教育与心理统计学复习题

教育与心理统计学复习题

一.选择题

1. 下面哪个统计量不能用来描述数据的离散程度（ ）。

A. 极差

B. 标准差

C. 标准分数

D. 四分差

2.假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩之间的相关用（ ）。

A. 积差相关

B. 肯德尔相关

C. 二列相关

D. 点二列相关

3.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为（）z=(80-70)/8=1.25,查表0.89

A. 前10％

B.前 20％

C.后10％

D. 后20％

4.有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是： A. 16% B. 36% C.50 % D. 84%

5.计算列联相关系数的适应资料为 A. 等级数据 B. 计数数据 C.二分变量 D. 等距数据

6.总体方差已知的标准误计算公式为 A. n

σ B. 1-n S n C. n s n 1- D. 1-n σ 7.变异系数可以描述：A. 集中趋势 B. 差异显著性 C. 百分位数 D.不同测量的离散程度

8.肯德尔和谐系数一般常用来表示：

A.评分者信度

B.题目一致性

C.题目难度

D.测验效度

9.研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数是否存在显著差异，已知其分布为非正态，n ＞20，请问用哪种统计方法最合适？

A.符号检验（相关）

B.秩和检验(独立)

C.Ｔ检验

D.χ２

检验

10.下列那些数据可计算平均数：

A. 同质等距数据

B. 等级数据

C. 出现相同数值多的数据

D. 数值成倍变化的数据

11.两因素析因设计中，计算自由度的公式中，哪一个是求交互作用的？A. npq-1 B. p-1 C. (p-

1)(q-1)n D. (p-1)(q-1)

12.考察年龄（p=3）性别（ q=2）在某知觉测验中是否存在交互作用，设计采用：A. 完全随机化区组设计 B. 析因设计 C. 嵌套设计 D. 拉丁方设计

13.有一考察性别因素和三种教学方式教学效果差异的研究，实验是随机取样，随机分组，各组人数相同。请问

用何统计分析方法处理结果？

A. 区组设计的方差分析

B.裂区设计方差分析

C. 析因设计方差分析

D.判别分析

14.有一研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数是否存在显著差异，已知其分布为正态，n ＞30，请问用

哪种统计方法最合适？

A.符号检验

B. 秩和检验

C.Ｔ检验

D.χ２

检验

15.两因素完全随机试验设计中，下述计算自由度的公式中，哪一个是求误差项的

A. npq-1(总自由度)

B. n -1

C.(p-1)(q-1)n

D. (p-1)(q-1)

16．为了考察三种刺激条件下，被试反应时之间是否存在差异，一研究者分别选取5个年龄段的被试各3个，

来考察三种刺激条件下被试反应时的差异，此种设计为（）.

A. 完全随机设计

B. 随机区组设计

C. 析因设计

D. 嵌套设计

17．拒绝H0假设时所犯统计错误的概率为（）。

A. <α

B. >α

C. <β

D. >β

18.在总体服从正态分布，总体方差未知的条件下，样本平均值的分布为（）。

A. 正态分布 B t分布 C. 卡方分布 D. F分布

19．对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有（）。

A. 秩和检验

B. 中数检验

C. 符号等级检验

D. F检验

20．两个四选一的选择题，一考生全凭猜测，两个题全选对的概率为 ( ).

A. 0.025

B. 0.0625

C. 0.50

D. 0.125

21．一个2×3的完全随机设计，表示 ( ).

A. 试验有两个因素，一个因素有两个水平，另外一个因素有三个水平

B. 试验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有三个因素

C. 试验有三个因素，每个因素有两个水平

D. 试验有两个因素，每个因素有三个水平

22．抽样研究中，最基本的原则是（）。

A. 代表性

B. 随机性

C. 全面性

D. 推论性

1.（ c ）、

2.（ d ）、

3.（ b ）z=(80-70)/8=1.25,查表0.89、

4. a、

5. b、

6. a、

7. d、

8. a

9. b、10. a、11. d、12. a、13. c、14. c、15. b、16．（ b ）.、17．（ a ）、18.（ b ）。19．（ c ）、20． ( b ).、21．( a )、22．（ b ）。

二．名词解释

样本

算术平均数

中数

众数

离散量数

标准差

标准分数

四分差

变异系数

t检验

样本分布

区间估计

标准误

假设检验

显著性水平

第一类错误

第二类错误