人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思(4页)
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。
教学目标：
1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感
受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
听音乐《在钟表店里》
师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？
学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？
学生畅谈，引导学生把话说完整。
师：其实在我们教室里也有。
（二）认识钟面
师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢?
有哪些数字？什么针？你还见过什么？
学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。
再贴上12个数字。
最后附上时针和分针。
师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？
学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。
（12个数字和12大格，分针和时针）
（三）认识整时
1、读时间
师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。
你看到了什么？（出示7时的钟面）
学生回答。
预设学生的答案是7点起床的。
师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
师：小红每天早上都在7点准时起床。
在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？
请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。
学生依次回答，并说清理由。
师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。
学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。
师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。
（板书并带学生齐读这句话。
）
2、写时间
师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？
预设学生能写出7时。
还有没有不同的写法？
7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。
师：7:00在读的时候应该读作7时。
你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。
请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。
请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
请三个小朋友上去写时间。
师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？
老师判断学生的情况。
评价，好的坐端正。
及时加分。
师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。
拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？
引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。
师：大家再来看一下，这又是几时？
拨12时。
全班一齐回答。
师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？
指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。
三、动手操作，会拨时间
师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。
小明是个聪明能干的小朋友，他把自己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么来安排自己的时间的。
老师出示小明的作息时间表。
师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。
依次让学生回答6个作息时间。
单独出示上午9时图和晚上9时图。
师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？
学生回答。
引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
其他时间也有两个，不要混淆。
师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？
请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。
请看第一个时间。
（9时）
学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。
第二个时间。
（4时）
师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。
学生放好钟表。
师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以叫他们整时。
你还能说出别的整时吗？
学生说其他的整时。
师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。
（欣赏钟表）
四、小结
师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？
教学反思：在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。
一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。
一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将他们深深带入数学课堂，在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁：钟表。
二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。
数学来源于生活，又服务于生活。
在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是学生能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。
三、借助同桌互动，增强自我信心。
班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。
对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。
当然对这堂课，我觉得是失败的，还存在很多不足之处。
一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次总会因为心急而把学生的时间占为己有，学生说得少了，学得自然也就不熟练了。
二、可能是由于学生人数多，不能照顾到每个学生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实，花在学生身上的时间也不够。
三、没能充分利用教具和学具。
这次的教具是我自己做的，要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可，我应该让学生上台来使用我的教具。
而学生的学具个人。
人教版一年级数学上册《认识钟表》教案及反思
认识钟表教学目标：1. 能够认识钟表的结构，了解钟表的作用。
2. 能够读懂钟表的时刻并写出对应的数字表达方式。
3. 能够通过把时间点与数字相匹配，完成钟表阅读练习。
教学内容：1. 认识钟表2. 了解钟表的结构和作用3. 钟表的时刻读法和数字表示法4. 钟表阅读练习教学重难点：1. 时刻读法和数字表示法的掌握2. 完成钟表阅读练习的能力培养教学步骤：Step 1 导入新课1. 点名并询问同学们今天是否准时到齐了。
2. 引导同学们想象一个大家都用来看时间的工具——钟表，问一下同学们知道钟表是什么吗？有什么作用？Step 2 学习新课1. 首先展示钟表，让同学们仔细观察钟表的结构。
2. 讲解钟表的结构：钟表有两个指针，一个是短指针，一个是长指针。
短指针表示小时，长指针表示分钟。
钟表上有12个刻度，代表12个小时。
3. 讲解钟表的作用：钟表是用来测量时间的工具，可以看到现在的时间是几点几分。
4. 阐释时刻读法和数字表示法：时刻读法即指读出钟表指针的位置所代表的时间，数字表示法即指用数字表示时间，比如4点50分可以表示为4:50。
5. 展示几个时刻，并让同学们练习用时刻读法和数字表示法来表达这些时刻。
6. 进行钟表阅读练习。
教师给出一些时间点，让同学们把它们与数字相匹配，完成阅读练习。
Step 3 课堂练习1. 完成课本上的相关练习。
2. 进行互动问答，让同学们回答钟表相关的问题。
Step 4 课堂小结1. 提醒同学们掌握好时刻读法和数字表示法，能够准确读出时间和写出表达方式。
2. 教师总结本节课的内容，强调钟表的作用和阅读方法，巩固同学们的学习成果。
教学反思：1. 本节课的重点在于让同学们掌握时刻读法和数字表示法，通过展示和练习来让同学们深入了解钟表及其使用方法。
教师通过简单易懂的方式进行讲解，让同学们能够快速上手。
2. 为了帮助同学们更好地理解课程内容，教师需要准确把握讲解的语言和表述方式，避免给同学们造成困惑。
一年级上册认识钟表教学设计及反思
认识钟表教学设计及反思【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）二、探究新知：（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：时针、分针。
（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。
）师：对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
一年级数学《认识钟表》教学反思
一年级数学《认识钟表》教学反思认识钟表是一年级数学中的重要教学内容之一，通过学习认识钟表，学生能够掌握时间的概念和时间的表达方法。
我在教学中遇到了一些问题，也有一些收获，进行了反思和总结，希望对今后的教学有所帮助。
首先，我认为在教学内容的选择上，我做得不够充分。
在进行时间练习时，我只是简单地让学生读出指针所指的时间，未能引导学生意识到时间的变化和时间的流逝。
下一次我应该在时间练习中加入一些互动的活动，让学生能够更好地感受到时间的变化。
其次，我在教学方法上也存在一些问题。
我通常使用讲解和例题演示的方式进行教学，而忽略了学生自主探究的机会。
下一次我应该更加注重学生的主动参与，使用一些启发性的问题，让学生通过自己的思考来探索时间的概念和时间的表达方法。
另外，我在教学过程中也发现了学生的学习差异。
有些学生对认识钟表这个概念理解得较快，而有些学生却理解得较慢。
我应该更加关注学生的学习状态，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握认识钟表的知识。
在教学过程中，我还发现了一些学生对认识钟表的兴趣不高，并且容易出现分心和不专心的情况。
我认为这可能与教学内容的设计有关。
下一次我应该采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣，增强他们对学习认识钟表的积极性。
此外，我还要加强与家长的沟通和配合。
认识钟表是一个需要家长配合的教学内容，他们在家里可以给孩子提供更多的实践机会和辅助材料。
所以我应该多与家长进行沟通，提醒他们关注孩子在家学习认识钟表的情况，并提供一些家庭作业和练习材料。
最后，我认为在教学反思中，我还应该对教学效果进行评估和分析。
我可以通过课堂观察、作业查看、小组讨论等方式，定期对学生的学习情况进行检查。
根据检查结果，我可以及时进行教学调整，帮助学生更好地掌握认识钟表的知识。
总之，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学认识钟表时存在的问题，并提出了一些改进的方法和措施。
我相信只要我能够不断地反思和总结，不断地提高自己的教学能力，就能够让学生在认识钟表这个重要的数学知识点上有更好的学习效果。
人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思
人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思《认识钟表》教学设计沈兰英教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。
教学目标：1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学过程：一、创设情境，引入课题听音乐《在钟表店里》师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？学生畅谈，引导学生把话说完整。
师：其实在我们教室里也有。
（二）认识钟面师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢?有哪些数字？什么针？你还见过什么？学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。
再贴上12个数字。
最后附上时针和分针。
师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。
（12个数字和12大格，分针和时针）（三）认识整时1、读时间师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。
你看到了什么？（出示7时的钟面）学生回答。
预设学生的答案是7点起床的。
师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
一年级《认识钟表》课教学设计及反思
一年级《认识钟表》课教学设计及反思认识钟表【教学目标】1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
【教学过程】一、猜谜导入，初识钟表1、猜谜语: 小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
教师:大家猜一猜,它是谁?(时钟),这节课我们一起来认识钟表.(出示课题:认识钟表) 2、《在钟表店里》认识各种各样的钟表二、看主题图，感受生活中的知识应用1、根据主题图猜一猜钟面上的时间2、初步认识钟面A、观察钟面上有多少个数字，是哪些数字？数一数。
B、观察钟面上有几根针，（2根）长的一根――――分针短的一根――――时针C、观察时针和分针是怎样转动的？（从右到左，顺时针转动）3、认识整时刻A、出示幻灯片，谁能说出钟面上的时间，并告诉大家你是怎样看的？B、同桌讨论，相互说一说整时的时候，时针和分针的指向有什么特点？师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时三、教学整时的2种写法。
1、介绍用汉字“时”的表示方法几时只要在几的后面加写时字就可以了 2、同学们试一试 3、介绍数字表示方法出示8：00，告诉学生这是时间的另一种表示方法。
小结；用数字表示整时，冒号右边是2个“0“，冒号左边是几就是几时。
4、时间的表示---练习。
四、巩固练习 1、拨钟练习教师说时间，学生拨钟。
拨一个自己喜欢的时间，并说一说你在这个时候在做些什么。
五、小结：这节课你学到了什么？《认识钟表》教学反思《认识钟表》一课是人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
首先，我把本课的教学目标定位为知道钟面上有12个数、时针、分针，会看钟面上的整时。
接着分三步来实现本课的教学目标，第一步通过看钟面模型，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的；第二步通过归纳总结，来突破“分针指向12，时针指向几就是几时，”这个教学难点；第三步通过实践应用小明的一天、连一连认识整时和它的两种表示方法。
认识钟表教案反思
思
加以检测, 适当进行知识拓展。
整节课, 我本着以人为本, 以学生为本的教学理念, 努力创设情境,
联系生活实际, 引导学生动手实践, 自主探索观察钟面, 合作交流
自学所得（包括知识和学法）, 教师适当指导学法, 订正知识, 并及
时进行快乐检测, 使知识与实践有机结合起来, 夯实学生基础知识,
注重培养学生的能力, 使学生获得恰当的数学学习方法。教学中, 学
过
二、交流预学。
程
同桌交换预学单, 找学生汇报, 其他同学批阅预学单。
与 方 法 设 计
教 学 过 程 与 方 法 设 计
三、导学。根据预学情况, 教师导学。 预设（一）创设情境, 激发兴趣。 1.课件出示谜语, 引导学生听声音后, 猜, 它是什么: 2、小朋友们, 今天我们就一起来认识钟表。 预设（二）、自主参与, 探索新知。 1.初步感知钟面, 我们一起到钟表王国看看吧。你发现什么了？ （1 ）钟面上有两根针, 他们是时针和分针。请你指一指哪个是时针, 哪个是分针？他们长得什么样？ （2 ）引导学生观察, 认识钟面上有 12 个数字和一些格子。 （3）你还发现什么了？ 2、联系生活, 认识整时。 师引导学生读出钟面上的时间后, 订正：分针指向 12, 时针指向几就 是几时。 师引导学生读出钟面上的时间后，订正: 分针指向 12，时针指向几就 是几时。 师引导学生读出钟面上的时间后，订正：分针指向 12，时针指向几就 是几时。 4、 认识电子钟。 5、 课件出示电子钟图, 师: 你知道这是什么意思吗？ 你在哪里
板
认识钟表
书 设
分针 时针
计
8时
3时
6时
8:00
3:00
6:00
在本节教学中, 我采用了“学——交——导——测——评”的教
人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计与反思[样例5]
人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计与反思[样例5]第一篇：人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计与反思人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计与反思韦雪芳教材分析认识钟表这个单元内容主要讲解的是使学生结合生活经验学会看整时和半时。
培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。
在教学时，先让学生认识钟面上长针和短针，分辨出长针是分针短针时针，并通过观察操作交流，在钟面上拨一拨，读一读，比一比的形式找出规律，总结方法：分针指向12时时，针指向几就是几时。
分针指向6，时针刚好走过几就是几时半。
在学生认识几时半或半时以后，让学生联系生活，设计各种练习，巩固知识。
如让学生给钟面补画分针或时针，制作一张简单的作息时间表，调查父母的工作，休息时间等。
在练习巩固上，教师要通过钟面指针的走动变化加强辨析强调看半时的方法。
在教学过程中要渗透品德教育，培养学生遵守时间的习惯。
学情分析《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。
这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。
但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。
由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。
《标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。
小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进知识的内化，发展创新精神与实践能力。
教学目标1、使学生初步认识钟面，知道钟面上得时针合分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
小学数学一年级上册《认识钟表》公开课教学设计及反思
一数《认识钟表》教学设计教学内容：认识整时教材分析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时。
学情分析:钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。
学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教学目标：1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具准备：钟面模型、闹钟、电子表、多媒体课件。
学具准备：学具钟教学过程：一、创设情景，导入新课1、朋友们，老师今天给大家带来了一位新朋友，你们想不想知道它是谁？仔细听听，看谁能猜出来？（钟表）2、钟有什么作用呢？你在哪里见过钟？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起来认识钟表 (板书：认识钟表)3、在我们生活中有很多的钟表，有的是钟有的是表，它们有相同的地方，也各有不同。
钟面有圆形的也有方形的，同学们仔细观察，（课件出示各式各样钟表欣赏）【设计意图：集中学生的注意力，营造出一种轻松的课堂气氛。
通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，和欣赏各种各样的钟让学生了解钟表与日常生活密切相连。
】二、学习新知1、认识钟面（课件出示钟面）同学们想和它们成为好朋友吗？那我们先来认识它？（出示钟面）你们仔细观察，钟面上都有些什么呢？①分针、时针介绍：又粗又短，走的很慢的是时针又细又长，走的很快的是分针，伸出小手来和它一起转动一下②数字：数1——12各数③每两个数字之间都有一个大格，共12大格。
人教版数学一年级上册认识钟表教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识钟表教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表教学反思第【1】篇〗游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。
而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。
活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。
多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。
钟表通常是以内机的大小来区别的。
按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。
手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
〖人教版数学一年级上册认识钟表教学反思第【2】篇〗《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。
本节课的教学目标有：1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。
3、培养学生的.观察能力，建立时间观念。
教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。
我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。
我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。
对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。
面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。
我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。
然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。
教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。
”这也使我深深体会到自身的不足。