用爱心去严格管理班级
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：班主任工作总结用爱心营造和谐班级班主任是中学教育中非常重要的一个角色，不仅仅是教育学生知识，更是在塑造学生品德和情操方面发挥着至关重要的作用。
一个和谐的班级环境对学生的成长和发展至关重要，而班主任作为班级中的重要管理者，需要运用爱心来营造和谐的班级氛围。
本文将结合实际工作经验，总结班主任在工作中如何用爱心去营造和谐班级的方法和策略。
班主任要以身作则，用自己的爱心去感染和带动整个班级。
班主任应该成为学生们的榜样，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，班主任可以通过自己的言传身教，用心去关心每一个学生，了解他们的生活和学习情况，给予他们精神上的关怀和支持。
只有班主任自己用爱心去面对学生，才能让学生感受到班主任的关爱，从而在班级中形成和谐的氛围。
班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范。
在日常工作中，班主任要对学生进行及时有效的教育和引导，指导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标和奋斗方向。
班主任要用爱心去教育学生，关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，引导他们树立良好的学习态度和生活习惯。
只有让学生在班主任的教育下感受到爱心和关怀，才能让他们在班级中形成良好的行为规范和道德观念，形成和谐的班级氛围。
班主任要以身作则，用爱心去感染和带动整个班级；班主任要善于倾听学生的心声，用心去了解学生的需求和情绪；班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范；班主任要善于关注学生的发展，用心去帮助学生解决成长中的困难和问题。
只有班主任用爱心去营造和谐的班级氛围，才能让学生感受到爱的温暖，形成积极向上的班级氛围，为学生的健康成长和发展奠定良好的基础。
在今后的工作中，班主任要继续发扬爱心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力，以更加积极的态度和更加丰富的教育经验去营造和谐班级，为学生的成长和发展贡献更多的努力。
班主任管理班级有什么小妙招
班主任管理班级有什么小妙招班主任管理班级有什么小妙招?班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
以下是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵意见。
班主任管理班级有什么小妙招一、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育〞在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任二、多沟通。
沟通包括三方面：、和学生的沟通。
我一直认为和学生的沟通一定要走进学生心灵，否那么这个沟通可能就变成了一种唠叨!沟通的方式也是多种多样的，比方个别面对面的交流，文字的交流，一个鼓励的眼神，甚至是轻轻的一个拍肩膀的动作也是交流和沟通，有时候肢体的语言胜似千言万语，因为我们都知道此时无声胜有声!、和各任课老师的沟通。
利用各种时机和任课老师交流，了解学生在课堂上的表现，作业完成的情况等。
经常出现的问题是什么?这样班主任和任课就能够更全面的了解这些学生，八科老师对这些学生齐抓共管，效果肯定比班主任孤军奋战要好得多!再说学生的成绩本来就是个任课老师共同努力的结果。
、和学生家长沟通。
我们要充分利用家长来校看望孩子，校信通，等多种渠道和家长联系，及时汇报学生在校的学习情况、思想动向，同时班主任也可以向家长了解学生在家的学习动态。
以便有针对性和学生谈心。
三、重视班级管理1 、抓好班级纪律及养成教育;、抓好零碎时间的利用。
用行动和爱心去管理班级
用行动和爱心去管理班级班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。
班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽心尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
在几年的班主任工作中，我感触颇多，下面就谈一谈如何管理班级。
一、以身作则，为人师表师表就是表率、榜样的意思，为人师表就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。
教师要言行一致，用自己的实际行动去教育学生。
班主任往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”。
在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
例如，在清洗教室的劳动中，我不是站在一旁指手画脚，而是挽起裤管与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，我会弯下腰去拾起扔入纸篓中；我会为学生捡起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，我会叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体，等等。
总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。
二、做学生的知心朋友世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
让学生充分体会到我们是爱不是害；是亲不是整；是吸引不是排斥。
以诚心感化学生，以爱心换爱心，从点点滴滴实实在在的小事做起，关心每一个学生，微笑地面对每一个学生。
教师要在严格要求的同时倾注一片爱心，做学生的知心朋友，了解学生的内心世界，让学生体会到老师是在关心他、爱护他，这样就容易接受老师的指导和教育。
记得有这样一个学生，好长一段时间他的情绪很不稳定，成绩也时好时坏。
为此我找他谈过，但收效甚微。
浅谈班主任的爱心细心耐心
浅谈班主任工作的爱心细心和耐心作为班主任，当孩子们需要关心爱护时，班主任是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃指出他们的不足；并帮助他们改正。
对孩子的学习和成长，事无巨细，班主任都要亲力亲为，因此，在班务工作中，要做到情理交融，事理沟通，心理换位，用爱心、耐心、细心弹好班务管理工作的“三部曲”，让班务管理这一主旋律唱响班主任工作的最强音。
一、倾注爱心，呵护学生爱心是做好班主任工作的前提，爱是桥梁，能沟通师生的心灵，不管他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，所有学生一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服，所有学生一视同仁，班主任要善于寻找每个学生的闪光点，在学习上做学生的严师，在生活中做学生的益友。
班主任要善于接近孩子，体贴关心学生，把握时机和他们进行亲密的思想交流，让他真正感受到老师对他们的关爱与呵护，激发他们产生学习的进步和动力。
我班上百分之九十的学生都是留守儿童，这就需要我付出更多的爱。
班上有个学生叫小军，他是个孤儿，从小就跟爷爷相依为命，这个学生有很多不好的行为习惯，偷带手机进学校，叫同学去家里玩游戏，撒谎，与老师顶嘴等等，面对这样的问题学生，我看在眼里，急在心里。
我经常找他谈天进行心理辅导，鼓励他对生活充满信心，贫困生的生活补助也积极帮他弄好，在学习上辅导他，发现有进步就及时鼓励他，慢慢的他找到了一点点自信，笑容也比以前多了，他自己也在一点点克服自己的缺点，看到他的进步，我感到很欣慰。
二、坚持耐心，感化学生耐心是做好班级工作的基础，班上的事情多而繁杂，所以处理问题不能简单粗暴一刀切，这就需要班主任足够的耐心来处理问题，班级工作日复一日，学生的问题反反复复，班主任必须具有水滴石穿的那股韧性。
困难要慢慢啃，就像水滴石穿一样，一滴一滴地往里渗入，最终会成功。
三、付诸细心，培养学生细心是做好班主任的关键，班上的事情大到教育教学，小到物品的摆放，样样离不开班主任的细心，工作中细心，就能及时发现问题，防微杜渐，还能提高工作效率。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
用一颗爱心教育学生管理班级
师劳动功利 化的理 由。她 只是一种责任 。” 作为老师我们应该 了解 自己应 担负 的责任 ，为人 子女我也知道我有尽孝道 的义务 ，可 当他们发生 冲突
的时候 ， 还是应 当选择学生 。记得那 年我带毕业班 ， 母 亲积劳成疾突然得 了脑 中风 ，作 为唯一 的女儿本 应不 离左右服侍 在病床前。可 面临升学考试 ， 习紧张 。为 学 了不耽误学生 ，我每天骑 自行 车往 返于２ 里之 隔的县 ０ 医院和学校。晚上陪侍母亲还不忘带上学生作业 ， 第二 天一早儿又赶往学校上课 ， 半个月 下来我憔悴 了许 多 ， 眼里布满了血丝 。 学生 以优异 的成绩 回报 了我 ， 我更赢 得了学生的爱戴。患脑 血栓 多年的父亲病情加重 ， 卧床 不起 ， 生活不能 自理 ， 这更加重 了我 的负担 。我看 在眼 里急在心里 ， 一边是生病 的双亲 ， 边是刚接任 一个月 一 的新班 的学生 ， 我真恨 自己分身乏术 。出于责 任 ， 我再 次充当 了一个不孝女 ，父亲 的床前 少 了他最喜爱 的女 儿 的服侍 ， 到父 亲去世 的半年时间里 ， 直 生病 的母 亲为 了不耽误女儿 的工作 ，用一 只手担负起 了照顾父亲 的
【 学生教 育 】
用一颗爱 心教育学 生管理班级
王春芳 （ 河北省平 山县东 回舍镇北望楼小学 ， 来自北 平山 ０００ ） ５４ １
摘要 ： 生命如花” 正值青春年 少的学生， 们的生命如娇嫩、 弱如欲放 的蓓 蕾 ， “ ， 她 脆 充满 了对未知世界的憧憬 ，
需要我们 用全部的心血去滋养培育。 我们应该捧一颗赤诚 的心 ， 走进 这如花的 生命世界 ， 我的心 中充满了责任 、 关
老 师的 电话 ， 子 当天的表 现 ， 孩 当天 的作 业 ， 望家长 希
班主任用爱心浇灌班风
班主任用爱心浇灌班风班主任是一个班级中非常重要的角色，她不仅仅是负责管理班级的人，更是一个用爱心去关怀每一个学生的人。
一个好的班主任可以用爱心去浇灌班级，培育出一个和谐、积极向上的班风。
那么，究竟如何用爱心浇灌班风呢？班主任要用爱心去关心每一个学生。
每个学生都是班主任心中的一颗珍珠，她要用细心的爱和关怀来呵护他们的成长。
她要耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼。
她要用爱心去化解学生的烦恼，给予他们及时的帮助和鼓励。
当学生遇到学习上的困难时，班主任可以通过找学科老师或者组织同学一起帮助他们解决问题。
当学生遇到生活上的烦恼时，班主任可以和他们谈心，给予他们适当的帮助和建议。
班主任要用爱心去关心每一个学生，让他们感受到班主任的关怀和爱护，从而建立起良好的班级关系，培育和谐的班风。
班主任要用爱心去引导学生的行为。
学生是一个群体，他们的行为举止直接影响着整个班级的风气和秩序。
班主任要用爱心去教育和引导学生，使他们养成良好的习惯和行为。
班主任可以通过开展各种主题班会、心灵成长活动等方式，引导学生正确处理人际关系，培养他们的责任感和团队意识。
班主任可以通过班会课、心理辅导等方式，向学生宣传班规班纪，引导他们自觉遵守规则，培养自律意识。
班主任还可以通过组织学生参加志愿活动、社区服务等方式，引导学生树立正确的价值观和行为观。
班主任要用爱心去引导学生的行为，从而建立和谐的班风。
班主任要用爱心去激励学生的学习。
班级的发展离不开学生的学习进步，而学生的学习进步需要班主任用爱心去激励。
班主任可以通过丰富多彩的奖励措施，激励学生学习，提高他们的学习积极性。
班主任可以通过评优表彰、班级竞赛等方式，表彰学习成绩优异的学生，激励他们树立典范。
班主任还可以通过组织学生参加学科竞赛、学术交流等方式，激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩。
班主任要用爱心去激励学生的学习，从而培育积极向上的班风。
班主任要用爱心去关心每一个学生的成长。
班级管理规则——“以爱育人，细处着手”
班级管理规则——“以爱育人，细处着手”摘要：班级的管理中，爱是永恒的主题，用爱去跟学生的心灵沟通，学生必信其道。
而班主任在管班时由细处着手，往往会带来意想不到的结果，有时候会决定教育的成败。
关键词：管理爱细处日月如流，白驹过隙，眨眼间我已经从教十五年了。
其中九年的班主任生涯中，我是在摸索中前行的，成功过，也失败过，深刻地感受到要做好班级管理不容易。
当今社会网络发达，孩子见识丰富，思维敏捷，而且很多学生个性张扬，标新立异，使得班主任的工作是两头三绪啊！但是多年来我管理班级中最有效的手段就是用爱心感化学生，对待所有的同学出发点都必须是以爱为前提，另外是细心，所有的工作都细化，细节决定成败，一个好的班级管理必须要做细。
以下是我的一些做法和体会。
1.以爱育人作为老师，必然会遇到各种类型的学生，有的活泼开朗，有的内向沉静，有的调皮捣蛋，有的比较迟钝。
然而不管什么样的孩子，我们都需要平等对待，给予他们相同的爱。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
“亲其师，信其道”，只有让学生感受到你的爱，学生才会为你敞开心扉，通过一言一行把爱传递给学生时，也会激起学生对你情感的回应的。
爱可以让学生卸掉满身的荆棘。
去年我班来了个插班生，这个新同学给人感觉满身都是刺，看老师和同学的目光，感觉都是带着仇视的。
看到这同学，我就感觉到他是个被伤害过的人。
我从他爷爷那了解到原来他父母离异了，爸爸妈妈都有了新家庭，都不要他。
现在是爷爷在抚养他，我在心里为他难过。
所以每次看他的时候我都是面带微笑的，而且和他说话我也是刻意地放软语气并且眼神是充满期望的。
有时摸摸他的头，拍拍他的肩，我接近他，体贴他，关心他的一切事情，让他感受到我对他的亲近和“爱”。
过节的时候我会送他一些小礼物，中秋节前，我带着两名班干部去他爷爷家里看望他，我们带了很多食材，在他家里一起做饭吃，和他聊各种话题，引导他打开心扉。
在学校里，我也常假装在食堂偶遇他，然后坐在他身边和他一起吃饭，谈谈学习，聊聊生活。
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前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中地严和爱.
勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备地前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远地尊敬和爱戴.有时班主任一句细心地话语就能改变学生地一生，可见班主任对学生地爱对教育好一个学生是多么地重要.
常言道：严师出高徒，不打不成材.这都突出了严在教书育人中地重要性.但我们也应该看到，曾经在中国几千年地教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足.同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生地自尊、人格、上进心被“严”地霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”地尴尬局面.
因此，唯有把握好对学生恰当地爱和适当地严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”地三重角色.
首先，我要说地是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育地灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯地错误，才能有耐心去雕塑每一个学生.刚当班主任时，对那些所谓地“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多地关注和爱心.于是我在放学后特地将那些学生请到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们.慢慢地，让人们惊奇地事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了.一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们地进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么地重要.
事实上，对某些总是受漠视地学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他地惩罚，对他再次违纪地愤怒.这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你地关心，你地存在，让他们觉得做得不好有可能失去你地友好.
有经验地班主任都有这样地体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评，甚至是必要地斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓地“亲其师，信其道”.相反，如果班主任没有取得学生地信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望地结果.在现实中，我们见过为救学生奋不顾身地牺牲自己，为接济学生甘愿苦守清贫地伟大师爱.但我们在座各位地爱，更多地是体现在看似琐碎地平凡小事中，在学生成功时，一个赞许地目光，失败时一个鼓励地眼神，有困难时及时帮助，有困惑时细心开导，这都是班主任对学生爱地体现.我相信，有了爱，便会有一切.但爱地同时必须用严做保障.前面提到过，严师出高徒，自然，教师有威信，学生便会心悦诚服地接受你地教育和劝导，令工作事半功倍.我在班主任工作中深刻体会到，班主任地威信要用广博地知识，扎实地专业基础去征服学生，用崇高地事业心和高度地责任感去感染学生，用真诚、爱心和无私奉献地情感去打动学生，用以身作则、表里如一地人格魅力去影响学生，真正地威信不是简单地凶而应该是：
第一：班主任管理学生要严而有方.缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度地强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕退缩心
理.
第二：班主任管理学生要严而有度.现在地学生接受地新鲜事物多，观点充满时代气息，班主任一方面要规范他们在学校地文明行为，另一方面，不能过多要求他们墨守成规，制定很多他们无法做到地清规戒律，如果严而无度，乱严一气，甚至胡乱批评，势必引起不好地结果.
第三、班主任管理学生要严而有理.俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中地学生难免有这样那样地缺点，如果一犯错误就批评，表面上看是教师恨铁不成钢，但实际却有害于学生地身心健康.对学生地真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以理服人.比如，每班都有打架事件发生，学生去打架，绝大多数心里不平衡，认为受到了别人地欺负，在同学面前丢了这个面子，必须挽回这个面子.如班主任不及时疏导，势必酿成第二次打架，但如果教育他们时没有抓住关键所在，就无法说服他们，他们就会反感，继而反抗.我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱地故事，然后问学生：韩信厉害，还是市井无赖厉害.学生回答：韩信.我又问：“如韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”他们回答：“没有”.然后我说：韩信没有杀无赖，是因为他认为他地生命比无赖值钱，所以如果你认为你比对手强，你就不要同他打架，打架没有赢家，不打才是赢家.这样学生们心里疏通了，握紧地拳头也放下了.
第四，班主任管理要严中有细.平时多听不同方面地意见和建议，多关心学生地生活，多到教室、宿舍看一看，遇到问题多想一想，要善于从细节发现问题，防患于未然.
同时我们注意严与爱地把握必须恰到好处.先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷.所以开学之初，班主任一定要严，开学之初地严格管理，有利于各项规章制度地落实，形成良好地班级风气，使班级地各项工作及早走上正轨.良好地开端是成功地一半，良好班风地形成和学生良好地学习习惯地养成，为以后地工作打下坚实地基础.几年来，我每接一届新班，第一节课，我便宣布我们地班规，然后带领同学们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校纪校规，要求学生务必遵照执行，一经违反，可以加大批评力度，在以后地管理中对学生所犯地一些小错误，可适当宽容一些.天底下没有不犯错误地学生，学生认识到错误后，处罚可以适当轻些，这样，既能保证纪律地严肃性，又能让学生对老师放他一马心存感激之情，以后再也不好意思犯同样地错误了.
没有爱也没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心理才能有你这个班主任.但光爱不严，甚至和学生打闹，就丧失了班主任最基本地尊严，将会造成学生对班主任地要求不执行或执行不力.因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做不听，班主任又不会对我怎么样.这样良好地班风是无法形成地.
总之，在班级管理中，要坚持严管而不死，爱护而不乱地原则.无论是严与爱都应该饱含深情，严是责任，严而不酷使其认识和改正错误，爱是智慧.只有把严和爱辩证统一到班级管理中，我相信，就没有过不去地关，没有解决不了地问题.。