平板电脑在实践教学中的应用
基于iPad的电子教材特征与课堂应用实践
考验 。 那么， 如何 开展 电子教 材课 堂教 学活 动成为 了亟待 解 决 的问 题。 基于 此， 本文将 从基 于ｉ Ｐ ａ ｄ 的电子教材技术 特征 、 电子教 材走进 课堂的四个 环节 、 电子教材教 学功能和典 型的
课 堂应用方 式等四个方 面来谈 谈电子教 材在课 堂中的应用。
具有多点触控、 高清屏幕呈现、 响应速度快等优势， 基于ｉ Ｐ ａ ｄ
的电子教 材课堂 教学活动备 受中小 学教师 和学生的青睐。 但 事实上 ， 并不是有 了ｉ Ｐ ａ ｄ 就能满足 信息化课 堂学 习方式的需
求， 电子 教材 正在经历 一种从 “ 能不能用” 向“ 怎么用” 转变的
阅读体验 ， 获取教材 内 容 结构和章节 目 录 信息的功能。 从操控 教 材的方式来说 ， ｉ Ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ 电子 教材提 供 了滑动翻页、 高 亮、 批 注、 划线、 插入 书签等工具支持师生完成教学活动。
Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 等技 术， 所有操 作都 采用所见即所 得的方式进行 。 ｉ Ｂ Ｏ ０ ｋ Ｓ 电子教材能够 成功地应用到教育教学 中， 从技术特征来
看， 主要包含两个方面 ， 即模拟图书风格和富媒 体性。
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孝
中国 信息技术教育 ２ ０ １ ３ ／ ０ １ １ ７
电子教材 阅读 方式应尊 重学习者现有的阅读习惯 ， 潜移 默化引导 学习者轻松 愉快地 阅读， 形成良好的阅读体验 。 模 拟 图书风格主要指电子 教材的页面呈现和操控 方式遵循了人 们 阅读纸质 书籍的体验。 从页面呈现来说 ， ｉ Ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ 电子教材采用
目录、 章、 节、 页等形式呈现， 具有帮助学 习者继承 纸质 书籍的
教育装备助力教学实践(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育装备在现代教学中的地位日益凸显。
教育装备不仅是教学活动的物质基础，更是推动教育改革、提高教学质量的重要手段。
本文将从以下几个方面探讨教育装备如何助力教学实践。
一、教育装备的内涵教育装备是指在教学过程中，教师和学生使用的各种教学工具、设备、设施和资源。
它包括硬件和软件两部分，硬件包括教室、实验室、图书馆等基础设施，以及各种教学仪器、设备等；软件包括教学资源、教学平台、教学管理系统等。
二、教育装备在提高教学质量方面的作用1.丰富教学内容，激发学生学习兴趣教育装备的应用可以丰富教学内容，为学生提供直观、生动的学习体验。
例如，多媒体教学设备可以将文字、图片、音频、视频等多种信息融合在一起，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.提高教学效率，减轻教师负担教育装备的应用可以减轻教师的备课、授课负担，提高教学效率。
教师可以利用电子书包、教学平台等工具，轻松完成备课、授课、作业批改等工作，从而有更多的时间和精力关注学生的个性化需求。
3.促进学生全面发展，培养创新精神教育装备的应用有助于培养学生的创新精神和实践能力。
例如，机器人、3D打印等科技装备可以让学生在实践中学习知识，提高动手能力；而编程、人工智能等课程则有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。
4.实现个性化教学，满足学生个性化需求教育装备的应用可以实现个性化教学，满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的兴趣、特长，利用教育装备为学生提供个性化的学习方案，使每个学生都能在适合自己的学习环境中获得成长。
三、教育装备在推动教育改革方面的作用1.促进教育公平，缩小城乡差距教育装备的应用有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。
通过将优质的教育资源输送到农村和边远地区，使这些地区的孩子也能享受到优质的教育资源。
2.创新教学模式，提高教育质量教育装备的应用可以推动教育模式的创新，提高教育质量。
例如，翻转课堂、混合式学习等新型教学模式，都离不开教育装备的支持。
实践教学移动技术(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，移动技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
移动技术不仅改变了人们的生活方式，也为教育领域带来了新的机遇和挑战。
实践教学移动技术，旨在培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
本文将从实践教学移动技术的背景、意义、方法与策略、案例分析等方面进行探讨。
一、背景随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，移动技术逐渐成为教育领域的重要工具。
实践教学移动技术，是指将移动技术应用于教学过程中，通过移动设备、移动应用等手段，实现教学内容的呈现、教学活动的开展和教学效果的评估。
实践教学移动技术具有以下背景：1. 移动设备的普及：智能手机、平板电脑等移动设备的普及，为学生提供了便捷的学习工具，为实践教学移动技术的实施提供了硬件基础。
2. 教育信息化的发展：我国教育信息化进程加快，移动技术在教育领域的应用日益广泛，为实践教学移动技术提供了政策支持。
3. 学生学习需求的变化：随着时代的发展，学生的学习需求逐渐从被动接受知识转变为主动探索和创造，实践教学移动技术满足了学生的个性化学习需求。
二、意义实践教学移动技术具有以下意义：1. 提高教学质量：通过移动技术，教师可以更加灵活地设计教学内容、丰富教学手段，提高教学质量。
2. 培养学生创新能力：实践教学移动技术鼓励学生主动探索、创新，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 促进师生互动：移动技术可以打破时空限制，实现师生之间的实时互动，提高教学效果。
4. 丰富教学资源：移动技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于学生拓展知识面，提高综合素质。
三、方法与策略1. 创设移动学习环境：为教师和学生提供移动设备，搭建移动学习平台，实现教学资源的共享和交流。
2. 设计移动学习课程：根据学生需求，设计具有趣味性、互动性的移动学习课程，激发学生的学习兴趣。
3. 利用移动应用辅助教学：利用移动应用进行教学资源的呈现、教学活动的开展和教学效果的评估。
4. 强化移动学习评价：通过移动学习评价，了解学生的学习情况，为教师改进教学提供依据。
现代教育技术的运用案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，现代教育技术逐渐成为推动教育改革的重要力量。
智能课堂作为一种新兴的教育模式，通过将现代教育技术与传统教学相结合，极大地提高了教学效率和质量。
本文将以一个智能课堂的构建与应用案例，探讨现代教育技术在教育教学中的实际运用。
一、案例背景某中学是一所地处城市郊区的普通中学，学校设施较为陈旧，传统教学模式较为单一。
为了提高教育教学质量，学校决定引入现代教育技术，构建智能课堂，以适应新时代教育发展的需求。
二、智能课堂的构建1. 硬件设施建设学校首先对教室进行了升级改造，安装了多媒体教学设备，包括交互式电子白板、投影仪、计算机等。
同时，为每位学生配备了平板电脑，以便于实现移动学习。
2. 软件资源整合学校与专业教育科技公司合作，搭建了智能教学平台。
该平台集成了丰富的教学资源，包括电子教材、教学课件、在线测试、学习社区等，为教师和学生提供了便捷的学习环境。
3. 教师培训为了使教师能够熟练运用现代教育技术，学校组织了针对性的培训，内容包括多媒体教学软件的使用、在线教学平台操作、教学资源的开发与整合等。
三、智能课堂的应用1. 翻转课堂教师通过智能教学平台提前发布教学视频、课件等学习资料，学生在课前自主完成学习任务。
课堂上，教师则通过互动式电子白板进行教学，引导学生进行讨论、实践和拓展。
2. 个性化教学智能教学平台根据学生的学习进度和成绩，自动生成个性化学习方案，教师根据方案进行针对性教学，确保每位学生都能得到充分关注。
3. 在线协作学习学生可以通过平板电脑或计算机登录智能教学平台，与其他同学进行在线讨论、协作学习。
教师也可以随时关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4. 教学评价智能教学平台记录了学生的学习过程和成绩，教师可以根据数据进行分析，对教学效果进行评价和改进。
四、案例成效1. 学生学习兴趣提高智能课堂的引入，使课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣得到了很大提升。
2. 教学效率提升通过翻转课堂和个性化教学，学生的学习进度得到了有效控制，教学效率明显提高。
平板教育教学实践心得(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
平板电脑作为一种新型的教育工具，已经逐渐走进了课堂。
自从我校开始尝试使用平板电脑进行教学以来，我深刻体会到了这种教学方式的独特魅力和优势。
以下是我在平板教育教学实践中的心得体会。
一、激发学生学习兴趣平板电脑具有丰富的教学资源，可以为学生提供多样化的学习方式。
在平板教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，挑选适合的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《恐龙》一课时，我利用平板电脑播放了恐龙动画视频，激发了学生的学习兴趣。
在观看视频的过程中，学生们纷纷提出问题，积极参与讨论，课堂气氛活跃。
二、提高课堂互动性平板电脑具有实时互动的特点，有利于提高课堂互动性。
在平板教学中，教师可以运用各种教学软件，如PPT、微课等，与学生进行实时互动。
例如，在教学《地球上的国家》一课时，我利用平板电脑展示世界地图，让学生通过平板电脑触摸屏幕，了解各个国家的地理位置。
这种互动方式使学生更加主动地参与到课堂中来，提高了课堂效率。
三、培养自主学习能力平板电脑可以帮助学生培养自主学习能力。
在平板教学中，学生可以根据自己的学习进度，随时查看学习资料，进行自主学习。
此外，平板电脑上的学习软件可以为学生提供个性化的学习路径，使学生在学习过程中更加有的放矢。
例如，在教学《英语》一课时，我推荐学生使用平板电脑上的英语学习软件，让学生在课后进行自主练习，提高了学生的英语水平。
四、促进家校沟通平板电脑可以促进家校沟通。
在平板教学中，教师可以将学生的学习情况、作业布置等内容通过平板电脑发送给学生家长，让家长了解孩子的学习进度。
同时，家长也可以通过平板电脑与教师进行沟通，共同关注孩子的成长。
这种沟通方式有利于形成家校合力，共同促进孩子的全面发展。
五、提高教学效果平板电脑具有强大的教学功能，可以显著提高教学效果。
在平板教学中，教师可以利用平板电脑进行课堂测试、问卷调查等，及时了解学生的学习情况。
在教学实践中_信息技(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行着变革。
信息技术作为一种强大的工具，已经深入到教学实践的各个环节中。
本文将从以下几个方面探讨在教学实践中运用信息技术的意义、方法及其影响。
一、信息技术在教学实践中的意义1. 提高教学效率信息技术可以将大量的教育资源进行整合，使得教师能够更加高效地完成教学任务。
通过利用网络、多媒体等技术，教师可以节省大量的时间，将更多的精力投入到教学设计和学生辅导上。
2. 丰富教学内容信息技术为教师提供了丰富的教学资源，如在线课程、教学视频、虚拟实验室等。
这些资源可以帮助教师突破传统教学模式的限制，使教学内容更加生动、有趣，从而提高学生的学习兴趣。
3. 拓展教学空间信息技术使得教学不再局限于课堂，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
4. 促进教育公平信息技术可以弥补城乡、区域之间的教育资源差距。
通过远程教育、网络课程等方式，使更多的学生享受到优质的教育资源，从而促进教育公平。
二、信息技术在教学实践中的应用方法1. 网络教学平台网络教学平台是信息技术在教学实践中的重要应用。
教师可以通过平台发布课程资源、布置作业、进行在线测试等，实现教学活动的网络化。
同时，学生也可以通过平台进行自主学习、交流讨论，提高学习效果。
2. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在教学实践中的另一种重要应用。
通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解和掌握知识。
3. 虚拟现实技术虚拟现实技术可以将学生带入一个虚拟的学习环境，使他们在模拟的真实场景中学习。
这种教学方式有助于提高学生的实践能力和创新意识。
4. 移动学习移动学习是指利用手机、平板电脑等移动设备进行学习。
这种教学模式可以随时、随地为学生提供学习资源，提高学习效率。
三、信息技术在教学实践中的影响1. 改变教学观念信息技术在教学实践中的应用，使得教师和学生对教学有了新的认识。
PAD 模式在初中英语教学中的应用与推广
的去记忆知识，更加深刻的去了解课本内容。
如果老师只是为了课程改革或者是学校要求，而只是表面化的进行互动教学，那么收获的效果往往是比较轻微的。
其次，老师在进行互动教学的时候，尽量每节课提问的学生与下节课不重复，让全班的每个学生都有机会来回答问题，和老师进行互动交流。
如果老师只是和优秀生互动，那么肯定会引起学困生的不满，不利于营造一个有利的学习环境。
（二）要努力构建新型的师生关系在新课程改革中，一直要鼓励学生和老师之间构建一种新型的师生关系。
这种新型的师生关系可以是学生和老师之间都是平等的，也可以是学生和老师可以成为朋友相互理解相互沟通。
老师在课堂上可以用幽默风趣的语言来讲课，或者课堂穿插一些小游戏，在讲解一些法律知识的时候，可以让学生们不会感到枯燥乏味，学生们可能也会觉得老师性格较好，就敢于在课堂上回答问题，明白不会的地方可以大胆提出来，老师在课下也可以和学生们多沟通，多交流，交流的内容可以不仅仅是学习的内容，也可以是学生们生活中所遇到的麻烦或者问题。
例如：比如老师在讲人教版道德与法治八年级上册第4课《社会生活讲道德》时，老师可以让同桌或者前后桌组成小组，在课堂上讨论一下社会中有哪些常见的道德现象？然后让学生们在课堂上积极讨论发言。
老师也可以让学生们说出自己在生活中做过的一些文明道德的事情，通过这样积极引导学生们回答的教学方式，帮助学生们更加深刻的认识到所学习的内容，老师也可以在课下和学生们一起去做一些文明道德的事情，培养学生们在社会生活中的道德意识。
（三）明确每节课的课堂目标和课堂内容，鼓励学生提前预习老师在每次讲课的时候，可以和学生们共同讨论一下，课本上每章节的重要知识点，以及课本中的重难点知识，如果遇到不懂的地方，可以让课代表教学生们不了解的知识点收集起来，老师在在课堂上重点仔细的讲解一下这些知识点，保证学生们，都能够真正的去掌握和理解。
老师应该鼓励学生们养成提前预习的好习惯，在每节课上课前留出时间，老师可以提问一些问题来检测一下学生们的预习情况，这样可以提前活跃一下课堂氛围，让学生们在接下来的听课学习的过程中，能够集中注意力专心听讲。
平板电脑：开创综合实践活动新模式
龙源期刊网 平板电脑：开创综合实践活动新模式作者：赵路来源：《教育》2017年第02期21世纪是信息化的时代。
教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。
我国教育信息化的大力发展，促进了数字化学习方式的出现。
综合实践活动是“北京市面向21世纪基础教育课程”体系中的一门新课程，是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程。
《小学综合实践活动指导纲要》指出：信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容，信息技术教育的目的在于帮助学生个性发展、适应信息时代社会发展的需要。
將iPad引入课堂的意义iPad是美国苹果公司旗下产品，支持多种无线通信标准，可以单独支持WiFi、UMTS、CDMA，也可安装3G功能，或同时支持三者的组合。
它是一款集成了多种设备特性的多媒体移动设备，集合了笔记本电脑、电子书、有线设备、手机以及电子相框等诸多功能。
北京市丰台区师范学校附属小学，作为全国现代教育技术实验校和北京市首批数字化校园实验校，数字化教育走在了北京乃至全国的前列。
2012年通过建立局域无线互联网络和配套教学软件技术开发，首次将iPad有效引入小学综合实践活动课堂，师生可通过手中iPad进行有效的授课和学习，创新了综合实践活动教学模式，为参加综合实践活动学习的学生营造更加直观、快速、互动、交流的环境，使学生在学习过程中始终保持旺盛精力和积极心态，不断地更新和完善自身的知识结构，实现自我适应和自我发展，并丰富师生与生生之间的交流，进而提高教学效率与学习效果。
iPad在小学综合实践活动课堂的应用便于及时调整课堂教学老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”这句话形象而生动地概括了细节的重要性。
重视教学细节，这是新课程理念指导下对教师教学的必然要。
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平板电脑在实践教学中的应用
摘要：随着信息技术的广泛应用和普及，教育信息化已成为教育发展和改革的一个突破点。
现代教育技术如何促进教育的发展，成为教育教学改革的制高点。
现代教育技术在实践教学中的应用，不仅会促进现代教育理念和教学模式转变，而且会促进教育教学方法和教学手段的变革。
如何在实践教学中充分、科学、合理地应用现代教育技术，解决实践教学中存在的问题是值得我们去探讨的。
本文是就现代教育技术在实践教学如何应用这个重点问题展开研究。
本文叙述了现代教育技术在实践教学中应用问题提出的背景，阐述了研究的意义。
关键词：实践教学；信息化；现代教育技术
随着移动设备的迅猛发展，移动设备在不同领域都扮演着不同的角色，尤其是在教育领域的实践教学中，发挥着巨大的作用。
对于移动设备在教学领域中作用的看法，仁者见仁，智者见智。
北京大学现代教育技术中心移动实验室给移动学习的定义：移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备等来更方便灵活的实现交互式教学活动。
一个实用的移动教学系统必须同时兼顾学生，教师和教育资源这三个
方面，将他们有机结合起来。
1 平板电脑简介
平板电脑简称Tablet，是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。
它拥有的触摸屏允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘或鼠标。
用户可以通过内建的手写识别、屏幕上的软键盘、语音识别或者一个真正的键盘（如果该机型配备的话）进行输入。
目前平板电脑主要有三大系统，分别为谷歌安卓系统、苹果IOS系统、微软Win8系统。
平板是集成了多种设备特性的多媒体移动设备，它集合了笔记本电脑、电子书、有线设备、手机以及电子相框等诸多功能。
2 平板在实践教学中的意义
1.平板电脑可以激发学生的学习兴趣
在网络迅猛发展的今天，学生们对QQ和网络游戏的兴趣要远远高于单调枯燥的课堂，甚至越来越多的学生因为迷恋网络而对学习提不起半点兴趣，因此，平板电脑走进课堂势必会极大地激发学生们的好奇心和参与度，如果教师可以借助学生们玩游戏的心理，将教学内容设置为一种游戏，让学生们在主动探究与合作学习中过关升级，那么学生们就会逐渐地回归课堂，学生们的学习兴趣也会得到有效的激发。
iPad走进课堂，给学习增添了无限乐趣。
人手一个学习终端，每名学生都参与其中，配合专门开发的软件，教师能及时地
掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。
在合作学习方面，相比传统个人电脑，iPad大小合适的屏幕、多点触控技术、及时的信息反馈、海量的资源应用等优点能够比较好的支持合作学习。
借助iPad丰富的功能，教师也能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。
在学生投入学习方面，iPad良好的交互界面让学生更投入，学生对iPad最初的新鲜感会随着时间而消退，但当正确认识学习工具的作用后，不会影响他们的使用兴趣。
2.平板电脑的移动便捷性
平板电脑的出现，以其简易的触摸屏使用，图像和声音兼备等特点，成为最佳的电子书包。
学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。
家长也不必再担心学生每天要背沉重的书包上学，也不用担心忘记带课本的学生丢三落四，而且，这样也节省了一大笔的教材费用开支，不存在出现教材破旧和过时的问题。
3.平板电脑进入课堂可以完成分层教学与分层辅导
不同的学生有着不同的学习能力和学习基础，他们对知识的掌握也自然有快有慢，面对不同层次的学生，我们主张采用分层教学和分层辅导，随着平板电脑进入课堂，分层教学会得到很大的完善。
比如我们可以将练习题按难易程度分
为基础题、重难点题、拓展题，为不同的学生布置不同的习题，学生直接在触摸屏上答题，任课教师在后台系统上能够看到每位学生的答题情况，掌握全班答题情况的分析数据，并根据实时反馈进行辅导和讲解。
因此，采用平板电脑教学可以得到学生们对学习情况的直接反馈，更好地做到因材施教，更好地完善分层教学和分层辅导。
在教学应用方面，高年级最常用浏览器、ibooks功能，在数学科目中使用game 应用；低年级以游戏应用为主。
3 平板电脑在课堂中的应用
数字化学习是信息时代学习的重要方式。
现如今，我们的教学手段越来越先进，从笨重的台式电脑到轻便的可携带的笔记本电脑，到现在我们可以用平板真正的实现随时随地学习，平板已逐步走入我国中小学课堂。
那么平板如何运用于课堂上呢？
教师在教学中使用最多的方式就是使用讲台前的电脑
投影到大屏幕上，教师因为要控制电脑课件，所以离不开讲台，这就导致了教师缺少走下讲台与学生的互动和沟通。
为了让教师彻底解放双脚，真正的走到学生中去，我们可以使用一些控制软件让教师通过ipad控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手势来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。
试想一下，教师在讲课同时既要兼顾学生的感受又要操作电脑，
往往会顾此失彼。
如果教师使用ipad控制电脑，在播放幻灯时轻轻点击一下ipad屏幕就会显示下一页，浏览网页时手指滑动屏幕就可以让页面滚动，如果学生看不清屏幕上的文字，教师可以双指滑动屏幕缩放显示内容，学生演示课件，教师可将ipad交于学生，利用虚拟键盘可以进行填空作答等。
在教学中可以用的遥控软件有百变遥控器，向日葵，将其受控端装在要控制的电脑上，主控端装在平板上，根据要求设置，便可以进行控制。
4 平板电脑实现一对一的数字化教学
一对一数字化学习是指课堂中的每个学习者都拥有一
台可交互的数字化学习设备，如笔记本电脑，平板电脑，掌上电脑和智能手机等。
那么平板怎样运用于课堂上呢？PAD
不仅仅可以安装与课本教材配套的多媒体电子书籍，供学生阅读学习，还可以主动给学生出题目、改作业、提出学习建议等。
1.课堂上
现代化的教学设备中，电子白板取代了传统的粉笔、黑板，学生的课桌上摆放着一台台平板电脑。
课件可在授课教师的电子白板和孩子手中的平板电脑上实现同步；孩子们用平板电脑完成与老师的互动，与同学探讨解题方法、完成习题；习题讨论结束，随堂测验开始，通过教师点击电子白板上的功能按键，考试题下发到孩子们的平板电脑上；十分钟后测试完成，孩子们通过互联网将“考卷”上传；教师可选
择性地将“考卷”展示出来。
传统印象中严肃、紧张的课堂气氛，完全没有出现在这堂短短40分钟的数学课上，同学之间、师生之间，参与者无不兴致盎然。
老师们上课所使用的书和传统的纸质书已经发生了很大的改变，那么教师的教学设计，或者说他的教学方案，他所拥有的教学资源、他的课件，全部以一种电子书的学习输入到学习终端中，在一对一的交互式学习过程中，教师用电子书讲授，学生用电子书学习，这既改变了教材的呈现方式，又改变了学生的赏析方式、课件的演示方式，最终成为学生个性化学习的资源。
学生人手一机，动态的教学过程用iPad来承载，它同时就记录了按照学生个性化学习过程的学习轨迹，它包括了预习的轨迹、赏析的轨迹、作业的轨迹，以及评价的轨迹等等。
当然学生也可以用平板进行自主学习和合作学习，在学习的过程中遇到难题，可以找专家帮忙解决，也可以找同学共同探讨等等。
这种一对一的数字化学习倡导以学生为中心的教学模式。
使学生能够在教师的指导下，充分利用网络上丰富的教育教学资源进行主动的、个性化学习，在保留了课堂教学形式的同时，充分注意到学生个性化学习的特点。
2.教育App
教育App简单来说就是指在移动终端上运行的一些教育类软件。
IPad针对学生开设的教育软件种类繁多，有色彩亮丽的画面和图片，实现人机交互，让学生在尝试中发现学习
的乐趣。
比如思维导图软件，不仅能够帮助学生记忆知识，还能发散学生的思维。
学生在使用iPad进行辅助学习时，会面临各种信息要进行选择。
如何从众多的软件产品中挑选出适合自己的一款，则要我们通过不断的试验和验证。
例如，苹果的iTunes U汇集了世界各地教育机构发布的350 000多个教学资源，想要从中选择出适合自己的产品，就要求学习者有足够的辨别和选择能力，需要教师或家长对其进行指导学习，在最短的时间找出最适合自己的产品。
综上所述，iPad在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很好的作用，每名学生都能在课堂上成为积极的参与者而不仅仅是看客；教师也能及时了解学生真实的学习情况，随时准备解决他们面临的问题。
iPad 作为一个专门的教学移动平台，将进一步推进教学信息化，使教与学不再受地域、时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用。
作者简介
王龙（1988-），男，汉族，辽宁省大连市，辽宁对外经贸学院实验中心，硕士研究生，实验室规划与建设。