部编版小学语文三年级下册第一单元《1.古诗三首》教学设计
第一单元
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此
样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
行的路线。
这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨，想象画面。
（教学重点）
师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？
生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？
生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。
《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。
师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。
（学生读诗后，点名学生回答）
生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师：说得很对。
那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。
（幻灯片出示插图，学生回答）
生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。
师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？
生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。
师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？
生：燕子和鸳鸯。
师：它们在干什么呢？
生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。
这样的春色，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：好。
让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。
（学生齐读诗句）。
最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵教学设计：1.古诗三首
最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵1 古诗三首【教材分析】本课的教材内容共3个部分。
第一部分是三首古诗、注释及配图。
三首古诗都是绝句。
杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》通过景象传达情感。
杜甫《绝句》中的景象，分布在动静两个层次：第三句“泥融飞燕子”是动景，一二四句是静景。
苏轼《惠崇春江晚景》的景象分布在实与虚两个层面：最后一句“正是河豚欲上时”是想象，一二三句写实景。
曾几《三衢道中》则将景象分布在视觉和听觉两个层次：最后一句“添得黄鹂四五声”是所听，一二三句为所视。
将一种情感，转换为不同的感觉层次来表现，是这三首“绝句”在艺术上的共同追求。
区别在于：一是杜甫《绝句》是律绝，其它三首是古绝。
二是三首绝句各自选取的意象不同，其所表达的情趣也都是独特的。
杜甫和苏轼的春景都美，但杜甫《绝句》中有暖意，苏轼《惠崇春江晚景》中有清新水气。
本来应该“黄梅时节家家雨”，但曾几偏是“梅子黄时日日晴”，其入山游玩遇天公作美的喜悦于此句发端。
本来夏日晴天应该炎热异常，但曾几一路泛舟并得绿荫眷顾，心中就更加喜悦，以至于回程时还能注意到山林中纤巧的黄鹂声。
都用景写情，但情因景之不同而各异。
注释部分所提示的课程内容，是古诗学法：难字难词，须借助注释解码。
配图的功能是引导学生想象诗中的画面。
第二部分是要求会认会写的生字。
要求认识的字共6个：鸳、鸯、惠、崇、豚、减。
要写会写的字13个：融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减。
第三部分是课后习题，提出了朗读、背诵、默写和结合诗句想象画面并说一说的要求。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵。
2．认识6个生字：鸳、鸯、惠、崇、豚、减。
会写13个字：融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减。
3. 结合诗句想象，说一说想象到的画面。
【教学重点】朗读背诵，识字写字。
【教学难点】想象画面，默写《绝句》。
【教学过程】一、朗读背诵1. 教师简单导入，请学生将三首古诗中标有读音的字圈画出来（如PPT所示）。
部编版三年级下小学语文说课稿《古诗三首》
部编版三年级下小学语文说课稿《古诗三首》古诗三首古典诗歌作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深厚的思想。
在小学语文教学中，通过学习古诗，可以培养学生的语言表达能力、情感体验能力以及文化素养。
本次说课将以部编版三年级下册的《古诗三首》为例，通过情感培养、语言表达和文化理解三个方面来探讨如何有效教授这几首古诗。
一、情感培养《古诗三首》是一组节日祝福的古诗，包括《春天到了》、《正月十五的元宵节》和《中秋的月亮》。
这几首诗通过对春节、元宵节和中秋节的描绘，表达了人们对节日的美好祝福和对家庭团聚的渴望。
在情感培养方面，首先应引起学生对节日的兴趣。
可以通过展示与节日相关的图片和物品，开展情感预热。
比如，展示春节的灯笼、爆竹等物品，让学生感受到节日的欢乐与喜庆。
其次，教师可以通过简单问答或小组讨论引导学生说出自己对节日的喜爱之处，激发学生的情感参与。
最后，教师可以朗读这几首古诗，让学生感受其中的美好情感，并引导他们反思自己对节日的感受，从而培养学生对传统文化的热爱与尊重。
二、语言表达语言表达是学习语文的核心内容。
通过教授《古诗三首》，可以培养学生的语言表达能力、诗歌赏析能力和写作能力。
在语言表达方面，首先要注重对古诗的理解。
教师可以通过图片、视频等多种形式展示与诗歌内容相关的场景，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
其次，教师要引导学生朗读古诗，注意语调、音节和停顿的掌握，提高学生的朗读能力和语音语调的准确性。
同时，教师还可以组织学生进行诗歌赏析，让他们分析古诗的节奏、用词和修辞手法，增进对诗歌的理解和欣赏能力。
最后，通过激发学生的想象力和创造力，引导学生自主编写与节日相关的诗歌或文章，提高他们的写作能力。
三、文化理解古诗是中国文化的重要组成部分，通过学习古诗可以帮助学生了解和传承传统文化。
在文化理解方面，教师可以结合诗歌内容向学生介绍相关的传统文化知识。
比如，在教学《春天到了》这首诗时，可以讲解春节的习俗和传统民俗，让学生了解中国人民对新年的期盼和庆祝活动。
部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)
《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。
诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。
整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。
由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。
在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。
结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。
（教师板书题目《绝句》，学生齐读。
）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。
部编版三年级语下册语文1.古诗三首《绝句》【说课稿】
部编版三年级语下册语文：1.古诗三首《绝句》【说课稿】2篇【篇1】一、说教材《绝句》是部编版三年级上册。
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。
（一）说教学目标为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。
知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。
过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
二、分析学情在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。
在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。
但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。
教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的情感，通过朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。
三、说模式本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节：情景导入，激发兴趣初读古诗，识记生字解读诗题，了解作者朗读古诗，感悟诗意诵读古诗，体会情感四、说设计（一）以旧引新，激发兴趣新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁能背一背。
第1课《古诗三首 惠崇春江晚景》(教学设计)三年级语文下册(统编版 五四制)
教学过程学习任务一：导入新课，走进古诗《惠崇春江晚景》1.课前导入通过上节课，我们知道了春天的小燕子是勤劳的，鸳鸯是慵懒的。
那么小鸭子又是怎样的呢？今天我们来学习一下苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。
幻灯片52.助学资料这些国画中均有题诗。
这些题写在画上的诗就叫作“题画诗”。
今天我们要学的就是一首题画诗。
3.作者简介苏轼（1037—1101）生平介绍：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
4.字词乐园惠崇豚学习任务二：朗读古诗，理解诗意1.惠崇，北宋名僧，能诗善画。
《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
2.朗读古诗自由读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3.我会读惠崇芦芽短芦芽：芦苇的嫩芽。
蒌蒿：一种生长在洼地的草本植物, 刚生时柔嫩香脆,可以吃。
河豚：是一种肉味极为鲜美的鱼类，被誉为长江三鲜之一，春季至长江繁殖。
4.我会写芦芽崇惠（芦花）（豆芽）（崇高）（实惠）书写指导燕：上中下结构，上面是“”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。
惠：上半部分略窄，“日”扁宽，横画等距。
心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
5.朗读课文，读准字音，把握节奏。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
6.再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？画出来。
找出写景的诗句。
弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。
7.品读古诗前三句写景，最后一句想象点明是早春时节。
给小鸭子赋予了人的情感。
8.理解诗意竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
小学语文三年级下册第一单元古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计
古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计一、教材分析本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。
《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。
《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
二、教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
三、教学重点1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
四、教学难点1.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。
2.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、视频导入，激兴趣1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。
播放视频。
春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
2.教师板书课题。
3.走进古诗和作者设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。
二、初读感知，识诗文1.自读古诗请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
提醒学生初读时应注意的事项。
2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
重点强调鸳鸯（yuān yān ɡ）读音。
②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。
部编小语三下一单元(《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》)大单元学习任务群教学设计
三下一单元（《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》）大单元学习任务群教学设计学习内容：《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》学习主题：可爱的生灵语文要素：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚。
学习情境：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。
大自然中，处处都有可爱的生灵。
在三年级下册的第一单元当中，同学们将以“自然生灵记录者”的身份走进生灵的世界，为它们制作备忘录（记录卡）。
在课文和生活中看一看、听一听、闻一闻，读语句、想画面，你会发现这些可爱的生灵让春天增添光彩；让夏天翩翩起舞；让诗人的生活富有情味；让作家的生活丰富多彩......我们也会和可爱的生灵成为朋友。
学习目标：1. 能够归类梳理本单元会认、会写生字词，读准本单元多音字，运用偏旁归类等多种方法认识、理解生字，辨析近义词并正确运用。
能够朗读背诵本单元古诗，默写《绝句》。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，想象文字描绘画面，表达清楚。
3. 积累描写优美的语句，尝试运用于自己的练笔与习作中。
4.能够仿照课文、例句写一种自己小动物或植物的片段。
调用感官借助记录卡清楚写出自己观察到和感受到的植物朋友。
学习任务：读美文赏生灵，写生灵展美文任务架构：学习过程：子任务一：走进生灵汉字会——归类，梳理我能行活动一：汉字识记大比拼（梳理认记字）环节一：读一读课文。
环节二：认一认字词。
（可结合思维导图梳理）1.读音有规律的字；2.读不准的字；3.不加拼音记不住的字；4.与以往学过的混淆的字。
活动二：我是书写小能手（梳理书写字）1.读不准记不住的字，与以往学过的书写混淆的字；2.默写有困难的字；3.有一定特点或规律的字；4.蕴含文化的字。
活动三：积累好词我最棒选一选有新鲜感的词语积累下来，为习作积累素材。
子任务二：走进可爱生灵——赏读动物美文活动一：梳理昆虫的备忘录环节一：揭示课题，了解“备忘录”环节二：导读提示，揭秘昆虫“兴趣点”。
部编版三年级(下)惠崇春江晚景优秀教学设计
小学部编版三年级语文下册惠崇《春江晚景》微课教案阿克苏市天杭实验学校杨鑫鑫孟玉红教学目标：1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晚、鸭、芦、欲”等生字。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字，词，句的意思，体会句子所表达的思想感谢，朗读古诗，引导学生理解这首古诗的内容，感受诗歌的意境。
3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然，热爱春天的美好思想感情。
教学重点：1、能借助注释和有关的资料，结合图画展开想象，能流利、有感情地朗读古诗。
2、能理解并说出古诗的大意。
3、通过理解诗意，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：在语言环境中理解诗意，引导学生展开想象，呈现早春的欣欣向荣景象。
教学过程一、出示惠崇《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
同学们，欢迎来到我的微课堂，今天我们要说的微课是小学三年级语文下册第三课，课题是苏轼的古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
写作背景：宋朝的时候有个叫惠崇的和尚，他擅长写诗和绘画。
有一年春天，他在游览春江的时候，发现这里的景色非常的美丽，当时正是早晨，太阳刚刚出来，于是，他画了一幅画，并把这幅画命名为《春江晚景》。
大诗人苏轼看到了这幅画，就在画上题了一首诗：惠崇《春江晚景》。
知诗人：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论、书论也有卓见。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
引二、创设情境，导入新课。
我们现在来背诵《春晚》，以前学习过很多与春天有关的古诗了。
现在一同走进900年前的宋朝，看看苏轼笔下所描写的惠崇《春江晚景》，欣赏一幅美丽的图画一一《春江晚景》三、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词、借助拼音自学，教师随机点拨。
惠崇《春江晚景》竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭先/知。
部编人教版小学语文三年级下册《古诗三首》教案
天无与伦比的美丽。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻
和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
绝句
板书设计
迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
课堂作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 融．化（róng róu） 燕．子（yān yàn） 鸳．（yuān yān） 鸯．（yāng iāng ） 2.默写古诗《绝句》。
教学反思
成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自 读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景 物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的 动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。 不足之处： 在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维 向更深更远处发展。
课题
古诗三首
课型 讲读课文
授课 时间
3 课时
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。
教学 目标
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖
6.自由读，练习背诵。
课堂小结 五、检查背诵，体会感情。
及拓展延 1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界 明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
(部编版)三年级下册第课古诗三首惠崇春江晚景完美教案
《惠崇春江晚景》教学方案教材解析《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。
2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点感受诗所抒发的情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1.复习导入。
上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？学生齐背。
绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。
诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一起来学习。
3.板书课题：惠崇春江晚景，学生齐读课题。
【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课1.初读课文，整体感知。
指名读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。
（3）注意读书姿势要端正。
上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。
2.认读生字：huìchóng tún惠崇豚指名认读，开火车读，齐读交替进行。
鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
3.学习本课生字。
惠：书写指导：注意字体的书写顺序。
崇：书写指导：注意上下结构的占格。
芦：书写指导：下面是“户”，不要少写了一点。
芽：书写指导：“牙”横短，竖钩稍长。
短：书写指导：“短”注意第五笔为点。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并强调易错笔画。
【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。