最有价值的知识是关于方法的知识
对“最有价值的知识是方法的知识”的思考
浅析对“最有价值的知识是方法的知识”的思考摘要：本文通过介绍《建筑学研究方法》一书，对目前建筑学界的理论研究状况进行学习、总结和反思，指出方法的重要性。
理论思维是学界中的研究学者应该注重培养的思维方式。
作为建筑师，应该上升到哲学的高度，审视方法论对于建筑理论研究和建筑创作实践的重要意义。
关键词：方法；哲学；理论思维；建筑理论研究；建筑创作实践1.0前言马克思说：“一个民族要达到科学的高峰，不能没有理论的思维”。
“李约瑟难题”①的提出不仅让我们感到汗颜同时也引发科学界的深深思考，建筑学界也不例外。
中国古代的传统建筑成就达到了登峰造极的地步，但是到了近代，我们不得承认“与我国古代的思维方法不属于同一个流源”②的科学的思维方法和建筑理论是落后的。
这种从属于理性范畴的东西是近代西方的科学产物。
国内学校开不出理论课，设计者设计出的建筑生搬硬套、抄袭模仿、盲目跟风、千城一面。
这些不仅使我国的建筑学陷入了“有建筑无学”的尴尬境地同时建筑中的价值判断也在渐渐失落。
另一方面，国内大部分学校培养的研究生走向工作岗位要直接从事建筑生产，在“掌握了理论也不等于真正的会做设计”的意念下，对于论文写作和课题研究往往对于理性的理论指导的要求不高。
作为建筑学的研究生，掌握建筑学研究方法不仅是研究设计理论的重要手段，同时也是指导实践的重要途径。
2.0对于《建筑学研究方法》的简单评析2.1《建筑学研究方法》的内容笛卡尔说：“最有价值的知识是方法的知识”。
《建筑学研究方法》就是介绍这样一种最有价值的知识的书。
这本书2005年由王晓梅翻译，机械工业出版社出版。
这是面向攻读建筑学博士、硕士、学士的高年级学生、专业建筑师、研究教员、景观设计师等所有建筑学相关领域专业和研究人员的一本关于“研究”的实用指南。
旨在广泛全面地为上述人员提供介绍性的指导和有效的切入。
作者琳达·格鲁特和大卫·王将全书共分两个部分：建筑学研究的领域以及七种策略研究。
浅议最有价值的知识是关于方法的知识
块一
-教学即学习
- 教学即教
块四
师教、学生 学
教学的语义发 展
块二
- 教学即教
授
块三
-教学既教学生学
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什么是有效的课堂教学
能引起学生的学习意向
有效讲解、呈现教学内容 有效讲解、
采用学生易于接受的方式
有效教学 必备条件
学生主动参与学习活动 教学பைடு நூலகம்境宽松和谐规范
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事实性知识（是什么，解释要义）
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我把掌握良好的阅读方法也归于操作的范畴， 我把掌握良好的阅读方法也归于操作的范畴，我所教的 孩子们需要学会的操作能力包括了读书的方法和质疑的方法。 孩子们需要学会的操作能力包括了读书的方法和质疑的方法。 先学，学什么， 先学，学什么，几次教研组活动下来我们一致认为先学的内 容主要还是要学会看数学书，学会读数学书， 容主要还是要学会看数学书，学会读数学书，学校的早读设 置了语文和英语，一定的时候也可以把数学早读设置下去。 置了语文和英语，一定的时候也可以把数学早读设置下去。 指导学生学会阅读数学课本，使他们逐步掌握读书的方法。 指导学生学会阅读数学课本，使他们逐步掌握读书的方法。 教学中，我们有老师这样操作，模仿语文的读书方法， 教学中，我们有老师这样操作，模仿语文的读书方法，重视 指导学生养成读书的习惯，弄懂书上的表述的方法， 指导学生养成读书的习惯，弄懂书上的表述的方法，抓住重 点词句，依据先学要求，寻找答案， 点词句，依据先学要求，寻找答案，同时还要求学生在看书 时要做到边看边动脑，提出疑问，划出重点，作些批注。 时要做到边看边动脑，提出疑问，划出重点，作些批注。例 如在教学“小数的除法” 学生在老师的指导下， 如在教学“小数的除法”时，学生在老师的指导下，通过阅 读教材，自学例题，学生提出质疑： 读教材，自学例题，学生提出质疑：为什么一定要把除数转 化为整数呢？从而进一步引导学生自行分析， 化为整数呢？从而进一步引导学生自行分析，明确书本上为 什么要求把除数转化为整数。（ 。（同时不得不注意竖式写法和 什么要求把除数转化为整数。（同时不得不注意竖式写法和 当有余数情况出现时的区别） 当有余数情况出现时的区别）
小学语文知识整理方法
小学语文知识整理方法随着学习难度地不断推进，做作业的时间也会增加，试卷也是一张又一张，如果不能及时整理复习，就有掉队的危险。
今天小编给大家分享一些小学语文知识整理方法，希望对您有所帮助!1小学语文知识整理方法一、每堂“整理”――尝试必要的“课末梳理”一节课下来，孩子学的内容很多。
也难免有点杂乱。
有的会了，但需要在整理中巩固一下：有的还不太清楚，也得让学生明白，这里有欠缺需要弥补。
于是，我尝试每堂课留三分钟时间引导学生回顾整理当堂学习的内容，强化所得和所缺在哪里，让学生养成一种习惯。
这样我就将“整理”渗透到了每堂课中，初步尝到了甜头。
以课文《秋天的雨》第二课时为例，一学生是这样进行反思整理的，这节课学习了《秋天的雨》第2～4自然段，课文我会读了，但还背不流利，回家要背熟。
生字会认了，“爽”“紧”这两个生字我容易写错，要再多写几遍才能记住。
而另一小部分比较出色的学生，他们的反思整理更有自己的针对性，如一学生这样描述道：“它们都有一句总起句，在每个自然段的开头，分别从秋天的雨颜色多、秋天的雨气味好闻、秋天的雨能告诉人们冬的消息这三个方面来写，我想把这种方法用到作文中去。
”心理学研究告诉我们，认识的基本规律是感知、理解、巩固、应用。
通过短短的三分钟时间回顾，学生对一节课的学习进行了及时而有效的梳理，“学了什么一哪些会了一哪些还不太会一如何解决一怎样提高”，在这个过程中既有对知识的复现梳理，也有对方法的探索研究。
更为可贵的是由此养成了自我反思、自我调控的良好学习习惯。
学生明确了自己在这节课中的收获与不足，将上课没听清、没弄懂、没记住的知识及时地查漏补缺，对深入学习自然是受益无穷。
二、随机“整理”――因势、适时的方法提炼在日常的语文教学中，教师常常会评价学生的学习结果正确与否，但对于其中运用了什么学习方法和学习策略，往往不甚在意。
长期如此，学生就会因为没有习得一种方法，而无法在学习中举一反三地有效运用。
这往往是阻挡学生学会学习的主要障碍。
高中物理有哪些学习方法
高中物理有哪些学习方法(一)、注意课前预习。
就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。
通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
因为做学生的最终目标是为了不做学生。
(二)、注意专心上课。
上课要认真听讲，不走神。
不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。
辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。
分析一下同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做?我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心理活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。
又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。
因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
(三)、注意及时复习。
要及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。
关于方法的论点论据素材
三一文库（）〔关于方法的论点论据素材〕导语：学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。
读书好问，一问不得，不妨再三问，问一个人不得，不妨问数十人。
以下是yuwenmi小编为大家精心整理的相关素材，欢迎阅读与借鉴，谢谢!▲关于方法的论点我们不能为了成功不择手段。
学习方法是知识海洋上的快艇。
方法因人而异，没有固定的模式。
要善于学习别人的方法，而不仅是一些具体的知识。
方法也要不断的改进。
选择了正确的方法，就等于成功了一半。
方法是通过多想多练得来的。
方法的找寻建立在无数次尝试的基础上。
找到正确的方法之后，还要勇于实践，才能成功。
▲关于方法的名言1.富者必用奇胜。
——《史记》2.温故而知新，可以为师矣。
——孔子3.磨刀不误砍柴工。
——俗语4.循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹5.商业方法是企业最大的财富。
——王永庆6.我们就是教给你们学习的方法。
——俞敏洪7.做学问的秘诀是什么 ? 不相信秘诀。
——胡适8.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文9.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——子思10.喜欢条理吧，它能保护你的精力和时间。
——希腊谚语11.真理与疑问互为滋养，自然一步一步地把我们推到绝顶。
——但丁12.方法，犀利的手术刀，只有你能揭开知识海洋的真面目! ——但丁13.墨守成规，只能眼前转圈，勇于改革，才能力争上游。
——李大钊14.最好的学习方法就是三心：一信心，二决心，三恒心。
——陈景润15.没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。
——笛卡尔16.经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
——歌德17.大学始终应该将学习和教授方法放在第一位，而不是一般的专业知识。
——爱因斯坦18.书本的可贵不在于它的知识，而在于它教会我们获取知识的方法。
——陶行知19.知识是浩瀚的大海，而学习方法却是扬帆大海的一艘快轮。
——席勒20.投机取巧、专想寻觅做学问的捷径者，最终只能走进令人失望的死胡同。
有关方法的名言警句
王允15、认识一位天才的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身更少用处。
——拉普拉斯16、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——郎加明17、不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。
——毛泽东18、不要靠馈赠去获得朋友。
你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
——苏拉格底19、学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦20、节流的最好方法，就是善于利用时间，它直接影响我们实际的费用与利润。
——李奥贝纳21、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
——谢觉哉22、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
——叶圣陶23、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
——培根24、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。
——爱因斯坦25、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。
而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。
——高尔基26、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
——牛顿27、世界上还没有一个方法，可以从一个人的脸上探察他的居心。
——莎士比亚28、创造力来源于不同事物的意外组合。
使差异最显着的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起。
——尼古拉·尼葛洛庞帝29、建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克30、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
——苏霍姆林斯基31、成功者找方法，失败者找藉口。
——佚名32、不入于法，则散乱无纪；不出于法，则拘迂王而以尽文章之变。
——魏际瑞33、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。
——蔡尚思34、我学到了寻求幸福的方法：限制自己的欲望，而不是设法满足他们。
——弥尔顿35、万事离不开方法，世界离不开秩序。
关于方法的名人名言
关于方法的名人名言我们常说：方法总比困难多。
关于方法的名人名言有不少，大家知道有哪些吗?今日小编就为大家整理了有关于方法的名人名言，供大家参考查阅，希望可以帮助到大家。
关于方法的名人名言1、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。
——爱因斯坦2、完成工作的方法是爱惜每一分钟。
——达尔文3、理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。
——圣佩韦4、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文5、我们结交朋友的方法，应该是给他人好处，而不是向他人索取。
这种友谊最为可靠。
——修昔底斯6、有时保守秘密最好的方法或许是对它是秘密这一事实保密。
——亨利·泰勒7、最能够使一个人生动描绘出他自己性格的方法，无过于他描绘他人的态度。
——利希脱8、没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。
——拜伦9、任其事必图其效;欲责其效，必尽其方。
——欧阳修10、思想必须以极端的方法才能进步，然而又必须以中庸之道才能延续。
——瓦雷里11、报仇的最好方法就是要比敌人活得久，活的好。
——李敖12、对于美德，我们仅止于认识是不够的，我们还必须努力培养它，运用它，或是採取种.种方法，以使我们成为良善之人。
——亚里士多德13、圣人知治国之要，故令民归心于农。
——商鞅14、论说之出，犹弓矢之发也;论之应理，犹矢之中的。
——王允15、认识一位天才的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身更少用处。
——拉普拉斯16、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——郎加明17、不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。
——毛泽东18、不要靠馈赠去获得朋友。
你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
——苏拉格底19、学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦20、节流的最好方法，就是善于利用时间，它直接影响我们实际的费用与利润。
——李奥贝纳21、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
大学《TRIZ创新方法》章节模拟答案
《TRIZ创新方法》章节模拟答案TRIZ创新方法（大连理工大学）课程简介1【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。
( ) 我的答案：×创新需要方法吗？1【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。
”这句话是（）讲的。
A、贝尔纳B、笛卡尔C、奥斯本D、吉尔福斯我的答案：B2【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。
这句话是（）讲的。
A、贝尔纳B、蔡元培C、奥斯本D、吉尔福斯我的答案：B3【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。
( )我的答案：×4【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。
( )我的答案：×5【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。
( )我的答案：√6【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。
( )我的答案：√创新方法的演化1【单选题】创新方法按照发展历程分为（）个阶段。
A、2B、3C、4D、5我的答案：B2【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（）。
A、尝试法B、试错法C、现代创新方法D、设问法我的答案：B3【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（）的生动写照。
A、尝试法B、试错法C、现代创新方法D、设问法我的答案：A4【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。
这使用的是（）。
A、尝试法B、试错法C、现代创新方法D、设问法我的答案：B5【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了（）。
A、尝试法B、试错法C、现代创新方法D、设问法我的答案：B6【判断题】与试错法等传统方法相比，TRIZ理论具有显著的特点和优势。
学习的格言
学习的格言学习的格言11、人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。
2、忘记今天的人将被明天忘记。
3、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。
辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。
4、青春没有失败，努力就在今朝！5、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
6、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹。
7、无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。
8、我成功因为我努力，我努力因为我自信。
9、给每个孩子一片遨翔的晴空。
10、花有重开时人无再少年。
11、失掉信用的人，在这个世界上已经死了。
12、好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
13、并非神仙才能烧瓷器，有志的人可学精手艺。
14、停止奋斗，生命也就停止了。
15、合理安排时间，就等于节约时间。
16、问学必有师，讲习必有友。
17、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。
18、身无半亩，心忧天下。
读书万卷，志在中华。
19、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。
20、最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。
21、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
22、不读清华不肯休，我心一片磁针石。
23、时间就是能力等等发展的地盘。
24、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。
25、知识改变命运，努力改变结果。
26、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。
27、分分秒秒，构筑辉煌。
学习的格言21、自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。
2、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
3、说大话的人像爆竹，响一声就完了。
鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
6、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
7、人生在勤，不索何获。
8、山不厌高，水不厌深。
骄傲是跌跤的前奏。
9、灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。
10、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
关于学习方法的重要性议论文
关于学习方法的重要性议论文在中学阶段，学生的学习成绩好坏，与能否掌握科学学习方法密切相关。
因此，中学生应当特别重视学习方法，创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。
制订学习计划并认真地执行计划，能有效地提高学习成绩，使自己德、智、体、美、劳全面发展。
法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”现代社会知识剧增，更新加速，时代对我们提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。
只凭“铁杵磨绣针，功到自然成”的方式进行学习，肯定无法适应。
在今天和明天的学习中，学习的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更主要的是要有学习效率。
效率从何而来?爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”给了我们有益的启示。
这里，W代表成功，X代表勤奋，Z代表不浪费时间，少说废话，Y代表方法。
方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用，只有正确的方法才能保证学习成功。
掌握科学的学习方法，是学生形成学习能力的重要环节。
英国有位社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者，发现这些获奖者大多认为，学生学习期间，最重要的是掌握学习方法。
蒋南翔先生，曾作过一个生动的比喻。
他说：一个猎人到森林里去打猎，要准备枪和干粮。
如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带枪一样。
没有枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。
如果有一支枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗?这番话比喻生动，意味深长。
说明了掌握学习方法对学生来说何等重要。
好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力。
法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”它使学生在知识的密林中成为手持枪的猎人，获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。
1980年，美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖金获得者史蒂文?温伯格曾对《科技导报》记者说，很重要的素质是向知识的“进攻性”，不需安于接受书本上给你的答案，要去发现有什么与书本不同的东西。
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最有价值的知识是关于方法的知识
——参加“农村教师素质提高计划培训”学习心得
兴平市初级中学尹馨
今年5月，我有幸在陕西师大参加了“陕西省‘农村教师素质提高计划’培训者省级研修”培训班学习。
十天时间短而辛苦，但获益非浅。
《礼记·学记》有这样一句话，“是故学然后知不足。
教然后知困，然后能自强也”。
这就是我培训后心境的真实写照，我体会是：“好——很好——非常好”。
下面，我具体谈谈我的几点收获：
首先，通过通识课的培训，使我进一步认识了课改的新理念，大大地开阔了我的理论知识视野，特别是中国工程院曾伯益院士的“文理交融，多元并举”思想使我认识到“我们需要未来科学的人文，人文科学的未来”，认识到“公民教育”的重要性；李贵安博士的“美国课堂教学活动概览——碰撞·思考·理念·行动”专题讲座，让我领悟到在自己的教学实际中不但要“活教”课程，更要“教活”学生。
在课堂上对学生要多表扬少批评，多鼓励少训斥，要善于从差生身上找“亮点”，欣赏和关注学生的个性发展。
更得到了新的教学理念启示：在学生面前，不要认为教师什么都懂，更不能不懂装懂，随便应付，逸误学生，要坦诚的面对事实。
教师解决不了的问题不要紧，可问学生。
学生解决不了也不要紧，可以将它布置成作业，发动学生查资料或上网解决，下次再讨论。
多么好的教学理念！这不但培养了学生多渠道学习的方法，又教育学生要诚实做人。
还有利于建立和谐平等的师生关系，激发学生主动学习的积极性，培养他们的创新精神；从张迎春教授的讲座中我认识到了“教师职业专业化”的含义，了解到教师要终身学习、不断更新、自觉追求的重要意义，同时深刻体会到新课程对教师的挑战，认识到教师职业专业化的必由之路就是“校本教研”，通过怜听和讨论，我不仅了解到校本教研的概念和指导思想，更重要的是理解了校本教研核心要素——“自我反思、同伴互助、专业引领”和校本教研的一般程序“问题——设计——行动——反思——再行动——解决问题”。
心理学博士赵微的讲座更加精彩，它通过很多心理学实验和实例，让我们明白了很多我们教学中的“利”与“弊”，教会了我们怎样面对和解决我们教学中存在的很多问题，例如用建立QQ群的方法与所带班上的学生进行平台交流、勾通，从而建立平等、和谐的师生关系，引导学生怎样做人，做好人，做对社会有用的好人，从而成为学生的“脚手架”、“陪伴者”、“帮助者”；马晓雄教授的“现代师德修养”使我认识了“与时俱进”的“教”“学”原则，老师待学生要一视同仁，并且做到“上善至水”的地步。
其次，在专业课的培训中，使我深刻地理解了新课程化学课标要求，解决了平时应用课标时存在的一些误区和疑惑。
如课标中所涉及的行为动词的理解和应用，“三维目标”的制订，特别是其中的过程与方法。
更重要的是在制订课时计划时确定教学目标的书写方法，不能再使用“使学生理解……使学生掌握或认识……”的语言，这是教学理念没有转变的一种表现。
因为，它还是没有把学生作为学习的主人，没有把学生放在学习的主体地位。
而是以教师为主体，是通过一节课的教学，老师让学生“理解……”老师让学生“掌握或认识……”的。
通过“一标多本”的学习，使我更加明确了新课改要求我们教师不能“教课本”，而要“用课本来教”，让学生真正领会到化学课学习的重要途径是“科学探究”，而科学探究不仅是实验探究，也可以是调查实践探究和理论探究等。
在实验探究中，我们老师要尽可能地以学生为主体，让学生猜想、假设，尽可能地让学生设
计实验，动手实际操作实验，记录实验现象，分析得出实验结论，尽可能地用语言表达、交流实验结果，并且动脑反思实验过程，同时还要不断地启迪学生的发散思维，让学生积极进行拓展与迁移，从而实现举一反三、由此及彼的认知思路。
为了不影响教学进度，也可以设计成一个探究活动让学生重点完成一个探究过程，争取做到一学期搞一次完整的探究活动，从而完成探究活动的循序渐进。
通过本次学习，还成熟了我的一些教学设计思路，让我的教学设计有理可依，有据可查，不再是摸着石头过河——小心前进了。
照本宣科是要不得的。
通过培训，我更加坚信了继续坚持写“教后感”的习惯。
原来它就是有效教学中的“教学反思”，是校本教研的重要途径。
在一次学员交流时，我不由自主地说了一句：我才遇见了同行中的知已！没想到立即得到许多学员的共识。
这次学习我还有一个很大的收获：领略了数字化仪器的先进性、准确性、安全性和环保性，更重要的是欣赏了微型实验仪器和微型实验的巧妙设计和吴东老师的精彩表演，简直就是叹为观止！上完课后，学员们都心花怒放！我更是激动不已，因为每年都有学生向我打听做实验的化学仪器从哪儿买？药品从哪儿来？有的学生直接给我说：老师，我有化学药品，想做某某实验，能不能把咱们实验室的仪器借来用用？多么高的学习兴趣啊！若他们有一套这些微型实验仪器该多好啊！
第三，我有感于我们的化学班主任雷雪雅老师，她年逾50，明年就要退休，可她一丝不苟的严谨态度，无私奉献的敬业精神实在让我佩服：每天早上和中午，她都是第一个到教室，除了给我们填到以外，还不断地关心学员的身体健康状况，关心学员还需要些什么服务等等，更重要的是她把这些课都听过很多遍了，但还是坚持每节课跟我们一起听课，一起学习。
我想：我如果这样对待我所带的班，对待我班上的每一个学生，岂有带不好的班！岂有教不好的学生！
第四，我怎么才参加这类培训学习呢？我与这种培训会相见恨晚，我希望教育厅每年多办几期这类培训学习，以提高下面基层教师整体的素质和师德修养，提高教师职业专业化程度，提高教师教学艺术和教学水平。
通过这次学习，我深感基层教师由于平时工作太忙，没时间进修学习，在师德修养等方面离现代教育的要求相差太远。
农村教师素质提高确实势在必行。
学习期间，我感受到了陕西师大校园风景的美丽，人文素养的高尚，好象进入仙境一般，她既是对我知识能力的一次提高，也是对我身心素质的一次陶冶. 达尔文说过:最有价值的知识是关于方法的知识。
我再次感谢给我这次学习机会的省教育厅和支持我学习的兴平教育局！我更加感谢使我发展、进步的各位专家、教授和老师们！。