部编版《珍珠鸟》专家课件1

的白云变化多端，一会儿像一匹奔腾的马，一 会儿像一头发怒的狮子，一会儿又像一只温顺的小绵羊。
你只要努力学习，成绩就会有提高。
课堂总结
板书设计
关爱、尊重、宽容、平等等产生信赖，信赖创造美好的境界
作业布置
1.仿写：仿照课文，描写一种你喜爱的动物。 要求：赋予动物人的灵性. 2.也可以仿写一段话，把你对信赖的感悟写出来。
品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
拓展延伸
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
课堂练习
1.课文回忆录。
害怕 亲近
人与动物和谐相处
外形
动作
对珍珠鸟的喜爱
信赖 小家伙
品读感悟
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
品读感悟
作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖 作者的呢？读读课文7-12节，找一找小家伙活动的句子。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
♪“笔不觉停了，生
了”
怕惊跑它”
远离我→挨近我→喝我的茶 →啄笔尖→啄手指
品读感悟
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
信赖是一首歌， 让我们的歌声在如画的生活中飞扬；
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
决不
眼睑
眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
我会认
辨别多音字
dài 等待
待
dāi 待会儿
整体感知
默读课文并思考：
品读感悟
这是一种（ 怕人的 ）的鸟。
这句话交代了珍珠鸟怕人的特点，突出了 作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易。
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
温暖
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
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1.让学生感受活动的快乐，并在活动 中学会 写作， 激发学 生对习 作的兴 趣。 2.学会观察，培养学生的观察能力。 能够抓 住重点 ，把活 动过程 写清楚 。 3.尝试运用点面结合的写法写一次活 动。 4.让学生感受活动的快乐，并在活动 中学会 写作， 激发学 生对习 作的兴 趣。 5.能够将活动的过程写清楚，尝试运 用点面 结合的 写法。 6.教师推荐巡回检查时发现的精彩语 段，学 生自由 发表看 法。 7.学生自愿组合，互相寻找作文中的 精彩之 处。
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。 2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。 4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。 5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
信赖是一首诗， 让我们每一天都在诗意般的童话中
欢笑；
信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽，
更和谐；
信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多
姿；
信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡
漾……
我说：信赖是（
）。
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
信赖是一朵娇美的花， 让我们用真诚去浇灌。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。
（3）课文中有很多地方写出 了珍珠鸟的可爱，找出这样 的语句，体会“我’和珍珠 鸟的情意。
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文讲了在“我”的照料下， 珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉， 再到亲近，说明信赖往往能创造 出美好的境界。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
说一说
品读感悟
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟）。刚到我家时，开始 只能听到（尖细又娇嫩的叫声），后来能看见（ 它的样子 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙（ 笼子四周活动 ）；随后 在（屋里飞来飞去）；渐渐地它胆子大了，在（我的书桌上玩 ）； 有一天，它居然在（我的肩膀上睡着了）。
品读感悟 珍珠鸟 怕人
♪从叶间探出小嘴
怕 “我”尊重爱护珍珠鸟 ♪“决不掀开叶片往里看”
♪“在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不管它” ♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我写字的笔尖”
“友好地啄两下我的手指”
♪“我用手抚一抚它”