用爱心管理好班集体
用爱心管理班级
用爱心管理班级丰宁满族自治县土城中学刘桂莲班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血，班主任是学生管理的组织者、策划者，是班级管理的核心。
一个班级的好坏，关键是班主任。
班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生才能健康全面成长。
要想成为一名优秀的班主任我认为最重要的是要有爱心。
爱的教育力量无穷，爱是班主任工作活的灵魂。
一、爱是教育艺术的灵魂，班主任要爱的公正。
作为一名班主任，首先应该是无私地爱学生。
把全班学生当成自己的儿女来培养。
只有对学生付出爱，才能收获教育的硕果。
班主任最大的收获是“桃李满天下，子女遍神州！”。
对待学生均应一视同仁，爱得公正，我班离异家庭的女生郝子言，在新生入学时未见其人就听说此生在小考时就因不服监考老师管教而与教师发生冲突，当时认为这孩子很棘手。
中学入学后，她总是找各种理由不上操、要回家，前几周每周中间都要请假让家长接回家。
更谈不上好好学习了。
我趁家长来接孩子之际，与他父亲沟通了解家庭、孩子状况，我多次找她谈心，了解到因为父母离异使她感觉自己低人一等，感觉是没人管的孩子，觉的班里同学还有老师都似乎另眼看待她，好像她是有不良记录的嫌疑犯。
我很可怜这孩子，我发现她有许多优点，和班级有几名同学相处关系不错，纪律较好，并不是“刺头”，穿着打扮都不另类，也很聪明，也比较懂事。
就是家庭状况影响了学习、生活，甚至思想观念。
我把我观察到的优点都说给她，她由哭转为笑了。
我进一步和她谈，父母的事我们做不了主，但是父母虽然离异却都很爱你，你应该高兴，你是幸运的，又拿他和班里失去父亲的学习第一的学生比，我表示我相信她是个懂事的孩子，在学校住宿上学会令父母放心的，会令我欣慰的；我还告诉她老师并没有另眼看你，相反我很喜欢你，只要你有进步我会更喜欢你的。
后来我又先后联系他的父母沟通交流虽然离异也要共同教育管理孩子。
有一次她来笑着和我说，上周末她的父母在一起给她过生日了，她感受到了虽然父母离异但都依然爱着她，充满阳光和快乐。
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：班主任工作总结用爱心营造和谐班级班主任是中学教育中非常重要的一个角色，不仅仅是教育学生知识，更是在塑造学生品德和情操方面发挥着至关重要的作用。
一个和谐的班级环境对学生的成长和发展至关重要，而班主任作为班级中的重要管理者，需要运用爱心来营造和谐的班级氛围。
本文将结合实际工作经验，总结班主任在工作中如何用爱心去营造和谐班级的方法和策略。
班主任要以身作则，用自己的爱心去感染和带动整个班级。
班主任应该成为学生们的榜样，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，班主任可以通过自己的言传身教，用心去关心每一个学生，了解他们的生活和学习情况，给予他们精神上的关怀和支持。
只有班主任自己用爱心去面对学生，才能让学生感受到班主任的关爱，从而在班级中形成和谐的氛围。
班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范。
在日常工作中，班主任要对学生进行及时有效的教育和引导，指导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标和奋斗方向。
班主任要用爱心去教育学生，关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，引导他们树立良好的学习态度和生活习惯。
只有让学生在班主任的教育下感受到爱心和关怀，才能让他们在班级中形成良好的行为规范和道德观念，形成和谐的班级氛围。
班主任要以身作则，用爱心去感染和带动整个班级；班主任要善于倾听学生的心声，用心去了解学生的需求和情绪；班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范；班主任要善于关注学生的发展，用心去帮助学生解决成长中的困难和问题。
只有班主任用爱心去营造和谐的班级氛围，才能让学生感受到爱的温暖，形成积极向上的班级氛围，为学生的健康成长和发展奠定良好的基础。
在今后的工作中，班主任要继续发扬爱心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力，以更加积极的态度和更加丰富的教育经验去营造和谐班级，为学生的成长和发展贡献更多的努力。
用爱心构建和谐班集体
在 班级管 理 中 ， 我努 力将 自己“ 与人 为善 ” 的爱 心 和班集体 “ 普遍 的友爱 ” 注给 学 困生 ， 倾 给他们 以更 多 的关注 。在 班集体 中 ， 我精心营造一种平等 、 和谐 、 友爱 的气 氛 ， 让他 们体验集体 的温暖和同学问的友谊 ， 让他 们感受 到 自己在班上有一席之地 ，大胆吸收这些学 困
三 、 强 班 干 部 的 建 设 加
一
个 好 的集 体需 要一 个坚强有 力 的领导核 心 ， 作
为班 主任 ，应该 充分信任班干 部 ，放 手让他们开展工
而更 能反映育人效果的方法就是做一个 让学生 、家 长 尊敬 的班主任 ， 以我选择 了它。 所
走进学生 作 为班 主任首 先我要 做 的是 走进他 们 的生活 ， 去
【 科学管理 】
用爱 心构建 和谐 班 集体
高志强 （ 河北省武安市梁市小学 ， 河北 武安 ０６０ ） ５ ３ ７
摘要 ： 为教师 ， 作 既要教好书， 更要 育好人。班主任是育人工作 申的灵魂所在 ， 用爱走进 学生的心灵吧 ， 让每一
个 鲜 花般 的 生命 都 沐 浴 爱 的 阳 光 ， 让每 一 个 孩 子脸 上 都 绽 放 着春 天般 灿 烂 的 笑容 ！
重要 的是人 品要优 ， 心胸要 广 ， 心理要健康 。成天 被人
增 进感情 ， 营造和谐气氛 ， 打开心灵的窗户 。它是班 主 任 工作的法宝 ， 是我们教育工作 者的责任 ， 我们不应忽
作， 并悉 心指导。班主任并不是 一个单独的个体 ， 他是 与所在的班级 融为一体 的。班干部是班集体的中坚 、 班 集体建设 的核心 、 班主任的得力助手。调动这 部分同学 的热情 ， 注意培 养并 发挥其作用 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是建 立 良好 班级 的关 键 。因此 ， 在班 干部 的选拔上 ， 我仔细 观察 ， 复斟酌 ， 反 综 合考虑 ， 确立 了干部 班子 ， 领广 大学生 努力学 习 、 带 踏 实工 作 。作为班 主任 ， 我充分信任班干部 ， 手让 他 放 们开展 工作 ， 并悉心指 导 ， 班干部感觉到老师是他 们 让 的坚强 后盾。每 当组织一些大 型的活动 ， 如主题班会 ， 我都要把班 干部召集起来 ， 让他们发 表 自己的意见 ， 制 订方案 ， 周密 布置 ， 细分 工 ， 仔 让班 干部都 明确 自己的 职责 ， 司其职 ， 各 各负其责 。活动后进行总结 ， 谈一谈得 失 ， 以后再搞 活动积 累经验 ， 为 通过一 段时 问 的训 练 ， 班 干部 的工作能力逐渐提高了。我经常在班 中指 出： 作 为一个 班干部 ， 时刻 以为班集体服务为 己任 ， 应 一定 要 严格要求 自己， 在工作学 习中要不断提高 自身素质 ， 反 复督促 自己 ， 切忌 骄傲 自满 、 自我 满足 ， 对不称 职 的干
用爱心浇灌心灵之花——谈班级管理的几点体会
中图 分 类 号 ： ２ ． 文献 标 识 码 ： Ｇ６ ５１ Ａ 文章 编 号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ２）５ ０ ０ ＂ ２ １０ — １ Ｘ ２ １ ０ — ０９ ０
班级管理是以班主任工作为核心的管理活动 ，
我 都会 用 自己 的行 为告 诉学 生 。 比如 ， 每 天第一 个 我 走进 教 室 ， 后一 个离 开 ； 最 和学 生一起 到操 场 做课 问
动 ， 当随时保持高度的敏感性 ， 应 经常进行细致 的 （ ） 二 尊重和信任 学生 要尊重学生的人格 ，切忌歧视 、辱骂和体罚学 Leabharlann 观 察 和认 真的分 析 。
级 管 理 中 ， 主 任是 一 个 参 与者 ， 班 一个 领 导 者 ， 个 一
决策者 ， 一个率先垂范的执行者 ， 处于全程管理的核 心地位 。 那么 ， 怎样才能管理好一个班集体呢？ 下面
作为班主任 ， 要有一颗爱心 ， 尊重学生 ， 热爱学 生。托尔斯泰曾经说过 ：如果一个教师把热爱事业 “ 和热爱学生结合起来 ， 他就是一个完美的教师” 。班 主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享 自己的全 部精力 、 知识 、 才华以至整个生命。 二十多年的班主任生涯让我对爱有 了更深的体 会和理解 ， 如果说一个班级的灵魂是班主任 ， 那么博 爱就是班主任的灵魂。 实现爱的教育 ， 就要把爱播撒
三 、 全 班规 健
学习上有差距 、 缺乏信心的学生 、 困生 、 贫 调皮
捣蛋 的学 生 、 孤僻 内 向的学生 ， 这些 都是 经常 被人 遗 忘 的角落 。 我觉 得 只有 用爱 去激 发他们 上进 的动 力 ， 用 爱去拯 救他 们受 伤 的心灵 ，用 爱去感 化他 们躁 动 的情绪 ， 用爱 去愉 悦他 们畸形 的心 灵 。 让他 们快 乐起
用爱心营造和谐的班集体
用爱心营造和谐的班集体对职中学生的思想教育历来是学校教育的难点，长期以来“受累不讨好”的情形时常困扰着我们这些班主任，到底什么原因让我们面临如此尴尬？我想，主要还是教育艺术的问题。
如果我们下决心去帮助一个孩子，就会找到最佳的教育途径，那就是走进学生的心灵，用爱心去滋润他们的情感，春风化雨，润物无声。
只有这样，教育才会产生应有的效用。
具体该怎样去做呢？一、培育爱心土壤通过师生之间的友情来构建和谐的班级氛围。
老师不能一味地去领导学生，而应“情感互动”，努力使自己成为学生的朋友，给学生多一些关爱，甚至可以将自己的亲身经历、生活经验与学生进行交流，以平等的身份和他们相处，做他们的知心朋友，这样才能打开学生的心扉，更多地了解他们的思想。
“亲其师”才能“信其道”，只有对学生献出了爱心，才会赢得学生的爱戴，才能形成良好的班风。
班级中有不少同学平时学习成绩比较差，但自尊心很强，也很脆弱，在他们心中，觉得自己在老师眼里就是差生，在家长眼里就是没出息的孩子。
学校的歧视、家庭的压力，使他们深感自卑和压抑，所以受到应有的尊重是他们的渴求。
对这类学生我经常与他们交心，对他们关怀备至，呵护他们的自尊心，关心着他们的生活。
我这一次接手的班级学生比较特殊，自他们进校以来经历了两次分班，成分复杂。
面对来自不同班级的学生，如何转变他们的思想，增强他们的凝聚力，形成良好的班风，是我的首要任务。
我利用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受。
在接下来的一段时间里面我还通过很多的典故和同学们一起探讨怎么做人，怎么做一个对社会有用的人。
同学们没有感受到我的严厉而是渐渐地感到我这个班主任具有“人情味”，他们渐渐消除了抵触和防范的思想，与我亲近起来。
学生看见我不绕道走，而且主动地和我打招呼。
用爱心呵护好自己的班集体心得
用爱心呵护好自己的班集体心得爱心是我们班集体中非常重要的一种力量，它能够凝聚我们的团结和向心力。
我认为，用爱心呵护好自己的班集体是非常必要的，并且也给予我很多宝贵的经验和收获。
首先，爱心可以营造积极向上的班集体氛围。
班级是我们学习和成长的场所，当我们把爱心带入其中时，就会激发出团队合作和互助的精神。
我们会不断鼓励和支持彼此，让每个人都感到被关心和重视。
这种积极的氛围会激发我们更大的潜能，促进我们的发展和进步。
同时，也能够帮助那些需要帮助的同学，让他们克服困难，共同进步。
其次，爱心能够培养班级的凝聚力和归属感。
当每个人都用爱心来对待班级和班集体的时候，我们就会形成一种亲如家人的感觉。
大家彼此尊重和理解，共同面对问题和挑战。
在这个大家庭中，我们相互倾听、相互扶持，形成一个和谐的团队。
我们的凝聚力也会更加牢固，因为我们深知彼此的困难和努力，我们共同经历了成长和进步的过程。
最后，爱心可以让班级充满温暖和快乐。
当我们用爱心呵护班集体时，我们会学会关心和帮助他人。
我们会主动去询问同学们的情况，关心他们的身体和心情。
当我们看到有人有困难时，我们会伸出援手，给予帮助和支持。
班级就会变得温馨和快乐，因为大家都感受到了他人的关怀和爱意。
每个人的存在都成为了给予和接受爱心的来源，我们也会因此而快乐地成长。
用爱心呵护好自己的班集体，不仅能够提升班级的整体素质和凝聚力，也给予了每个人宝贵的人生经验。
在这个过程中，我们学会了关心他人、理解他人，并培养了自己的责任感和爱心精神。
这些都是我们在日后的生活中所需要的品质，也为我们未来的成长打下了坚实的基础。
因此，我们应该时刻保持爱心，用它来呵护好自己的班集体，让我们的班级更加美满和幸福。
用爱心创造和谐班集体
大处着眼，小处入手，从日常的学习、生活开始，严格要
求 ，严格 训练 ，教育学生从 自我做起 ，从身边做起 ，从小事 做起 ，加 强行为习惯 的训练和培养 。
四、发展养成教育，督促学 生完善 学 生 ，尤其 是小 学生 ，他们 的感 知还 处于 较原始 的阶
应 让小 学生 明确该 做什 么和 怎么做 ，把 集体 的大 目标和 个 段 ，必 须靠 家长和 老师 的引导来 认知 世界 。古 代著 名大 学 人 的小 目标统 一协 调起 来 。第 三 ，注意 目标 的层 次性 。一 者朱熹说： “ 论先后 ，知为先 ，论轻重 ，行 为重 。”因此 ， 般 说 ，远期 目标要 “ 高而可攀 ，望而可 及 ”，有 鼓动性 和 对 学生进行行为 习惯养 成的教育应该从 学生的认知 出发 ，并 号 召力 ； 中期 目 标 既要 反 映阶段 性或者 专题 性 的要求 ，又 抓住 先入为主 的规律 向学生明确什么该做 ，什么不该做 。以 要 发挥 承上 启下 、远近 衔接 的作 用；近 期 目标则 要 明确 具 《 小学生守则 》、 《 小学生 日常行为规 范》等相关法则 、公 体 、又 要与长 、中期 目标保 持一 致 。第 四 ，有可 行性 。 目 约来 从理性的角度规 范学生行为 。当然 ，行 为习惯 的培养 不 标 价值 能否得 以体 现 ，关键还 取 决于 既能照 顾学 生年龄 特 是一 天两天的 问题 ，我坚 持养成教育 ，让孩 子们在不知不觉 点 和 接 受水 平 ，又 要 掌 握好 目标 水平 高于 现 实 水平 的差 间成 为礼仪规范 的谦谦君 子。善于把表扬作 为班主任工作 的 距 ，合 理适 当 的差 距才 有吸 引力 ，才 能激发 学生 奋发 向上 艺 术 的教师 ，就 意味着 赢得 了教 育上 的主动 权 。因 为这样 的斗志 ，挖掘 学 生发展 的潜 能 。 做 ，容 易建立起融洽 的师 生关系 ，能够创设和 谐宽松 的课堂
用爱心呵护好自己的班集体心得
用爱心呵护好自己的班集体心得爱心呵护班集体是每个班级成员共同的责任和义务，它能够帮助班集体建立积极向上的氛围，增强班级凝聚力和团结力。
在我所在的班级中，我们始终秉持着爱心呵护的原则，以下是我的一些心得体会：1. 关心他人：班级中的每个人都有着自己的烦恼和困难，我们要学会去关心他人。
不仅关心他们在学习上的困难，还要关心他们的生活和情感状态。
有时候，一个简单的问候或鼓励，就能够让他们感到温暖和关心，帮助他们走出低谷。
2. 共同进步：班级是一个整体，每个人的进步都会对整个班集体产生积极的影响。
我们要鼓励和支持彼此，在学习上互相帮助和借鉴。
当有同学取得好成绩时，我们要及时给予表扬和肯定，同时也要借此机会向他们学习。
当有同学遇到困难时，我们要伸出援手，共同寻找解决办法。
3. 尊重多样性：班级中有着各种各样的个性和特点，我们要学会尊重和包容。
不同的思维方式和观点都有其价值和意义，我们要学会从不同的角度看待问题，以拓宽思维。
互相包容也能够减少冲突和矛盾，创造一个和谐的班级氛围。
4. 共同参与：班级事务的开展需要每个人的积极参与和贡献。
我们要勇于担当，积极参与班干部的工作，同时也要提出自己的建议和意见，共同决策。
只有大家齐心协力，才能够推动班级的发展和进步。
5. 相互支持：班级是个小家庭，大家应该彼此扶持和支持。
面对困难和挫折时，我们要相互支持和鼓励，给予帮助和鼓励。
无论是在学习上还是在生活上，互相支持和帮助能够让我们更加坚强和信任。
总的来说，爱心呵护班集体是一种责任感和担当，它能够提升班级的凝聚力和向心力。
通过总结和分享我的经验，希望能够激励更多人关心班级，用爱心呵护班集体，共同创造一个和谐、温暖的学习氛围。
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用爱心管理好班集体
新时期的班主任，不再只是一个传道授业解惑的师长、一个威严的尊长，而应该是学生学习的榜样、心灵的朋友、生活中的慈母、成长路上的导航员，是一个多重角色的聚合体、一个能影响学生一生的人物。
这就决定了要想成为一个成功的班主任，把班级管理成一个班风正、学风浓、积极进取、团结向上的班集体，不仅必须忠诚于教育事业，具有较强的责任心，还必须具有耐心细致、科学合理、行之有效的工作方法以及较强的教育教学能力、较高的综合素质。
这里仅谈谈笔者在班级管理中几点成功的做法。
一、操行依制评分，实施自主管理
日常行为的管理是最繁琐、细致、长期的工作，是班级管理的主体，也是班主任工作的主要组成部分。
学生个体差异是非常大的，不可能每个学生都能达到我们教师心目中的标准。
为了规范每位学生的言行举止，树立优良的班纪班风，我带领全班同学共同制定了班级公约，包括学习、工作、生活等多方面的内容(这是学校规章制度的一种细化，也是落实的具体化)，对每位学生的日常行为进行量化评分。
每周一小结，每月一总结，期中、期末综合。
每月评选出最佳表现奖，给予适当奖励；有待进步的同学联系家长配合教育。
期终总结时操行分也是进行星级学生评定的主要标准。
同学们都为了能够加分，上课认真积极了，卫生打扫及时干净了，垃圾有人主动捡了，班级事务有人愿意主动承担了……他们生
怕自己做得不好会扣分，唯恐落后。
这样，形成了一种你追我赶的优良班风。
班主任也从一些日常琐事中解脱出来，把更多的精力投入到教学工作中去。
而且，学生的自信心增强了，消除了自卑感，不仅品行得到了提高，学习成绩也得到大幅度的提升。
二、竞选培养干部，表率持续作用
一个优秀的班集体，离不开一批在同学中有一定威信、团结协作、有凝聚力的班团干部。
我也引进了当今社会流行的干部竞选机制，班干部每期一换，包括课代表、小组长等都通过竞选产生。
首先让参加竞选的学生做好竞选演讲准备，然后一一上台演讲，之后再请全班同学投票选举，班主任根据得票情况及当选者的个人意愿进行任用。
这种方法民主，透明度高，极大地调动了学生的参与意识，他们在竞争过程中各显其能。
几个学期下来，班上的同学几乎都当过干部，都能理解当干部的难处，都能很好地配合班干部的工作，更好地推动班级工作的开展，发挥他们的管理和表率作用。
三、创办各类活动，提供展示平台
循序渐进地开展丰富多彩、各种形式的班团活动，能培养学生的主人翁意识、集体主义精神；树立学习的榜样，及时进行理想前途教育；给有特长的学生一个展示自己的舞台，使其树立自信心。
每学期，刚开学不久我就组织召开以“我是班上的主人翁”为主题的班会，让每位学生参与到活动中，为班级的管理与建设出谋划策。
提出自己的看法，表明自己的态度，让学生们认识到个人行为和班
级之间的关系，培养其主人翁意识和集体荣誉感；先后组织“从现在做起，从小事做起，养成良好的习惯”、“理想的天空”、“我爱我家”等为主题的班会；开展“学生上网利与弊”等为内容的辩论赛；充分利用报纸、电视里报道的先进感人事迹，倡导学生向这些人物学习；给学生朗读《读者》、《青年博览》等杂志上富含哲理的文章，让学生从中受到启示，树立正确的人生观、价值观，成为一个自强自立、对社会有用的人。
与此同时，开展一些有益的文体活动，更能增强班集体的凝聚力和团结协作的氛围，也给学生在紧张的学习之余带来了轻松和愉悦，张扬了学生的个性，增进了师生间的情感交流。
四、转化后进学生，让爱融入心田
在一个班级里，学习成绩及思想素质落后的学生总是存在着。
而这些后进生和其他学生一样，也具有强烈的自尊心，也聪明可爱；但由于表现不佳，很容易受到老师和同学的歧视。
特别是当他们受到批评或伤害后，往往产生抵触情绪，或产生自卑心理，消极沉闷。
其根本原因在于他们成了“被爱遗忘的角落”。
作为班主任。
我对他们加倍倾注爱心，尊重他们，用足够的耐性去容纳他们，正确引导，使其步入正常的成长轨道。
当他们犯了错误的时候，我从不大发雷霆，而是尽量心平气和、冷静、沉着地对待他们，给他们平静、思考的时间，耐心倾听他们的解释，帮助他们分析出现错误的根本原因，客观公正地评判和处理其错误。
这样就能获得他们的信赖，
树立教师的威信，从而达到“春雨润物细无声”的效果。
通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》等制度，培养学生明辨是非的能力；利用学习先进事迹，树立学生学习的榜样；多找出他们的优点和闪光点，及时表扬鼓励，培养其自信心和学习的兴趣；关心他们的生活，特别是在他们遭受挫折、家庭变故或感冒生病时给予关心和帮助，用爱消融他们冰冷的感情，会让他们倍感亲切，感受到慈母般的师爱。
即使他们以后想违反纪律，也觉得有点对不住老师了。
班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化，对我们青年教师来说实在是一个很大的挑战。
在今后的班主任工作中，我会继续发挥“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的精神，用心管理，用爱经营，使我的班主任工作更有成效。