高中数学教学反思

教学反思（一）

9月5日

14班是普通班中的普通班，学生基础不好，我力求让每个学生都学有收获。听王局讲，教师上课是否具有激情，要看教师是否看重，如果看重的话，就能做到上课时有激情。这样的课堂就成功了百分之三十。反思开学至今，我上课时的音量与激情是逐渐上升的。哪节课没有激情，哪节课激情还可以，哪节课激情高涨，我自己都会及时判断。在14班上课，我基本做到上课具有激情。

教学反思（二）

9月6日

教师讲话抑扬顿挫，具有亲和力，才能吸引学生，长时间维持学生注意力。反思自己：讲话一个声调，有时自己听着就烦。这样是不能吸引学生的，我只能做到声音洪亮了，就这样等待着。有次，我听书《太上老君说常清静经》，听了一个个版本，声音并不行，一直在寻找，我找了个播放量七万的，这人说话太棒了，我也跟着读了好多遍，我读的声调也逐渐的变了起来，渐渐有了感觉，我非常高兴。我找到了练习普通话的方法，就是跟读质量高的音频。

教学反思（三）

9月7日

听王局讲，三分看教师，七分看学生；一直在反思，看学生看什么。在361模式中，看学生自学、合作学习、激情展示、独立完成达标题，应该是这样的。数学课堂上，学生的表现有：听课、回答问题、做题、讨论问题。我在听书的时候，听着听着就走神，也联想到学生上课时长时间只是听课，也会走神的；我不能长时间讲了，有时我只讲思路，让学生动笔算题；有时，讲到其中某一步，停下来，让学生计算；有时，先讲完再让学生相互讲讲、不会的讲给不会的、不会的问问、相互检查一下是否真会啦。这样，有利于把学生调动起来。

教学反思（四）

9月8日

三分教，七分管，才能出成绩。目前我很看重。所以我有意识的加强了课堂管理。课前，对学生进行思想引领，说服他们一定要努力学习，坚持做了几天，还要坚持做；课前还可检查学生作业，每节课一定要给学生留作业，以备下节课课前检查，一旦布置作业，一定要检查；课堂中，及时关注学生状态，学生说闲话、发呆、不问问题、不学习、睡觉，一旦发现，我会当场指出，并要求课下去我办公室接受处理。课堂上，我经常提醒学生，一定要积极学习，否则我就会收拾他们。

教学反思（五）

9月9日

7班是普通美术班，他们基础差，时间更紧。学生晚上画画，画到一点，白天周一至至周五上午上文化课，周日上午两节课。7班开文化课，也比普通班开的晚。课前，进班我要求学生，把其他科目的课本、笔记本等资料全部收拾起来，课桌上只留数学课本、数学练习本、数学资料；我给学生讲，每节课我都会抓几个学生（说闲话的、走神的、睡觉的、学习不积极的，我是想每次，处理走神的、学习不积极的学生，但是每次都能逮住睡觉的，我体谅孩子们每晚熬夜画画，赶到上午最后一节课上数学课，肯定会困的。既心疼孩子，还得装作生气的样子处理他们），我也在坚持做。

教学反思（六）

9月11日

课前组织教学，1、课前准备学习用品，并检查2、课前把学习目标，学习任务板书在黑板上3、课前写上学习流程，让学生明确上课的环节。

备课，要细致；具体到每道题的每一问，要对每个讲题步骤有预设；

上课，学生展示；小组讨论，明确问题；学生要板书提前布置下去，要让学生提前备课，准备好解题步骤，才能上讲台书写解题步骤；对展示学生要求，占得空间，画图，提前告知。

上课的一般步骤1、课前布置作业2学生课前准备3学生上台书写过程，其余学生整理思路4点拨解题过程5学生讨论解决疑问6总结7检测

教学反思（七）

9月16日

教学内容的选择

依照复习资料上内容安排，立足于课时教学目标，以课本上经典内容为主，嵌入复习资料上的优质问题。

所选问题的数量，依据知识的难易程度和重要程度确定，简单知识点设计少量问困难知识点适当增加问题的数量。对知识点重要程度的判断可遵循这样一个认识——近五年反复考察的一般还会考，近五年不考的一般不考。

教学内容的组织应突出重点，精炼得当：一轮复习虽时间较长，但内容多，不能在某些知识点上纠缠而选择过多的训练题。数学教学的智慧在于透过问题表面形式看本质，善于发现一类问题的本质，引导学生发现其中的规律，坚信，解决某类问题的能力是可以迁移的。从这个角度看，所选的有限问题个个应是“货真价实”、“以一代三”，其关键是关注这道题的训练功能。

教学反思（八）

9月17日

教学内容的组织应充分考虑不同轮次的阶段特征：一轮复习要落地和落实“三基”、“通性通法”，要在知识的理解上下功夫，要在推理的严谨上下功夫，要在计算和变形的准确性上下功夫。通过一轮复习，让所有学生都有实实在在的收获，教师不要不理性的、过多的选择与所复习章节内容相关的难度较大的高考综合试题作为训练题或检测题，要用发展的观点看待学生分析问题和解决问题的能力。

二轮复习的组织建议：为落实“巩固”之目标，每周可做几次综合试卷上的选择题、填空题，保持学生对基础知识、基本方法的记忆。

“深化”的对象是试卷上相对固定的数学核心知识和主干知识，例如，三角函数、立体几何、概率与统计、圆锥曲线、函数与导数、极坐标与参数方程（或不等式选讲），这些内容可以选择质量比较高的复习资料作为参考，选题要精准，练习题要有训练价值，并有多功能，题目难度要循序渐进，符合学生学习实际。

滚动训练可以针对二轮复习过的内容设计，以检测复习效果，提高学生的信心。

教学反思（九）

9月20日

编写了教案，经常讲不完。也经常想起，为什么是这样，怎样才能做到课案相符。教学有法教无定法，应该选择什么样的教法。是否应该采用361模式。作为一名老师，经常反思怎样才能让课堂最高效？怎样才能出成绩？

感受比较是深的是，常老师说，你卡严点，成绩就是用卷砸出来的；乔老师，你把学生管死，就出成绩，身边也有很多的案例，老师管理严格的，成绩都很好。可见，严师出高徒是真理。自己能够做到严格吗？这要看自己的重视程度啦。课上一定要做到严格要求学生，像做的好的老师学习管理学生，并坚持严格管理学生。

对学生严格并不是对学生冷酷无情，对学生严格和爱学生并不冲突，严与爱可以同时兼得。高中的孩子，懂事啦，老师爱孩子，孩子们可以感受到，只有做到真正的爱学生，乐于与孩子们打交道，其中教育规律，你可以摸索出来（这是我丈人，30多年教龄的退休教师，告诉我的）

听说专家们带新手时，这样说，你不能只是自己讲，要停下来，看看学生的反应。

我也有这个毛病，只要讲起来，就很容易忘我，连学生也忘了，眼中就看不到学生。这个状态不是成熟教师的。我也向张主任问过这个问题。张主任告诉我，心里要时刻装着学生。

教学反思（十）

9月29日

7班是美术班，确定文化课在310分以上的13人，为重点培养学生，这13名学生数学成绩都偏低，初步计划这13名学生每次考试进步5分，在高考中让这13人数学超过50分。

14班是普通班，文化课在380分以上的有14人，其中有3名学生学文管，重点关注。有4人数学成绩严重偏科，重点培养。

14班的学生，做基础的高考大题，很差劲，像三角函数大题，出错很多。所以在今后，每节课都要对学生进行限时训练，10到15分钟，完成一道基础的高考大题。数学题很多，学生基础差，刷题刷不动，所以精选题，确保选的题

具有训练功能，选题不偏，优先选择高考题。打铃就把答卷收起来，有些学生由于不会做，干瞪眼，不做题，因此要求学生交白卷也要交。收齐后，做到全批全改，发现学生出现的错误很多，还有很多计算错误。下节课中抽出时间，讲评，讲完后接着再出示一道高考题，这样进行循环下去。