七年级生物上册教案 第一章 苏教版
学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。
(3)5min后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。
二、探究过程
本节课主要是从3个方面进行探究。
(一)出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》(限时3 min)然后让学生思考并回答下列问题：①袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处?②我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神?③袁隆平怎样研究出杂交水稻的?
教师提示：
1．阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探究的基本步骤，即发现问题一提出假设—一探究(设计、方法等)、验证一得出结论。
学生得出的结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。
教师提醒学生注意：活动结束后，把鼠妇放归大自然。(为什么)
学生讨论，师生共同归纳总结：
在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。(进行情感教育)
(二)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。
教师：影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢?
教师出示图片(图1—2)，要求学生将下列各种生物进行归类。
作业
请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说
出其生命现象。
课后小结：
课题第一章第二节生物与环境的关系
教学目标：
(一)知识目标
1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2．举例说出生物与生物之间的关系。
3．举例说出生物对环境的适应和影响。
生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。
C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?
另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。
好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：
1．能生长；
2．能新陈代谢；
3．能产生后代，有遗传和变异；
4．能对刺激作出反应；
5．能适应环境影响环境；
6．有严整有序的结构。
2．举例说出生物的共性。
教学准备：
有关生物的模型、图画。
课时安排：
1课时
教学过程：
广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。(1ivingthings)
那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!
师问全班：同意吗?齐答同意
师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
作业
请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。
课题第一章第三节我们身边的生物学
教学目标：
备注
知识目标
1．描述生物学的概念。
2．举例说出生物学与人类的关系(重点)。
3．举例说出生物学的发展对社会的影响(重点、难点)
能力目标
(思考片刻后同学们一致认同)师板书。
看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)
(二)能力目标
1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2．培养学生的合作意识。
(三)情感目标
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
教学重难点：
举例说出生物与环境的关系。
探究影响鼠妇分布的环境因素。
教学准备：
1．学生准备
(1)预习本课内容。
(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境
课题第一章第一节我们周围的生物
教学目标：
备注
(一)知识目标
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重难点：
1．举例说出生物的主要类群。
(1)教师推荐实验器材：纸盒、湿土、冰湿土。
(2)实验过程：
学生：动手设计实验并操作
教师：巡回观察并提示：实验开始时把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功?
学生：纸盒内一半铺湿土，一半铺冰湿土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。(后一点是学生根据教师提示讨论后作出的结论)。
(3)5min后鼠妇大多数移至湿土处。
学生自学教科书的相关内容，同学们用自己的语言作出回答：对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它生活；还有土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。
教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。
教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。
二、探究过程
(一)教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么?
学生4人一组，分组讨论。
由每小组成员陈述自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。最后教师将学生作的假设归纳为以下两点：
1．鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2．鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。
针对蚯蚓的生活状况，引导学生总结出生物与环境的关系：生物适应环境，也影响环境。生物与环境的关系非常密切。
课后小结：
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。所以，生物与环境之间是相互影响，相互作用的。同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。
问题：L青蛙少了，什么多了?什么受到了损失?
2．如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?
学生展开讨论：1．青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。
3．长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦
果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!)
(三)生物对环境的适应和影响
学生观察课本第10页中的图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生热爱祖国、热爱ห้องสมุดไป่ตู้自然的情感。
教学重难点：
生物学的概念、生物学与人的关系
生物学与人的关系
教学准备：
有关生物学的资料
教学过程：
生物学与人的关系
一、情景导入
播放袁隆平在2001年颁奖仪式上的录像，出示相关资料，让学生了解袁隆平在生物学方面做出的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
(4)实物投影：各小组实验过程的数据记录。
鼠妇的数目
环境
l mln
2 min
d mln
4 min
0 mln
总数
平均数
黑暗
潮湿
5
6
7
8
9
35
7
明亮
干燥
5
4
3
2
l
15
3
(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
[预期结论]鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
第二课时：
假设二：鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
(3)课前观察周围生物与环境的关系。
2．教师准备
(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例《我们周围的生物》教学案例【教学背景】（一）教材及学情分析：作为苏教版的新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，“生物的特征”作为第一节，在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
学生在入学之前已初步了解了一些生物方面的知识，但受年龄等限制，对生物的概念仅仅局限于常见的动植物。
因此，本节课主要任务是引导学生通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；认识生物科学与人类生产、生活的关系，认识生物学的意义；激起学生对生物课的兴趣并调动起学生学习生物的积极性，为今后的学习打下良好的基础。
（二）教学目标：1、知识目标（1）举例说出生物的主要类群。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标（1）通过小组讨论、竞答、合作与交流，培养学生的合作能力精神和竞争意识。
（2）通过观察视频资料、图片资料等，培养学生的观察能力和分析处理信息的能力。
3、情感态度价值观（1）培养学生热爱科学的情感。
（2）培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
（三）教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
（四）教学难点：激发学生学习生物学的兴趣。
【教学过程】一、引发兴趣、进入情境播放多媒体：百花齐放的美丽春天，花丛中多彩的蝴蝶，空中自由翱翔的小鸟，草地上悠闲自得的牛羊……教师适时引出新课：从现在开始，我们将进入生物科学知识的海洋，老师和大家一起来探索生物世界的奥秘。
缤纷的画面配以欢快的音乐，使学生立刻进入老师创设的情境中，同时给学生感官上的美感。
二、探究思考、合作交流（一）屏幕显示：“央视动物世界节目片段剪裁”出示系列问题：①你能说出刚刚都看到了什么生物了吗？②你能说出它们的名字吗？③这些动物能不能生长呢?④你能说出它们都吃什么食物吗？让学生各抒己见，学生讨论后得出：动物能生长、能繁殖后代、还需要吃东西、排除废物、能躲避敌害……教师提出的问题要围绕教学重点进行，这样有利于培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力。
七年级生物上册 第1章 第1节 生物与生物学教案 苏教版
第1章第1节生物与生物学一、教学目标：1.知识目标概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征，说出生物、生物学与生活、生产的关系，了解生物学的发展前景。
2.能力目标初步学会图文分析，能通过观察图片信息分析归纳生物的基本特征，查阅相关资料，了解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。
3.情感态度与价值观目标激发学生学习生物学的兴趣，引导学生初步养成关注周围的生物，关注生活、生产、社会中生物学的良好习惯，初步形成图文分析、举例说明、发现问题等生物科学素养。
二、教学重点：认识生物的基本特征，了解生物学的研究内容。
三、教学难点：了解生物学的研究内容。
四、教学准备：学生课前收集有关生物在仿生学上的应用及生物学发展现状的图文资源。
五、教学过程：教师活动多媒体展示图片：学生活动观察蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食图片，感知自然界中的生命现象。
举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。
①蚂蚁：好多好吃的哦！②大雁：南方也是我的家！③春芽：我也想长高哦！④蜜蜂：花蜜是我的最爱！⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！⑥织布鸟：家的感觉真好！世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。
你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？生物学就是研究生命现象和生命活动规律的科学。
在研究生命现象的过程中，需要一把开启生命王国大门的钥匙，这把钥匙就是观察和实验，而科学探究则是探索生命王国的重要途径。
本节课，我们首先来学习生物与生物学。
一、生物的概念什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？小结：生物是有生命的物体。
思考：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？活动：火眼金睛辨识生物和非生物多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳举例说出动物、植物、微生物都是生物。
最新苏教版七年级生物上册全套教案word版
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动一、生物的主要类群1、生物有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类3、生物的主要类群藻类植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸被子子无脊椎动物鱼类动物两栖类脊椎爬行类动物鸟类[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件][讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣，热情高涨。
争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。
哺乳类其他生物二、生物的生命现象1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
苏教版七年级生物上册教案全套
苏教版七年级第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l ～3 种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。
教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水另一类是有生命的，如(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的(生答：细菌、病毒)我们把有生命的物体叫生塑。
(1ivingthings)那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min 后，我们来听一听同学们的高见。
A 组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了! 师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B 组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L 育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。
(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!) 看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。
苏教版七年级生物上册教案5篇
苏教版七年级生物上册教案5篇以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版七年级生物上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版七年级生物上册教案1种子的结构重点：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。
难点：1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。
在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。
此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。
教学过程：一、导入：1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成)2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。
3、提出问题：大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢下面我们通过实验观察来解决这一问题。
二、讲授新课：(一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：1、强调实验注意事项及要求：(1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。
(2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。
由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。
2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。
3、组织学生完成实验：(1)菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
苏教版初中生物七年级上册第一章导学案(教案)
）
6、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是 哪一种非生物因素影响了鸭的生活？ A、光 B、温度 C、水 D、空气 三、课堂达标 1．下列各项中，属于非生物因素的是（ ） A．绿色植物 B．阳光 C．肉食动物 D．微生物 2．一群蜜蜂对偷蜂蜜的小熊发起攻击，这群蜜生活蜂的关系是（ ） A．捕食 B 合作 C．竞争 D 种内斗争 3．连线题 老虎吃野猪 许多蜜蜂在酿蜜 合作关系 田里的水稻与杂草 竞争关系 猫捉老鼠 捕食关系 蚂蚁搬家 寄生关系 血吸虫在钉螺里
4．探究“光对鼠妇的影响”中，为什么要用 10 只鼠妇，用一只行不行？ 四、拓展延伸 4．探究“光对鼠妇生活的影响” （1）提出问题： ； （2）作出假设： ； （3）制定计划：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在盘内形成 和 两种环境，观察鼠妇对 的选择。 （4）实施计划：将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放 的鼠妇，静置 。每隔 统计一次明亮处和暗处的鼠妇数目，统计 次。计算出全班各 组 次数据的平均值，对全班平均值进行分析得出。 （5）得出结论： 。 （修正栏）
课题 主备人 学习目标 重点难点
七 年级 生物 科目教学设计（总： 第三节 我们身边的生物学 审核人 1、描述生物学的概念。 2、举例说出生物学与人类的关系 3、举例说出生物学的发展对社会的影响。 1、举例说出生物学与人类的关系
） 课型 上课时间 新授 年9月 日
一、课前准备： 二、课内探究 （一）自主学习 1、研究 和 的科学是生物学。 2、 被称为“杂交水稻之父” 。 （二）合作探究 1、讨论：每 4 个学生为一组，联系生活实际，讨论，并做好记录，每组派一名代表发言，交流讨论情况，以衣、 食、住、行、医为五个活题， 每 2 个组讨论一个话题。 衣 食 写出自己的观点 住 行 医 2、学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》 ，思考并回答下列问题： （理解生物技术给人类带来的巨大的影响） （1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？ （2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？ （3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？ 归纳：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 三、课堂达标 1、生物学是研究 和 的科学。 2、解决下列问题与生物学的发展没直接关系的是（）A 能源危机 B 导弹发射 C 癌症 D 艾滋病 3、解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是（） A.资源匮乏 B.环境污染 C.粮食短缺 D.导弹发射 四、拓展延伸 1、展示图片：
苏科版七年级生物上册全册教案
苏科版七年级生物上册全册教案第一章生物与环境第一节生物生存的环境教材分析本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。
教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。
指导思想依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
教学目标1.知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.能力目标学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
难点：对学生观察能力、收集资料的能力的培养。
本节关键对学生观察能力的引导和培养。
教学方法图片分析法，讨论法教具准备企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。
课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
2.学案之一：观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
全新苏教版七年级生物上册教案(全册)
全新苏教版七年级生物上册教案(全册)全新苏教版七年级生物上册教案（全册共57页）目录第一章第1节我们周围的生物（总课时）课型：新课课时：1课时教学目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点：1、举例说出生物的主要类群2、举例说出生物的共性。
教学过程：一、问题导入：1、[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？2、讨论并导入新课2、学生自学：通过读课文找出1、本节课的常识点。
2、本节课的重难点、考点。
三、协作探究：1、甚么是生物？2、生物的分类？3、生物的生命现象？四、教师释疑：学生可能存在的疑惑：1、细胞？2、遗传与变异？五、当堂训练（一）、填空题1.1、自然界中的物体分为两大类：一类__________，一类________。
生物是指____________________。
2、地球上的植物形态万千，种类极多，首要有四个类群：_____、_______、______、______。
3.生物体生长过程中，必须不竭从外界取得和。
并把体内的排出体外。
2.2、挑选题1．蘑菇属于A．细菌B．真菌C．病毒D．非生物2．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞B．组织C．器官D．系统3．下列现象中，不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D，生物的组成和分类 4.下列物体中，不属于生物的是A．人B．蘑菇C．青蛙D．电脑病毒5.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传D．对刺激的反应6．含羞草的部分XXX受到震动后会合拢下垂，这是A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育7.下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落8、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统9、下列生物不具有细胞结构的是A．衣藻B．酵母菌C．狂犬病病毒Ｄ．大肠杆菌10、下列属于生物共同特征的是A．都能自由运动B．都能繁殖C．都具有反射话动D．都生活在水中11、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代D．生物能够适应环境12、下列有关生物共同特征的描述不正确的是A．生物的生活需要营养B．生物都是由细胞构成的C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应六、课堂小结：生物的共同特征是（1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位（2）生物体都能够由小长大（3）新陈代谢（4）遗传、变异（5）生物体对外界刺激能够作出肯定的反应（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境课后反思：第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学方针：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
苏教版生物-七年级上册苏教版上册教案 第一章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物
课 题学习目标 1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2.利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。
重点、难点 举例说出常见的生物和生物的生命现象。
使用说明1、 先认真看课本页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论 教学流程 导入 分工自主互助学习 板演展示、组内帮扶 展示思维导图及小结 反馈练习 教学反思。
教学过程问题设计、知识要点（含分工）教师点拨自主互助学习问题一：阅读P3,描述生物的概念___________________叫做生物。
地球上的生物种类繁多、数量巨大，其中已发现的植物种类约有________种；动物种类约有________种。
问题二：阅读P3-4, 结合图1-1常见的生物，说出生物的名称；举例说出生物的主要类群除了______和______外，还有______、______、______等微生物。
植物主要分为四个类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
无脊椎动物：身体里没有由脊椎骨组成的脊柱，约占动物总数的95%。
包括环节动物、软体动物、节肢动物等。
脊椎动物：身体里有脊柱，约占动物总数的5%。
包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物等。
问题三：阅读P5,举例说出生物的生命现象① 有一定的______。
除病毒外，生物都是由_______构成的。
_______是生物体生命活动的_______。
② 能________________________________________________________。
③ 能_______________________________________________________。
④ 能______________________________________________________。
动物主要分为两大类群 动物主要分为两大类群⑤能__________________ _______________________________。