用爱心去严格管理班级 (1)
教育案例——严格管理,辅以爱心与耐心
教育案例——严格管理，辅以爱心与耐心一、具体案例：本次实习，我所接触的班级是高一（八）班，第一天到这个班听课，上课铃声响了，当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，年轻的班主任开始站在门前清点人数，尽管上课铃声已响，但整个班级就像大杂烩一般，十分嘈杂。
随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，任课老师开始上课。
一节课下来，传纸条、吃东西、看小说等各种现象的出现，任课老师强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
中午，我在教室外边观察，发现稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。
一个星期下来，值周班送来了四张张扣分通知单。
班主任每天早上都会在早读之前强调纪律，大部分学生左耳进右耳出，有几个班干部自身行为表现还存在问题。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。
二、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。
发现班级存在的主要问题有三个。
一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。
例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些行为已“习惯成白然”了，他们感觉不到。
二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部起不到“领头羊”的作用。
三是学习目的性不够明确，后进生面广。
同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“垫爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。
又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。
因此，我认为班级需要制定明确的班级管理的计划和目标。
首先学规范，抓规范。
从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。
最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进。
以情育人,从严治班
以情育人,从严治班作者：刘景华来源：《读写算》2012年第45期班级是学校对学生实施道德和素质教育的基本单位，班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是学生形成优良品德、健全人格的导师，是协调本班各科教育教学工作，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，决定着德育工作的质量。
班主任工作做得好与坏，直接影响每个学生的全面发展。
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。
”其中都可看出班级管理工作的重要性。
如何做到搞好班级管理，我有如下体会。
一、以感情为抓手，激励学生进步1、以真情感化学生。
一切良好的教育都是“以情动人”。
只要重视学生的情感基础，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会激起学生的激情和热情，产生情感上的共鸣，老师也必然能使自己在实践中练就一套能开启不同学生心灵之锁的真本领，保证教育工作朝着学生可持续发展的方向前进，产生情感上的互动。
08年我刚接任一个班的班主任不久，就发生了一件烦心的事。
那是一个周六晚上，学校有规定，9点30分就寝，可学生为了同学过生日，10点了还在教室聚会，有的还把蛋糕涂得满脸都是，还有同学喝了酒，被值班老师抓住后通知了我。
我没有过多的责备，了解到这些学生都希望同学能一起过生日的想法。
我特意为学生举行了一场集体生日晚会，每个学生都收到了一份来自全班同学和班主任对他们赞美的贺卡，吃上了最新鲜的生日蛋糕，让他们感受到集体的温暖。
又不失时机地对他们进行真诚的教育，说“为了你们生日可以过得更开心，有同学生日的那天，团干可安排唱歌时间为生日者唱生日歌，也可送祝福，但不可违纪”，“你们生日能这么开心，有老师同学在一起欢乐，你们的父母在外打工，辛苦一生，他们又有几次为自己隆重的过生日呢？今天老师给你们布置一道人生的‘作业’，请你们问问自己父母的生日，把它记在心上，每到那一天，无论你在何地，都要给父母送上一份礼物。
哪怕是一张祝福的贺卡，一条温馨的短信……好吗？”这种以心换心的做法，学生也明白了老师的良苦用心，学生受到了教育，也懂得了要守纪要孝敬父母。
用爱心浇灌心灵之花——谈班级管理的几点体会
中图 分 类 号 ： ２ ． 文献 标 识 码 ： Ｇ６ ５１ Ａ 文章 编 号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ２）５ ０ ０ ＂ ２ １０ — １ Ｘ ２ １ ０ — ０９ ０
班级管理是以班主任工作为核心的管理活动 ，
我 都会 用 自己 的行 为告 诉学 生 。 比如 ， 每 天第一 个 我 走进 教 室 ， 后一 个离 开 ； 最 和学 生一起 到操 场 做课 问
动 ， 当随时保持高度的敏感性 ， 应 经常进行细致 的 （ ） 二 尊重和信任 学生 要尊重学生的人格 ，切忌歧视 、辱骂和体罚学 Leabharlann 观 察 和认 真的分 析 。
级 管 理 中 ， 主 任是 一 个 参 与者 ， 班 一个 领 导 者 ， 个 一
决策者 ， 一个率先垂范的执行者 ， 处于全程管理的核 心地位 。 那么 ， 怎样才能管理好一个班集体呢？ 下面
作为班主任 ， 要有一颗爱心 ， 尊重学生 ， 热爱学 生。托尔斯泰曾经说过 ：如果一个教师把热爱事业 “ 和热爱学生结合起来 ， 他就是一个完美的教师” 。班 主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享 自己的全 部精力 、 知识 、 才华以至整个生命。 二十多年的班主任生涯让我对爱有 了更深的体 会和理解 ， 如果说一个班级的灵魂是班主任 ， 那么博 爱就是班主任的灵魂。 实现爱的教育 ， 就要把爱播撒
三 、 全 班规 健
学习上有差距 、 缺乏信心的学生 、 困生 、 贫 调皮
捣蛋 的学 生 、 孤僻 内 向的学生 ， 这些 都是 经常 被人 遗 忘 的角落 。 我觉 得 只有 用爱 去激 发他们 上进 的动 力 ， 用 爱去拯 救他 们受 伤 的心灵 ，用 爱去感 化他 们躁 动 的情绪 ， 用爱 去愉 悦他 们畸形 的心 灵 。 让他 们快 乐起
用“心”管理 用“爱”育人
用“心”管理用“爱”育人总结多年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
总之，需要用心浇灌，用爱育人。
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
我是透过以下几点作好我的班主任工作的。
一、用“心”了解学生（一）观察上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。
透过自我平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径。
（二）透过学生来了解学生在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些状况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体，关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映状况，这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了。
（三）从任课老师那里了解部分学生平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些状况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的!当然，还有其他的一些了解学生的方法。
二、用“心”对待学生（一）用爱激励学生崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。
班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
班主任应当用自我言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自我先做到，用自我的行动去影响学生。
同时，班主任的爱应是公正的，一个班群众中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。
否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。
严爱并重,做好小学班主任工作7篇
严爱并重，做好小学班主任工作7篇第1篇示例：严。
严格管理和要求学生，让他们知道自己在学校必须遵守的规定和纪律，严防早恋、打架、欺凌等问题的发生。
我们要严格要求学生的学习态度和行为举止，督促他们做好作业，遵守纪律，培养良好的学习习惯。
爱。
爱是我们做好小学班主任工作的重要因素。
我们要对学生关爱有加，用心倾听他们的诉求和需求，帮助他们解决学习和生活中的困难。
我们要像父母一样关心每一个学生，引导他们树立正确的人生观、价值观，让他们在校园里感受到家的温暖。
重。
重视学生的全面发展，不仅要关注他们的学习成绩，还要注重培养他们的综合能力和素质。
我们要鼓励学生积极参加各种活动，丰富课余生活，提升自身素质。
我们还要关注学生身心健康，积极引导他们树立正确的生活方式，远离不良习惯，保持健康的体魄。
在做好小学班主任工作的过程中，我们还需要不断提升自身的能力和素质。
只有不断学习、积累经验，才能更好地引导学生，成就他们的未来。
要做一个对得起学生、对得起家长、对得起社会的好班主任，需要耐心、细心、爱心和责任心。
在工作中，我们要善于倾听学生的声音，理解他们的需求，关注他们的成长，给予他们足够的关爱和支持。
我们要为学生树立榜样，做一个积极向上，阳光正能量的人，带领学生一起成长，一起进步。
做好小学班主任工作，不仅是一项工作，更是一项责任和使命。
希望每位小学班主任都能严爱并重，用心呵护每一个学生，让他们在温馨、和谐的校园里茁壮成长，幸福快乐地度过每一天。
【字数已超过2000字，感谢阅读】。
第2篇示例：严爱并重要求我们对学生有严格的要求。
作为班主任，我们需要制定明确的纪律规定，确保学生遵守校规校纪，不做违规的事情。
对于学习态度不端正的学生，我们要及时进行批评教育，引导他们认识到错误并及时改正。
严格的要求可以培养学生的自律意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
严爱并重也需要我们对学生怀有深深的关爱之心。
每个学生都是独一无二的个体，需要我们耐心倾听他们的心声，关心他们的成长和发展。
谈班级管理中的“严” 与“爱”
谈班级管理中的“严” 与“爱”发表时间：2010-01-21T15:41:07.090Z 来源：作者：杨军政[导读]谈班级管理中的“严” 与“爱”杨军政（武山县金华九年制学校，甘肃 武山 741314）摘 要：班主任是一个班级工作和活动的主要领导者和组织者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
严格管理，教育学生以及爱学生成为最重要的两个方面。
关键词：班主任；管理；学生中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）01作为一名称职的班主任，不仅要能出色地教学，还要有良好的管理、驾驭班级的能力。
班主任是一个班级工作和活动的主要领导者和组织者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
下面我就班主任该如何管理学生谈谈看法。
1 严格管理，教育学生在育人实践上，一些班主任对“严”的曲解、误用令人深思。
他们将“严”演变为体罚和变相体罚。
心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，也不属于“严是爱”的范畴，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。
这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀[1]。
真正的严应该是：严而不厉，严而有格。
任何时候对学生严格要求都是正当必要的。
缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。
但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。
因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
严而有格，“格”就是范围、分寸。
班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。
当学生犯错时，班主任不能简单、草率地批评完事， 而要采用不同方法严格要求学生，这个不同方法就是格。
如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。
班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，也能遵守各项制度，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至[2]。
班主任(心得)之用爱心感化学生,增强班级凝聚力
班主任论文之用爱心感化学生，增强班级凝聚力做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。
我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。
曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。
作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。
把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。
培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。
如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。
”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。
我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。
积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。
高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。
我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。
我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。
那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。
班级管理严爱并行的班主任工作总结5篇
班级管理严爱并行的班主任工作总结5篇第1篇示例：班主任工作总结班主任是整个班级管理的重要角色，他既是学生的引路人，也是学校与家庭沟通的桥梁。
在班主任的工作中，严和爱并行是非常重要的，要严格要求学生，同时要给予他们充分的爱与关怀。
下面我将从班级管理、学生关怀和家校沟通等方面总结我的班主任工作。
班主任的工作需要严格管理。
在班级管理中，我始终坚持“三心二公平”的原则，即心地善良、心有干劲、心怀正义；公平对待学生，公平处理矛盾。
我尊重学生，也要求学生尊重我，班级中不允许有任何形式的欺凌和不文明行为，要求学生按时完成作业，认真听讲，不允许学生迟到早退，严格要求学生遵守各项纪律和规定。
在这个过程中，我注重与学生的沟通，及时发现问题，并给予及时的提醒和规范。
我也善于激励学生，通过表彰先进、激发学生的学习积极性，提高班级整体的学习氛围。
班主任的工作需要充分关怀学生。
作为班主任，我时刻关心学生的成长与生活，关心他们的情感和意愿。
在学生遇到困难和问题时，我会耐心倾听他们的心声，并给予适当的鼓励和帮助。
在学习上，我不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的学习状态和学习方法，督促他们树立正确的学习观念，调整学习态度，帮助他们解决学习中的问题。
在生活上，我也会关心学生的生活情况，了解他们的家庭背景和身体健康状况，及时为他们解决生活上的困难。
班主任的工作需要与家长保持良好沟通。
家校沟通是学生教育工作的重要环节，良好的家校合作有利于学生的成长与发展。
我始终坚持和家长保持密切联系，及时向他们了解学生的学习和生活情况，及时反映学生在学习和生活中出现的问题，积极与家长配合，共同关心学生的成长。
我也不断提升自己的教育水平，认真学习家长的意见和建议，不断完善自己的教育工作。
班主任工作是一项辛苦而又有意义的工作，需要班主任具备严格管理和充分关怀学生的能力，同时要与家校保持良好的沟通。
我将继续不断提升自己的教育水平，努力为学生的健康成长和学业发展而努力！感谢您的阅读！第2篇示例：一、严1. 严格要求作为班主任，严格要求学生是必不可少的。
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用爱心去严格管理班级
前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。
勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。
常言道：严师出高徒，不打不成材。
这都突出了严在教书育人中的重要性。
但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。
同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。
因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。
首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。
刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。
于是我在放学后特地将那些学生请到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。
慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。
一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。
事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。
这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。
有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
在现实中，我们见过为救学生奋不顾身地牺牲自己，为接济学生甘愿苦守清贫的伟大师爱。
但我们在座各位的爱，更多的是体现在看似琐碎的平凡小事中，在学生成功时，一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，有困难时及时帮助，有困惑时细心开导，这都是班主任对学生爱的体现。
我相信，有了爱，便会有一切。
但爱的同时必须用严做保障。
前面提到过，严师出高徒，自然，教师有威信，学生便会心悦诚服地接受你的教育和劝导，令工作事半功倍。
我在班主任工作中深刻体会到，班主任的威信要用广博的知识，扎实的专业基础去征服学生，用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生，用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生，用以身作则、表里如一的人格
魅力去影响学生，真正的威信不是简单的凶而应该是：
第一：班主任管理学生要严而有方。
缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。
第二：班主任管理学生要严而有度。
现在的学生接受的新鲜事物多，观点充满时代气息，班主任一方面要规范他们在学校的文明行为，另一方面，不能过多要求他们墨守成规，制定很多他们无法做到的清规戒律，如果严而无度，乱严一气，甚至胡乱批评，势必引起不好的结果。
第三、班主任管理学生要严而有理。
俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，如果一犯错误就批评，表面上看是教师恨铁不成钢，但实际却有害于学生的身心健康。
对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以理服人。
比如，每班都有打架事件发生，学生去打架，绝大多数心里不平衡，认为受到了别人的欺负，在同学面前丢了这个面子，必须挽回这个面子。
如班主任不及时疏导，势必酿成第二次打架，但如果教育他们时没有抓住关键所在，就无法说服他们，他们就会反感，继而反抗。
我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：韩信厉害，还是市井无赖厉害。
学生回答：韩信。
我又问：“如韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”他们回答：“没有”。
然后我说：韩信没有杀无赖，是因为他认为他的生命比无赖值钱，所以如果你认为你比对手强，你就不要同他打架，打架没有赢家，不打才是赢家。
这样学生们心里疏通了，握紧的拳头也放下了。
第四，班主任管理要严中有细。
平时多听不同方面的意见和建议，多关心学生的生活，多到教室、宿舍看一看，遇到问题多想一想，要善于从细节发现问题，防患于未然。
同时我们注意严与爱的把握必须恰到好处。
先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷。
所以开学之初，班主任一定要严，开学之初的严格管理，有利于各项规章制度的落实，形成良好的班级风气，使班级的各项工作及早走上正轨。
良好的开端是成功的一半，良好班风的形成和学生良好的学习习惯的养成，为以后的工作打下坚实的基础。
几年来，我每接一届新班，第一节课，我便宣布我们的班规，然后带领同学们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校纪校规，要求学生务必遵照执行，一经违反，可以加大批评力度，在以后的管理中对学生所犯的一些小错误，可适当宽容一些。
天底下没有不犯错误的学生，学生认识到错误后，处罚可以适当轻些，这样，既能保证纪律的严肃性，又能让学生对老师放他一马心存感激之情，以后再也不好意思犯同样的错误了。
没有爱也没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心理才能有你这个班主任。
但光爱不严，甚至和学生打闹，就丧失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力。
因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做不听，班主任又不会对我怎么样。
这样良好的班风是无法形成的。
总之，在班级管理中，要坚持严管而不死，爱护而不乱的原则。
无论是严与爱都应该饱含深情，严是责任，严而不酷使其认识和改正错误，爱是智慧。
只有把严和爱辩证统一到班级管理中，我相信，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。