第16课谈判桌与战场上的较量教学设计
历史九下第16课按六步三段二分支的方法写教学设计
历史九下第16课按六步三段二分支的方法写教学设计教学设计课程名称：历史九下第16课《启发人民和谈的英明政策》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1.知识目标：学生能够了解中国共产党在解放战争中采取的正确政策，帮助人民办大事、谋大计。
2.能力目标：培养学生的历史分析和思辨能力，了解并分析党的正确政策对中国革命的重大意义。
3.情感目标：培养学生对中国共产党的正确领导下的中国革命的自豪感和爱国情怀。
教学内容：1.中共中央关于人民和谈的正确政策2.人民和谈在中国革命中的重大意义教学步骤：一、导入（5分钟）：1.利用幻灯片或图片展示解放战争胜利的场景，激发学生的兴趣和好奇心。
2.导入问题：中国共产党在解放战争中采取了哪些正确政策？这些政策对中国革命有何重大意义？二、探究（20分钟）：1.学生分小组研读教材，并按照六步三段二分支的方法进行分析和总结：-第一步：了解情境背景，理解中国解放战争的形势和中国共产党的战略目标。
-第二步：分析党的正确政策，例如人民和谈的具体内容和原因。
-第三步：分析政策的实施效果，例如人民和谈对团结人民、减少战争损失的贡献。
-第四步：总结政策的重大意义，例如人民和谈是中国革命胜利的关键一步。
-第五步：反思政策的启示和教训，例如学习政策的经验教训对今后的发展有何启示。
-第六步：展望未来，思考同样情况下应该如何制定正确政策。
-三段：过去的问题，现在的问题，未来的问题。
对比历史上的问题与今天的问题，分析其中的相似之处和不同之处。
-二分支：分析出问题及其原因，对不同的错误原因进行分类。
2.引导学生将各组的分析结果汇总，进行展示和讨论。
三、拓展（15分钟）：1.展示中国革命的历史照片和实物，帮助学生加深对历史的认识和感受。
2.通过小组讨论的形式，让学生进一步思考中国共产党的正确领导对中国革命的重大意义，以及他们对中国共产党的感受和态度。
四、归纳总结（5分钟）：1.小结课堂内容，引导学生从政策的制定和实施过程中总结出正确政策的要素和重要性。
第16课《两种命运的决战》名师教案
华师大版八年级历史上册教案第16课两种命运的决战【内容标准】（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。
【教学目标】1、知识与能力：知道重庆谈判、《双十协定》、全面内战爆发。
了解中共中央转战陕北、刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军开始转入战略进攻。
2、过程与方法：通过个人自学、小组合作学习等，培养学生的自学能力和团结合作精神。
开展探究式学习，鼓励学生从不同角度提出问题，学会解决历史问题的一些基本方法。
3、情感态度与价值观：理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
理解党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。
【教学要点】要点：重庆谈判、全面内战爆发、刘邓大军挺进大别山重点：重庆谈判；转战陕北和刘邓大军挺进大别山。
难点：全面正确地理解国共双方举行重庆谈判的不同意图；理解人民解放军在战略防御阶段的战略战术的运用，以及其前后变化的合理性。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
1945年8月15日，日本帝国主义投降，对中国人民来说，是一个非常值得庆贺的日子。
中国人民雪洗了百余年来的民族耻辱，第一次取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。
那么历经八年抗战的人们，最渴望的是什么呢？（学生回答：和平、安定等）但是中国人民的愿望被以蒋介石为首的国民党统治集团破灭了。
中国面临两种命运的决战，又再次陷入了三年内战时期。
想不想知道中国又面临怎样的两种命运与决战呢？今天我们就一起来学习《第16课两种命运的决战》。
【新课探究】一、重庆谈判1、抗日战争胜利后，中国人民面临的两种不同的命运和两个不同的前途（阅读教材教材105页的第一、二自然段）中国共产党：代表全国人民的愿望，建设一个独立、民主、富强的新中国。
国民党：背离全国人民的愿望，坚持独裁内战。
16课 两种命运的决战 教案
补充与完善
A.以阵地战为主，力保解放区的每一寸土地
B.以运动战为主，不计一城一地的得失
C.采用“蘑菇战术”同敌人周旋
D.每一场战役都要集中几倍于敌人的兵力歼灭敌人的有生力量
4.抗战胜利后，中国社会的主要矛盾是（）
A.农民阶级同地主阶级的矛盾B.中国人民同美帝国主义的矛盾
C.工人阶级同资产阶级的矛盾D.中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾
4.意义：粉碎了敌人的重点进攻。
三、挺进大别山
1.介绍大别山的战略地位，知道敌我力量发生的变化，时机成熟。(结合课本)
2.战略反攻的标志：1947年，刘邓大军挺进大别山
3.伟大意义：由战略防守转入战略反攻，标志着战争发生了根本性的转变。
（一）改错题（每题有一处错误，指出并改正）
6.既参加西安事变谈判，又参加1945年的重庆谈判的中共领导人是毛泽东。
5.1946年6月内战爆发：国民党统治集团公然撕毁协议，发动对中原解放区的全面进攻，标志着内战全面爆发。中共采用运动战粉碎国民党的全面进攻。
二、转战陕北
1.背景：敌人全面进攻被粉碎后转而重点进攻陕甘宁边区。——1947.3
2.转战陕北：中共中央的决定，主动撤出延安
3.主要战斗的胜利：青化砭、蟠龙镇和沙家店等（学生自主完成）
课题：第16课两种命运的决战第1课时第周(年月日)
（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。
重庆谈判转战陕北挺进大别山
比较中共争取和平民主的努力和国民党独裁内战的本质
中共由战略防守到战略反攻的转变
谈判桌与战场上的较量要点共25页
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
第16课谈判桌与战场上的较量
“蘑菇战术”
“敌进我退， 敌驻我扰， 敌疲我打， 敌退我追”
中国人民解放军挺进中原
两翼牵制 三军南突
延安
孟良崮 率先刘邓
三军配合 进攻揭幕
西
安
巧布品阵
豫陕鄂
豫皖苏
南京五个战场
大别山
反攻皆胜
武昌
选择题： 1、抗日战争胜利后蒋介石电邀毛泽东去重庆谈的 主要目的是（ ） （1）实现美、苏关于国共两党停止内争的希望 （2）满足全国人民和平民主的强烈要求 （3）争取时间，完成发动内战的部署 （4）制造和平假象 A（1）（2） B（2）（3） C（3）（4） D（1）（4）
2、揭开人民解放军全国性战略进攻序 幕的事件是：
A.刘邓大军挺进大别山 B.孟良崮战役
C.三大战役开始 D.渡江战役开始
1、人民解放军的战略反攻的目标 选择了哪？为什么？（选定了中 原地区，从敌人兵力部署上看， 蒋介石的军队集中在陕甘宁、山 东搞“重点进攻”，中间力量薄 弱，呈哑铃状；从大别山所处位 置来看，占据了大别山就可威慑 南京，西通武汉，南扼长江，瞰 制中原。）
人民解放军以运动战为主要 作战方法，不计一城一地的得失。 每一战役都要集中几倍于敌人有 生力量，歼灭敌人有生力量。以 这个方针为指导，在解放战争开 始的八个月里，解放区军民积极 作战，歼灭敌人70多万人，粉 碎了国民党的全面进攻。
返回
全面进攻失败后， 国民党迫于兵力不 足，从1947年3月 起，蒋介石又对陕 甘宁和山东解放区 实行重点进攻。
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是 在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等 到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。
谈判桌与战场上的较量25页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
谈判桌与战场上的较量
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
END
第16课 谈判桌与战场上的较量
通过使用媒体、文字、图片等资料为学生创设学习的情境，引导学生分组讨论，合作探究解决历史问题，使学生从中受到了启发，较好的完成了教学的任务。还可以补充更多的资料让学生们自主学习，合作探究解决问题。情感教育在课堂教学过程中潜移默化的渗透，达到了较好的效果，学生们能够掌握事件发生的前因后果，提高了分析问题、解决问题的能力。
当美国帮助蒋介石将军队运送到制定地点之后，蒋介石认为发动战争，用武力的方式解决共产党的时机成熟了。（看表格和毛泽东的话：问毛泽东为什么敢于夸下海口？）标志着全面内战爆发的是进攻中原解放区（播放《中原突围》，同时全线出击，全面向中共领导下的根据地发动军事进攻。结果如何？
⒉国民党重点进攻陕北与山东（板书）
教学意图
教师指导
学生活动
媒体使用
通过复习已学知识了解和掌握本单元知识结构在学习新课内容之前掌握知识脉络。
使用图片等资料引导学生加深对历史事件的认知，锻练学生分析问题能力。
使用影视、文字等资料进行教学增强教学直观性。步步创设疑问引导学生深入理解历史。
播放影片片断引起学生的注意力和兴趣
中国人民伟大的抗日战争胜利纪念日是哪一天？抗战胜利后妄图灭亡中国的日本侵略者被赶出去了，我们伟大的祖国迎来了独立发展的大好时机。可是新的问题又摆在了中国人民面前：建设一个什么样的新中国呢？中国共产党人对此有自己的看法：在中共七大会议上专门探讨了这个问题。大家看中共主张中国应该走什么道路？当时人民大众原意吗？蒋介石原意吗？
作业
课后练习；练习册相关内容
板
书
设
计
第16课谈判桌与战场上的较量
一、重庆谈判
1．美蒋阴谋发动内战
2．国共重庆谈判1945年8月28日
3．《双十协定》的签订1945年ห้องสมุดไป่ตู้0月10日
八年级历史上册 第16课 两种命运的决战教案 华东师大版
两种命运的决战一、教学目标1、知识识记重庆谈判《双十协定》政治协商会议全面内战爆发解放军转战陕北刘邓大军挺进大别山2、能力培养（1）分析理解：抗战胜利前后中国社会主要矛盾的变化。
（2）比较辩异：国共双方围绕重庆谈判的目的和谋略。
（3）归纳概括：人民解放军在战略防御阶段的军事策略及其变化。
3、情感教育与价值观（1）抗战胜利后，在美国的支持下，蒋介石以假和平、真备战的反革命手法，阴谋发动内战，确立大地主大资产阶级在全国的统治。
中国共产党针锋相对，展开争取和平民主、反对内战的斗争，为以后的解放战争奠定了胜利的初基。
（2）国共双方战争的性质，对于国民党反动派来说，是反人民的不义之战；对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。
（3）党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。
二、教学重点、难点重点：重庆谈判转战陕北难点：国共双方举行重庆谈判的不同意图三、课堂设计课堂导入师：很高兴今天和同学们一起来学习，希望我们合作愉快。
1945年8月15日，日帝投降，对于中国人民来说，是一个值得庆贺的日子。
中国人民雪洗了百年耻辱，第一次取得出反帝的完全胜利。
那么历经十年内战和八年抗战的人们，最渴望的是什么呢？（学生答：和平、安定等）师：但是中国人民的愿望被以蒋介石为首的国民党统治集团破灭了，中国面临两种命运的决战，又再次陷入三年内战时期。
想不想知道中又面临怎样的两种命运决战呢？今天我们就一起来学习《16、两种命运的决战》（板书）板书：“一、重庆谈判”师；首先请同学们读教材P105页一、二段，思考：抗日战争胜利后，中国人民面临哪两种不同命运和前途？2分钟后，教师请学生回答：生：中国共产党：代表全国人民愿望，建设一个独立、自主、富强的新中国。
国民党：背离人民愿望，坚持独裁内战。
师：很好。
中共代表人民的愿望，是一条光明的前途；而国民党背离人民是一个黑暗的前途。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重庆谈判[材料一]：战后中国必须有
一个“由战时所有民主党
派、团体和组织所加强的国
家民主阵线。
[材料二]：蒋介石是“无私
的”，是“爱国者”，但应
在政治上对中共让步，以求
得军令的统一。
[过渡]和平、民主之风此起
彼伏，迫于压力，蒋介石发
动了和平攻势，提问：
【展示】
1、蒋介石连续三次电
邀毛泽东去重庆谈
判，他的真实意图是
什么？
结合教材、思考、
讨论后得出：
1、拖延时间，
为内战做准
备。
2、把内战的责
任推到共产
党身上。
畅所欲言，该去，
然性
通过去与不
去的讨论，
塑造学生的
历史责任
感，感受伟
人的博大胸
怀。
PPT展示问题。
战场上的较量的主儿，公然撕毁双十协
定，悍然发动内战。
二、战场上的较量
1、全面进攻
1946年6月，中原解放区
（内战爆发的标志）
出示形势图与实力对比表
整合学生观点并出示：
解放战争初期的作战方针
集中优势兵力，各个歼灭敌人
打运动战而不打阵地战。
（1946年6月到1947年2
月）8个月歼灭大量敌军
（71万人）。
[过渡]蒋介石虽然高歌猛
进，但得到的大多是空城，
损兵折将，想全面进攻有点
力不从心了改为重点进攻
结合实力对比表讨
论战法，体会共产
党的高超的战略战
术
培养分析问
题的能力，
整合知识结
构，连续性
的认识毛泽
东的战略战
术，感受伟
人的魅力。
国民党
共产党
兵力武器控制地区
430万
130万
飞机大炮
美国的援助
步枪
大城市，交通要道
偏僻的乡村
解放战争初期国共两党力量对比
实力对比表一
毛泽东转战陕北
2、重点进攻
重点进攻哪两个解放区？
[陕北]：出示图片及中共中央转战陕北路线图，简介陕北战况。
整合学生观点，讲解蘑菇战术。
【PPT展示蘑菇战术】
蘑菇战术
蘑菇战术的基本特点是，在地形与群众均
有利的条件下，针对敌军急于寻求同我方
决战的心理，以小部队与敌周旋，疲惫、
消耗、饿困对方，而以主力隐蔽等候，不
骄不躁，待敌十分疲劳与孤立无援之时，
集中主力加以各个歼灭，与“运动战”极为
相似
青化砭，羊马河，蟠龙三个战役歼敌1.4万人，奠定了粉碎重点进攻陕北的基础。
再看山东战场
[山东]：图片引入（张灵甫、学生答：陕北和山
东
进一步探讨战法
体会战术的高超
性，结合形势图体
会转战陕北的艰
险。
进一步感
受，认识战
争，培养运
用唯物主义
的观点分析
问题的能
力。
转战陕北路线图
战场上的较量
板书小结
提高粟裕）。
教师讲解：用形象
生动的语言再现孟良崮战
役，用陈毅、王必成的回忆
（宁可打掉两个纵队也要
吃掉张灵甫，打掉一千补一
千，打掉两千补两千。
），（倘
使国民党军先我1分钟到达
山顶，阻击25师的战斗，
乃至整个孟良崮战斗恐怕
就是另一番场景了。
）来增
加形象性、真实性。
最后概
括战术：运动战与阵地战相
结合
（此战创造了我军在敌重
兵集团密集并进的态势下，
从敌战线中央割歼其进攻
主力的范例。
）
【强调】整编74师的消灭
沉重的打击了蒋介石，奠定
了山东战场的基础。
【过渡】1947年，蒋介石
颇为倒霉的一年，双方态势
客观公正的评价人
物，辩证的认识历
史问题与人物。
引用名人回忆录增
加战役的真实性，
形象性。
通过人物的
评价，认识
了解人物与
历史的关
系，体会历
史的必然性
和偶然性。
从而增强对
历史学科的
兴趣。
渴望
更多的了解
历史人物。
130
万人
430
万人
1946年6月1947年6月
373
万人
人民解放军：
国民党军队：
195
万人
实力对比表二
电子白板与PPT结合。