校本研修活动材料

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一、课堂识字,充分挖掘

（一）在识字阅读中画画激趣

（二）组织识字游戏,激发识字兴趣

（三）采用多样形式,引导自主识字。

二、课外识字，方法多样。

1.以校园环境拓展识字教学。

2.以认识同学姓名、增加识字量。

3.以家庭﹑社会生活提高识字兴趣。

4.以“识字袋”巩固识字量。

教师交流体会：

安红梅：识字写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是1-2年级教学重点。课堂教学是小学生最直接、最佳获取知识，认识生字的时间。向课堂要效益，很多生字都需要在课堂上得到巩固。

范德华：新课程要求改变以往那种死记硬背的被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力和分析能力。

刘亚红：七、八岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，和解决问题的能力与合作能力，如果继续沿用传统的教学模式，将很难完成。

白秋雪：一年级学生存在的问题是：学得快、忘得也快。如何解决这个难题，我认为“游戏厅园”能在轻松有趣的玩字，学生都会

喜欢游戏。汉字的形体千变万化，字字都有差别。结合课文，我们自然渗透方法，学生通过自主的识字逐渐领悟。

高丽：课堂中识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。我认为，课堂外的识字往往更加丰富，更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。

张烨：在课堂上创造一定的情境，总能激发学生的热情，调动学习的积极性、识字的主动性，使学生全身心投入其中。

林淑荣：“游戏”对低年级学生来说是较有效的学习方法，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，是提高识字的好方法。

高丽：只要老师积极引导，学生的错别字是可以减少的。可以激发学生读书兴趣，提高阅读量，多练笔，以巩固识字。教学中，要充分利用汉字的构字特点，让学生从中认识和感悟，并延伸到课外。

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宝山一小高丽