爬山虎的脚第一课时教学设计
备课时间
2019年9月6日
个人备课（√） 二次备课（）
课 题
10《爬山虎的脚》
课时
第 1 课时
教学目标
1、 学会本课5重叠、空隙”等词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学重点
（二）初读感知，读准词语
1、检查字词。出示课后二类生字，指名读。
2、给二类生字说词读，同桌交流说词。
3、课件出示：
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄
反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
a、指名读，师正音。
b、男女赛读，全班齐读。
c、老师听写，同桌互改。
4、识字教学“虎、嫩”
1、 学会本课5个生字，会写13个生字。正确读写“嫩红、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学准备
课件
教学过程
教学环节及设计
修 改
一、课前游戏，激疑激趣
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）
a、学生读帖，说一说字的特点。
b、老师范写，生书空。
c、学生临写，教师评价。
（三）感知文章脉络
快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？
（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）
（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）
四、布置作业，重视语言积累
抄写词语
达标测试
2.课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第10课。
谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络
（一）交流对爬山虎脚的初步了解
1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）
听写词语。
板书设计
10 爬山虎的脚
虎 嫩
脚—叶
教后反思
★站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。
第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）
2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）
不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）
二、揭示课题，感知文题
过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课。（板书课题）
爬山虎的脚第一课时教学设计精选3篇
一、复习导入 １、爬山虎的叶子是什么样儿的？ ２、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 二、讲读第三自然段 １、自由读第三自然段，讨论： ⑴ 用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 ⑵ 这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ ⑶ 从哪一句可以发现作者是注意观察的？ 三、讲读第四自然段 １、指名读。思考： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？ ２、作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？ ３、小结： 作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致 入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。 四、讲读第五自然段 １、齐读第五自然段。 ２、思考： 这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确： ⑴ 触着墙的爬山虎才能生存； ⑵ 爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
５、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬 的过程中脚有什么变化。
（多媒体） ６、师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？ 生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。 师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？ 生：变成小圆片了。 师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？ 生：它会巴住墙，不容易掉下去。 师：在墙上巴的怎么样？ （牢固） 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？ （再演示一遍课件） 师：还有什么变化？ 生：爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。 师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？ （再看一遍录象） 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的， 大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是 怎么向上一脚一脚爬的。 （全班同学讨论） ７、指名同学到黑板前边画边说。
⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 这两句话哪句好，为什么？ 师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同 学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。 三、学习（３、４、５）段 １、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了 爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、想蜗牛的触角）这都是你们观察到的， 现在咱们来观察它的脚的样子。（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上， 形状是怎样的，看一段文字。 出示： 爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。 师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读， 比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。” （学生讨论） ２、汇报发言。 ３、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对 吗？让我们一起来读读作者的这段话。 （学生齐读） ４、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。（板书：爬墙）谁愿 意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。 （指名读）
《爬山虎的脚》四年级语文教案1
《爬山虎的脚》四年级语文教案《爬山虎的脚》四班级语文教案作为一名教学工，就难以避开地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的乐观性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是收集整理的《爬山虎的脚》四班级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》四班级语文教案11、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。
了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
3、学习细心观察的方法，培育留心观察周围事物的习惯。
重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
难点学习细心观察的方法，培育留心观察周围事物的习惯。
1、字词教学本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。
生字教学中，实行集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。
“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。
2、阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。
在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。
同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。
3、表达运用锻炼学生的表达很重要。
在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。
1、预习提纲（1）搜集有关叶圣陶的资料。
（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。
（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。
2、多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。
了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
一、图片导入，激发爱好课件出示：1、同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。
统编版语文四年级上册10 爬山虎的脚+第一课时(教学设计)
《爬山虎的脚》第一课时教学设计<一>教学目标1、学会本课9个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文每个自然段的内容，了解爬山虎叶子的特点。
4、感受作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序、连续的观察习惯。
<二>教学重难点1、了解爬山虎叶子的特点2、感受作者观察事物的方法，培养观察事物的能力。
<三>教学准备课件、爬山虎随风荡漾的视频<四>教学过程一、创设大单元情境上节课，我们一起走进了山水展览馆，跟随诗人的脚步，品读了精美的诗句，感受到了山水无声却胜有声的独特魅力！植物园的园长看到了大家上节课优异的表现，想邀请大家成为植物园的小小解说员，这次解说的题目是——《爬山虎的脚》（齐读课题），你们准备好了吗？二、引入课题1、认识爬山虎——园长为了考验大家，给大家出了个谜题，找一找，下面哪种植物是爬山虎？虽然名字里有“虎”，却是一种植物，真是有意思！让我们一起再来读读它的名字。
这里的“虎”也是我们需要学写的生字，一个虎字头加上一个“几”就是“老虎”的“虎”。
小手伸出来，跟着老师写一写，第三笔尤其注意，是横钩，一定要钩出来。
跟我一起读，虎，老虎虎，狼吞虎咽。
2、我们今天可不仅仅要观察爬山虎呢，重点要观察爬山虎的？脚！爬山虎是一种植物呢，怎么会有脚呢？一般是谁才有脚？拟人化的表达，让题目充满了吸引力。
再次齐读课题。
3、读了课题，你们都有什么问题呢？爬山虎的脚长什么样子？爬山虎为什么会有脚呢？爬山虎的脚是怎么爬的呢？看来第二单元提问这项阅读策略大家都掌握得非常好，提出的问题十分有价值。
听到了大家的疑惑，园长决定请文学大师叶圣陶爷爷作大家的导游，帮助大家解决问题。
可别小瞧的今天的导游，叶圣陶爷爷是我国著名的作家、教育家，我们之前还读过他的童话集《稻草人》，下面就让我们跟着叶圣陶爷爷去植物园仔细观察爬山虎的脚，成为一个合格的小小讲解员吧！三、初学课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
《爬山虎的脚》教学教案
《爬山虎的脚》教学教案《爬山虎的脚》教学教案1教学要求：1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。
2、有感情地朗读课文。
3、继续复习巩固良好的阅读习惯。
4、知道爬山虎的脚的样子的作用。
初步了解叶圣陶其人。
教学课时：一课时教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。
教学过程：一、检查预习，导入新课。
1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。
齐读课题《爬山虎的脚》。
课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？2、这就是叶圣陶。
（多媒体演示）二、新授。
1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？2、看多媒体认识爬山虎的脚。
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。
5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。
6、爬山虎的.脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。
板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。
我们通过找一找、读一读有关句子。
在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得活灵活现，尤其是这个“巴”字。
8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……怎样读好这句话呢？生自由读。
出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。
自己读读这句话，注意读出力度来！11、爬山虎的脚真奇妙。
那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。
谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。
三、课堂拓展。
叶圣陶先生还写了很多好文章。
在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。
《爬山虎的脚》教学教案2教学目标：１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。
爬山虎的脚教学设计第一课时(精编10篇)
爬山虎的脚教学设计第一课时(精编10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编四年级语文上册教学设计《爬山虎的脚》
《爬山虎的脚》教学设计【教学目标】１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句。
【课时目标】〖第一课时〗１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
〖第二课时〗１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
（设计理念：结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
）【教学重点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学难点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学准备】１、生字卡片。
２、图片或课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、出示实物，引入认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导三、反馈读书情况１、出示词语让学生认读。
２、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二教时一、请同学们看实物１、你看到了什么？２、有什么特点？３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《10 爬山虎的脚第一课时》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第三单元《10 爬山虎的脚第一课时》教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇课文。
课文详细生动地描述了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何借助脚攀爬的。
课文语言朴实，易于理解，配以生动的插图，能激发学生的学习兴趣。
本课的教学重点是让学生了解爬山虎脚的特点和生长过程，以及通过观察和思考，理解爬山虎是如何攀爬的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的植物有一定的了解。
但是，对于爬山虎这种植物，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察课文插图，并结合课文内容，了解爬山虎的特点和生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，了解爬山虎的生长过程和脚的特点。
2.过程与方法：学生通过观察插图和课文内容，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，了解爬山虎的生长过程和脚的特点。
2.难点：学生能够通过观察插图和课文内容，理解爬山虎是如何攀爬的。
五. 教学方法1.观察法：教师引导学生观察课文插图，了解爬山虎的特点和生长过程。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享对爬山虎的认识和理解。
3.朗读法：教师指导学生正确地朗读课文，提高朗读能力。
六. 教学准备1.课文课件：教师制作课文课件，突出爬山虎的特点和生长过程。
2.插图：教师准备课文插图，方便学生观察和理解。
3.学习资料：教师准备相关爬山虎的资料，以便进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍爬山虎的特点和生长过程，为学生学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
在朗读过程中，教师指导学生注意语音语调和节奏。
爬山虎的脚第一课教案
爬山虎的脚第一课教案为了帮助学生更好地了解关于爬山虎的脚的知识，我们设计了一堂有趣而丰富的第一课教案。
本课的目标是让学生了解爬山虎的脚的特点及其适应环境的能力。
一、课程目标：1. 学生能够正确辨认爬山虎的脚。
2. 学生能够了解爬山虎的脚的特征及其适应环境的能力。
3. 学生能够通过观察和讨论，培养自己的观察力和发现问题的能力。
二、教学步骤：1. 导入：引入爬山虎的概念，激发学生对爬山虎的兴趣。
我们可以展示爬山虎的图片或视频，让学生有一个初步的了解。
2. 感知：将爬山虎的脚的图片分发给学生，让他们仔细观察，并描述爬山虎的脚的特征。
教师可以提问引导学生，如颜色、纹理、形状等方面的特点。
3. 讨论：组织学生互相讨论他们观察到的爬山虎的脚的特征，并展示不同学生的观察结果。
教师可以引导学生提出问题，如为什么爬山虎的脚有这样的颜色和纹理，这些特征对爬山虎在环境中的生存有什么帮助。
4. 探究：在课堂上准备一些爬山虎的脚模型或图片，并为学生提供放大镜。
让学生观察模型或图片上的细节，并与他们之前的观察结果进行比较。
5. 总结：教师引导学生总结爬山虎的脚的特点，并与他们之前的描述进行对比，让学生意识到他们通过探究和观察得出的结论。
6. 拓展：鼓励学生使用图书馆的资源或互联网查找更多关于爬山虎的脚和其适应环境的信息，并鼓励他们将自己的发现分享给其他同学。
三、教学辅助：1. 爬山虎的脚的图片或视频2. 爬山虎的脚的模型或图片3. 放大镜四、课后作业：要求学生选择一个喜欢的动物，并进行观察和研究。
学生需要记录下他们观察到的动物的特征，思考这些特征对动物在环境中的生存是否有帮助，最后撰写一份观察报告。
通过这样一节课，学生将能够培养自己的观察力和发现问题的能力，并对动物的特征和适应环境的关系有更深入的了解。
同时，他们还将学会如何使用图书馆资源或互联网进行进一步的研究。
这些能力将对他们的科学学习和探索精神的发展起到积极的促进作用。
四年级《爬山虎的脚》教学设计(精选11篇)
四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇）四年级《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1、学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
《爬山虎的脚》教案优秀9篇
《爬山虎的脚》教案优秀9篇爬山虎的脚教案篇一【课文品读】《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。
文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。
课文主要分两部分。
第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。
文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。
本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。
作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。
第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。
因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。
这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。
为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。
而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。
如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。
所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。
“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。
这么精彩的段落，值得学生背诵积累。
《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。