2019-2020学年度苏教版小学科学六年级下册第二单元 遗传与变异3.寻找遗传与变异的秘密复习巩固六十五
2019-2020学年度苏教版小学科学六年级下册第二单元遗传与变异3.寻找遗传
与变异的秘密复习巩固六十五
第1题【单选题】
不是太空椒特点的( )
A、果大色艳，籽少肉厚。
B、吃起来是清香润滑、营养丰富。
C、产量减少了。
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列现象不属于遗传的是( )
A、子女的一些性状跟他们的父母相似
B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛
C、一猪生九仔，连母十个样
D、种水稻得水稻，种玉米得玉米
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
生物界，各种各样的昆虫都是遗传和变异的结果。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
袁隆平是杂交水稻之父，他的发明被当作中国继四大发明之后的第五大发明。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
人的很多特征是遗传的，比如头发、单双眼、肤色。
? ( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗大粒饱的，这是______。
A遗传
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
袁隆平经过多年选育，培育出杂交水稻新品种，有“______”之称。
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
孟德尔发现豌豆有着______的形态特征，他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代______。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
现代遗传学之父______发现了在自然状态下，同类植物杂交的遗传和变异规律。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做______现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做______。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
孟德尔的研究结论______（填“能”或“不能”）圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
用人工的方法可以使遗传物质发生变异，比如用______照射种子。
AX射线
【答案】：
【解析】：
第13题【解答题】
美国有一位牧民，他在自己的羊群发现了一只腿短背长的羊。
这只羊长得很像猎犬，连最低的羊栏也跨不过去。
后来，他用这只羊培育成了一种腿短背长的两种犬—安康羊。
他利用偶尔发现的现象，培育出人们所需要新品种，这其中包含了什么道理？
A羊群中有短腿背长的羊是因为变异的缘故，这位牧民又利用遗传规律，让这种变异遗传下去。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
袁隆平研究的杂交水稻运用的原理什么？
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
你还能找出类似的谚语或俗语吗？
【答案】：
【解析】：。
小学六年级科学下册 第二单元《遗传与变异》互联网搜索名师教案 苏教版
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
·知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
·了解遗传也是生命的基本特征。
. 情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受遗传的神奇和美妙
三、教材分析
.一、调动学生已有经验，导入新课
1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5．学生回答
6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
四、小课堂大辩论
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。
七、教师个人介绍
文字功底深厚，组织协调能力强，有很强的团队精神。社会实践经验丰富，专业课成绩优秀。
. 教学安排教学效果
一、导入
1、 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
苏教版六年级科学二单元寻找遗传与变异的秘密
练习
• 下列现象中不可能出现的是
A.一头母猪产下一窝小猪，小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮儿子 C C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的种子播种后，长出的植株却各不相同
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
人的一些性状
• 耳垂
人的一些性状
• 单眼皮与双眼皮
人的一些性状
• 舌头能否由两侧向中间卷曲
人的一些性状
• 大拇指能否向背侧弯曲
人的一些性状
• 左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
人的一些性状
• 有无酒窝
寻找遗传和变异的秘密
1、科学家 豌豆 花的颜色 “现代遗传学之父” （ 孟德尔 ） 分离定律、独立分配定律。 （1）孟德尔是怎样研究的？ （2）发现了什么秘密？ （3）对这个现象你能做出自己的解释吗？ （4）孟德尔研究的局限性是什么？ 孟德尔认为：因父母结合出现变异。 后续研究：子代自身也可能产生变异现象。
寻找遗传和变异的秘密
2、中国人 工程院院士 “国家最高科学技术奖”
“杂交水稻”
袁隆平 （
）
（1）杂交水稻运用了什么原理？
植物：存在遗传和变异现象。 （2）他的研究有什么意义？ 提高粮食产量。 （3）他为什么能研究出杂交水稻？ 细心观察、坚持不懈。
练习
• 晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲； • 父亲单眼皮、有耳垂、据上述信息进行分析： 遗传 • 母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 现象。 • 父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 变异 现象。 3 • 有 对相对性状，它们分别是 单眼皮与双眼皮、 有耳垂与无耳垂、 大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲 。
变异：亲代与子代 同一物种 （个体间）
【苏教版】2019版小学科学六下配套教案《2.3.寻找遗传与变异的秘密》(3)
（苏教版）六年级科学下册教案第二单元遗传与变异寻找遗传与变异的秘密一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。
科学知识1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重点：对于“遗传和变异”的探索过程教学难点：采用人工进行变异的好与坏二、课前准备教师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生：小报资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！⒈⒉⒊二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释学生讲故事。
二、了解孟德尔的故事3．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
4．你对这个现象有什么解释？5．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
学生小组交流后再全班讨论。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？学生回答板书设计寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理四、教学后记（反思）第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。
六年级下册科学课件-2.3 寻找遗传与变异的秘密(8)-苏教版
A 可能 B 不可能 C 不确定
【难度☆☆☆】（2）小英父亲的基因组成是（ C）
A bb B BB C Bb
【难度☆☆☆☆】（3）若小玲母亲再生一个孩子，单眼皮的可能性是（ C ）
A 75% B 50% C 25%
【难度☆☆】（1）小红母亲通过整形手术，在面部做出酒窝后，（ ） 会再生出一个有酒窝的孩子。 A 可能 B 不可能 C 不确定 【难度☆☆☆】（2）小英父亲的基因组成是（ ） A bb B BB C Bb 【难度☆☆☆☆】（3）若小玲母亲再生一个孩子，无酒窝的可能性是 （） A 75% B 50% C 25% 【答案解析】 （1）B，整形手术导致性状发现变化，属不可遗传变异 （2）C由题目可知，小英爸爸有酒窝，基因可能性是BB或Bb。因小英的 妈妈是无酒窝的，基因只能是bb。根据遗传与变异规律，小英会无酒窝 的情况可知小英爸爸只能是Bb. （3）C两个有酒窝的父母会生出无酒窝的小玲，根据遗传与变异规律可 知，他们的基因情况只能是Bb和Bb。因此，孩子无酒窝的概率是25%。 【设计意图】考查学生对于遗传变异规律的理解，以及对可遗传变异和 不可遗传变异的区别。
让我们一起去寻 找遗传与变异的秘密
吧?
遗传物质——基因
欧洲
捷克
捷克
孟德尔出生于捷克的一个农民 家庭从小就在家里帮助父亲种果树。 后来在一所中学中教学14年，在此期 间他完成了著名的豌豆实验。后来他
孟 继任修道院院长，从此告别了研究工
Hale Waihona Puke 作。德 尔向前戳实验1
1.当他用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，发现 豌豆花的颜色（ 始终是同一色 ）的；
向前戳
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3:1
2019最新苏教版科学六下《第二单元 遗传与变异》教案
2019最新苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》教案【学习内容】第二单元遗传与变异 1、生物的遗传现象【预期目标】1、知道的什么是遗传现象；2、知道遗传是生物的普遍现象；3、能对自己与家人的外形特征进行比较,并能说出哪些地方相似；4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
【学习重点】了解遗传是生命的基本特征之一。
【学习难点】能对动物的遗传现象做出合理的推测。
【学习准备】准备父母的照片和自己的照片【学习时间】6.1班： 2012年月日午第节6.2班： 2012年月日午第节【学习过程】[课前]唱歌、上课作业点评。
导入语：同学们,你们有无感觉,大人评价你们时总说你像哪个？或父母、或公婆、或谁谁的？这就是我们今天要研究的内容。
出示预期学习目标。
介绍本课活动。
[本课活动]1、认识人的遗传现象；2、了解动物也存在着遗传现象；3、了解植物也存在着遗传现象；4、巩固所学遗传的知识。
活动一：1）找出书中父母与孩子的对应关系,说说你是怎么判断的？2）找出自己准备的父母和自己的照片,找找有哪些相似的特征？3）认识人的遗传现象。
活动二：1）从不同动物（书中图片）找其遗传方面的相似点；2）归纳动物也存在着遗传现象,表现在斑纹、五官、神态等相似特征。
活动三：植物豌豆图找遗传现象；学生试举例。
活动四：总结概括生物存在着遗传现象,揭题。
[作业]完成能力训练。
【本课知识点】1、子女和父母一般都或多或少第保持着一些相似的特征,这种现象叫做遗传。
这些特征包含提体态、相貌、气质、音容等。
2、动物也存在着遗传现象,表现在斑纹、五官、神态等方面有相似特征。
3、植物也存在着遗传现象,表现在种子、茎、花、叶等的形状、位置、颜色等。
【补充知识】1、“龙生龙、凤生凤,老鼠生的儿子会打洞”,“种瓜得瓜,种豆得豆”,“虎父无犬子”说明了生物具有遗传现象。
2、“处处留心皆学问”,只有善于观察,相互比较,勤于思考,才能真正学好科学。
3、后代的智力与遗传有关,但并不完全由遗传决定。
苏教小学科学六年级下册《2.3.寻找遗传与变异的秘密》精品教案(1)
第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。
知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
苏教版科学六年级下册 第二单元《3.寻找遗传与变异
遗传与变异遗传：子女与父母（子代与亲代）间一般都或多或少的保持着一些相似的特征。
变异：子代与亲代、同一物种间一般都或多或少的保持着一些不同的特征O是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代?遗传因子发现者：孟德尔个农民家庭从小就在家里帮助父亲种果树。
后来在一所中学中教学14年，在此期间他完成了著名的豌豆实验。
后来他继任修道 德 院院长，从此告别了研究尔工作。
（现代遗传学之父） 孟德尔出生于捷克的一III 壬 III种子形状子叶颜色种皮颜色豆荚形状豆荚颜色花的位置茎的高度紫■紫【 【可第—代 第二代 遗传父母2 母结合产 :告了变异。
L白W 紫 ||父母 显性性状m紫 第T 弋白 第二代11=^ 隐性性状袁隆平，我国著名水稻专家。
有一次，他在稻田里偶然发现了一株谷大粒多、子粒饱满的野生水稻，他把这些稻H稿采集回来，并进行了杂交［应，试验。
经过多年的选育，他培育出了杂交水稻新品种，粮食产量大幅度提高，解［决了世界农业科研难题。
12001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖” O用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，如用X射线照射种子。
科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。
你知道遗传和变异有什么意义吗？遗传：亲代与子代生命延续、种族繁衍的保证。
变异：亲代与子代同一物种变异则使物种不断进化变异都是好的吗？1、镰刀形红细胞贫血症2、癌症3、人工病毒4、转基因食物5：有的转基因作物能杀死病虫，作用类似农药6、使用新型除草剂，使杂草变异，产生了超级杂草。
生物变异现象有什么利弊?。
教学反思 《寻找遗传和变异的秘密》
教学反思《寻找遗传和变异的秘密》本节课是苏教版小学科学六年级下册第二单元第三课。
《遗传与变异》通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。
所以，在教学中，就采用了讲授和学生通过搜集来的资料相互交流的模式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。
该教学设计以学生活动为主线，强调学生以探究者的身份参与教学过程，而不是知识的被动接受者。
较好地克服了知识传授与能力培养的脱节，体现了知识的学习作为能力培养的载体这一教学新理念，解放了学生的思想，培养了学生思维的创造性和独立性，同时也使学生学习的主动性、积极性有较大提高.应在学生思考过程中予以引导或启发。
或许学生不能得出正确结论，但毕竟他们会去想、去分析，对于培养他们敢于想象，敢于提出问题的科学创新精神是大有益处的，这样我们的目的就达到了。
学生以一个研究者的身份与参与了教学过程，不仅深刻理解了相关的基础知识，还学会了有关的科学研究方法，并得到了科学思维的训练，提高是必然的。
这时引导学生总结遗传变异的实质就会水到渠成。
苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案
3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。
2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。
3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。
［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。
］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。
那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。
你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。
苏教版六年级科学下册第二单元3.《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版六年级科学下册第二单元3.《寻找遗传与变异的秘密》教学设计教学目标：1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；3．1对基因决定人体的一个性状。
4．培养学生的想象能力和分析推理能力。
教学重点与难点：重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。
2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。
教学过程设计：一、导入新课1、提问：什么是遗传?什么是变异?2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。
(板书课题)二、学习新课1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。
(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。
父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。
因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。
不同的组合会产生不同的个体。
(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗?(3)学生讨论、汇报。
(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。
(5)讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体决定人的性别。
当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性。
在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开。
(6)提问：为什么你会是男孩?为什么你会是女孩?(7)学生讨论、汇报。
(出示男、女性别决定图)(8)小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开。