《平凡的世界》导学案

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《平凡的世界》导学案(高二)

《平凡的世界》导学案(高二)

《平凡的世界》导学案 (高二)《平凡的世界》导学案(人教版高二)学习目标:(依据课程标准和教材)1、知识目标:(含考点要求)了解作家路遥,了解小说背景及思想内容。

2、能力目标:读课文,把握故事情节。

3、德育目标:探讨小说的内容。

重点难点:1、把握故事情节。

2、分析人物形象。

知识链接:1.回顾刻画人物形象的手法。

2.介绍作者方法指导:讲读法,问答法学习内容:自主学习:(预习)一、简介路遥及《平凡的世界》路遥(1949—1992)原名王卫国,1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭,7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。

曾在延川县立中学学习,1969年回乡务农。

这段时间里他做过许多临时性的工作,并在农村一所小学中教过一年书,在此期间,他在劳动、工作、学习之余,阅读了许多古今中外名着。

1973年进入延安大学中文系学习,其间开始文学创作。

中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖,《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。

什么是平凡?没有辉煌灿烂的人生;没有一般人所渴望的成功;平凡就是碗里的咸菜,平凡就是一杯白开水,平凡就是一张只有五十分的分数。

总之平凡,就是能想到的一切最一般的东西。

如黄土高原的贫瘠,窑洞、矿井,贫苦孩子艰苦的学习环境等等。

“是的,他是在社会的最底层挣扎,为了几个钱而受尽折磨;但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命??他现在倒很“热爱”自己的苦难。

通过这一段血火般的洗礼,他相信,自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜,肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’”——平凡人孙少平是这样来理解他所受的苦难。

反思自己——缺少实际行动,缺少足够的信仰;物质充裕,却失掉了意气风发的激情;不懂得珍惜却总是一味的去抱怨社会的不公??每个人都渴望自己有不平凡的经历,有不平凡的生活与未来。

实,身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神,才是最最令人敬佩的,路遥做到了,他的作品《平凡的世界》也同样做到了!《平凡的世界》,这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说,全书共三部,作者在近十年间广阔背景上,通过复杂的矛盾纠葛,刻划了社会各阶层众多普通人的形象——劳动与爱情,挫折与追求,痛苦与欢乐,日常生活与巨大社会冲突,纷繁地交织在一起,深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

《平凡的世界》名著导读教案

《平凡的世界》名著导读教案

《平凡的世界》名著导读教案一、导读目的本导读教案旨在通过对《平凡的世界》这一经典文学作品的导读,帮助读者更好地理解和欣赏该作品,从而提升阅读理解能力和文学素养。

二、导读内容1. 作品简介:介绍《平凡的世界》的作者、出版时间、主要背景等相关信息。

作品简介:介绍《平凡的世界》的作者、出版时间、主要背景等相关信息。

2. 主要人物:简要介绍并分析作品中的主要人物形象、性格及其与故事情节的关系。

主要人物:简要介绍并分析作品中的主要人物形象、性格及其与故事情节的关系。

3. 故事情节:梳理分析作品的主要故事情节,重点呈现作品的发展脉络和部分。

故事情节:梳理分析作品的主要故事情节,重点呈现作品的发展脉络和高潮部分。

4. 主题思想:阐述并解读作品所表达的主题思想,探讨作品对读者的启示和思考。

主题思想:阐述并解读作品所表达的主题思想,探讨作品对读者的启示和思考。

5. 文学价值:探讨作品的文学价值,分析作品的语言、结构、艺术手法等方面的特点。

文学价值:探讨作品的文学价值,分析作品的语言、结构、艺术手法等方面的特点。

三、教学目标1. 培养学生对文学作品的独立阅读能力和分析能力。

2. 增强学生对作品中人物形象的感受和理解能力。

3. 提高学生对作品主题思想的把握和思辨能力。

4. 增进学生对文学作品的欣赏和评价能力。

四、教学内容1. 导读教学课件:制作一份包含作品简介、人物介绍、故事情节梳理、主题思想解读和文学价值分析的导读教学课件,以图文并茂的形式呈现,引导学生更好地理解作品。

2. 分组讨论:将学生分组进行讨论,就作品的人物形象、故事情节、主题思想等方面展开深入交流和思考,互相启发和补充。

3. 朗读评析:选取作品中的精彩章节进行朗读,并与学生一同进行评析和解读,引导学生更好地领悟作品的艺术魅力。

4. 写作训练:指导学生通过写作方式,表达对作品的理解和感受,培养学生的文学写作能力。

五、教学评价1. 定期测试:每隔一段时间进行一次作品的相关测试,包括选择题、简答题等形式,检验学生对作品的理解程度。

《平凡的世界》导学案--

《平凡的世界》导学案--

《平凡的世界》导学案使用时间:学生姓名:学习目标:1、了解作家路遥,了解小说背景及思想内容。

2、读课文,把握故事情节。

3、分析人物形象。

4、探讨小说的内容。

5、学习以景物描写衬托人物心理的方法。

教学重点:1、把握故事情节。

2、分析人物形象。

教学难点:学习以景物描写衬托人物心理的方法课时安排:4课时一、文学知识积累:1、作家介绍:路遥(1949年12月3日~1992年11月17日),中国当代作家,生于陕北一个世代农民家庭,1988年完成《平凡的世界》,作品以其恢宏的气势和史诗般的品格,全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁,由此获得茅盾文学奖,后因肝病早逝,享年42岁。

2、作品介绍:路遥的小说多为农村题材,描写农村和城市之间发生的人和事。

作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》(1980年,获第一届全国优秀中篇小说奖)、《人生》(第二届全国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影),短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等,以及长篇小说《平凡的世界》(1991年,获得第三届茅盾文学奖)。

其全部作品收集在《路遥文集》五卷。

3、小说的写作初衷陕北黄土高原,自古是一个焦苦的地方。

路遥生于斯,长于斯,在这块贫瘠的土地上求索奋斗,历尽艰辛。

他对农村有着非常深刻的了解,和农民有着血脉相通的感情。

七十年代末开始的历史巨变,如山洪暴发,如春潮涌动,黄土地上也万马奔腾,大军行进。

所有这一切,深深的激动着路遥。

他要继《人生》之后,再倾全部心血,为这一方苦难而又充满希望的土地,为这一群生命不息奋斗不止的人们,为这一个壮丽辉煌的时代,写一部诗史般的巨著。

他把这当作了一项无比神圣庄严的使命。

他说“写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神,实行如此繁难的使命,不能对自己有丝毫的怜悯心。

要排斥舒适,斩断温柔。

只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔;只有用滴血的手指才有可能弹拨出绝响”(路遥《早晨从中午开始》)。

4、小说的写作历程1988年5月25日,在陕北甘泉县招待所,路遥用热水敷开痉挛的手,写完了《平凡的世界》的最后一页。

《平凡的世界》阅读指导教案

《平凡的世界》阅读指导教案

《平凡的世界》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及作品背景,提高学生对现实主义文学的认识。

2. 通过阅读指导,帮助学生掌握作品的基本情节,理解人物形象和性格特点。

3. 引导学生深入分析作品主题,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 第一课时:介绍作者路遥及作品背景,了解作品的基本情节。

2. 第二课时:分析主人公孙少安的形象特点及其在作品中的作用。

3. 第三课时:探讨作品中女性形象的表现及意义,如孙少安的妻子贺秀莲、妹妹孙少平等。

4. 第四课时:分析作品中的家庭伦理关系,如孙少安与父母、兄弟姐妹之间的相处。

5. 第五课时:总结作品主题,引导学生思考现实生活中的平凡与伟大。

三、教学方法1. 讲授法:教师讲解作者背景、作品情节、人物形象等知识点。

2. 讨论法:引导学生分组讨论作品中的主题、人物关系等问题,促进互动交流。

3. 案例分析法:挑选典型人物和情节进行深入剖析,帮助学生理解作品内涵。

4. 启发式教学:设置思考题,引导学生主动探究作品中的奥秘。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况:检查学生对教案内容的掌握程度。

3. 课后反馈:收集学生对教学内容的意见和建议,以便进行调整和改进。

五、教学资源1. 教材:《平凡的世界》原著及配套阅读资料。

2. 课件:作者简介、作品情节、人物关系等图文并茂的课件。

3. 视频资料:关于《平凡的世界》的纪录片、采访等,用于拓展学生视野。

4. 网络资源:相关论文、评论、新闻报道等,供学生自主学习。

六、教学活动设计课时:第六课时活动一:小组讨论1. 将学生分成小组,每组选择一个作品中的家庭进行讨论。

2. 讨论内容包括家庭成员之间的关系、家庭成员的性格特点和对整个故事的影响。

3. 每组选出一个代表进行分享。

活动二:角色扮演1. 学生选择一个作品中的角色,进行角色扮演。

2. 要求学生通过角色的言行举止表现出角色的性格特点。

平凡的世界教案导入

平凡的世界教案导入

平凡的世界教案导入
教案导入:平凡的世界
导入部分是教学过程中的重要环节,它能够激发学生的学习兴趣,引起学生的
思考,为后续的学习打下良好的基础。

本次教案导入的主题是《平凡的世界》。

一、导入目标:
1. 激发学生对《平凡的世界》的兴趣,引导学生思考作品的主题和意义。

2. 通过导入,铺垫后续的教学内容,为学生理解作品的情节和人物关系做好准备。

二、导入方式:
通过图片、问题、小故事等方式进行导入。

三、导入步骤:
步骤一:观看图片
1. 展示一张描绘农村生活的图片,如田地、农民、农具等。

2. 引导学生观察图片,思考这些图片与《平凡的世界》之间可能存在的联系。

步骤二:提问激发思考
1. 提问:你们对《平凡的世界》这个作品有了解吗?有谁听说过或读过这本书?
2. 引导学生回答,鼓励他们分享自己的观点和感受。

3. 提问:你们认为这本书的主题是什么?它可能揭示了什么样的社会现象?
步骤三:讲述小故事
1. 讲述一个与《平凡的世界》相关的小故事,如一个普通农村家庭的奋斗故事,或者一个人物的成长经历。

2. 引导学生思考故事中的人物、情节和主题,并与《平凡的世界》进行联系。

步骤四:引用名言
1. 引用《平凡的世界》中的名言或经典句子,如“平凡是真”,“人生就是一场
修行”等。

2. 解读这些名言的含义,引导学生思考作品中的哲理和人生观。

四、导入总结:
通过观看图片、提问激发思考、讲述小故事和引用名言等方式,完成对《平凡
的世界》的教案导入。

通过导入,学生对作品的主题和意义有了初步的了解,为后续的教学内容打下了基础。

平凡的世界教案

平凡的世界教案

平凡的世界教案教案一:《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题;2.理解小说《平凡的世界》的结构特点;3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程;4.通过导读,引发学生对小说的兴趣,为接下来的学习奠定基础。

【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题;2.分析小说《平凡的世界》的结构特点;3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程;4.进行小组讨论,整理出自己对小说的初步理解。

【教学步骤】Step 1 导入(10分钟)向学生展示小说《平凡的世界》封面,并提问:1.你们对这本书有什么了解?2.你们对这本书的封面有什么想法?Step 2 作者及主题介绍(15分钟)1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。

2.讲解小说的主题:追求真理与人生意义。

Step 3 结构特点分析(20分钟)1.分析小说《平凡的世界》的整体结构,包括几个部分和章节的划分。

2.讲解每个部分的主要内容和意义。

Step 4 人物形象及心路历程(25分钟)1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象,包括:- 贾平凹:主人公,代表平凡劳动者的形象;- 高峰:贾平凹的兄弟,代表希望与追求的象征;- 杨绛:贾平凹的妻子,代表坚韧与忍耐的品质。

2.描述他们的心路历程,包括内心的挣扎、成长和变化。

Step 5 小组讨论及总结(20分钟)1.将学生分成小组,让他们讨论各自对小说的初步理解。

2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。

【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应;2.听取学生的小组讨论内容,评价其对小说的理解情况。

【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章,并写下自己的读后感,作为下节课的导入内容。

教案二:《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点;2.掌握分析人物的方法和技巧;3.通过人物剖析,深入理解小说的主题和寓意。

《平凡的世界》导学案复习课程

《平凡的世界》导学案《平凡的世界》FS导学案使用时间:高三(上)学生姓名:学习目标:1、了解作家路遥,了解小说背景及思想内容。

2、读课文,把握故事情节。

3、分析人物形象。

4、探讨小说的内容。

5、学习以景物描写衬托人物心理的方法。

教学重点:1、把握故事情节。

2、分析人物形象。

教学难点:学习以景物描写衬托人物心理的方法课时安排:4课时一、文学知识积累:1、作家介绍:路遥(1949年12月3日~1992年11月17日),中国当代作家,生于陕北一个世代农民家庭,1988年完成《平凡的世界》,作品以其恢宏的气势和史诗般的品格,全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁,由此获得茅盾文学奖,后因肝病早逝,享年42岁。

收集于网络,如有侵权请联系管理员删除2、作品介绍:路遥的小说多为农村题材,描写农村和城市之间发生的人和事。

作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》(1980年,获第一届全国优秀中篇小说奖)、《人生》(第二届全国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影),短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等,以及长篇小说《平凡的世界》(1991年,获得第三届茅盾文学奖)。

其全部作品收集在《路遥文集》五卷。

3、小说的写作初衷陕北黄土高原,自古是一个焦苦的地方。

路遥生于斯,长于斯,在这块贫瘠的土地上求索奋斗,历尽艰辛。

他对农村有着非常深刻的了解,和农民有着血脉相通的感情。

七十年代末开始的历史巨变,如山洪暴发,如春潮涌动,黄土地上也万马奔腾,大军行进。

所有这一切,深深的激动着路遥。

他要继《人生》之后,再倾全部心血,为这一方苦难而又充满希望的土地,为这一群生命不息奋斗不止的人们,为这一个壮丽辉煌的时代,写一部诗史般的巨著。

他把这当作了一项无比神圣庄严的使命。

他说“写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神,实行如此繁难的使命,不能对自己有丝毫的怜悯心。

要排斥舒适,斩断温柔。

只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔;只有用滴血的手指才有可能弹拨出绝响”(路遥《早晨从中午开始》)。

【中职专用】(高教版2023基础模块上册)语文4.1整本书阅读《平凡的世界》(导学案)

《平凡的世界》导学案【学习目标】1.了解《平凡的世界》的内容梗概,初步感知作品人物的“不平凡”,激发学生的阅读兴趣。

2.横纵向比较阅读,明确阅读本书的读书方法,深入分析人物特点及感受人性的光辉;透过人物探究主旨。

⒊了解时代背景,感受人性的光辉,汲取精神力量。

【重点难点】1.了解《平凡的世界》的内容梗概,初步感知作品人物的“不平凡”,激发学生的阅读兴趣。

2.横纵向比较阅读,明确阅读本书的读书方法,深入分析人物特点及感受人性的光辉;透过人物探究主旨。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文,标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”,完成下列练习。

1.文学常识路遥:原名_________,陕西榆林清涧人,当代作家。

代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》,长篇小说《平凡的世界》等。

1991年,路遥凭借《平凡的世界》获得第_________届茅盾文学奖。

《平凡的世界》:中国文学史上的“当代史诗”般的经典著作,该作品以________年至________年间的农村变革为背景。

在这十年里,从“农业学大寨”运动到“四人帮”的垮台,再到十一届三中全会的召开,社会发生着巨大转折。

生产承包责任制逐渐代替生产队的集体管理,大量农村人口涌向城市,无数人的命运因此而发生改变。

20世纪80年代中后期,现代派、意识流等文学观念风靡一时,出现了各种文学新思潮。

传统的现实主义创作被认为是落伍、过时的,逐渐受到“冷落”,甚至遭到批判。

在这种情况下,路遥仍然坚持________的写法,写出了这部长篇巨作。

2.梳理人物(1)孙家——孙玉厚——孙少安、孙少平、孙兰花、孙兰香——孙玉亭——孙卫红(2)田家——田福堂——田润叶、田润生——田福军——田晓晨、田晓霞四、整体感知,明确小说内容。

1.第一部时间:________________________________________事件:_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.第二部时间:________________________________________事件:_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.第三部时间:________________________________________事件:_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________参考答案三、自主预习1.文学常识王卫国三 1975 1985 现实主义四、整体感知,明确小说内容1.第一部①时间:1975年初事件:农民子弟孙少平到原西县高中读书,他贫困、自卑;后对地主家庭出身的郝红梅产生情愫,在被同班同学侯玉英发现并当众说破后,与郝红梅关系渐变恶劣,后郝红梅与家境优越的顾养民恋爱。

《平凡的世界》导读教学设计

生活的大树万古长青——《平凡的世界》名著导读教学设计【教学目标】1.使学生了解作品,把握《平凡的世界》的写作背景。

2.通过体会孙少平的爱情,掌握整本书阅读的方法。

3.培养学生阅读兴趣,获得成长的启迪。

【教学重难点】通过了解孙少平的爱情经历,激发学生阅读兴趣。

【教学过程】一、介绍作者及作品背景【出示学习目标】1.了解作品,把握《平凡的世界》的写作背景。

2.通过体会孙少平的爱情,掌握整本书阅读的方法。

3.培养阅读兴趣,获得成长的启迪。

【介绍作者】路遥(1949—1992),中国当代作家,乡土文学的代表作家,陕西文坛的“三驾马车”(路遥、陈忠实、贾平凹)之一。

原名王卫国,生于陕北榆林清涧县一个贫困的农民家庭,7 岁时被过继给延川县农村的伯父。

他曾经务农,并在农村小学做过一年的民办教师,随后又回到县里做过许多临时性的工作。

在这段时间里,他边劳动、边工作、边学习,阅读了许多古今中外的文学名著,并尝试着写了一些习作。

1973年进入延安大学中文系学习,其间开始文学创作。

代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。

其中《平凡的世界》荣获第三届茅盾文学奖。

1992年11 月 17 日因病医治无效离世,年仅42岁。

【介绍作品】《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年,全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁。

以孙少安和孙少平两兄弟为中心,以整个社会的变迁、思想的转型为背景,通过复杂的矛盾纠葛,刻画了社会各阶层普通人们的形象,成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们,表现了一代青年农民奋斗的艰难经历,而人物活动的宏大背景则是改革开放初期整个社会的各种政策和人们的心态。

【教师】这本书为什么叫平凡的世界?(播放《平凡的世界》介绍短片)【教师】作者给出的答案是:普通人的世界就是平凡的世界,但也是一个永远伟大的世界。

二、体会孙少平的爱情(一)介绍小说的三条线索1.以孙少安为代表的双水村农民的生活环境和文化心理的变化2.孙少平的生活历程和爱情经历3.田福军等各级干部的政治生活画面(二)孙少平的感情经历1.少平和郝红梅之间的爱情(播放少平吃丙菜的视频)【教师提问】少平为什么要躲在后面?他的生活条件怎么样?你觉得他的内心是怎样的?(介绍少平家庭背景:世代农民,以种地为生。

部编人教版七年级语文上册《平凡的世界》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《平凡的世界》名著导读教案1. 导读目的本导读教案的目的是帮助学生深入理解和分析《平凡的世界》这本名著,提高学生的阅读能力和文学素养。

2. 教学目标- 了解《平凡的世界》的作者以及小说的背景和主题- 掌握小说中的重要情节和人物形象- 分析小说中的核心意义和价值观- 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维3. 教学内容3.1 作品背景介绍- 介绍作者路遥的生平和文学成就- 分析《平凡的世界》的创作背景和社会背景3.2 小说梗概和重要情节- 简要介绍小说的基本情节和结构- 分析小说中的重要情节,如刘子涵与孙少平的爱情和友情故事3.3 主要人物形象- 分析小说中的主要人物形象,如刘子涵、孙少平和孙少安等- 探讨人物形象的特点和发展变化3.4 核心意义和主题探究- 分析小说中的核心意义和价值观,如追求真理、努力奋斗和坚持等- 探讨小说对现实生活的启示和意义3.5 综合阅读与创作- 阅读小说中的经典片段和名句- 鼓励学生进行创作性写作,如书评、小说片段延续等4. 教学方法- 讲解和讨论:通过讲解和讨论的方式引导学生理解和分析文本- 阅读与分析:要求学生阅读文本并进行深入的分析和解读- 小组合作:组织学生进行小组讨论和合作研究,促进彼此之间的研究交流- 创作性写作:鼓励学生进行创作性写作,培养其文学创作和表达能力5. 教学评估- 平时表现:观察学生对课文的阅读理解和分析能力- 课堂讨论:评估学生在课堂上的参与和表现- 作业评估:批改学生的书面作业和创作性写作6. 教学资源- 《平凡的世界》原著小说- 课本和辅助教材中关于《平凡的世界》的章节和资料- 影音资料:相关电影、电视剧或纪录片7. 教学安排本导读教案将通过多种形式和方式进行教学,建议按照以下安排进行:第一课:作品背景介绍和导读- 介绍作者路遥并讨论其重要作品- 分析《平凡的世界》的创作背景和社会背景- 导读小说的基本情节和主题第二课:小说梗概和重要情节- 简要介绍小说的基本情节和结构- 分析小说中的重要情节,如刘子涵与孙少平的爱情和友情故事- 讨论情节中的冲突和转折点第三课:主要人物形象分析- 分析小说中的主要人物形象,如刘子涵、孙少平和孙少安等- 探讨人物形象的特点和发展变化- 讨论人物之间的关系和互动第四课:核心意义和主题探究- 分析小说中的核心意义和价值观,如追求真理、努力奋斗和坚持等- 探讨小说对现实生活的启示和意义- 引导学生思考个人的感悟和理解第五课:综合阅读与创作- 阅读小说中的经典片段和名句,进行深入解读和分析- 鼓励学生进行创作性写作,如书评、小说片段延续等- 展示学生的创作成果并进行评价和分享8. 参考资料- 《平凡的世界》导读辅导书- 其他相关参考书籍和学术文章。

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1、作家介绍:
路遥(1949年12月3日〜1992年11月17日),中国当代作家,生于陕北一个世 代农民家庭,1988年完成《平凡的世界》,作品以其恢宏的气势和史诗般的品格,全景 式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁,由此获得茅盾文 学奖,后因肝病早逝,享年42岁。
2、作品介绍:
她默默地立在雨中,湿透的连衣裙裹在身上极不舒服。她知道他是为一个厅长的女 儿背信弃义的,如果她去找他的领导,去他的单位大哭大闹,他指定挨批评,说不定会
《平凡的世界》
使用时间:高三(上)
学习目标:
1、了解作家路遥,了解小说背景及思想内容
2、读课文,把握故事情节。
3、分析人物形象。
4、探讨小说的内容。
5、学习以景物描写衬托人物心理的方法。
教学重点
1、把握故事情节。2、分析人物形象。
教学难点:学习以景物描写衬托人物心理的方法
课时安排:
一、文学知识积累:
5分钱一份的大锅菜,只能靠几个黑高粱面馍充饥。17岁,正是长身体的时候,半天课
半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。但让他“最痛苦的是由于贫穷而给自尊 心带来的伤害。他渴望穿一身体面的衣服站在女同学的面前;他愿自己每天排在买饭的 队伍里,也能和别人一样领一份乙菜,并且每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍”。他非常 的自卑,虽然他的个子在班上是最高的,但他总觉得自己低人一头。但是“贫困又使他 过分地自尊。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸,因此对一切家境好的同学内心中有一种 变态的对立情绪”。幸好,他有自己的发泄方式,才使得他没有转入偏执之中。他喜欢 在城里漫无目的地转悠,以此获得无数前所未有的新奇印象。同时,他还养成了阅读课 外书的习惯。他阅读的第一本书是《钢铁是怎样炼成的》,这本书给了他无尽的生活勇 气,他蒙胧地意识到,“不管什么样的人,不管人在什么样的境况下”,都可以活得很 好。这种生活的信念事实上一直支撑着他以后的生活。
路遥的小说多为农村题材,描写农村和城市之间发生的人和事。作品有中篇小说 《惊心动魄的一幕》(1980年,获第一届全国优秀中篇小说奖)、《人生》(第二届全 国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影),短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等,以 及长篇小说《平凡的世界》(1991年,获得第三届茅盾文学奖)。其全部作品收集在 遥文集》五卷。
(三)做客后
人物形象分析
1、田润叶
2、孙少平
3、田晓霞
主题思想
三、补偿练习:
阅读下面的作品,完成12〜15题。
伤害
王冬梅
倾盆大雨赶在约会时间之前到了。
巨大的雨点敲击着干燥的地面,那噼里啪啦的响声敲得她心惊肉跳。一种不祥的预 感立刻笼罩了她。
她没有回家,也没想到该回家穿件雨衣。
她从容不迫地向约会地点走去。虽然在大雨到来的那一刻她就心怀恐惧,但她还是 要去赴约,她希望出现奇迹。她得和他好好谈谈,四年的情意不能就这样不了了之,何 况当初是他追求她的。
学生找出孙少平心理描写的句子和语段。
1、学生在课文中做好标记,然后交流。
2、找学生发言,教师补充。
3、学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。
明确:
1接到邀请:
2做客中:
3做客之后:
心理描写表现人物性格:
(二)、体会课文环境描写对人物心理刻画的作用
(一)开篇(1—4段)
(二)做客中对革委会大院的描绘
5、路遥逝世
写完《平凡的世界》,路遥就再没有能恢复过来,他的血脉精气已经全部被书榨干。
悄然不觉中,病魔已趁虚而入,死神也步步逼近。1991年冬到1992年初春,他为《女友》 杂志写了创作随笔《早晨从中午开始》。1992年11月17日,黄土高原开始落雪的时节,
路遥怀着无比眷恋的心情离开了他热情讴歌的这个世界,时年42岁。
《平凡的世界》共三部六卷,厚重、宏阔,为中国当代挣脱极左的束缚开始改革开放的 转型期留下了史诗般的艺术画卷。共写了近百个人物,从揽工汉到省委书记,这些人物 形象鲜活地表现了那一时期的人们的思想变化。小说“人物运动的河流”中以孙少安和 孙少平两兄弟为中心,表现了一代青年农民奋斗的艰难经历,而人物活动的宏大背景则 是改革开放初期整个社会的各种政策和人们的心态。
4、小说的写作历程
1988年5月25日,在陕北甘泉县招待所,路遥用热水敷开痉挛的手,写完了《平 凡的世界》的最后一页。随后,他如释重负般把那支用了几年的圆珠笔扔出窗外。《平 凡的世界》从1982年开始构思,到1988年完稿,6年间路遥下煤矿、走乡村、绝浮华、 处陋室,殚精竭虑,好些时候躺在床上有生命终止的感觉。待《平凡的世界》完稿,这 位40岁不到原本壮实的汉子,形容枯槁,看起来完全像个老人。
他的同学郝红梅处境与他类似,也是每天等没人了才来拿自己的那份口粮。这种同 病相怜的境况,使他们逐渐走到了一起。通过交流书中的故事,他们也越来越亲密。
二、文本导学
(一)、分析孙少平心理、及通过心理展示出的人物形塑造形象、刻画性格的重要
页眉内容
手段。它直入心灵,揭示内心世界,表现人物丰富复杂的思想情感。
6、节选部分前的主要情节
课文为《平凡的世界》上卷第三章,前两章的内容主要是介绍人物以及故事的背景。 故事开始于1975年二三月间,在荒凉而贫瘠的黄土高原上,主人公之一的孙少平刚刚考 上县立高中。他出身于一个贫寒的家庭,家里的境况十分凄凉,父母年老体弱,妹妹也 在上学,还有一个瘫痪在床的老祖母,整个家庭都靠23岁的哥哥孙少安支撑。他买不起
3、小说的写作初衷
陕北黄土高原,自古是一个焦苦的地方。路遥生于斯,长于斯,在这块贫瘠的土 地上求索奋斗,历尽艰辛。他对农村有着非常深刻的了解,和农民有着血脉相通的感情。 七十年代末开始的历史巨变,如山洪暴发,如春潮涌动,黄土地上也万马奔腾,大军行 进。所有这一切,深深的激动着路遥。他要继《人生》之后,再倾全部心血,为这一方 苦难而又充满希望的土地,为这一群生命不息奋斗不止的人们,为这一个壮丽辉煌的时 代,写一部诗史般的巨著。他把这当作了一项无比神圣庄严的使命。他说“写这部书我 已抱定吃苦牺牲的精神,实行如此繁难的使命,不能对自己有丝毫的怜悯心。要排斥舒 适,斩断温柔。只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔;只有用滴血的手指才有可能弹拨 出绝响”(路遥《早晨从中午开始》)。
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