音乐教学中创新能力的培养
音乐教学中学生创新能力的培养
音乐教学中学生创新能力的培养一、激发学生的兴趣学生的创新能力是与学生的兴趣密不可分的。
在音乐教学中，学生的兴趣是获取音乐知识和体验、发挥自己的创造力的基石。
教师可以通过多样化的教学方式激发学生的兴趣，下面是一些例子：1.鼓励孩子在学习中亲身体验音乐节拍。
2.相信学生的创造力，引导学生自己去创作音乐作品。
3.通过拍卖贴片、评选等方式，培养学生的竞争意识，提高学生参与音乐教学的积极性，增强学生自信。
二、营造良好的环境利用音乐教学中的环境，让学生沉浸在良好的氛围中，也是培养学生创新能力的关键之一。
教室的环境应该充满音乐气息，学生可以用音乐创造出自己的音乐作品。
同时，教师也要有一些创新的想法，比如引入新的音乐形式、新的乐器等。
这可以极大地激发学生的兴趣，促进学生关注音乐教学的创新发展。
三、培养学生的想象力音乐创作过程中，学生的想象力发挥着至关重要的作用。
为了培养学生的想象力，教师可以采取以下措施：1.音乐翻唱：教师可以选择适合学生的音乐作品，提供伴奏，让学生创作自己的版本。
2.音乐比赛：组织音乐比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品。
3.音乐表演：提供音乐演出的机会，让学生展示自己的音乐才华。
四、在教学中大胆尝试新的教学方式在教学过程中，教师可以尝试一些新的教学方式，比如多媒体教学、网络教学等。
这些新的方式可以吸引学生的目光，让学生更加积极地参与到音乐教学中。
同时，这些新的教学方式也能帮助教师更好地传授知识，更好地培养学生的创新能力。
五、给学生自主创作的机会创作是音乐教学中非常重要的组成部分。
虽然大多数学生没有作曲、编曲或者编配的经验，但是教师可以通过一些创新的方式给学生自主创作的机会。
例如：1.利用曲谱软件，让学生创作自己的作品。
2.鼓励学生在教学中大胆表达自己的想法，有创新想法时应该提供积极的回应和支持。
3.教师可以邀请学生来演奏自己的作品，让学生们对自己的音乐作品有更大的信心。
综上所述，培养学生的创新能力需要从多个方面展开。
在音乐教学中培养学生的创新能力
发 ，在 教 师 的引 导下 ，充分 发 挥主 体 作 用 。这 种 新 的师 小小 的 闪光 点 、灵 感 的进 发 ，哪 怕 是一 个 并不 符合 实 际
生 关系 可 以大 大激 发 学 生学 习 的爱 好 ，让 学 生 感到 自己 的想 法或 举 动 ，教 师都 要 采取 尊 重 的态度 去 对待 ，让 学 是 课堂 的主 人 ，发 自内心 地 去 主动 学 习 ，从 而 不断 激 发 生 尽 情地 张扬 自己的个 性 。 因为 教师 的 一 言一行 都会 影 学 生的创 新潜能 ，有 效达 到教学 目标 。 响 到 学生 的 发展 ，教师 过 于束 缚 学 生的个 性 ，就 会 限制
２ １ ＂ 月上 第４ （ ００ ￣２ 期 总第 １ Ｏ ） ９期
教师， 在音 乐教学 中更好 地 培养 学生 的创 新能 力。
（ 者单位 ：吉林省 公主 岭市 范家 屯实验学校 ） 作
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的对 象 和 知 识 的 承 载 体 ， 尽 可 能 地 向他 们 灌 输 课 内知 的基 础 练 习 ，然 而它 又 是 一项 比较 枯 燥 的练 习 ，假如 在
识 ， “ 鸭式 ”的教 学 方法 成 了主要 的 教学 模 式 ，使 学 练 习 中反反 复 复进 行 ，学 生 很容 易厌 烦 。但在 练 习 中加 填 竞赛 ”活动 ，就 可起 到游 戏 的效 果 ，使 学 生在 愉快 生机 械 、被 动 、呆 板 地接 受 学 唱 ，丝 毫没 有 自己 的表现 入 “
创新 的 先 决条件 。教师 不 应 是 唱 “ 角戏 ”， 要根 据 学 以新 的构 思 方式创 造 性 地 表 达 音乐 情 感的 能力 为特 征 的 独 生 的不 同特 点 、生 活环 境 及 阅历 ，创 设 民主 、平 等 和 谐 创造 性 教学 活动 ， 以此 培养 和发展 学生的创造 性 思维 能 并
在音乐教学中培养学生的创新能力
活动 ； 二是运 用音乐 材料进行 音乐创作 尝试 与练 习 。如运用人声 、乐器声或其他材料声音表现一 定 的情境 ； 能 够 即兴 编创 同歌 曲情绪 一致 的律动
作用也越来越 明显 。
一
、
对 小学音乐课创新活动设计 的思考
或舞蹈 ， 并参 与表演等 。这些音乐创造活动 ， 不是
创造 性 活动 内容 、 形式 和情境 ， 发 展学 生 的想 象 力 ，增强学生 的创造意识 。音乐教 师在教育教学
作 出 比较 简单的作品 。由此可见 ，学 生的音乐创 作 活动能否顺 利开展 ， 最重要 的是教师在 音乐课 堂 中创新活 动 的设计 能否激 发学生 的创造热情 ，
能否・ ２ ０ １ ３ ／ １ ４ ６ ９
僚育艺硪教育与学生成长
“ 大风 车栏 目” 特 约主持人 的身份走 进 了课 堂 ， 与 同学们 共 同欣 赏 了动 画片《 小 熊猫学 木 匠》 中的 主题歌 曲《 快乐 的小木 匠》 ， 并 帮助学生 快速地学 会 了这首歌 曲。学会 歌 曲之后 ， 教学 就进入 了关
计并 不尽 如人意 。有 的时候学 生觉得无 所适从 ；
下 面就 自己所上 的一 节教研 课—— 《 快乐 的
小木 匠》 ， 说说我在音乐课 堂上是 怎样设计音乐创
造性活动 。这是人教版小学二年级音乐教材 《 动
画城》这一单元 中的一首歌 曲。这首歌 曲是动画 片《 小熊猫 学木 匠》 的主题歌 ， 表 现 了小熊猫一 边
教师让 学生创造 ，学生就能够创造 出来的。小学 生 的音乐创 造活 动是要在教 师 的引导下 ， 通过创
新 性 的课 堂活动设计 ， 逐步 引导 学生运用 已有 的 知识 经验对 已学过 的音乐进行更新 、 改变 ， 直 至创
初中音乐教学中学生创新能力的培养初探
初中音乐教学中学生创新能力的培养初探随着时代的不断发展，学生的创新能力在现代教育中越来越受到重视。
作为学校音乐教学的一部分，如何培养学生的创新能力，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
本文将从音乐教学的角度出发，初步探讨中学生创新能力的培养。
音乐教学中的创新能力培养应注重培养学生的创造性思维。
在音乐教学中，教师可以通过创设情境、提供材料以及引导学生的思考等方式，激发学生的创造力和想象力。
在学习音乐创作时，教师可以给学生一段旋律，让学生自由发挥，进行创作；在音乐表演中，教师可以引导学生尝试不同的演出方式和表现技巧，鼓励学生的创造性思维。
音乐教学中的创新能力培养应注重培养学生的团队合作能力。
在现代社会中，团队合作已经成为一种必备的能力。
音乐教学可以通过合唱、乐队等形式来培养学生的团队合作精神。
在合唱排练中，学生需要相互配合、合声演唱，这就要求学生具备良好的沟通和合作能力。
教师还可以组织学生参与乐队演奏，让学生在音乐中学会倾听和欣赏他人的演奏，从而培养学生的团队合作能力。
音乐教学中的创新能力培养还应注重培养学生的实践能力。
音乐是一门实践性很强的学科，学生通过实际的操作和实践才能真正理解和掌握音乐知识。
教师可以组织学生进行音乐制作、演出等实践活动，让学生亲身参与，充分发挥自己的创造力和想象力。
在实践中学生也会遇到各种问题和挑战，这可以培养学生的解决问题能力和创新思维。
音乐教学中的创新能力培养还应注重培养学生的自信心和魄力。
音乐是一门艺术，学生需要通过自己的表演和创作来展示自己的才华。
在音乐教学中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生敢于尝试、敢于表达自己的想法。
教师还可以通过音乐比赛、音乐会等形式，为学生提供展示自己才华的机会，从而增强学生的自信心和魄力。
音乐教学中的创新能力培养是一个复杂而重要的任务。
教师可以通过培养学生的创造性思维、团队合作能力、实践能力以及自信心和魄力等方面，来促进学生创新能力的培养。
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为重要的教学目标之一。
音乐作为一门艺术学科，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。
音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发学生的创造力和想象力，为学生的全面发展奠定基础。
那么，在音乐教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个宽松、自由、民主的教学氛围。
在传统的音乐教学中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于学生创新能力的培养。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的见解和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不批评学生的奇思妙想，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在欣赏一首音乐作品时，教师可以鼓励学生说出自己的感受和理解，即使学生的观点与传统的解读有所不同，也要给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流和启发，共同探索音乐的奥秘。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
一是选择多样化的教学内容。
除了传统的音乐作品，教师还可以引入流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，让学生感受音乐的多样性和丰富性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与音乐相关的影视作品、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二是采用多样化的教学方法。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放音乐视频、展示音乐图片等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中提高音乐技能，增强对音乐的兴趣。
三、培养学生的想象力想象力是创新能力的重要组成部分。
在音乐教学中，教师要注重培养学生的想象力，让学生在音乐中自由翱翔。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
浅析音乐课中——创新能力的培养
浅析音乐课中——创新能力的培养随着社会的发展，科技的进步。
在21世纪的今天，国与国的竞争，实质就是人才的竞争。
而人才的竞争实质上就是人的创新精神实践能力的竞争。
21世纪是个创造性的世界，需要一大批敢于探索、敢于创新的创造型人才。
小学音乐教育作为基础教育的重要内容，培养学生的创新精神和实践能力，教师责无旁贷。
随着对新课程的不断学习，理解，使我充分认识到更新教学观念，改变教学方法的紧迫感。
如何在音乐课堂教学中培养学生的创新意识、创新能力，成为了新世纪音乐教师所要探索、研究的重要问题。
一、更新教育观念，转变教师角色1、教育者必须是创造者教师本身就缺乏创新意识，没有创造力，又如何培养学生的创造意识和能力呢？我国留美博士黄全愈说：“创造是不能教的，是从小培养出来的。
”要真正培养学生的创新精神，关键之一就是教师要敢于解放自己的教学个性，勇于在实践中探索、创造。
只有真正发掘教师的创造潜力，才能激发学生群体的创造潜能，才能创造出具有“创造性”的音乐教学，培养出具有“创造性”的学生。
2、教师必须确立现代教育观现代教育理念强调以学生为主体，要求音乐教师应自觉摒弃传统的“填鸭式”的教学模式。
即使现在的教材换成了新教材，但教师的观念不转变，那也只能是“穿新鞋，走旧路”。
这么多年来我们的音乐教育屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。
有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。
因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”——类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。
我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
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音乐教学中创新能力的培养
发表时间：2016-04-07T14:43:47.413Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第233期作者：郭贞梁爱云
[导读] 山东寿光市洛城街道第二初级中学音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。
山东寿光市洛城街道第二初级中学262705
音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。
我们都知道，任何国家要想取得发展的主动权就得靠创新精神。
什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。
创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。
在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢？
一、“教”中的创造性
传统的音乐教学将学生看作是一个容器、是存储燃料的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间。
因此，教师必须创造性地进行教学。
1.激发兴趣，进行创造性教学。
兴趣是什么？它是力求认识、探究某种事物的心理倾向。
当学生对某事产生兴趣后，会产生求知的愿望。
我校有位学生原来只对手工深感兴趣，因父母带他看了一场民乐演奏会，便萌生了学习二胡的念头，两年间已学到了六级的水平。
笔者认为，兴趣就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。
因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。
2.采用多种教学方法进行创造性教学。
参与教学、情境教学等是培养学生创造性能力的好方法。
参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维。
它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。
如在上节奏课时，我先用手拍节奏××|×××|，学生模仿，之后，我用此节奏分别做拍肩、砸拳、弹指的动作，引导学生创编其他动作，学生的思维顿时活跃起来，各显其能，参与的热情特别高。
创设情境对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情境之中可以激发学生的想像力。
如教学《理发师》时，我组织学生自备了小剪刀、小镜子、围裙等小道具，将课堂布置成理发店，让学生在场景中再现老爷爷的劳动场面。
3.音乐教学与相关文化相结合。
任何音乐作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。
如《过新年》一课，不仅要学会《过新年》的歌曲，还可以让学生们向家长了解更多的过新年的民俗，如贴对联、贴倒的福字、贴窗花、放鞭炮、吃饺子、请财神等。
还可以同《新年好》相结合，了解外国过新年的民俗，如过圣诞节，唱圣诞歌，装扮圣诞树，圣诞老人赠送礼物等。
通过大家的交流，丰富了音乐文化，开阔了学生的文化视野。
二、“学”中的创造性
教学过程是师生共同参与的过程。
现代教学弘扬的是人的主体性。
因此，音乐教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性，这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。
1.个性化学习。
传统音乐教学中，教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。
现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。
如在欣赏《钓鱼》时，我让学生搜集关于小猫的图片。
学生找来了各种自己喜欢的图片，激发了学生的情感，把喜爱小动物的情感融进了歌声里，同时也做到了让每一个学生都真正参与教学过程。
2.合作性学习。
随着课堂教学改革的深入，各学科都开展了合作性学习。
这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。
过去，我们欣赏《狮子》就是让学生随音乐模仿狮子的吼叫，走步。
新的教育理念启发了我，要发挥学生的想像力和创造性。
我把学生分成四组，每组学生根据自己对音乐的理解，随音乐表演一段小故事。
有的组设计了小动物为狮王祝寿的情节；有的组设计了狮王从猎人的枪下解救小白兔的情节；有的组设计了森林中的动物开联欢会，狮子表演节目的情节……可见学生的想像力是非常丰富的。
通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。
3.综合性学习。
音乐教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。
我校学生在电脑课上制作了许多简单的课件，有介绍贝多芬、莫扎特的，有介绍铜管乐的。
这样，既培养了动手能力，又大大辅助了课堂教学。
三、教师的创造性
创造性教育更需要富有创造性的教师。
作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。
1.教师的创造意识。
一名音乐教师要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心。
其次，要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。
一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。
师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。
如欣赏《京调》一课时，我在课上加了些身段表演，立刻吸引了学生的目光，课堂气氛异常活跃。
2.对教材的再创造。
过去，我们只考虑“教什么”，对于“怎样教”的问题未给予重视。
而后者则是更重要的，因为不同的教学方法会产生截然不同的教学效果。
同样一首《两只小象》就可以有多种形式的教法，如只教会歌曲是一种教法，又学歌曲又表演是一种教法。
教法不同，学生的收获当然也就有差异。
3.善于向学生学习。
在教学中，我常发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出乎教师的意料之外。
因此教师要采取开放的态度，保持活跃的思维，要注意向学生学习，与学生共同进步。
综上所述，音乐教学既是科学又是艺术。
通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生的全面发展，使他们成为全面发展的人才。