《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思
利辛中学冯紫倩
《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌。
在本课教学中，我想要调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河、学习黄河精神的情感。
我渴望用不同形式的“读”来感染学生，想借助自由诵读，小组竞赛来调动学生积极性。
我希望能够充分发挥教师主导，学生主题地位，但在教学中也存在不少不足之处。
1、课程标准指出:“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。
”在朗读部分我采用范读，学生自由读，分组读等方法调动了学生的积极性，但是有一小部分的同学读诗只停留在诗句表层意思上，没有深入理解情感，对情感的把握还是不到位，由于时间有限，我的指导不足，不能顾及到每一位学生，我会利用下课时间，再进行个别辅导。
2、在“颂黄河”部分，学生对“摇篮“屏障”“臂膀”等关键词的理解不是很清楚，我如果能让他们提前搜集黄河的地理位置，历史知识等信息，学生的理解将会更加容易，更深刻。
3、最后是在生字词的训练方面，我只让学生读，课下布置作业时应该让他们多写写。
4、总之，诗歌教学注重情境的创设，注重学生情感的激发，注重以“读”为本，熟读成诵的训练，但有些细节在这堂课上没有达到最佳的效果。
我们的教学正是在这样一种肯定、否定与再否定的过程中实现进步的。
教学真是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索！。
黄河颂教学反思的内容（精选5篇）
黄河颂教学反思的内容（精选5篇）黄河颂教学反思的内容（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的黄河颂教学反思的内容（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
黄河颂教学反思的内容篇1《小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的展现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩。
描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。
在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，启发学生对月亮展开想象。
学生们经过片刻的思考后，踊跃举手回答了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来欣赏一首小朋友对月亮的幻想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，看见了桂花树，还和玉兔游玩的情景。
在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。
在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。
最后再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到更好的教学效果。
体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。
音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。
比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。
教学还需要更深刻的分析与反复实践探索才能达到更好的教学目的。
黄河颂教学反思的内容篇21、音乐欣赏《小白船》是中班第二学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。
黄河颂教学反思
黄河颂教学反思黄河颂教学反思15篇黄河颂教学反思1黄河颂教学设计教学目标：1、知识技能目标：把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读能力。
了解诗歌的写作背景2、过程方法目标：有感情的朗读课文在读中领悟诗歌的爱国热情3、情感价值目标：理解诗歌中浓郁的爱国热情培养学生的爱国情怀重难点：有感情的朗读诗歌领悟诗歌中伟大的民族情怀课时：1课时一、导入同学们，你们去过黄河吗?你们了解黄河吗?生答：黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃，气势恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、朗读，整体感知。
1、学生自由朗诵(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀)2、师范读本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情?关键一个“颂”字，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族伟大坚强的精神。
3、指名生读，师生互评(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
4、齐读三、二读，研讨赏析。
(1)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
《黄河颂》教学反思优秀6篇
《黄河颂》教学反思优秀6篇黄河颂教学反思篇一《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。
它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。
诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。
并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。
一、借助美读体会语言美、意境美我把教学重点放到了情感朗读上。
因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想主题是十分有利的。
在课堂上，我十分重视唤起学生的`切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。
学生进入了情境，热情高涨。
学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大。
本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。
自然而然达到德育和美育的目标。
《黄河颂》教学反思篇二关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。
在备课的过程中，观摩… …几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程展现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很洪亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。
在具体的进行教学设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生展示的时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我提供了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。
《黄河颂》教学反思（通用5篇）
《黄河颂》教学反思（通用5篇）《黄河颂》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《黄河颂》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄河颂》教学反思1本文是一首抒情性很强的诗歌。
我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。
我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶。
我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。
老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。
课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。
”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。
引导学生进行自主、合作、探究学习。
学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。
教学的成功之处、很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。
但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。
评课中，我认真听了诸位老师的点评，反思之后，确实令我茅塞顿开，受益匪浅！如：对于课文的重点词语解析点拨的深度不够，激励性语言运用偏少，多媒体与课堂教学的结合点等许多方面皆有不足之处。
最后，衷心感谢区教研室给了我们这次学习与展示的机会！衷心感谢在此次研讨课中给予我很多指导的各位领导和老师！衷心感谢各位专家、前辈和朋友们的意见和建议。
《黄河颂》优秀教学反思
《黄河颂》优秀教学反思《黄河颂》优秀教学反思（通用10篇）作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《黄河颂》优秀教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄河颂》优秀教学反思1《黄河颂》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。
但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。
我知道:反思是以自己的教学活动为思考对象，对自己的观念、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是通过提高自我觉察水平来促进能力发展的过程，是进行创造性劳动和超越自我的过程。
回顾刚刚在学校小组公开课上展示的《黄河颂》一课，自我反思如下:一、运用“美”的课件给学生以直观生动的感性认识。
运用多媒体教学，可以声像文相结合，打破四十五分钟的时空限制，动静结合，虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的语文教学审美时空。
黄河，历来被誉为我们中华民族的母亲河，它犹如聚龙般横亘祖国东西，涛涛河水哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。
然而亲眼见过黄河之壮美的同学却几乎没有。
因此，我制作了“美”的课件，声像文结合，给学生以直观生动的感性认识。
在导入新课时，我先给学生播放了黄河的配乐视频，目的是以图象来显示情境，以音乐来渲染情境，给学生以直观生动的感性认识。
视频中的黄河惊涛澎湃，气势磅礴，又配以雄浑的钢琴曲，给学生创设身临其境的感受。
因此，当我问欣赏后，你有什么感受?学生都激动的近乎抢答，能畅谈其眼中所见、耳中所闻、心中所想、感中所生。
在学生的激情中，我说:这就是黄河，黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入曲，人们歌咏它，是因为它古老，它蕴育了华夏五千年的文化;人们歌咏它，是因为它厚重，它本身就是中华民族的一部历史;人们歌咏它，还因为它沧桑，它和它的人民一起经历过抗争。
音乐黄河颂教学反思优秀5篇
音乐黄河颂教学反思优秀5篇篇一：黄河颂教学反思篇一今天，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。
我认真备课了。
教学视频看了两个，教学实录打印若干。
充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目标，可以概括为三：1.反复朗读，感知思想内容 2.学习语言运用技巧 3.培养爱国主义情操。
我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。
朗读作为一条主线，贯穿课堂。
可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容；怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。
我纠结了很久，决定一个不放手。
三大板块，遂在我脑海中成形。
先朗读（蓄势）——品语言（实质）——扣现实（升华）但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的“品读”实为一家。
在进行朗读指导时，学生知道要抓关键词，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气势，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些……我频频点头，我想顺势深入，“奔”写出水流的速度，展现黄河一泻千里的气势；再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同？可是，忽然脑海中又清晰出现我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办？我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比较的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效体现，教学效果也特别好。
篇二：黄河颂教学反思篇二教师指导朗读技巧之后，自己进行范读，再由学生诵读。
可以让学生集体朗读，也可以让学生分角色诵读。
在朗读中激发学生学习诗歌的兴趣；也能发现学生朗读存在的问题。
只有朗读，才能让学生深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发热爱祖国的思想感情，提高诗歌的审美情趣。
当然，出现以上问题不能全怪教师。
其一，由于本校学生生源素质较差，学生大多对学习缺乏兴趣，对诗歌知识的了解知之甚少，平时很少看课文，在课堂上未能很好的与教师呼应。
其二，教师是即将毕业的实习生，对课堂的教学不够熟悉，出现这样的问题在所难免。
《黄河颂》教学反思(优秀13篇)
《黄河颂》教学反思(优秀13篇)黄河颂教学反思篇一诗歌的教学应注重品读一、了解创作背景了解诗歌创作背景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的教学延伸得更深远，丰富学生的知识。
《黄河颂》光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。
诗人在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。
二、体会创作的情感诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。
情感的品味是诗歌学习的重点所在，了解了作者的创作背景之后，诗人创作的情感也呼之欲出了。
本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特殊河流。
诗人内心深处的民族自豪感，对着它机时发挥得淋漓尽致。
学生在反复朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”??学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。
再辅以《黄河颂》的乐章的欣赏，更有画龙点睛的作用。
三、品味诗歌的内容诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必须要好好理解、品味，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。
想要让学生通过内容了探索诗人的心灵世界，教师就不宜有过多的。
讲解，更要注意不要把自己的观点强加给学生，让学生被动地接受，而失去了学习体味的机会。
课堂上应注意引导的艺术，留给学生充分的想象空间，点到即止。
《黄河颂》结构与内容都比较简明，表达的主题也集中，稍加点拔即可。
读一、读出感情诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。
注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。
二、读出语气言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。
诗歌的朗读语气得揣摩准确。
《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。
《黄河颂》教学反思精选三篇
《黄河颂》教学反思精选三篇《黄河颂》教学反思一《黄河颂》的教学过程，我是如此设计的：观赏《黄河大合唱》音乐片段，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
让学生自己介绍光未然和这首歌词的写作背景，引导学生初步明白得诗中的情感。
范读课文后，让学生自由朗读课文，体验诗中激情。
接着梳理作者的思路，序曲——主体——尾声。
在赏析诗歌是，设计了以下几个问题：1、主体部分中“望”字所统领的内容?2、“啊!黄河”在诗中反复显现，有什么作用?3、诗人从哪些方面颂扬了黄河的气概?他借歌颂黄河表达了什么感情?颂歌的首尾如何呼应的?4什么缘故把黄河比作“摇篮”和“屏障”?5、“啊，黄河!你是伟大坚强”是不是病句?什么缘故要词性活用?6、如何明白得黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'?让学生边读边摸索，然后讨论、交流，再总结。
在对内容充分明白得的基础上，再进行朗读指导，充分调动学生的激情，读出诗中的豪迈气概。
最后学唱《黄河颂》，感受爱情豪情。
这节课是比较成功的，成功要紧表达在以下几个方面：1、导入新课时的音乐直到了渲染气氛，调动情绪的作用，学生带着热情走进课文，因此学习效率高了。
2、学生了解了歌词的写作背景，一种爱国豪情油然而生，因此情绪高涨，使课堂上多了一此豪壮气概。
3、学生带着激情诵读，加深了对歌词的明白得，而对歌词的明白得又反过来使诵读显得更有感情。
从这节课的成功能够想到，课堂效率的提高，最重要的依旧想方法调动学生的积极性，自觉主动的学习效率最高。
《黄河颂》教学反思二《黄河颂》选自光未然的《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，在体裁上是一首现代诗。
诗人站在高山之巅，代表中华民族的英雄儿女，面对着黄河唱出了赞颂之歌。
他歌颂黄河的气概宏伟、源远流长，号召中华儿女向黄河学习，学习黄河的伟大坚强。
杨老师在本课的教学中，表达了如下特点：一、让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。
教师要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气概磅礴、勇不可挡的气度和力量，让学生在脑海里出现一幅波涛汹涌的雄壮图画。
黄河颂教学反思【优秀7篇】
黄河颂教学反思【优秀7篇】篇一：黄河颂的教学反思篇一《比的意义》是义务教育课程实验教科书六年级上册中的内容，是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识掌握了分数乘除法的计算方法的基础上进行教学的。
参加工作后，我基本上从事小学高年级数学教学，参加优质课评选我也曾讲授过本节课，因此《比的意义》这节课的内容我并不陌生，但是每次教学这部分知识，总感觉有些欠缺，一半糊涂一半明白，对比的意义的理解总是有些不如意，每次都是在认真阅读教科书后，按照教师参考书上的建议，先表示出两个量之间的几倍或者几分之几的关系后，稀里糊涂的引出比的意义后也算是勉强应付过去。
今天上午我又一次教学本节课，又一次认真的钻研教材，阅读教师用书，通过设置学生课前预习，组织预习汇报，合作解决存在的问题来教学，结果总算自己比较满意。
篇二：黄河颂教学反思篇二一堂课就这样结束了，学生既积极主动的学习解决了课堂重难点问题，教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
又体现了“先学后教，当堂训练”教学模式。
课堂的主要活动形式是学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
这种教学模式，课后少留作业，减轻学生的课外作业负担（让学生多阅读课外书籍），学生在课堂上加大自我解决、当堂消化的力度。
我教的原则是：学生会的不教，学生说明白的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题。
我少讲、精讲，只做点拨性的引导。
对课堂自学思考或检测题，我只给答案与结果，让学生自己探索规律。
这样，我们老师真正从一线退到了二线，只为学生自学、思考、答疑当好参谋，让学生真正动起来。
课堂上，每一个环节我尽量让学生做，自学时我不仅让他们动眼看书，还要他们动脑思考，动手书写，动口交流，尽量让学生亲身感悟知识产生和发展的过程。
我允许学生试用不同的方法与途径，也允许学生范错误，但不许学生不动脑或不思考，有学生不认真思考或思想抛锚时，我会及时提醒他(她)。
六年级音乐《黄河颂》优秀教学反思（精选8篇）
六年级音乐《黄河颂》优秀教学反思六年级音乐《黄河颂》优秀教学反思（精选8篇）身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的六年级音乐《黄河颂》优秀教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。
六年级音乐《黄河颂》优秀教学反思1《黄河颂》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。
但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。
我知道：反思是以自己的教学活动为思考对象，对自己的观念、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是通过提高自我觉察水平来促进能力发展的过程，是进行创造性劳动和超越自我的过程。
回顾刚刚在学校小组公开课上展示的《黄河颂》一课，自我反思如下：一、运用“美”的课件给学生以直观生动的感性认识。
运用多媒体教学，可以声像文相结合，打破四十五分钟的时空限制，动静结合，虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的语文教学审美时空。
黄河，历来被誉为我们中华民族的母亲河，它犹如聚龙般横亘祖国东西，涛涛河水哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。
然而亲眼见过黄河之壮美的同学却几乎没有。
因此，我制作了“美”的课件，声像文结合，给学生以直观生动的感性认识。
在导入新课时，我先给学生播放了黄河的配乐视频（配的是黄河大合唱的第一乐章），目的是以图象来显示情境，以音乐来渲染情境，给学生以直观生动的感性认识。
视频中的黄河惊涛澎湃，气势磅礴，又配以雄浑的钢琴曲，给学生创设身临其境的感受。
因此，当我问欣赏后，你有什么感受？学生都激动的近乎抢答，能畅谈其眼中所见、耳中所闻、心中所想、感中所生。
在学生的激情中，我说：这就是黄河，黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入曲，人们歌咏它，是因为它古老，它蕴育了华夏五千年的文化；人们歌咏它，是因为它厚重，它本身就是中华民族的一部历史；人们歌咏它，还因为它沧桑，它和它的人民一起经历过抗争。