吗？”我眼前猛然间出现了 一张平面的床和一条细线似的钢丝。我恍 然大悟，赶紧纠正过来：“是面积单位， 应该是2平方米！”王老师面露微笑，挥 手让我坐下。王老师形象的语言，让我把 面积单位和长度单位的区别深深地印在脑 海中。
语言描写 形象地表现 出王老师独 特的教学方 法，语言诙 谐幽默。
妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年
的时间，您为我倾注了多少心血啊！回顾成长的道
路，我无时无刻不在提醒自己：有您，真好！
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
统编版六年级语文上册习作《有你,真好》优质课件(共46张PPT)
拟人手法，抒 发畅快心情。
回顾总结
定写作对象：确定你是谁。 定中心：表达感谢、赞美之情。 定写法：开头：点明你是谁，点题。（略）
中间：概述有你真好的原因。（略） 回忆典型事例（详）（外语动心神）， 抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表感谢。（略）
◇ 亲想人一想 ◇ 陌生人
◎ 在你最难过的时候，是（ ）安慰了你？ ◎ 在你烦躁不安的时候，是（ ）疏导了你？ ◎ 在你骄傲自大的时候，是（ ）点醒了你？
☆ 家里的人 ☆ 学校的人 ☆ 社区的人 ☆ 书上的人
抓住对象特点。你为什么会觉得有他“真 好”？他令你感动的地方是什么？他有 什么特别之处？把这些写清楚了也 就表现出了他的特点。
弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿， 了形成对比。
我便甩开了爸爸一段距离。渐渐地，我 感到力不从心，爸爸竟然后来居上，超 过了我。结果显而易见，我输了。⑤
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 印有两串，一串笔直成线，这是我爸的； 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地对
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之 间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事， 当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地 表现人物的性格、品质。
填一填
印象深刻的事情
当时的场景
有
你
示例：闰
真 土给“我”讲
好 新鲜事。
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
中间：概述有你真好的原因。（略） 回忆典型事例（详）（外语动心神）， 抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。（略）
范文引路
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
习作八：有你,真好 (课件) 2023-2024学年六年级上册语文(统编版)
谜语导入
《繁 星》
母亲呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
母亲呵！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一 眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝， 于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。
有母亲陪在身边的日子是幸福的，真想发自肺腑地
如何选材
1、我们身边最熟悉的人 爸爸妈妈，亲朋好友； 邻居、同学、老师、好朋友等； 每天都能见到的门卫、清洁工等。
如何选材
2、那些默默为我们负重前行的人
2、用事件突出他的特别之处。
你为什么会觉得有他“真好”？他令你 感动的地方是什么？他有什么特别之处？把 这些写清楚了也就表现出了他的特点。
为什么觉得有他（她/它）“真好”？
4、过渡要自然。
段与段之间，事与事之间的衔接要自然而鲜明， 可以用合适的过渡句或过渡段衔接，还可以用小标 题明示等等，使作文脉络分明，结构清晰。
比如课本中少年闰土一文，作者为了突出闰土 的“好”，选用了闰土给“我”讲的雪地捕鸟，海 边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件事来写。
5、交流成果，认真修改。
思路导航
这次习作该怎样写呢？
1. 全面、具体地了解自己要推荐的这本好书。 2. 想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪个或哪几个 方面推荐这本书，理清写作思路。 3. 分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。 4. 写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，谁的推荐 能够激发起其他人阅读的兴趣。
3、选择合适的写作方法。
选取一件或几件让自己感触最深的事来写。 可以描写他的外貌、语言、动作、心理等，以及 人物与人物之间的互动。一个微不足道的景和物 ，一个小小的动作，一抹浅浅的微笑，进行细致 的描绘，能达到意想不到的效果。可以再现当时 的场景，还可以综合运用多种方法。
《繁 星》
母亲呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
母亲呵！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一 眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝， 于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。
有母亲陪在身边的日子是幸福的，真想发自肺腑地
如何选材
1、我们身边最熟悉的人 爸爸妈妈，亲朋好友； 邻居、同学、老师、好朋友等； 每天都能见到的门卫、清洁工等。
如何选材
2、那些默默为我们负重前行的人
2、用事件突出他的特别之处。
你为什么会觉得有他“真好”？他令你 感动的地方是什么？他有什么特别之处？把 这些写清楚了也就表现出了他的特点。
为什么觉得有他（她/它）“真好”？
4、过渡要自然。
段与段之间，事与事之间的衔接要自然而鲜明， 可以用合适的过渡句或过渡段衔接，还可以用小标 题明示等等，使作文脉络分明，结构清晰。
比如课本中少年闰土一文，作者为了突出闰土 的“好”，选用了闰土给“我”讲的雪地捕鸟，海 边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件事来写。
5、交流成果，认真修改。
思路导航
这次习作该怎样写呢？
1. 全面、具体地了解自己要推荐的这本好书。 2. 想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪个或哪几个 方面推荐这本书，理清写作思路。 3. 分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。 4. 写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，谁的推荐 能够激发起其他人阅读的兴趣。
3、选择合适的写作方法。
选取一件或几件让自己感触最深的事来写。 可以描写他的外貌、语言、动作、心理等，以及 人物与人物之间的互动。一个微不足道的景和物 ，一个小小的动作，一抹浅浅的微笑，进行细致 的描绘，能达到意想不到的效果。可以再现当时 的场景，还可以综合运用多种方法。
习作《有你,真好》(课件)-六年级语文上册部编版
路
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往同过中秋的亲人
：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…… 想到这里我的心不由得抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但 至少还有我们这些同学在你身边。”一个轻柔的声音突然在 黑夜里回荡。是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心 中的结似乎就打开了。
说服力，最能“以小见大”，最具震撼力。
③ 确定素材：请同学们根据选材的要求，再次筛选自己的 材料，确定要写的素材。
学习任务三
自主写作 完成初稿
自
这次的习作最重要的要求是什么？ 真情实感
主
写
平时习作时，我们该如何表达自己的真实情感？
作
事例具体，综合运用描写人物的方法和抒发真情实
感等方法。
如何写出你的真挚情感？
➢ 在你（ 沮丧 ）的时候，是（爸爸 ）鼓舞了你。
➢ 在你（遇到困难）的时候，是（朋友）帮助了你。
自
如何体现“有你，真好”中的“你”
主
选
带给自己的种种感动和温暖？这当然离不
材
开典型事例，写人主要是通过写事来展现
的。通过一件件事，一个个场景，
我们能看出人物的性格、品质
等特点。
哪件事或哪几件事让你印象深刻？当时的场
自 主
景是怎样的？
选
材
印象深刻的事情
当时的场景
有你，真好
《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》这两篇文章用
例 了哪些事例来突出人物特点。
文
引
印象深刻的事情
当时的场景
路
有 你 ，
闰土给“我” 讲新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、 看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中 雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细
人教部编版语文六年级上册第八单元习作八：有你,真好课件(共17张PPT)
0
事件，表达自己的感激和敬意。
2
3
1
年
在这次习作中，学生们通过叙述一个人或一个事件，展现了对自己成长的影响和启示。有的学生
六 年 级
课
写了对自己帮助最大的老师，有的学生写了对自己影响最深的朋友，还有的学生写了对自己人生 观产生重大影响的一件事情。
语后
文 上 册
小 结
在习作过程中，老师们要引导学生注重文笔的流畅和表达的清晰，同时也要提醒学生注意语言的 准确性和用词的恰当性。在修改和润色过程中，老师们可以帮助学生进一步完善文章的结构和表 达方式，提高文章的质量和水平。
部编版六年级语文上册
2
0
2
3 年 六
习作八：有你，真好
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
情境导入
2
0
2
3 年 六 年
同学们，看到下面这句话，你想
到了谁？
习 作 ：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
教学目标
2 0
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达
2 3
自己对这个人的情感。
年 六 年
2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写
六要素：时间 、 地点 、 人物、
2
0
2
3 年 六
起因 、 经过 、 结果
习
作
年
：
级
有
语 文 上
细节描写：语言、动作、神态、
你 ， 真
好
册
心理、外貌
有你，真好
2
0
丽红，你是一位乐于助人的好孩子。每当我遇到困难时，你总能对我
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
统编版语文六年级上册 第八单元 习作：有你,真好 课件
个人的教育是多么重要。——有你， 回环往复的效
真好！
果，让人感到
是你把我带往遥远的古代，让我 情真意切。
畅游在各大名人之间。当我来到兵荒 马乱的秦朝末年，我感受到了项羽自 刎时的无奈；当我来到波涛汹涌的汨 罗江边，我感受到了屈原投江时的酸 楚；当我来到春秋末年，我感受到了 百家争鸣时各家独特的思想；当我来 到国泰民安的唐朝，我感受到了贞观 之治下的安定与繁荣。——有你，真 好！
我永远都记得大雨偏爱放学时。您却 永远像守护神一样，及时出现在我的视线
“美味” 指味道鲜 美的食品， 为名词， 这里误用 于形容词。
里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我 奔来。因此在下雨的时候，我们比平时走 得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难 免有积水，您总能准确无误地把我往水少
浸透
的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。 而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了
容。——有你，真好！ 是你把我带入名著的世界，让我
群，显得内容 具体，层次分 明。
如身临其境，与之探索。当我来到精
雕细琢的大观园，望着那终日哭哭啼
啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封
建与腐败；当我来到热闹的意大利学
校，再看看校园里温馨的场景，看着
每段末尾 的“有你，真
逐渐成长的安利柯，我知道了爱对一 好”营造出了
我仿佛看到，你的眼眸中， “兴奋地叫”“手一
也有一道美丽的彩虹。⑤
紧”“手握得更紧了”， 写出“你”的可爱、真诚。
友谊的样子，也许就
是美丽的彩虹。⑥
⑥把友谊比喻成美丽 的彩虹，表达了“我”对
这份友情的珍视和喜爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你
我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容
⑦再次
深深地印在了我的心中……我不禁感 抒发情感，
六年级上册语文课件-习作：有你,真好人教(部编版) (共11张PPT)
习作：有你，真好我们周围有许多爱我们的人，“老师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活增添了许多美好。
习作：有你，真好人教版语文六年级上册有你，真好习作“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？2.为什么觉得有他“真好”？3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？4.当时的场景是怎样的？想一想拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。
如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
有你真好红领巾，它是由无数革命先烈的鲜血染红的，今年的十月一号——国庆节，是祖国母亲六十九岁的生日，红领巾陪伴祖国母亲见证了这风雨六十九年。
在这六十九年中，红领巾保持了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。
汶川地震中的小英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上了一层又一层的红色，使它越来越亮丽、红艳。
例文习作：有你，真好以前的数字化，是用互联营销、互联管理、互联运营，只是让企业运营良好，而在疫情影响的现在，企业如果做不到数字化办公、数字化运营、数字化生产，将难以在未来存活下去，而信息科技与产业、经济的深度融合和转型升级也在全面加速,市场研究机构IDC 预测,未来3年全球创造的数据量会超越过去三十年数据量的总和，希望学院务实进取,积极作为,努力创办高水平的高职院校,办出特色和品牌,为榆林的改革发展培养更多更好的专业化的人才队伍，西安成考https:// ，漯河工学院在漯河职业技术学院挂牌成立后，学院紧跟建筑业新技术发展步伐，成立了BIM 装配式协同应用中心，BIM 装配式协同应用创新型科技团队被批准为漯河市创新型科技团队，着力于本科专业建设和学生培养，在各类竞赛、校企合作、服务地方经济中硕果累累，提升了学生培养质量，实现了校企产教深度融合，高校数据平台建设方案要具备数据整合、分析处理从而形成开放数据平台，最终通过不同场景的应用反向促进主题库建设，实现数据运营可持续，《人民政协报》，创刊于1983年，作为中国人民政治协商会议全国委员会的机关报纸，是唯一在海内外有广泛影响力的全国性统一战线报纸，是党和国家的重要喉舌，是各党派中央，省、市、县政协，机关招待所，各大学院以及每一位政协委员案头的必备读物，更于2018年获得百强报纸荣誉习作：有你，真好曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然后在爷爷、奶奶面前学着哥哥姐姐们行队礼，逗得爸爸妈妈露出雪白的牙齿。