高中新课程改革教师培训方案

XX中学

高中新课程改革教师培训方案

一、指导思想

以新课程的要求开展教师培训，促进教师的教育教学观念、方式的转变和专业发展；以制度和评价促使教师的成长由被动变为主动，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

二、目标与任务

根据普通高中课程改革的目标，建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的、关注自身成长、关注学生发展的教师队伍。通过培训，达成以下具体目标：

1、促进教师教育教学观念的真正转变，使参与课程改革变为教师的自我意识、自觉行为；

2、实现教师专业知识的结构性调整，使之适应新课标要求；

3、实现教师教育方法、教学方式实质性的改变，以保证课程改革实验落实有效。

4、建立以校为本的教学研究制度，形成教师之间、学科之间广泛交流、互相研讨的教研氛围，引导教师创造性实施课程，以促进每一位教师的共同成长。

三、基本原则

1、通识培训与学科专业培训相结合的原则；

2、专家培训与校本培训相结合的原则；

3、学科指导小组引领与备课组行动研究相结合的原则；

4、课题研究与课堂教学改革实践相结合的原则；

5、以评价促发展的原则。

四、具体措施

（一）系统培训

（二）建立新的校本教研管理制度

1、成立以科研型、专家型教师为主的学科指导小组，指导本学科开展新课程实验，组织研究解决实验过程中面临的重点和难点问题；

2、改进教研组与备课组的校本教研活动，以行动研究为主要形式，提高教研活动的针对性和有效性；

（三）课题研究与课堂教学改革实践相结合

1、加快省重点课题《高中新课标下的探究式教学创新研究》的研究，进一步明确课堂教学改革的主线，将探究式教学方式作为改变教师的教学理念和教学方法的重要途径，使探究性教学真正走进课堂，成为每一位教师、每一位学生的自觉行为，使课程改革的核心理念落实在课堂。

2、启动新课程实验样本学校重点研究项目《甘肃省普通高中学科建设与新型教学方法研究》

3、每学期组织一次新课程改革实验的调研；不定期组织课改工作某一专题的调研。

（四）建立校内外各类教育资源共享机制

1、加强与相关高校的联系，充分利用高校丰富的教育教学资源，开展联合研究；依托省内有关高校及相关科研机构，充分发挥其研究指导和服务的作用。

2、构建网络资源共享平台，为教师校本研修提供多方支持。

（五）修订《教师工作评价方案》，建立适应课程改革的导向性评价机制，以评价促进教师的专业发展。

XX中学

2010年3月1日