浅谈基层医院临床护生带教体会论文
临床护理带教心得体会
临床护理带教心得体会我作为一名临床护理带教老师，有幸能够参与培养和指导未来的护理学子，从这个角度上来说，我深感责任重大又充满了挑战。
在这几年的带教工作中，我收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，尊重学生的个体差异是非常重要的。
每个学生的背景、看法、动机和学习能力都有所不同，我们应该尊重他们的差异并采取合适的教学方法去指导他们。
有些学生可能更需要口语指导，有些学生可能更需要图像和实践指导，我们要根据学生的需求和特点来制定教学计划，让每个学生都能够得到良好的学习效果。
其次，理论与实践相结合是提高临床能力的关键。
临床护理是一个实践性很强的学科，学生只有在实际操作中才能真正理解和掌握护理的基本技能。
因此，在带教过程中，我鼓励学生积极参与临床实践，提供实际的机会让他们应用所学知识，并及时给予指导和反馈。
只有将理论与实践相结合，学生才能够真正理解护理的核心价值和意义。
再次，带教过程中的关系建立是非常重要的。
师生之间的信任和沟通是良好带教效果的前提。
作为带教老师，我要尽力打破师生之间的隔膜，与学生建立良好的关系。
我会倾听学生的意见和建议，关心他们的成长和发展，同时也积极提供帮助和支持。
只有师生之间的良好互动和关系建立起来，学生才能够更加积极主动地参与学习。
最后，作为临床护理带教老师，我要不断学习和提高自己的专业知识和能力。
护理领域的知识和技术是不断更新和发展的，作为带教老师，我要不断学习和更新自己的知识，以便更好地指导学生。
同时，我也要关注临床护理的最新趋势和标准，以便将最新的理论和实践应用到我的带教工作中。
通过这几年的带教工作，我深刻体会到了作为一名临床护理带教老师的重要性和挑战性。
只有不断学习和提高自己的能力，善于尊重学生的个体差异，注重理论与实践的结合，并与学生建立良好的关系，才能够更好地完成带教工作，培养出更优秀的护理人才。
浅谈在临床工作中带教护理实习生的体会
浅谈在临床工作中带教护理实习生的体会临床实习是护理教育的重要组成部分, 是护生由学校走向社会实现角色转换的启蒙阶段[1]。
它不仅是培养学以致用的合格护理人才的重要途径, 也是提高临床护理工作质量的有效保证[2]。
在心血管科重症监护室临床工作中，日常工作量较大，危重症患者较多，因此对临床带教老师自身专业与教学水平提出更高要求。
在临床教学工作中，床边带教老师既要保证日常工作高质量的完成，又兼顾护生的教学质量[3]。
为提高护生的教学质量, 我科探索了一套合理的个性化带教模式，现将工作体会概括总结如下。
1.建立完善的护理带教管理体系1.1成立科室的护理教学小组, 制定护理实习生带教计划为保证临床护理带教的质量, 我科成立由护士长、总带教、带教老师组成的护理教学小组,由护士长担任组长,挑选具有丰富临床护理带教经验的护士担任护理教学小组核心成员。
总带教及带教老师根据护理部、科室带教计划及实习护士所在学校的要求制定临床护理带教计划，并上报护理部。
1.2 严格选择护理带教老师护理部每两年竞选一次总带教及带教老师，本着公开、公平、公正、双向选择的原则，由个人自荐，科室推荐，资质审核，竞聘演讲，明主测评等程序，经护理教研室综合考评决定总带教及带教老师，并下发带教老师任命( 有效期2年) , 我科现由护士长担任总带教，6名带教老师。
1.3 临床带教质量检查教学组组长每月定期进行督查, 查看带教的落实情况，建立双向评价系统,护理实习生出科前进行理论及操作考核, 了解护生的学习效果, 同时给护理实习生发放调查表, 彼此进行评价。
每季度进行带教老师座谈会，分享好的带教经验, 并提出带教中存在的问题，共同分析原因，找出对策，持续改进，不断提高临床护理带教质量。
2 临床带教管理流程2.1 入科宣教护理实习生提前至科室报道，首先自我介绍，各位带教老师自我介绍，建立微信带教群,使带教老师和护理实习生尽快熟悉，彼此建立良好的师生关系，并使护理实习生有被接纳的尊重感。
浅谈临床护理带教的体会
浅谈临床护理带教的体会临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中还存在一些不足，主要表现为学生观念不够新，能力不够强等方面。
基于多年从事护理临床实践教学的经验，对临床护理教学有如下体会。
关键词；临床护理；带教1.带教老师应帮助学生尽快适应护士角色和临床护理工作护理作为一门实践性很强的技术，必须在服务病人、临床实践过程中进行学习和应用。
学生从学校到医院，由于对医院的环境、物品的摆放位置，工作人员的工作方式及所在科室的疾病特点等方面的不熟悉，表现为无所适从，不能主动进行护理活动，有时甚至让她们感到恐惧，产生厌学的情绪。
身为带教老师，既要担任长辈的角色，又要具有朋友的义务，多关心爱护理解学生，注意保护她们的自尊心，避免对她们进行训斥，及时与学生进行思想沟通，建立良好的师生关系，耐心细致地讲解每一个护理问题，帮助她们减少陌生感，尽快适应临床工作和护士角色。
2.培养学生高尚的职业道德和爱岗敬业精神带教老师的一言一行，直接影响学生，对学生起到了潜移默化的作用。
这就要求带教老师要加强个人修养。
带教老师所具有的优美的仪表和丰富的临床护理知识，可使学生体会到护理工作的神圣性和科学性，增加其从事护理工作的信心。
临床实践中，热爱生命，善待患者，认真操作，为学生树立良好的榜样。
正面引导学生，提高其学习兴趣，调动学生参加临床实践的积极性，激发工作热情。
3.采取多种教学形式，因材施教实习生由于学制不同，在校学习的基础理论知识掌握的层次不同，进入临床实习后，我们发现部分学生的基础知识不扎实，不敢提出问题，在教学中只能被动地听老师讲，而另一部分学历较高的学生求知欲较强，希望带教老师多结合实际进行教学，因此我们根据不同层次的学生，选用不同的教学方式，鼓励学生去观察、发现、分析和解决问题。
针对多轨道多层次的临床实习教学，采取整体和分散相结合的教学形式，对不同层次的学生因材施教，制定不同的学习目标和要求。
4.培养护生的主动思维能力临床教学中发现，护生主动思维能力方面有难度，主动学习能力较差。
浅谈护生临床带教工作体会
浅谈护生临床带教工作体会目的：探讨提高护生临床实习带教效果的方法。
方法：通过采取一对一的带教模式，针对不同学历层次，性格特点护理实习同学，实行分层带教。
结果：一对一带教，分层教学，提高了临床护理实习带教效果，提高了护生满意度。
结论：对一带教模式，分层教学，能提高临床护理带教效果。
标签：护生；临床带教；体会近年来，随着医学院校招收护生人数不断增加，来临床实习的护生也逐年增多。
护理临床实习是将学校所学护理理论知识运用到临床实践的一个过程。
临床实习质量直接影响将来的护理质量，因此实习带教是培养合格护理人员的重要环节[1]。
笔者经过一年多的临床护理带教管理，根据笔者所在科室的带教情况，现将实践和体会总结如下。
1 建立完善的护理带教管理体系1.1 成立了护理教学管理小组为保证临床护理带教任务的顺利完成，必须有完善的护理带教管理体系。
护理部成立了一个护理教学管理小组，由护理部副主任分管带教工作，指派一名临床带教经验丰富的护士长任教学小组组长，各病区副护士长任教学小组组员，分管各病区护理带教管理工作。
笔者所在科室成立了临床护理教学管理小组，组长由分管带教工作的副护士长担任，组员由临床护理带教经验丰富的带教老师担任。
1.2 制订实习护生带教计划（1）护理部根据各大中专院校的临床带教实习大纲，制定切实可行的带教计划，安排实习护生在笔者所在医院各临床科室实习的时间，制定出实习护生临床科室实习轮转表，并严格执行。
（2）科室根据各大中专院校针对在内科需要掌握的实习要求及护理部实习带教计划，制定临床护理教学带教计划，并上报护理部。
科室临床带教老师再根据护理部、科室带教计划制定各自的个性化临床护理带教计划。
针对不同护生，做到因人施教。
1.3 临床带教质量检查护理部护理教学管理小组成员每月不定期到各临床科室检查带教老师带教情况，实习护生实习情况，及时反馈给护理部。
科室利用晨会、护理查房、护士会、护理质控会，针对科室护理带教工作存在的问题，进行经验教训的总结，好的带教经验的分享，不断提高临床护理带教质量。
临床护理带教工作经验体会论文
临床护理带教工作的经验体会【摘要】目的：探讨做好临床护理带教工作的方法，提高教学质量，提高护理实习生的主观能动性，减少医疗纠纷。
方法：从带教老师分析原因，护理实习生找原因，患者及家属分析原因。
结论：增强带教老师和护理实习生的业务素质，提高专业技术水平，掌握沟通技巧，预防和避免医疗纠纷的发生。
【关键词】护理带教；护理临床实习；教学质量【中图分类号】r197.32 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）05-0803-01每个护理工作人员都是要从护校学习基础理论知识，再到医院实习临床护理，最后走上工作岗位。
医院是培养护理实习生的实际动手能力的关键，医院是培养人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护理实习生以后的工作，护理事业的发展，关系到每一位患者的生命安全，关系着无数家庭的幸福。
我院近几年来，担负着各大护校的中专、大专的临床护理实习生带教，现就对近几年来带教工作中带教老师和护理实习生存在的问题及经验体会分析如下：1 当前护理临床带教中存在的问题1.1 带教老师存在的问题1.1.1 带教老师只重视操作，与护理实习生语言沟通少。
传统的临床护理带教方法是：1、带教老师做得多，说得少，学生看得多，做得少。
2、学生做，老师看，发现问题，老师当面批评。
3、指责多，鼓励少。
大大的减少了学生的积极性，主动性。
这些老师缺少语言沟通技巧。
1.2 护理实习生存在的问题1.2.1 职业素质差现在的在校护生大多是90年代出生，基本上是独生子女，她们都是：以自我为中心，都是父母眼中的小宝贝，都是爷爷奶奶心中的乖孙孙。
她们一下要做到关心别人，照顾病人非同一般。
再加上有些护士本来就不喜欢护理工作，读护理专业只是混一个文凭而已，因而她们不能安心实习，缺乏本职业应有的责任心和奉献精神。
1.2.2 缺乏语言共同技巧她们从学校出来都缺少社会经验，缺乏语言沟通能力，表现为不仅与患者的沟通存在障碍，还和老师也有代沟，不愿意和老师交流沟通。
临床护生带教体会
临床护生带教体会【摘要】目的：护生通过临床实习掌握专科技能知识。
方法：通过抓好岗前培训，规范操作步骤，选拔优秀带教老师带教，创新思维在带教中的应用等，使护生能熟练掌握基本知识、基本技能和基本理论。
带教过程中做到理论与实践相结合，放手不放眼的原则。
结论：护生能成功掌握专科护理技术操作，健康教育内容，适应护理改革的要求，培养了护生的综合素质，提高了教学质量。
【关键词】护生；带教；体会在护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视，随着护理学的发展及教育事业的改革，提高护理带教质量已成为当今各护理院校及教学医院的当务之急，加强对护生的实际操作及方法的指导，对于提高护生的整体能力，对即将走向工作岗位起到重要的作用。
现将几年来临床带教护生心得总结如下。
1 临床实习中存在的主要问题1.1护生理论与实践结合差对学校所学的理论知识不能应用于临床实践，带教老师讲解少，护生不能积极提问。
当今新的护理设备的广泛应用，高档仪器的引进，正在开展的许多专科新技术、新项目都使护生感到望而生畏。
1.2护理技术操作不过关一是护生对临床实际操作不够积极，某些操作看老师做了，就觉得自己会了，而不去多练习，不严格要求自己。
二是当今激烈的医疗市场竞争中患者法律意识增强，患者对实习护生缺乏缺乏信任使学生失去了许多动手操作的机会。
1.3护生的人际交往、沟通及心理应对能力差如今的护生多数文化基础起点偏低，面对不同文化层次、家庭、信仰的病人时，不知如何进行交流和沟通，许多护生在家里是父母宠爱的独生子，一旦进入社会，接触陌生环境，就会产生紧张恐惧的心理，表现不知所措，不善于与患者交流，不知如何去关心帮助患者。
1.4带教老师自身素质问题随着社会的不断发展，年龄大的带教老师学历低，知识老化，授课能力差。
因床位不断扩编，各医院招聘护士增加，一线护士年轻化，年轻的带教老师，有一定的理论知识，但缺乏实践经验，能力参差不齐。
1.5带教方式欠妥近几年各种医疗保险增加，医院的病人数不断增加，使临床护士短缺紧张，床护比不够，护士超负荷工作，有些带教老师对学生只要求她们打杂、跑腿，传授知识经验少，使学生不知所措。
医学实习生的临床带教感悟
医学实习生的临床带教感悟【摘要】医学实习生在临床带教中，通过对患者的关怀与尊重，感受到医学工作的使命与责任。
他们深刻领悟到了临床带教的重要性与价值，通过实践不断学习医学知识。
在与患者家属的沟通中，实习生锻炼了自己的沟通技巧，提高了自身的职业素养。
总结而言，医学实习生通过临床带教获得了宝贵的经验与收获，这些经历将成为他们未来成长道路上的宝贵财富。
通过实践与学习，实习生能够更全面地了解医学工作的重要性，为日后的医学实践打下坚实的基础。
【关键词】医学实习生、临床带教、患者关怀、医学知识、职业素养、沟通、经验、收获1. 引言1.1 医学实习生的临床带教感悟医学实习生的临床带教感悟是其在临床实践中所获得的宝贵经验和感悟，是对医学专业知识与人文关怀的结合体现。
在临床带教中，实习生所得的不仅仅是理论知识的补充和实践经验的积累，更是对患者的关怀与尊重、与患者家属的良好沟通、职业素养的塑造等方面的提升与学习。
通过临床带教，实习生能够更加深刻地理解医学实践中对患者的关怀与尊重的重要性。
在与患者互动的过程中，实习生能够学会倾听患者的心声，关注患者的生理和心理需求，给予他们更多的关怀和支持。
临床带教也让实习生认识到了医学专业在实践中的重要性与价值。
通过观摩与参与临床实践，实习生不仅能够学会正确的医疗技能和诊断方法，更能够了解医学实践中的伦理道德和专业素养要求。
医学实习生通过临床带教能够获得宝贵的经验与收获，不仅是对专业知识和技能的提升，更是对人文关怀和职业素养的塑造与提高。
2. 正文2.1 实习生对患者的关怀与尊重实习生对患者的关怀与尊重是医学实习过程中至关重要的一环。
在临床实习中，实习生们需要学会倾听患者的需求和疼痛，关注他们的情绪和心理状态。
这不仅可以提高患者的治疗效果，还可以增强患者对医务人员的信任和依赖感。
关怀和尊重患者不仅表现在治疗过程中，更体现在与患者的日常交流中。
在医学实习生的临床带教中，实习生们应该学会尊重患者的隐私和个人空间，尊重患者的意见和选择。
临床实习护士带教体会论文
临床实习护士的带教体会【摘要】实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分，实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。
所谓“三分治疗，七分护理”，患者对护理的要求不断提高，护理工作的重要性越来越得到人们的重视。
一个合格的护士都要经过临床实习阶段，怎样做好带教?教会学生将所学理论知识用于护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识和解决问题的能力,培养手脑并重的实用人才，使其顺利走向工作岗位。
根据我院的教学情况，在带教实习中探索出了一套有效的方法，取得了较好的效果，现将体会总结如下。
【关键词】实习护士；带教；方法【中图分类号】r192.6 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）06-0491-011 建立健全护理带教管理体系科室成立实习护士管理小组 , 护士长任组长，下设2—3名责任组长，责任组长要求具有大专以上学历、有丰富的临床经验、扎实的理论基础和娴熟的护理技术的护师担任。
根据学校的教学实习大纲，制订切实可行的教学计划，并严格执行。
2 职业道德的教育培养实习护士严谨的工作态度、精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳；同时应明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，组织讨论和思考如何将护士职业道德准则和规范转化为自己的行为,进而加深对护理工作的理解。
带教老师还可以通过介绍护理前辈的先进事迹和无私奉献的精神,引导她们对护理专业的热爱,增强事业心和职业感,保持工作的积极性。
3 入科培训带教老师在接到带教通知后，首先了解学生的学历层次，根据学生实习大纲的具体要求,结合科室特点制定带教计划和确立带教目标。
了解本病区基本概况、病区环境、各种规章制度和职责、疾病常规、专科特点、抢救药品、物品、设备的位置以及医护人员和病人的情况等，使她们对科室有初步的了解，消除紧张、恐惧情绪,尽快地进入护士角色。
4 因材施教，激发潜能在实习中要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要老师鼓励学生胆大、心细，要求学生学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）、动手（学会护理体检，掌握专科护理和各种技能操作）、动口（学会与患者沟通，采集健康史，学会心理护理和健康教育）[1]。
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浅谈基层医院临床护生带教体会
【摘要】护生都需要经历实习阶段，这是护生理论联系实际的过程，也是其走向工作岗位的转折期，是成为一名合格护士的必经之路，因此，要做好临床护生的带教工作，这对护生在今后的工作态度、作风、素质的意义重大。
【关键词】基层医院；护生带教；教学
临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。
临床实习是护理教学过程中重要的教学阶段，是整个专业教学计划的重要组成部分。
通过临床实习，全面参加专业实践，使学生将所学的理论知识和技能，正确地运用于护理实践，从而强化已经学到的理论知识，进一步掌握护理专业的各种技能，在临床上形成一定的思维能力、规范的作风及良好的职业道德，毕业后能独立地从事临床护理工作。
实习效果如何，直接关系到护生今后能否顺利承当临床一线的工作，因此，临床实习是护生学习的关键阶段，本院是二级甲等综合性医院，护理人员短缺，护士工作节奏快、任务重。
同时承担着卫校护生的临床带教工作。
下面本人就多年的临床带教，谈一点儿粗浅的体会。
1 带教老师
1.1 带教老师没有一定的学历层次，知识结构不全面科学，与目前较高学历的实习生在理论基础上存在一定的差距；带教方式单一，且护理技术及所用的仪器落后，带教老师自身的理论水平及专
业技能落后于时代的步伐。
1.2 带教时间与精力不足，现在的实习护生较多，相对护士的比例严重不足，带教的工作量较大，在面临繁重的临床护理工作，也难免带教老师会忽视对护生的带教工作。
护生在临床上过多的是被动地位老师帮忙，不能很好地学习临床上的一些知识及技能，使得学生只知其然不知其所以然。
1.3 缺乏责任感，不重视职业道德教育有的带教老师自己的思想定位就有所偏差，否定自身的社会价值，在临床的带教工作中不信任学生，总是看到他们的不足之处，更多地给予批评，甚至是训斥、伤害，使学生丧失了积极性及争取心。
带教老师在带教的过程中更不具有责任意识、服务意识，不把患者为中心来对待，职业道德缺失。
1.4 针对有些学生学习主动性不高，跟带教老师带来正常工作以外的工作量，甚至出错，使老师不愿意带学生。
1.5 医院分配管理制度的差异，带教老师增加工作量而不增加待遇和工作认可，使部分老师不愿意带学生，积极性不高，师资力量严重不足。
2 实习护生
2.1 护生进入临床实习，自己的思想往往还停留在学生时代，对周围的一切都有理想化的估计，但现实中一般会遭遇到挫折或打击，思想退缩，心灰意冷。
2.2 理论与临床实践能力较差，护理技术操作不过关，卫校护生
学历低，基础文化知识较薄弱，专业知识掌握不牢固，对临床上用的伤的理论也不能有扎实地掌握，工作起来非常被动。
现代的病人法律意识强，对住院服务水平要求逐步提高，患者对实习护生缺乏信任使学生失去了许多动手操作的机会，对实习生的自信心也有一定影响，会产生思想对抗情绪。
2.3 心理应对能力缺乏，人际交往及沟通能力较差，由于护生年龄偏小，文化基础起点偏低，一般的护生都是独生子女，在家庭中备受父母的宠爱，平时接触的都是阳光的环境，一旦进入医院这种特殊的环境，不能很快地进入角色，也不能顺利地调整自己的心态，就会产生紧张恐惧心理，表现的不知所措，不积极主动与病人交流，不会去关心帮助病人，不能老练地处理事情，尤其是在抢救病人时更不能够沉着冷静，容易出现手忙脚乱出错的情况。
2.4 不热爱自己所从事的专业，很多护生在入读护校时并不都是自愿地选择这个专业，存在勉强入校的情况大有人在，尽管经过一段时间的学习，专业知识水平有所提高，而专业思想并不牢固，为人民服务意识不强，很难对护理事业形成热爱。
仅仅是为了文凭，将来可能不打算从事该专业，存在混的心理。
为了解决临床护理带教工作中的问题，笔者进行了如下的尝试。
①多形式、多渠道提高带教素质，提高带教教师的素质要求，对护生技能、技术的传授既要耐心示范，还要细心辅导，要详尽讲述，积极实践；提供各种培训和学习机会；加强带教教师对新知识、新业务的学习；鼓励支持参加大专、本科的自学考试，鼓励参加省、
市级学习班，以提高带教教师综合分析能力、解决问题的能力及专业理论水平。
②要严格带教老师的选择标准，带教老师是护生进人护理角色的启蒙老师，老师的言行举止能起到潜移默化的效应。
因此应选择等于或高于带教学生层次的学历；有明确、清晰的教学意识；具有良好的协调、沟通能力；丰富的临床护理实践经验和娴熟的护理操作技能以及较强的逻辑思维和口头表达能力；成熟的专业角色行为及良好的心理素质；对带教老师要进行规范化训练，防止发生错误的或不规范地传授，还要培养带教老师的慎独精神及认真细致的品质。
③要采取灵活多样的教学模式，还要对带教工作做好管理。
要重点培养学生的开拓性、创造性、独立性、及评判性思维能力，将教学和临床有机地结合起来。
定期进行业务学习，护理查房，实习讨论，让学生能够将理论学习与实际操作相互结合，相互促进。
开展专题讲座及研讨会，拓宽学生的知识面，促进学生对现代护理进展的了解，激发学生对专业的思考和热爱。
④一对一的带教。
学生全程跟随带教教师一起工作。
学生可全面观察、学习带教教师从事临床护理工作的全部内容和方式，包括各种护理操作、对患者的整体护理过程、与各类人员的沟通、对患者的态度等。
同时，学生可就观察过程中产生的问题向教师提问，获得解释。
在这种教学模式中，带教教师可对学生提供个体化的指导，并促进其专业角色的习得。
⑤建立和谐的师生关系，带教老师对待学生要热情，要做学生的朋友，多与学生交流，更多地去关心学生，对学生的心态要有很好地把握，并教育学生如何去关心病人。
在对学生进行批评
时要注意讲究一定的方法和技巧，不要伤害到他们的自尊心。
当他们在临床上遇到挫折时，要教育他们拥有乐观的心境、豁达的胸怀，灵活处理出现的问题。
2.5 注重培养学生的心理素质，使其拥有良好的心理状态。
护生进入临床时，不太了解医院的环境，对周围的事情总是理想化，当遇到挫折，或与患者发生矛盾时，容易心灰意冷，甚至动摇放弃自己的职业。
带教老师要注意洞察学生的心理，并对其心理状态有全面的掌握，并给予护生全面的关心：一方面要关心学习，督促学生认真学习，扎实掌握相关的理论知识及技能；另一方面还要增强学生的抗挫折心理素质，让她们客观地对待挫折，当遇到挫折时要沉着地应对。
2.6 加强学生职业道德教育，让学生树立正确的人生观、道德观。
注重培养学生的服务意识，让护生领会护理工作的内涵，准确把握专业的性质；注重培养责任意识，在工作上养成认真负责的工作作风；强化敬业精神，加强以患者为中心的敬业精神，规范护理行为，在执行每一项护理操作和安排护理工作时，要意识到患者利益高于一切，始终把患者的利益放在首位。
2.7 改革医院带教老师的管理制度和评价机制，提高带教老师的带教积极性，推动护理事业良性发展。
3 体会
在基层医院要培养一名优秀的护士，首先应加强对带教老师综合素质的培养，同时在临床带教中，应多关心护生的学习和生活，培
养正确的人生观。
调动护生学习的积极性，在实习中做到理论联系实际，尽快适应护士角色，并在实习的过程中培养良好的职业道德。
带教老师要努力提高自身的专业技术水平，这是使实习护生成功完成向临床过渡，成为合格的护理人员的关键，也是护理事业更好的推动医疗行业前进的基础
参考文献
[1] 李小燕.浅谈基层医院提高护理临床带教质量体会[j].护理教学研究，2010，13（5）：104.。