江苏省教师资格证考试教育心理学真题
2002年江苏省教师资格教育心理学一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（p164 ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（p71 ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（奥苏伯尔）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
本大题共20个空，每空1分，共20分）1．在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。
一是具体目标、二是产生条件、2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。
3．教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
4．学习与教学的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
5．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为心理准备。
6．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。
7．个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为态度。
8．动机有激活、指向和强化三个基本功能。
9．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为自我效能感。
1011．个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为知识。
12．个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为心智技能。
13．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为学习策略。
14．有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为教学评价p183 。
15．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。
16．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、道德情感和道德行为。
171819．元认知的策略主要有计划策略、监视策略和调节策略。
20．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为过度学习。
三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1．简述“最近发展区”及其教学意义。
答：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
2．简述布鲁纳的学习观。
答：学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
3．简述知识学习的作用。
答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？答：（1）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。
特点有：观念性；内潜性；简缩性。
（2）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
特点有：客观性；外显性；展开性。
5．简述态度与品德的关系。
答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。
区别：（1）二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。
（2）价值的内化程度不同。
四、论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。
答：（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。
2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。
答：（1）深度加工材料。
（2）有效运用记忆术。
（3）进行组块化编码。
（4）适当过度学习。
（5）合理进行复习。
2003年江苏省教师资格教育心理学一、选择题（在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A、组织策略B、精加工策略C、元认知策略D、复述策略3．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起4．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5．形状知觉形成的关键期是（）A、2岁B、4—5岁C、4岁D、6岁6．“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（）A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论7．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型8．先行组织者教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对9．心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分10．以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A、学龄期B、学前期C、成人D、以上11．奥苏伯尔的同化模式中，总结性同化又称（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习12．心理定势对解决问题具有（）A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用13．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。
这种认知表征是（）A、动作表征B、符号表征C、映象表征D、表象14．维果茨基的最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距D、需要在下一发展阶段掌握的能力15．运用符号办事的能力是（）A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能16．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制17．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移18．“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说19．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段20．学生学习直角三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1．学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等。
2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。
3．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
4．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的和适应性称之为学习准备。
5．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。
6．动机有激活、指向和强化三个基本功能。
7．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为自我效能感。
10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。
11．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为学习策略。
12．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。
13．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、道德情感和道德行为。
14．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为创造性。
17．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为过度学习。
18．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称为知识。
19．个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为品德。
20．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为教学目标。
三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）1．简述性格差异的教育含义。
答：性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。
性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。
江苏教师资格证《教育心理学》真题及答案
江苏教师资格证《教育心理学》真题及答案（选择题）1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运动B.前运动C.具体运算D.形式运算2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为( )。
A.近因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应3.美国教育心理学家桑代克提出了迁移( )理论。
A.关系转换说B.相同要素说C.形式训练说D.认知结构说4.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为( )。
A.形成性评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价5.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。
A.复述策略B.精细加工策略C.模式再认策略D.组织策略6.下列哪个不属于操作技能的特点。
( )A.物质性B.外显性C.观念性D.展开性7.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在( )方面的品质。
A.可逆性B.变通性C.独创性D.流畅性8.学生掌握了“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是( )。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习9.老师经常用发小红花，小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是( )。
A.示范法B.系统脱敏C.代币奖励法D.认知调适法10.在韦纳的归因理论中，努力属于内部、( )因素。
A.稳定、可控B.不稳定、可控C.稳定、不可控D.不稳定、不可控参考答案及解析1.选B。
【中公专家解析】前运算阶段的思维特征：思维的单向性、刻板性、不可逆性和自我中心。
2.选B。
【中公专家解析】晕轮效应，即像晕轮一样，一点发亮，照亮四周，“以点概面”了。
3.选B。
【中公专家解析】略4.选C。
【中公专家解析】要区别于诊断性评价，诊断性评价有时与配置性评价意义相同，有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施的，形成性评价则常在教学过程中实施。
2022年江苏教师资格考试教育心理学真题
江苏教师资格考试教育心理学一、单选题：本大题共20个小题，每题2分，共40分。
在每题给出旳4个备选答案中，只有1个是符合题目规定旳把所选项前旳字母填在题后旳括号内。
1、国内心理学家一般将十二岁至十四五岁旳年龄时期，称做：（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2、出名旳瑞士心理学家皮亚杰觉得小朋友认知发展旳形式运算阶段是在（）A．0￣2岁B．2￣7岁C．7￣11岁D．11￣15岁3、埃里克森人格发展理论觉得小朋友人格发展旳每一阶段均有一种冲突和矛盾所决定旳发展危机。
例如12￣18岁阶段阶段旳危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．积极感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感4、目前研究男女智力旳性别差别旳基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大体相等C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有旳则不相等5、根据桑代克旳尝试一错误说，学习旳基本规律有三：效果律、练习律和：（）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律6、信息加工学习理论旳创始者是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒7、哪个学习理论学派旳学生观，强调引导小朋友从原有旳知识经验中“生长”出新旳知识经验？（）A．完形一顿悟说B．认知一构造学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8、成就动机理论旳重要代表人物阿特金森觉得避免失败者旳目旳是避免失败，减少败感，因此她们倾向于选择非常容易或非常困难旳任务。
当一项任务旳成功率为50％时，她们会：（）A．也许选择B．踌躇不决C．回避这项任务D．坚决选择9、出名旳耶克斯一多德森定律告诉我们，中档限度旳动机激起水平对学习效果旳提高：（）A．也是中档B．不利C．关系不大D．最有利10、学生旳知识学习过程重要是一种对知识旳内在加工过程。
它涉及三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提取D．知识迁移11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食旳果实，又选不可食旳果实（如棉籽等），这样才有助于学生精确地掌握“果实”概率。
江苏教师资格证教育心理学测验真题
江苏教师资格证教育心理学测验真题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2002年江苏省教师资格教育心理学简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1．简述“最近发展区”及其教学意义。
答：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
2．简述布鲁纳的学习观。
答：学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
3．简述知识学习的作用。
答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？答：（1）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。
特点有：观念性；内潜性；简缩性。
（2）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
特点有：客观性；外显性；展开性。
5．简述态度与品德的关系。
答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。
区别：（1）二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。
（2）价值的内化程度不同。
论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。
答：（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。
15、江苏省高等教育教师资格证考试-高等教育心理学考试真题题库-15(含答案)
江苏省高等教育教师资格证考试高等教育心理学考试真题题库-15 0:0:0单选题共40题1“人贵有自知之明”，强调了__________在人格发展中的作用。
A. 自尊B. 自信C. 自我认识D. 自我控制正确答案: C知识点: 当代大学生人格发展的特点2生理、心理、道德和社会各要素有机整合及和谐，这描述的是__________。
A. 幻想的人格B. 崇高的人格C. 完美的人格D. 健全的人格正确答案: D知识点: 健全人格标准的理解3大学生在日常认知过程中体现的性格特征，称之为____。
A. 情绪特征B. 理智特征C. 意志特征D. 行为特征正确答案: B知识点: 当代大学生人格结构的基本特点4贾德根据__________实验提出了迁移的经验概括说。
A. 水下击靶B. 小鸡觅食C. 估计图形面积D. 记忆力训练正确答案: A知识点: 学习迁移的基本理论5一般认为，在大学生中进行集体归因训练时，采用什么方法可能有最佳效果____。
A. 说服B. 示范C. 班会D. 团体辅导正确答案: D知识点: 大学生学习动机的激发6人自觉地确定目的、并为实现目的而克服困难、有意识地支配和调节自己行为的心理过程，叫____。
A. 动机过程B. 认知过程C. 意志过程D. 调节过程正确答案: C知识点: 心理学研究的主要内容7群体成员的共同活动使群体中原已存在的某种态度和倾向性得以加强，并上升到占据支配地位的现象，被称为__________。
A. 去个性化B. 群体极化C. 服从D. 群体思维正确答案: B知识点: 群体影响的表现8教育必须以学生____为基础。
A. 现有的发展水平B. 可能的发展水平C. 未来的就业取向D. 最近发展区正确答案: A知识点: 教育、学习与发展三者的关系9根据经验概括说，教师必须将不同教学内容中所隐含的__________揭示出来，并使学生将其充分内化，这样才能促使学生更加灵活有效地进行学习。
江苏教师资格证教育心理学测验真题
江苏教师资格证教育心理学测验真题作者: 日期:2002年江苏省教师资格教育心理学简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)1 •简述“最近发展区”及其教学意义。
答：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
2 •简述布鲁纳的学习观。
答：学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构；(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
3 •简述知识学习的作用。
答：(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
(2)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
(3)知识学习是创造性产生的必要前提。
4 •心智技能与操作技能相比有哪些特点？答：(1)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
运算技能、记阅读技能、忆技能等是常见的心智技能。
特点有：观念性；内潜性；简缩性。
(2)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
特点有：客观性；外显性；展开性。
5.简述态度与品德的关系。
答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。
区别：(1) 二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。
(2)价值的内化程度不同。
论述题(本大题共2题，任选1题，共10分)1 •论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。
答：(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。
2 •举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。
2023年最新江苏教师资格考试教育心理学试题及参考答案
一、单项选择题（本大题共20小题, 每题2分, 共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的, 请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1.已有研究指出, 口头言语发展的关键期是（ A ）A．2岁B．4岁C．6岁D．8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？（ B）A．1岁B. 3岁C. 5岁D. 7岁3.布卢姆的掌握学习理论认为, 通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目, 才能进入新单元的学习？（ D）A. 50%-60%B. 60%-70%C. 70%-80%D. 80%-90%4.人格的核心是（C ）A. 能力B. 智力C. 性格D．气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后, 其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应, 称为（ C）A. 刺激分化B. 消退C. 刺激泛化D．获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ D）A. 认知内驱力B. 附属内驱力C. 欲望内驱力D. 自我提高内驱力7.在儿童早期, 以下哪种内驱力的作用最为突出？（ B ）A. 认知内驱力B. 附属内驱力C. 自我提高内驱力D. 欲望内驱力8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ A ）A. 避免失败者B. 力求成功者C. 自我实现者D. 追求荣誉者9.平时我们所讲的举一反三, 闻一知十等属于以下哪种迁移？（B）A. 顺就迁移B. 同化性迁移C. 重组性迁移D. 具体迁移10.在教"鸟"概念时, 用麻雀、燕子说明"前肢为翼, 无齿有喙"是鸟概念的本持征, 这是适当地运用了（ D ）A. 命题B. 案例C. 反例D．正例11.把辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆", 主要是运用了以下哪一种记忆术？（C ）A. 位置记忆法B. 关键词法C. 缩简法D. 视觉想象12.研究者认为创造性思维的核心是（ A ）A. 发散思维B. 聚合思维C. 形象思维D. 抽象思维13.态度的核心成分是（ C ）A. 行为成分B. 认知成分C. 情感成分D. 理智成分14.根据研究, 以下哪一年级是品德发展的关键期？（ A B）A. 初一B. 初二C. 初三考试大论坛D．高一15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样, 这称为（ A D）A. 外部强化B. 自我强化C. 直接强化D. 替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ D ）A. 关系转换理论B. 经验类化理论C. 共同要素说D. 形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念, 则对未知概念的学习属于（ AD ）A. 类属学习B. 总结学习C. 并列结合学习D. 命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（ D ）A. 4 2B. 5 2C. 6 2D. 7 219.学习者为了提高学习的效果和效率, 有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案, 称为（ B ）A. 学习计划B. 学习策略C. 学习方法D. 学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时, 这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ D ）A. 关注发展阶段B. 关注学生阶段C. 关注情境阶段D. 关注生存阶段第二部分非选择题（共60分）二、填空题（本大题有13个小题, 20个空, 每空1分, 共20分。
2002-2012江苏省教师资格证教育心理学考试真题
2002年江苏省教师资格教育心理学一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
2023年江苏省教师资格教育学心理学中学试题及答案
江苏省2023年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷《中学教育心理学》一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ A）A、192023B、192023C、192023D、1920232．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段相应的年龄是（ C ）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ B ）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于运用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ B ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ B ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ C ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习规定学生达成完毕（ D ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ D ）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目的是指（ B ）A、预期教师教学达成的目的B、预期学生教学后达成的目的C、教学内容目的D、学习内容目的10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ B ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ B ）A、快乐教学B、个别化教学C、情境教学D、抱负化教学12．遗忘曲线表白遗忘的进程是（ B ）A、前后同样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ C ）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特性表白儿童认知水平处在（ C ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ B ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ D ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ B ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ A ）A、积极与悲观迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ C ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ C ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
2002-2012江苏省教师资格证教育心理学考试真题
2002年江苏省教师资格教育心理学一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
江苏教师资格证教育心理学A历年论述真题
给人改变未来的力量
1 江苏教师资格证:《教育心理学A 》历年论述真题
江苏教师考试群： 237021726
江苏省教师招聘考试（/）笔试内容一般包括公共知识和专业知识，其中公共知识包括基础教育课程改革理论、教育学、心理学、教育法规、教师职业道德、时政及 其它综合知识。
幼儿教育、特殊教育、职业教育等专业只考公共知识部分。
专业知识，即语文、数学、英语、计算机、生物、物理、化学、地理、历史等。
面试采取 说课、讲课的方式进行。
有的地区只说课，不用讲课;有的地区以讲课为主。
具体考试内容参照各地的人事考试网。
江苏公务员考试网会及时发布中公教育最新研发成果，历年江苏教师招聘考试大纲及真题，及相关复习备考资料，配套练习题等供考生巩固学习，助力广大考生在2014年江苏教师招聘考试中取得事半功倍效果。
1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
(08年4月)
2、教学中如何促进学习的迁移?(07年4月)
3、联系实际谈谈如何促进学习的迁移。
(07年10月)
4、在学校教育中巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。
(06年4月)
5、如何培养学生解决问题的能力?(06年10月)
6、影响学生解决问题的心理因素是什么?(07年10月)
7、教学中如何促进知识的理解?(08年4月)
8、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。
(06年4月)
9、如何培养和激发学生的学习动机?(07年4月)
10、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则?(06年10月)。