【小学科学】三年级下册《使沉在水里的物体浮起来》教学设计
苏教版科学三年级下册3.5《使沉在水里的物体浮起来》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.5《使沉在水里的物体浮起来》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.5《使沉在水里的物体浮起来》一课，通过实验和观察，让学生了解和掌握物体浮沉的原理。
教材以生活中常见的物体浮沉现象为切入点，引导学生探究物体浮沉的原因，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些物体浮沉现象也有所了解。
但学生对于物体浮沉的原理可能还不太清楚，需要通过实验和讲解让学生深入理解。
此外，学生可能对实验操作有一定的好奇心，教师要充分利用这一点，引导学生积极参与实验，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解物体浮沉的现象，知道物体浮沉的原理。
2.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.物体浮沉的现象和原理。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和体验物体浮沉的现象，引导学生探究物体浮沉的原因。
2.讲解法：讲解物体浮沉的原理，解释实验结果。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.实验器材：塑料泡沫、石块、木块、玻璃瓶、水等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物体浮沉现象，如船、气球等，引导学生关注物体浮沉现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）简要讲解物体浮沉的原理，如阿基米德原理等，让学生初步了解物体浮沉的原因。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全。
实验一：将塑料泡沫、石块、木块分别放入玻璃瓶中，观察它们的浮沉现象。
实验二：向玻璃瓶中注入水，观察不同水位下塑料泡沫、石块、木块的浮沉现象。
三年级下册科学教案使沉在水里的物体浮起来(3)_苏教版-经典教学教辅文档
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标：1、经过探求能够找出沉在水下的物体浮下去的方法。
2、知道改变物体外形、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、能将学到的知道运用于解释日常生活中的有关景象。
教学重点、难点：1、知道改变物体外形、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
2、找出使沉在水下的物体浮起来的方法教学预备：先生：橡皮泥、硬币、手巾教师：橡皮泥、装水水槽、手巾、一次性筷子、泡沫板、铁丝、烧杯、凉开水、盐、土豆、针管课件，视频等教学过程：1、导入新课师：我们知道把固体放到水里，有的下沉，有的上浮，那你们说，把土豆放入水中是下沉呢，还是上浮？（生说）师：在你们的桌子上有一块土豆，如今，请同学们把土豆轻轻地放入烧杯中，（生放）指名说景象。
师：同学们，老师也把土豆放入烧杯中。
哎，老师的土豆怎样是浮在水面上的呢？看到这个景象，你有甚么成绩要提吗？（生提成绩）好，这节课，我们就来研讨怎样使沉在水里的物体浮起来，置信经过这节课的学习，同学们肯定会找到答案。
（板书课题）二、探求使沉在水里的物体浮起来的方法。
（1）使沉在水里的土豆浮起来，（往水里加盐）师：老师的土豆是怎样浮起来的呢，为了弄明白这个成绩，老师先带你们去一个奇异的地方，（课件出示死海图片）这是一个奇异的地方，即使不会游泳的人，在水里不但不会沉下去，还可以躺在水面上看书呢！你们知道这是甚么地方吗？（死海）死海为甚么这么奇异呢，本来死海的海水含盐量特别高。
人就可以浮在水面上了，说到这里，那你们有办法让土豆浮起来了吗？（往水里加盐）好，我们来做个实验，在做实验之前，老师有几点要求（出示活动提示）在做每个实验时都要做到以下几点：1、小组成员明确分工、合作完成。
2、积极、轻声讨论，不干扰其他小组，养成文明探求的习气。
3、留意用水卫生，如果不谨慎把水溅出来，用纸巾擦干。
先生实验，老师巡查指点，汇报实验结果师小结我们这是用甚么方法使橡皮泥浮起来的？（往水里加盐）（板书）太棒了，为我们的新发现鼓鼓掌吧！（2）改变橡皮泥在水中的浮沉（改变物体的外形）师：这是一块橡皮泥，如今我把它轻轻放入水中！（教师边讲演示）看到甚么景象？生：汇报观察景象。
《使沉在水里的物体浮起来》教案
使沉在水里的物体浮起来平昌县云台小学邓小红教材内容苏教版小学三年级《科学》下册第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》。
教学目标：1、探究目标：能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。
2、知识目标：知道借助漂浮物、改变物体的形状、改变物体自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、情感目标：体会“自主学习”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神。
教学重点知道借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量、水里加盐的方法可以使下沉的物体浮起来。
教学难点找出使沉在水下的物体浮起来的方法；教学方法引导实验法、小组自主探究法、讨论交流法等。
教学准备：教师准备：多媒体课件、水槽、纸杯、橡皮泥、食盐、“潜水艇”模拟器、卫生筷、泡沫块等。
学生准备：水槽、纸杯、橡皮泥、食盐、纸巾等教学过程：一、引出课题《猪猪侠之白雪公主与白雪王后》人物简介白雪王后是白雪公主的母后，但是白雪公主不是白雪王后的亲生女儿。
白雪王后非常的爱美，嫉妒心也非常的强，并且她还有一块神奇而神通广大的魔镜，她经常对着魔镜问：魔镜，魔镜，谁是童话世界最美的女人呢？魔镜每一次都说‘童话世界最美的女人的白雪公主’。
白雪王后每次都特别的生气，也特别的讨厌白雪公主。
白雪公主不仅人长得非常的美丽，而且还特别的孝顺善良，她常常去帮助那些需要帮助的人，尤其是福利院的孤儿。
童话世界的人们可喜欢白雪公主了。
这一天白雪王后又来到魔镜前问：魔镜，魔镜，谁是童话世界最美的女人呢？魔镜还是说“白雪公主才是通话世界最美的人”，王后又再次生气了。
这一次她决定要给白雪公主一点颜色看看，于是就通过魔镜的帮助找了一位魔咒师。
魔咒师给白雪公主施了魔咒，把白雪公主变了各种物品，并且在两天内魔咒得不到解除，白雪公主就会从童话世界消失。
童话世界的人们都在焦急的寻找办法呢，因为魔咒师说过：要想白雪公主重新回到童话世界，就要把我提出的问题，按照我的要求解决。
同学们要不要帮帮童话世界，要不要帮帮美丽善良的白雪公主？那我们要知道魔咒师提出的问题才能帮助白雪公主，提的什么问题呢？他的问题就是——出示课题——使沉在水里的物体浮起来。
三年级下册科学教案使沉在水里的物体浮起来(2)_苏教版-经典教学教辅文档
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标：1、经过探求能够找出沉在水下的物体浮下去的方法。
2、知道改变物体外形、借助漂浮物、改变本身分量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、能将学到的知道运用于解释日常生活中的有关景象。
教学重点、难点：1、知道改变物体外形、借助漂浮物、改变本身分量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
2、找出使沉在水下的物体浮起来的方法教学预备：先生8组：每组预备好实验器材。
一、激趣引入师：同学们喜欢玩魔术吗？生：喜欢。
师：我们一同来表演一个魔术好不好？生：好。
师：（拿出一枚鹌鹑蛋），知道这是甚么吗？生：鹌鹑蛋。
师：（提早备好盐水杯），老师要把这个鹌鹑蛋放入这个烧杯中，你猜一猜会怎样？生：浮或者沉，或者其他答案。
师：我来试一试。
（把蛋放进盐水烧杯，鹌鹑蛋浮在水面。
）师：轮到你们表演了，组长把鹌鹑蛋轻轻地放进烧杯里试一试。
生：鹌鹑蛋沉入水中。
师：你有甚么想说的？生：你的水里有盐，鹌鹑蛋会浮下去。
师：真是这样吗？生：嗯。
师：怎样才能使沉在水里的物体浮下去呢？你想不想做实验研讨一下？生：想。
师：好。
这节课我们就一同来研讨课件出示课题并板书课题。
二、探求使沉在水里的物体浮起来的方法。
（一）水中加盐。
师：刚才有的同学说加盐鹌鹑蛋就能浮下去，如今我们就来试一试，好不好？生：好。
师：老师给你们每个小组一杯盐，你把盐倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，看看怎样？（师发盐杯）。
开始实验。
生：做。
成功上浮。
欢呼。
（提示可以）师：好，水中加盐果然能让物体浮起来。
师：同学们真聪明。
鹌鹑蛋能在盐水中浮起来，一个人掉进盐水里会怎样？生：能浮在水面上。
师：你怎样知道？生：自在回答。
师：这个同学知识真丰富，你们见过死海吗？生：没见过。
师：你想不想看一看？生：想。
师：我们一同来欣赏一下死海的风光。
播放视频。
（二）实验探求1、提出成绩师：我们学会了在水中加盐使物体浮起来的方法，你还想不想研讨出更多的方法？生：想。
小学三年级科学《使沉在水里的物体浮起来》教案
《使沉在水里的物体浮起来》教案教材内容：苏教版小学三年级《科学》下册第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》。
教学目标：1、探究目标：能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。
2、知识目标：知道借助漂浮物、改变物体的形状、改变物体自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、情感目标：体会“做中学”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神。
教学重点：知道借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量、水里加盐的方法可以使下沉的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法；教学方法：实验发现法、观察记录法、归纳概括法、讨论交流法等。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、“潜水艇”、药匙、卫生筷、泡沫块。
2、学生准备：水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、螺母、“潜水艇”、纸巾教学过程：一、谈话导入1、师：今天初次见面老师给同学们带来了两位好朋友，请看大屏幕（课件展示螺母和铁盒子），如果我把它们放入水中会怎样呢？2、（师演示）你们有什么要问的吗？3、师：这节课，老师就和同学们一起研究怎样使沉在水里的物体浮起来。
（板书：使沉在水里的物体浮起来）二、探究使沉在水里的螺母和橡皮泥浮起来的方法1、学生讨论、交流：你们有什么办法使沉在水中的螺母浮起来？2、同学们想到了多种不同的方法，这些办法行吗？用什么办法来证明？（实验试一试）。
（课件出示活动要求）4、学生分组实验、汇报交流。
5、小结：谁来说说，刚才我们是用什么方法使螺母浮在了水面上？（板书：借助漂浮物）泡沫和吸管它们有什么特点？介绍：像泡沫、塑料排筏这样能漂在水面上并能随水一起流动的物体我们叫做漂浮物。
6、提问：看来刚才这个问题对于同学们来说太轻松了，下面老师给同学们出个更难的，你们敢挑战吗？同学们平时一定喜欢玩橡皮泥，把它放入水中会怎样呢？（师演示）不借助任何物体，你能使沉在水里的橡皮泥浮起来吗？请你开动脑筋，把你想到的方法与小组同学交流。
《使沉在水中的物体浮起来》教学设计、说课、教学反思
苏教版三年级科学下册《使沉在水中的物体浮起来》教学设计设计思路本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题--寻求问题答案的过程。
“动手做”是科学课的灵魂。
本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
教学目标1.通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；2•知道通过改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来；3•能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：1•水槽橡皮泥（6盒）、小勺、铁块、精盐、土豆、小潜水艇（6个）、小勺、吸管、塑料泡沫、玻珠等。
2•奖品6份教学过程、导入1.同学们，今天老师给你们带来一些小礼物，大家想不想知道是什么？（老师一一出示物品，学生辨认并说出物品名称。
）2.如果老师把这些礼物放到水里，会怎么样呢？（有的沉，有的浮）3.我能让沉在水中的铁浮起来，你信吗？4.出示铁制品，根据你的生活经验，说说有没有能浮在水面上的铁制品?5、说说，我怎样让铁浮起来的？（改变铁的形状）6、你也能使沉在水中的橡皮泥浮起来吗？7、出示课题：使沉在水中的物体浮起来。
二、学生小组合作，使沉在水中的橡皮泥浮起来1、小组讨论一下，怎样使你的橡皮泥浮起来。
2、小组比赛，看看浮起来的橡皮泥中，谁的装得多？3、学生动手操作。
4、比较后想一想：为什么他的装得多？5、交流汇报。
6、小结：增大空间，可以浮在水面上的物体装的更多。
三、教师演示“借助漂浮物使沉在水中的物体浮起来”实验教师设疑：孩子们，老师不用改变物体形状，也能使物体浮起来，你信吗？教师演示：用吸管做漂浮物，用泡沫做漂浮物使沉在水中的物体浮起来。
教师提问：请问老师是通过什么方法使沉在水中的物体浮起来的？学生总结：借助漂浮物。
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计
三年级科学《使沉在水里的物体浮起来》教学设计《使沉在水里的物体浮起来》教学设计设计思路：本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题－－寻求问题答案的过程。
“动手做”是科学课的灵魂。
本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
教学目标：1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
教学重点与难点重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
教学准备：1、水、橡皮泥、铁片、潜艇模型、盐、土豆、烧杯、玻璃水槽、塑料泡沫、小药瓶。
2、课件。
教学过程：一、激趣引入师：我们都知道一个铁块放到水里会沉下去（演示：把铁块轻轻放入水中），可是用铁做成的船却可以浮在水面上（播放万吨巨轮视频或图片）。
同样是铁，为什么有的沉、有的浮呢？想知道原因吗？这节课我们就来学习《使沉在水里的物体浮起来》（板书课题）相信通过今天的学习，你们一定会明白其中的道理。
二、探究使沉在水里的物体浮起来的方法。
活动一：改变橡皮泥在水中的浮沉1、这是一块橡皮泥，现在我把它轻轻放入水中！（教师边讲边在实物投影仪上演示）看到什么现象？2、想一想，有什么办法让沉在水里的橡皮泥浮起来？小组讨论一下，可以将你们的设计方案写出来或者画在实验记录卡上3、生汇报讨论方案4、刚才我们想到了各种不同的方法，这些办法是否都行呢？还需要用实验来证明一下，看谁的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就试试看你的橡皮泥能承载几枚硬币？（展示要求）硬币应该怎样放？怎样算放了多少个硬币？在做实验之前，让我们先来看看活动提示卡。
（出示科学研究活动友情提示卡）5、生动手实验6、刚才咱们运用了这么多办法使沉在水中的橡皮泥浮起来了；这些方法有没有相似的地方。
苏教版科学三下《使沉在水中的物体浮起来》教案设计
苏教版科学三下《使沉在水中的物体浮起来》教案设计教学目标：（１）学会自己想方法解决问题，使沉在水下的物体浮现来。
（２）明白水中加盐能增加水的浮力；明白哪些材料适合制作漂浮物。
（３）在一系列探究活动中体验探究的乐趣。
教学过程一、创设问题情形师：（出示两个同样大小的橡皮泥小球，其中一个做成空心的。
）这两个同样大小的橡皮泥小球放进水里会如何样？生：师：（将两个同样大小的橡皮泥小球放进水里。
）同学们发觉什么？生：师：同样的两个橡皮泥小球，如何一个下沉，一个却上浮呢？生：师：（剥开浮的橡皮泥，让学生观看、感悟。
）沉在水下的物体专门多，如橡皮泥、金属皮等，你能让它们浮起来吗？（课题：使沉在水中的物体浮起来。
）（按原有的认识，学生认为橡皮泥小球在水中确信是下沉的，但演示实验中却发觉橡皮泥小球会上浮，引发了认知冲突。
当学生提出猜想时，教师没有及时回答，而是适时提出挑战性的任务：沉在水下的物体专门多，如橡皮泥、金属皮等，你能让它们浮起来吗？激发学生探究的欲望。
）二、小组合作探究师：请同学们两人一组，想方法让橡皮泥、金属皮浮起来，并比一比谁承载的硬币多。
学生小组活动。
（本次活动不仅要学生想方法使沉在水下的物体浮起来，而且要比谁承载的重物多，通过竞赛增加活）三、汇报研究情形师：请同学们汇报，你们用什么方法让下沉的物体浮起来的，承载了多少硬币。
生：师：你们是否一下子做成功的？生：师：你们还有什么发觉？生：（实验之后的汇报交流专门重要，不仅要关注探究的结果，更要关注学生探究的过程。
教师的三次导向性提问具有专门强的针对性，因为有些信息是后面研讨必需的，这不仅有利于形成丰富感性表象，而且培养了学生认真观看、积极摸索的适应。
）四、研讨提升认识师：通过刚才的研究，你们明白有哪些方法能够使沉在水下的物体浮起来？生：师：什么缘故把物体做成空心的就能使它浮起来？生：师：橡皮泥或金属皮的重量没变，做成空心的后，体积增大了，如此与同样体积的水比就轻了，因此会浮起来。
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《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标：过程与方法：能够利用多种方法，使沉下去的物体浮起来。
知识与技能：知道在水中加盐，借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量都能够使沉在水里的物体浮起来。
情感态度与价值观：在活动中学习科学成果、科学实践的方法，能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象，体验科学探究的乐趣。
教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法，可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。
教学过程：一、情境导入：今天老师带来了几件大家非常熟悉的东西：橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料。
把它们全部都放进水中，请大家观察：哪些沉在水里，哪些浮在水面上。
教师引入课题：今天我们就来一起研究：如何使沉在水里的物体浮起来。
板书：5、使沉在水里的物体浮起来。
二、探究使沉在水里的物体浮在水面上的方法１、往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上（1）说到浮在水面上，我们不禁马上会想到死海，人可以浮在水面上看书，这是因为死海的水中含盐量很高。
根据这个原理，我们可以自己动手制作一杯饱和盐水，看沉在水里的橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋它们是否也可以在饱和的盐水中浮起来。
（2）分组制作饱和盐水。
学生小组活动：先说说怎样制作饱和盐水，有什么注意事项。
然后再动手往水里加盐，充分搅拌使盐完全溶解，一直加到盐不再溶解为止。
看哪组完成得又快又好，把盐水拿到台前展示。
(3)教师在杯子里放入鸡蛋，看看鸡蛋会怎么样。
再放入橡皮泥、牙膏皮，学生观察橡皮泥、硬币放进盐水中会怎么样。
我们发现鸡蛋浮起来了，但是橡皮泥、牙膏皮还是沉在水底。
这是因为物体能不能浮在水面上和物体的密度有关，因为橡皮泥和硬币的密度比盐水大，所以它们在盐水里面也不浮上来。
(4)小结：我们看到往水里加盐确实可以使一部分沉在水里的物体浮起来，但不是所有的物体都浮起来了。
我们找到了一个使沉在水里的物体浮起来的方法。
板书：往水里加盐。
２、借助漂浮物使牙膏皮浮上来(１)有什么办法让即使在盐水里也不浮上来的牙膏皮和橡皮泥浮起来呢？相信大家都见过竹筏、救生衣吧，人们可以利用这些东西漂浮在水面上。
(2)小组活动：借助漂浮物使牙膏皮浮上来。
l 先说说怎么利用老师提供的漂浮物，让牙膏皮浮起来。
要注意些什么？l 分组探究借助漂浮物使牙膏皮浮上来。
展示实验结果都见过竹筏、救生衣吧，人们可以利用这些东西漂浮在水面上。
(2)小组活动：借漂浮物使牙膏浮在水面上(3)师生小结：借助漂浮物可以使牙膏皮浮起来。
漂浮物越多、越大，承载的物体就越多越大。
板书：借助漂浮物3、改变物体形状，使沉在水里的物体浮在水面上(1)我们知道物体能不能浮在水面上还跟物体的形状有关。
要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料可以让牙膏皮在水面漂浮得稳稳当当，好像小船载物一般，我们也可以把橡皮泥做成小船的形状，再把“小船”放入水中，看它是不是能浮在水面上。
(2)小组活动制作橡皮泥小船，每组选出最好的一艘上台参加展示。
引导学生交流活动结果。
(3)教师小结：改变物体的形状，可以使沉在水里的物体浮起来。
板书：改变物体的形状(4)小船承受的重量与它的空间大小有关，小船的空间越大，装的东西就越多。
在生活中，人们用更多坚固的、原本也是沉在水里的物体比如钢铁，改变它的形状后造出了又大又坚固的船，装载的东西非常多。
这些轮船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪设想。
有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么？（潜水艇）４、研究潜艇沉浮的道理。
(1)潜水艇在大海中神出鬼没，跟它能上浮、下沉是分不开的。
大家知道这是为什么吗？(2)教师小结：把潜艇的水舱灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，灌入空气，潜艇变轻，就上浮。
(3)这里有一个空玻璃瓶。
把它看作一艘浮在水面的小潜艇。
怎样让它下沉，怎样又让它浮起来呢？请一个学生边操作边说明。
（4）小结：改变物体自身重量也可以使沉在水里的物体浮起来，这又是一个使沉在水里的物体浮起来的方法。
板书: 改变自身重量三、课堂总结：通过实验，让学生总结有哪些方法能使沉在水里的物体浮起来。
四、课后拓展练习：探究物体沉浮的应用。
渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们利用刚刚学到的方法怎样使渔网的一端浮起来，怎样使渔网的一端沉在水底，使渔网在水中立起来？（渔网上面拴漂浮物，下面拴重物）五、板书设计：使沉在水里的物体借助漂浮物浮起来的方法改变物体的5、使沉在水里的物体浮起来。
二、探究使沉在水里的物体浮在水面上的方法１、往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上（1）说到浮在水面上，我不禁马上会想到死海。
人可以浮在水面上看书。
课件展示人们在死海上漂浮的画面。
人可以在死海漂浮的原因就是死海的水中含盐量很高。
根据这个原理，我们可以自己动手制作一杯饱和盐水。
看沉在水里的橡皮泥、硬币、土豆、鸡蛋它们是否也可以在饱和的盐水中浮起来。
（2）分组制作饱和盐水。
学生小组活动：先说说怎样制作饱和盐水，有什么注意事项。
然后再动手往水里加盐，充分搅拌使盐完全溶解，一直加到盐不再溶解为止。
看哪组完成得又快又好，把盐水拿到台前展示。
(3)教师分别在四个杯子里放入土豆和鸡蛋，看看土豆和鸡蛋会怎么样。
再放入橡皮泥、硬币，学生观察橡皮泥、硬币放进盐水中会怎么样。
我们发现土豆、鸡蛋浮起来了。
但是橡皮泥、硬币还是沉在水底。
是不是我们自己制作的死海水盐分不够？教师继续给两个杯子加盐，硬币和橡皮泥还是没有浮起来。
我们知道物体能不能浮在水面上和物体的密度有关，因为橡皮泥和硬币的密度比盐水大，所以它们在盐水里面也不浮上来。
(4)小结：我们看到往水里加盐确实可以使一部分沉在水里的物体浮起来。
但不是所有的物体都浮起来了。
我们找到了一个使沉在水里的物体浮起来的方法。
板书：往水里加盐。
２、借助漂浮物使橡皮泥浮上来(１)有什么办法让即使在盐水里也不浮上来的硬币和橡皮泥浮起来呢？看这些图片相信大家会受到启发。
课件展示竹筏、救生衣图片。
说说人们利用什么漂浮在水面上？(2)小组活动：借助漂浮物使橡皮泥和硬币浮上来。
(3)先说说怎么利用老师提供的漂浮物，让硬币和橡皮泥浮起来。
要注意些什么？(4)分组探究借助漂浮物使硬币和橡皮泥浮上来。
展示实验结果(5)师生小结：借助漂浮物可以使硬币和橡皮泥浮起来。
漂浮物越多、越大，承载的物体就越多、越大。
（板书）借助漂浮物(6)生活中借助漂浮物使物体浮在水面上的应用还很多。
课件展示：浮漂，浮桥。
3、改变物体形状，使沉在水里的物体浮在水面上(1)我们知道物体能不能浮在水面上还跟物体的形状有关。
要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料小碗可以让乘客在水面漂浮得稳稳当当，我们可以把橡皮泥作成小碗的形状，或者做成小船的形状，再把“小碗”或者“小船放入水中，看它们是不是能浮在水面上。
(2)小组活动制作橡皮泥小船，每组选出最好的一艘上台参加展示。
引导学生交流活动结果。
(3)教师小结：改变物体的形状，可以使沉在水里的物体浮起来。
板书：改变物体的形状(4)教师也捏了一个橡皮泥小船，和学生做的小船来进行一次竞赛，看谁放的小船装硬币多。
教师展示台展示竞赛过程。
(5)小结：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船的空间越大，装的东西就越多。
在生活中，人们用更多坚固的、原本也是沉在水里的物体比如钢铁，改变它的形状后造出了又大又坚固的船，装载的东西非常多。
(6)课件展示大的轮船，引导欣赏。
４、研究潜艇沉浮的道理。
(1)这些轮船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果不堪设想。
有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么？(2)潜水艇能在大海中神出鬼没，跟它能上浮，下沉是分不开的。
学生看短片，分组讨论潜艇是怎样实现上浮与下沉的。
请一位学生说说讨论的结果。
(3)教师小结：我们知道了潜艇上浮、下沉的秘密：把潜艇的水舱灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，灌入空气，潜艇变轻，就上浮。
改变物体自身重量可以使沉在水里的物体浮起来。
这又是一个使沉在水里的物体浮起来的方法，板书: 改变自身重量。
(4)这里有一个空塑料瓶。
把它看作一艘浮在水面的小潜艇。
怎样让它下沉，怎样又让它浮起来呢？请一个学生边操作边说明。
三、课堂练习：在书79页写出我认为小潜艇沉浮的原因是：我使沉在水里的鸡蛋浮起来的方法是：课件展示答案。
四、课后拓展练习：探究物体沉浮的应用。
渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们利用刚刚学到的方法怎样使渔网的一端浮起来，怎样使渔网的一端沉在水底，使渔网在水中立起来？（渔网上面拴漂浮物，下面拴重物）板书设计5、使沉在水里的物体浮起来往水里加盐借助漂浮物使沉在水里的物体改变物体的形皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料可以让牙膏皮在水面漂浮得稳稳当当，好像小船载物一般，我们也可以把橡皮泥做成小船的形状，再把“小船”放入水中，看它是不是能浮在水面上铁，改变它的形状后造出了又大又只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪设想。
有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么使沉在水里的物体借助漂浮物浮水里加盐↑→借漂浮物改变物体形状改变自身重量沉。