(暑期一日一练)2020年八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教学设计 (新版)新人教版
传染病及其预防
学科生物年级八年级授课教师
时间 4.2 课题传染病及其预防计划
学时
1
重难点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课标要求
知识与技能：
举例说明传染病的病因、传播途径、预防措施。
过程与方法：
调查当地的主要传染病。
了解调查的基本方法。
情感、态度和价值观目标：
通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度。
课时目标
使学生掌握传染病的病因、传播途径、预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
培养学生积极健康的生活态度
教法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法
学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学内容
及过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
（一）导入：一个现实中的故事【故事】广东省的黄先生感觉不太
舒服，头疼、流鼻涕。
大家觉得他
可能得了什么病呢？
【提问】是流感吗？为什么你认为
是流感而不是普通感冒？
大家说因为黄先生将感冒传染给别
人了，所以是流感。
我们知道流感
是一种常见的传染病，但到底什么
样的疾病才算传染病呢？我们先来
讨论一下。
【板书】第一节传染病及其预防
思考，回
答。
创设新情境，让
学生根据已有生
活经验回答，引
发学生思考。
（二）传染病？【提问】传染病是一种什么样的疾
病？
有同学说是病症在人和人之间能
够相互传染的疾病。
你觉得这样的
表述准确吗？
【反例】近视是中小学生中普遍发
生的疾病，发病人群呈现逐年增多
的趋势。
我们能说近视是传染病
吗？
所以我们有必要透过传染病的症状
现象，探究其致病原因是什么，阅
读补充材料。
【图片展示】细菌、病毒、寄生虫。
解释传染病的定义，及其兼有传染
性和流行性的特点。
【板书】
一、病因：病原体（细菌、病毒、
寄生虫等）
二、特点：传染性、流行性
【表格】引导学生从病原体和传染
病特点入手，判断常见疾病。
回答。
倾听，思
考。
阅读材
料，回答。
观察，倾
听，回答，
思考。
暴露学生科学前
概念，提出反
例，否定错误前
概念。
进而通过
科学史料、直观
的病原体图片，
建构科学概念。
最后应用科学概
念判断常见传染
病。
（三）传染病是如何传播的？【故事】视线再回到生病的黄先生。
注射抗生素都没有效果，事有蹊
跷，你怎么看？是特殊的流感吗？
是见面就会传染吗？我们有必要分
析下传染病怎么传播的，通过什么
途径传播的。
引导学生两人为一组，阅读教材
P73，“资料分析”，讨论回答传染
病流行的三个环节。
【图片展示】以疟疾为例，讲解传
染源和病原体的概念区别。
【图片展示】病毒性肝炎的传播途
径。
【提问】比较甲型肝炎和乙型肝炎
的传播途径有何不同？
甲肝更多地通过饮食和日常接触传
播，而乙肝主要通过血液传播。
所
以不同病原体的传播途径不尽相
同！
【板书】
三、流行的基本环节：传染源→传
播途径→易感人群
倾听，思
考。
阅读教
材，思考，
讨论，回
答问题。
倾听。
比较、分
析，回答。
以情景故事为线
索，引发新的思
考。
以教材资料
分析为内容，引
导学生自主讨
论。
再通过比较
辨析，深入理解
科学概念。
（四）如何控制和防范传染病？【故事】熏醋、板蓝根、燃香等措
施有效吗？为什么疫情依旧很严
重。
【提问】从流行的环节入手，我们
怎样去防范传染病呢？
从传染病三环节入手，缺少其中任
何一个，传染病就流行不起来。
【板书】
四、基本预防措施：控制→切断→
保护
倾听，思
考，回答。
故事发展引出新
的问题，突显科
学防范措施的必
要性和紧迫感。
使学生意识到树
立科学态度，自
觉养成良好个人
卫生习惯的重要
性。
（五）总结【故事】科学家最终确定了主人公
“特殊流感”的病原体。
非典疫情
对我们有哪些启示呢？
总之，只有我们对传染病有了科学
认识，才能够冷静的面对它、采取
理性有效的行动，从而健康快乐地
生活。
回忆，思
考。
通过故事的反
思，完成传染病
概念及其基本预
防措施的总结。
教学反思对于学生，课前进行了大量的调查与收集资料的活动，拉近了学生与社会的距离，将课堂知识与日常生活结合起来，从而将课堂教学无形之中延伸到了日常生活。
在课堂教学中，教师不再是教学内容的制订者和学生学习成绩的评判者，而是学生学习成绩的合作者，领导者和参与者。
教师完全以引导鼓励为主，气氛活跃，轻松，学生可以尽情地表达自己的感受；轻松愉快地发表自己的见解，完全成为学习的主人，舞台的表演者。
体现了新课程改革的主旨：以人为本，激情引趣，锻炼能力，挖掘学生主动学习、自主探究的潜能，实现正确的情感态度与价值观的熏陶。
本节课恰到好处地给学生提供了一个展示自己、与人合作的机会。
从而帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展，教师只有结合实际情况，创新性的开展生活，才能使自己的教学左右逢源、渐入佳境。
通过探究性交流讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识。
由于初中生在学习过程中具有自己的特点，独立完成问题比较困难，因此在教学中设计了一些学生感兴趣的问题对学生进行引导。
通过一系列的问题，使学生主动思考、自然而然获得了新知。
这种方法简单、直观、启发性好。
同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。
人教版初中生物八年级下第八单元第一章 第一节 传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》
一、教学目标
【知识目标】
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措
施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出流行性感冒的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】
1.观察图片,培养学生的观察能力.
2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.
【情感态度价值观目标】
1.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。
、
2.认同卫生、安全的生活方式，正确对待传染病病人。
二、学情分析
传染病是严重危害人类健康、阻碍社会及经济发展的常见病和多发病，与学生的生活密切相关。
学生在成长过程中都有患传染病的经历，对传染病及其预防的相关知识有一定的的了解，同时也会有很多疑问。
但他们的认识还有待系统化。
三、教学重难点
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施.
难点：说明传染病的预防措施。
四、教学方法
比较法、引导启发式法、讨论法、小组合作学习法
五、课前准备
1.教师准备：
PPT课件、视频。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病。
六、课时安排
1课时六【教学过程】。
人教版八年级生物下册 第八单元 1.1 传染病及其预防 教案设计
第八单元第一章第一节：传染病及其预防教学设计一、学习目标1、知识目标：（1）掌握传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）了解艾滋病病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标：通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的学习，了解常见的传染病，理解病原体和传染源的区别，培养学生整合知识的能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。
二、教学重点和难点重点：1、传染病的传播途径及防治措施；难点：1、理解病原体和传染源的区别。
三、教材的地位和作用健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是儿童青少年健康成长的基础。
所以本章教材的学习是对后面学习“了解自己增进健康”做了一个很好的知识铺垫，让学生真正做到健康的生活。
四、学情分析：传染病的知识在生活中运用的较多，但初中生了解的较少，这一部分知识比较抽象，而且学生理解能力有限，习惯死记硬背。
不会灵活的运用到具体事例中。
所以针对学生的认知心理和规律，利用学生身边熟知的传染病进行分析，使学生在已有的生活经和知识水平的基础上提升新的认知水平。
五、教材设计理念1．面向全体学生，体现学生主体地位（1）从生活引入（2）小组合作（3）学生展示（4）精讲点拨2．提高生物科学素养注重情感教育。
如：如何与艾滋病病人相处？3.倡导探究性学习六、教学方法与手段1、分组教学法2、生活实例相联系3、多媒体教学4、精讲点拨七、学法指导1、重视有目标任务的高效自主学习2、快速阅读3、合作交流4、分析归纳5、比较学习6、背诵记忆八、教学过程设计第八单元第一章第一节：传染病及其预防引入：通过视频流行性感冒流行的基本环节导入，引入新授。
我们要正确认识传染病，学会预防传染病，了解预防传染病的措施。
知识点一：传染病及预防自主学习：1、病原体：引起传染病的、和等生物，称为病原体。
人教版八年级生物下册 第八单元 1.1 传染病及其预防 教案设计
传染病及其预防》的教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1．能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．尝试比较常见传染病的种类。
3．能简要说出艾滋病的传播方式和预防措施。
能力目标：培养学生的合作、探究，收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力。
情感态度与价值观：养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度，关注艾滋病。
二、教学重点、难点
传染病的传染的三个环节及预防措施
三、教学准备：
教师准备：制作一份导学案、制作相应的课件、
收集艾滋病的资料。
学生准备：教学情景剧《诊所里的一天》
四．学习方法：自主学习，合作学习。
五、教学过程：
板书设计：
流行性、传染性基本环节：传染源传播途径易感人群
特点流行
传染病
病原体：引起控制
病毒、细菌、寄生虫等控制切断保护
教学反思：
本节教学，概念较多，学生在应用解决问题是容易混淆，比较混乱，如病原体与传染源就混在一起了。
所以一开始就应使学生搞清楚。
事例分析主要引用学生身边的实例，语言要直观，便于学生接受理解；预防措施通过例子让学生判断来掌握。
人教版2020年生物学八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握传染病的概念，了解传染病的基本特点，包括感染源、传播途径和易感人群。
2. 能够区分传染病的不同类型，如病毒性、细菌性、寄生虫性等。
4. 教师巡回指导，关注每个小组的学习进展，给予针对性的帮助和指导。
（四）反思与评价
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在学习中遇到了哪些问题？”“我是如何解决的？”等。
2. 组织学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，不断调整学习策略。
3. 教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质、团队协作能力等方面的发展。
人教版2020年生物学八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“传染病及其预防”为主题，旨在让学生了解传染病的概念、特点、传播途径以及预防措施，从而提高他们的健康素养和生活质量。针对人教版2020年生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，我设计了以下教学案例。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：“如何预防传染病？”让学生在小组内进行讨论。
2. 学生通过查阅资料、分享经验等方式，提出预防传染病的措施，如勤洗手、戴口罩等。
3. 小组内进行总结，形成完整的预防传染病策略，培养学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固传染病的基本知识。
案例背景：
1. 学科：生物学
2. 课程主要内容：传染病的基本概念、特点、传播途径以及预防措施。
3. 实用性：案例内容紧密联系学生的生活实际，让学生在学习过程中能够更好地将理论知识运用到生活中。
初中生物八年级下册8-1-1 传染病及其预防(教学设计)
8.1.1 传染病及其预防课型：新授课环节二：以新冠病毒为例介绍传染病基于课前调查和资料，分析各种传染病的病因，引出病原体的概念，给传染病下定义，结合新冠疫情，引导学生说出传染病的特点。
①传染性②流行性结合课件在老师的引导点拨下认同传染病的病原体包括那些类型及传染病的概念、特点环节一：资料分析2.传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径。
如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。
3.易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易该病的人群叫易感人群。
理解传染病流行三个环节缺一不可，并为如何进行传染病的预防埋下伏笔。
环节一：PPT 展示日常生活预防传染病的图请学生理解图片是预防传染病三个环节中的哪个环节？联系生活实际和生活中学校和家庭对新冠肺炎采取的预防措施，积极思考并回答问题。
总结：传染病的预防措施可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
指导学生区分：保护易感人群和控制传染源，主要是看对谁采取的措施。
①对病人采取措施就是控制传染源，如为传染病人治病、隔离病人等；②对易感人群采取的措施，就是保护易感人群，如传染病流行季节不让儿童去人多的地方、不让其他人进入传染病医院等。
环节二：比较传染病预防的三个措施强化理解并识记。
环节三：调查当地常见的几种传染病按照教材的调查要求，完成调查内容。
纵观历史长河，人类同传染病的较量从未停止，在这场较量中人类也从未向传染病低过头。
当今的新冠疫情在人类的共同努力下得到了有效的控制，相信我们一定能赢得这场战役的最终胜利！1. 我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素而荣获诺贝尔奖。
从预防传板书设计8.1.1 传染病及其预防一、什么是传染病1.概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
2.优点：传染性、流行性二、传染病流行的基本环节1.传染源：能够散播病原体的人或动物2.传播途径：病原体离开传染源达到人或动物所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。
人教版初中生物八年级下册 8.1.1《传染病及其预防》教案设计
《传染病及其预防》教案教学目标：知识与技能：1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
5.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
6.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
过程与方法：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
情感态度与价值观：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观。
2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重点：1、传染病流行的三个基本环节。
2、预防传染病的措施。
教学难点：理解传染病流行的三个环节及预防措施。
教学准备1、课件制作。
2、搜集有关传染病的材料。
教学过程：板书设计：第一节传染病及其预防一、什么是传染病1、什么是病原体？2、传染病的概念二、传染病流行的基本环节传染源传播途径易感人群三、传染病的预防措施控制传染源切断传播途径保护易感人群教学反思在课堂引入环节做了一个改动，在介绍流行性感冒和非典等传染病相关知识之后，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；讨论这些传染病又分别是由哪些病原体引起的，学生兴趣很高，答对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些答错的同学，学生的主体地位非常突出。
三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。
通过课本插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，再结合课堂习题，这样反复练习学生才体会深刻。
人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解传染病的概念、特点及传播途径，能运用这些知识对生活中的传染病进行分析和判断。
（二）讲授新知
1.教师讲解传染病的基本特点，包括传染性、流行性、季节性等，让学生了解传染病的性质。
2.教师讲解传染病的传播途径，包括空气传播、饮食传播、生物媒介传播等，让学生了解传染病是如何传播的。
3.教师通过示例，讲解如何分析病例，让学生掌握分析传染病的方法。
4.教师讲解预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，让学生了解预防传染病的重要性。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的思维能力和自我认知水平，通过学生课堂参与度、小组合作情况等方面，全面评估本节课的教学效果，为下一步教学提供参考，关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，进行有针对性的辅导和指导，促进学生的全面发展。
2.设计针对性的练习题，检验学生对传染病及其预防知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
3.通过学生课堂参与度、小组合作情况等方面，全面评估本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。
4.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，进行有针对性的辅导和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身患传染病的学生的真实故事，引发学生对传染病的关注，激发学生的学习兴趣。
2.教师提问：“你们听说过传染病吗？传染病与我们的生活有什么关系？”引导学生思考并回答，为讲授新课做好铺垫。
人教版八年级生物下册第八单元第一章《第一节传染病及其预防》教学设计
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生形成正确的健康观念，关爱他人，尊重生命。
1.导入新课：通过展示传染病疫情图片、播放相关视频等，引发学生对传染病防治的关注。
2.基本概念与分类：讲解传染病的概念、特点及分类，让学生了解传染病的多样性。
3.多元化教学手段：运用多媒体、网络资源、实物模型等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.合作探究，提高能力：采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和合作精神。
5.实践活动，增强体验：设计课堂实践活动，如模拟传染病传播、制作预防传染病宣传海报等，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
4.掌握预防传染病的基本方法，如接种疫苗、保持良好的个人卫生习惯、隔离病患等。
5.能够运用所学知识，分析生活中可能存在的传染病风险，并提出相应的预防措施。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析实例，培养学生获取、处理和传递生物学信息的能力。
2.采用问题驱动、合作探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
2.掌握常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。
3.学会运用生物学知识解释传染病的传播和流行规律。
4.培养学生预防传染病的实际操作能力，形成良好的健康行为。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入传染病话题，让学生感受到传染病防治的重要性，激发学生的探究欲望。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将理论知识与生活实际相结合，引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、学情分析
八年级生物下册8.1.1《传染病及其预防》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握传染病的概念、特点、分类和传播途径，了解传染病的基本知识。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注每一个学生的成长和发展，尊重他们的个性差异。通过设置不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势，提高自信心。在评价学生时，我注重多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观等方面的表现，全面评价学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实际案例为导入，如流感、肺结核等传染病案例，让学生了解传染病的现实意义。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示传染病的相关情景，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
3.创设问题情境，如“如果在学校里出现传染病疫情，我们应该如何应对？”引导学生主动参与课堂讨论。
2.邀请学生分享他们对传染病的了解，了解学生的已有知识水平。
3.创设问题情境：“如果我们身边出现了传染病，我们应该如何应对？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.结合课本内容，系统讲解传染病的概念、特点、分类和传播途径。
2.通过案例分析，深入剖析传染病的流行规律和预防措施。
3.强调传染病与人类生活的关系，提高学生的健康素养。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生深入思考，如“传染病流行的基本条件是什么？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的求知欲。
人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防教学设计
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
三、教学准备：1、教师准备： a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格；b、多媒体课件；c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。
2、学生准备: a、课前完成课本68页的调查表格；b、收集关于艾滋病的有关资料。
四、教学过程：1、创设情景、导入新课：教师：播放H1N1流感纪实影片。
学生：观看影片。
（紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼）教师：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。
2、表达交流、归纳概括：学生：交流课前完成教材表格的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？教师：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。