2013秋季优质课评课稿
《镶嵌》优质课评课稿
《镶嵌》优质课评课稿听了夏老师这节三角形《镶嵌》活动课，我认为本课无论是课型设计还是课件制作都是一节优秀的课，。
下面我谈自己的看法: 一、教师的基本功较好，有较强的驾驭课堂的能力，教态自然，举止大方，语言亲切。
二、本节课导入自然，从家庭和社会环境的装修辅地砖谈起，并提出了一系列的问题，真正体现了“学起于思，思源于疑”，把数学问题转化成了潜在的问题情境，让学生在具体情境中感受到数学的存在，激发了学生的学习兴趣，体会到了数学就在身边，并应用于身边。
三、充分体现了学生在学习过程中的主体地位，不但给学生提供一个自主探索的空间，同进也培养了学生的合作意识和自主探索的能力。
四、夏老师的这节课时刻都是围绕两条线进行，其中生活图片的欣赏、家居装修这条线，是为学习平面镶嵌服务。
学生总是在一个体验者的角度，学生在创作过程中学会用数学的眼光看待问题，用数学的头脑想问题，用数学知识解决问题，使学生的实践能力得到了培养，同时学生感受到了数学与日常生活的紧密联系，把数学知识生活化，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学来源于生活并服务于生活。
五、夏老师的课件设计新颖，每个环节教师都是环环相扣，而每个环节的内容也都是活灵活现，充分吸引学生的眼球，并且看起来即直观又美观，不仅给人以视觉上的享受，同时又给体会到数学的美。
六、课堂流程设计有创意，加上动感和美的图片，使本节课的教学重点一目了然，学生也能在美的环境中快乐学习，从而达到较好的教学效果。
本节课的优点比较多，以上只是简单的说了几点，对本节课我认为还存在以下的不足: 第一是时间安排不尽合理，本节课如果能正常课完的话，无疑是一堂非常成功的课，但由于时间安排上的失误，例如导课和用一种正多边形镶嵌耗时太多，以至于后面的内容看起来没有练透说透，导致整堂课给人的感觉不是很完整。
第二是教师语言个别地方表达不准备，使学生和听者处于模糊的状态。
以上是我的看法，有不当之处希望批语指正。
2013优质课点评
尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！在县教育局的精心组织下，第十三届全县优质课竞赛圆满结束，受各位评委的委托，有我与大家交流一下这三天的听课感受。
本次优质课竞赛参赛教师整体素质较以往有明显提高，体现出年轻化、专业化。
具体来说：以“有效教学”的标准来去衡量这16节课，发现老师们各个在课堂上精神饱满，神色愉悦，尽力创设轻松愉悦的学习氛围，想方设法激发学生的学习兴趣，课堂教学设计充分体现了"情境化","生活化"等英语教学特点,教学环节完整，注重引导学生进行大量的语言操练。
大部分课训练扎实、到位，给听课的老师不少启发。
其教学设计亮点归纳起来,有以下几点:1.参赛教师整体综合素质高，关注学生，注重与学生的情感交流，以free talk 的形式增进师生了解，拉近师生距离。
有些老师极具个人魅力例如闫子小学的陈娴老师，徐牟家小学的马燕老师，三甲集小学的拜晓丽老师等。
上课非常投入，激情四射，肢体语言很丰富，语音语调夸张，仿佛一个dj,让孩子跟着一起摇滚英语，将英语学习变成了music practice，达到了口语训练的目的。
2、教学设计形式多样，充分利用学生的年龄特点，吸引学生注意力，为学习新课做了很好的情感和知识铺垫。
比如城关二小武春辉老师利用动画片引出新课，阿力麻土小学马秀兰老师的闯关学新知，城关小学马婷老师的抽奖读单词游戏，还有城关学区马晓英老师的模仿机器人声音读对话，以及闫子小学陈娴老师对单复数知识幽默的讲解，极大地调动了学生的积极性。
，3、这16节课基本是单词教学和对话教学，老师们基本能把握语言输入和输出的时间比例，做到在给孩子们进行了足够的语言输入（即先听），再自然输出（口语表达）。
在输入过程中，老师普遍能做到借助多媒体直观教具呈现新词，并且有示范音播放和带读、学生自读、认读、拼写等基础训练，输出方式丰富多彩，注重培养学生的听说读写能力。
4.基本上都能用流利的英语口语组织课堂教学，驾驭课堂的能力很强。
公开课 评课稿
2012——2013学年度第二学期闪亮课、引导课评课稿XX2013.03.01《找春天》闪亮课评课稿XX 2013.02.27 本节课的主要内容是通过教师一步步引导学生，让学生体会所学知识之间的的关系。
准确把握教学的要求是本节课的教学关键。
我个人认为张老师对此还是把握得比较准确的。
这节课体现了以下几个特点：①在观察方面，指导得法。
从闪亮课中，可以看到教师是在充分利用教材资源，即用课文《找春天》里小作者通过“看、听、闻、触”去找春天的方法，引导学生调动多种感官去观察和发现春天，引导学生学习小作者细心观察，抓住事物特点，并展开联想和想像。
既指导了观察，又指导了说话。
②指导学生说话：教师大胆放手，让学生去说，注重及时评价，采用教师评价和学生评价有机结合的方式，引导学生说正确，鼓励学生把句子读优美，说精彩，形成了很好师生互动和生生互动。
尤其是在学生说的时候，相继追问，启发学生思考，发展学生思维能力。
③教学环节：由浅入深，环环相扣，程序合理，过渡自然。
首先，让学生分别说出自己看到的，听到的，闻到的，触到的，然后引导学生把这些内容合起来说说，还要赞美赞美春天，夸夸自己的同学，最后由说到写。
④注意细节：如问学生：“春天来了”后面加上个什么标点符号好呢？再如，提醒学生“脱、冲、奔”字词的理解，多音字“奔”的处理等等，这些细节都“细”出了浓浓的“语文味”！⑤巩固练习：包括连线题、说一说、写一写等，题型多种多样，使学生在完成练习的同时又一次梳理了课文内容，加深了印象，学到的知识更加巩固。
《图形的拼组》闪亮课评课稿XX 2013.02.27《图形的拼组》是在认识了平面图形——长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆之后教学的首先通过复习已经认识的平面图形，导入本节课的研究重点，继而逐步展开学习。
1、对长方形和正方形特征的认识，陈老师遵循由扶到放的过程，给了学生足够的时间去动手验证，去感知，让学生去真正理解长方形、正方形边的特征。
优质课比赛评课稿
优质课比赛评课稿
听市里组织的优质课竞赛活动，对我有不小的收获，现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。
讲课的老师各有千秋，我想按照课堂的发展来评一评：
1、引入与其他学科交叉，注重了学科的融合，这是符合新课程改革方向的做法。
新课改就是倡导学科的相互渗透，相互促进，有利于学生的综合发展。
2、对学生的表扬真诚而切合实际，学生也乐于接受。
以往我们上公开课时，不少老师的表扬方法有点为表扬而表扬的味道，学生并不看中的。
3、重点突出。
对于政治课的学习，分析重难点很重要，怎样突破？强调“成效”，反复强调，加深理解。
4、学用结合，边学习边巩固。
这和第3点是相联系的。
在对重点难点分析的同时，用适量的练习来帮助理解。
令人叹服的是练习的精心选择的，利用各种变式反复练习，学生不想理解都很难！
5、运用多种方法，结合学生生活实际和身边的时事热文热点知识，学生易于接受。
是一举两得的。
6、课件制作与教学结合紧密。
我自己也用课件上课，但是能把课件和教学结合的完美就不容易了，值得认真学习。
7、前连后导，承上启下。
引入时复习了旧知识，学习时又为学习机械效率作了准备，这种把握教材得能力也是每个教师应该学习的。
这些课的优点太多了，我感受很深，以上7点写出来和大家交流一下。
以上是我个人的一些看法，不对的希望大家批评指正。
2012-2013下六年级数学评课稿（推荐5篇）
2012-2013下六年级数学评课稿（推荐5篇）第一篇：2012-2013下六年级数学评课稿2012-2013学年六年级下学期数学《圆锥的认识》评课稿王老师上的”圆锥的认识”这节课给我留下了深刻印象：一、”数学来源于生活，生活中处处有数学”。
教师能以身边的人和物为例，注重学生年龄特点，从现实中来到现实中去。
引入时展示生活中圆锥体形状的物体（圣诞帽、陀螺、蒙古包等）；练习时探讨冰淇淋蛋筒为什么作成圆锥体的形状，陀螺为什么也作成圆锥体的形状。
二、灵活处理教材，教法学法应用得当。
教学时通过质疑——猜想——验证——交流——总结，充分调动学生的积极性；教学时采用分组教学实验，通过学生合作、交流，互相启发，让所有的学生动起来，参与课堂学习，共同突破了这节课的难点——圆柱体积与圆锥体积的关系。
三、在教学上利用教具与课件有效的进行教学。
圆锥是一个立体图形，单凭老师的语言是很难阐述这个三维立体图形的特点，这时恰当的引用教具和课件能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。
如：课件展示用直角三角尺旋转演示圆锥；用一根红色直棒从圆锥（用细铁丝做成的镂空圆锥，上面顶点处还留有小孔。
）的顶点穿过直达底面圆心，垂直落足于底面圆心，展示圆锥的高。
第二篇：2013-2014下六年级数学评课稿2013-2014学年六年级下学期数学《解比例》评课稿解比例一课是在学习比例的基本性质后学习的，教学解比例之前，教师先复习关于比例，你已经知道什么展开教学，由此引入今天的学习，突出了这次的教研主题---如何认真设计好教学各环节之间的衔接与铺垫，通过这节课，让我感受到了李老师的另一番风采！本课开始李老师先用温故而知新比例的基本性质开课，当学生写出8x=25×40时，教师让学生观察与以前学的比例有什么区别，学生很清楚的看到比例中含有了未知项，由此引出学习内容；在此基础上让学生自己动手算一算，通过此活动让学生进一步了解比例和解方程的联系与区别，学生的认知能力，在李老师的一步一步引导下得到了提高.认知得到肯定后，紧接着的心动不如行动，更让学生的认知能力在此得到了小小的发挥；而后的众人划浆开大船，小组之内互相合作、交流，使学生的学习热情一下高涨了很多；在前面内容的基础上带领学生走进比例在实际生活中的应用....难度在加大，但李老师的环节设计如此巧妙，让学生和听课的老师都感觉到本节课是如此的顺畅，学起来、听起来都有一种乐在其中的感觉。
试评11月13日陈静、包嘉雯、马金萍和梁金枝的优质课 (评课稿)
试评11月13日三小陈静、包嘉雯、马金萍和梁金枝的优质课青铜峡第五小学哈佳君2013年11月13日有幸听取了在市三小举行的优质课展示，共四节课，分别由陈静、包嘉雯、马金萍和梁金枝执教，他们的精彩讲解至今还历历在目。
他们真是很令人赞叹，然而任何东西都不是完美无缺的，就此，我本着“促教育，共学习”的态度，试评一下这四位教学金英的课程。
《美丽的丹顶鹤》陈静美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。
该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对丹顶鹤的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的意识。
陈静老师用优雅的体态、标准的普通话和情趣的语调，将这一课诠释得格外形象生动。
在课程中，教师师使用了大量的激励性语言，丝毫没有重复而啰嗦。
尤其是在指定词汇朗读的时候，教师一系列严谨的语言缓缓过度，仿佛一个个呆板的词汇都连为一体，让我如同生活在了一张蜘蛛网制作的世界里。
随文识字，边学边写得到了最好的印证。
我觉得这节课，给我最大启迪的一点就是教师是学生学会朗读之前，不快不慢，从词入手，再经句子，之后延伸到段落和全文，很有节奏的学习。
除此之外，还将《小学生写字》得到了充分地使用和发挥，他这这套写字书和课堂识字有机结合，增加了学习效率。
当然，一堂课不可能是完美无缺的，我有种感觉，就是知识点在琐碎，内容太复杂，没有一条使学生容易发现或者感受到的主线，也没有一条激发着学生情趣的动力线。
《鞋匠的儿子》包嘉雯《鞋匠的儿子》苏教版六年级上册的一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。
抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
包嘉雯教师执教了《鞋匠的儿子》第二课时，毫无疑问这节课是圆满的，即使你不是很认真，我想也会发现这节课的一条清晰的主线，环环明确的步骤，以及精密的思路。
滕州市2013年初中思品学科优质课评课稿
滕州市2013年初中思品学科优质课评课稿各位老师：刚刚结束的思想品德优质课评比，犹如是思想品德课教学的一次盛宴，每位选手的优质课就像是为盛宴献上的一道道风味独特、营养丰富的菜肴，大家在享受了美味，增加了营养之后，我的讲评是献给大家的一杯清茶，希望能有助于大家消化吸收，更希望它是对菜肴如何做得更加美味的一个菜谱，以唤起大家对下一场盛宴到来的期盼。
我感觉本次优质课有六大亮点：1、参加赛课的各位老师教学基本功都比较扎实，学科素养好。
教态自然，有亲和力，始终保持良好的精神风貌，能够充满激情，满怀深情地和学生进行情感交流，营造民主和谐的教学氛围和师生关系，使全体学生都能积极热情的参与到教学活动中，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃。
有效激发了学生的学习兴趣，加强了对学生的行为指导，充分发挥了思想品德课的德育功能。
2、课堂教学中学生的有效参与率提高，学生主体地位突出。
大部分参赛选手的教学观念已经发生变化，他们努力将新课程理念转变为自己的教学行为。
在上课前，各位选手都十分重视对借班上课班级的学情调查，都能根据新学情重新设计教案；课上能贴近学生生活经验与知识基础进行教学，设计学生感兴趣的系列化课堂活动，引导学生分析解决生活中现实问题。
育才中学郭德祥老师通过组织学生表演“放学回到家”，引导学生正确认识和对待“加强自我管理”；官桥中学的张发芹等老师通过由学生担任小记者在课堂进行的专题采访，让学生交流和分享。
这些老师的课堂教学展示告诉我们，学生内在的学习潜力是巨大的，老师只要真正转变教学思想，学生在课堂中主体地位一定会较好地体现出来。
3、贴近学生生活设计教学案，教学情景富有创新性。
教学情境是激发学生思维，调动学生参与课堂学习活动的重要载体。
本次参赛的各位老师在如何创设教学情景上都下了较大的功夫，他们不是简单再现学生生活情景，而是精心设计围绕教学主题，具有系列性、发展性、典型性的学生生活问题情景。
这种教学情景来源于生活又高于生活，更具有学生课堂活动的价值。
六年级数学优质课《图形》评课稿
六年级数学优质课《图形》评课稿摘要本文评价了一堂六年级数学优质课《图形》的教学情况。
通过观察学生的兴趣和参与度、教师的教学方法和组织能力，以及教与学的效果，总结了这堂课的优点和改进的地方。
介绍本节课主要内容为图形的研究。
教学目标是使学生熟悉不同类型的图形，了解图形的性质和特点，并培养学生的观察力和分析能力。
教学过程1. 热身活动：教师设计了一个有趣的口算游戏，学生可以通过算出答案来揭示图形的名称。
这个活动激发了学生的兴趣，积极参与其中。
2. 概念讲授：教师通过多媒体展示不同类型的图形，并解释了它们的性质和特点。
教师使用简洁明了的语言，让学生易于理解和记忆。
3. 实例演示：教师通过投影仪展示一系列实际生活中的图形，并引导学生进行观察和分析。
学生通过互动讨论，加深了对图形的理解。
4. 巩固练：教师设计了一些练题，让学生在黑板上写出不同图形的名称、性质和特点。
这个环节巩固了学生的知识，并提高了他们的研究兴趣。
5. 总结回顾：教师通过小结的方式，对本节课的重点内容进行回顾，并鼓励学生提问和讨论。
这个环节强化了学生对图形的理解和记忆。
教学效果1. 学生表现：学生在本节课中表现出浓厚的兴趣和积极的研究态度。
他们踊跃回答问题、参与讨论，并且对图形的性质和特点有了深入的理解。
2. 教师表现：教师在本节课中展示了良好的教学方法和组织能力。
他通过多媒体和实例演示等教学手段，有效地吸引了学生的注意力，并使学生获得了良好的研究体验。
3. 效果评估：通过课堂观察和学生的作业完成情况，可以看出学生对图形的理解和记忆都有了明显的提高。
改进建议1. 激发学生的创造力：在课堂中增加一些拓展性的问题和活动，鼓励学生运用已学知识进行创造性思维和解决问题的能力。
2. 调整课堂互动比例：在课堂中增加一些小组讨论和合作活动，提高学生之间的互动和合作能力，促进彼此的研究进步。
3. 多样化教学手段：在教学过程中，增加一些游戏和实践性的活动，以培养学生的研究兴趣和动手能力。
优质课评课稿
2013滕州市初中语文优质课评课稿各位老师：大家下午好！紧张有序的四天评比过去了，随着最后一张公示表的贴出，我们这次优最快评选活动也宣告圆满结束。
在这里，我首先代表各位评委和34位参赛教师，感谢北辛中学对活动的大力支持，感谢参与活动组织安排的各位领导老师、各班班主任老师，你们辛苦了！同时向各位参赛老师说声辛苦了，确实准备一节课不容易。
但是我相信你们有付出，更多的是收获。
下面我就来谈谈评委组对这次34节课的观课感受。
一、亮点：1.学生表现精彩：评委一致认为，许多的课堂是学生的优秀表现给讲课老师加了不少分，学生的出色展现了我们北辛中学的办学质量，展示了学校教师平时的教学功夫和管理水平。
2.教师“语文”意识的回归。
大多数教师能沉下心来教语文。
（1）教的是语文的内容：目标定位比较切合文体特征，突出文本的教学价值，教与学的方向基本正确。
（小说—散文—文言文）（2）人文精神的传承寓于对文本的解读之中：（《黄果树瀑布》—《贾芸谋差》—《童区寄传》），传递正能量。
（3）注重在揣摩品味语言上下功夫，舍得花时间引导学生含英咀华，真正让学生感受语言文字的妙处：丁梦老师和学生分享自己的感受，激励学生积极参与，积极倾情地带动学生一起沉浸在语言文字中，颜雯紧扣目标“体会朴实文字里传达的深情”，引导品析背影中蕴含的关爱、牵挂、忘我，在学生心中定格经典瞬间，学生情感投入；课堂表面上没有大开大阖，但它体现了阅读教学中以读、品为本的规律。
（4）语文知识随文而教，开始重视语文基础知识、语法知识等的落实。
并且这种落实不是机械地生搬硬套，死记概念，而是结合语言环境灵活设置，适可而止，侧重体会其在表达上的效果，做到了轻理论、重运用：（刘勇补充题目；殷宪国对话中的句式，刘波的标点符号。
）（5）拓展适度，教师有意识地把学生的思路引向文本，不再忙乎“思品”课的活，扎扎实实在耕自己的田：刘勇围绕怎样提高说话的艺术让学生谈收获；张慧敏用课外的资料让学生学以致用，体会“话中有话、言外之意”；黄帆让学生谈写作上的收获，认识到书写心灵的真实体验才能真正打动人。
优质课《葡萄沟》评课稿
《葡萄沟》评课稿
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动，辞汇丰硕，是一篇介绍风土人情的好文章。
石老师整堂课目标明确、思路清晰、结构严谨，学习方式多样，课堂效果较好。
令我感触较深的有几个地方，例子如下：
1.在理解“凉棚”时，通过多人读、图文结合、对比分析的方法助推了学生对重点词语的理解，此法效果显而易见。
2.在理解“一大串一大串”“五光十色”等重点词句时，通过不同学生反复朗读帮助学生理解，其中有一位学生读得尤为出彩，听课的老师都不由赞叹。
同时石老师也根据“五光十色”拓展出“五颜六色”“五彩缤纷”这样的词语，并且也将这两个词语贴在黑板上，为后面课堂小练笔做了辅助和铺垫。
3.石老师方法的传授尤为突出，联系上下文的方法理解重点句子，老师将“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、紫的......五光十色，美丽极了”中的五光十色、美丽极了去掉后进行对比分析，感受其表达效果的变化并强调句子要写完整。
当然我也有些不同的理解：
1.开课后词语部分，逐个指名读不如开火车读高效省时。
2.仿写练习部分，直接仿写还是有难度，如果打开学生的话匣子，先照样子说一说再写的话，学生写起来是不是轻松一些呢。
3.接着是展评环节，展评方式可以多样化，尤其是可以利用生生互评来达到展评的效果。
这样教师既放开了手，学生也学会了走。
如有不妥，请批评，望海涵！。
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《猫》教学评课稿
——尹雯《猫》是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。
老舍先生在文中描写了猫的性格古怪，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
今天听了老师执教课，在这堂课中，老师抓住了猫的性格古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。
下面就这一节课的教学情况作简单的评述。
1、本课执教切入点好。
从询问学生的养猫经历导入，能唤起学生对养猫以及养家里宠物的感受与体验，与学生生活实际相联系。
尤其是在引领学生对文本解读中，教师从“从此，我家好久不养猫”与“从此，我家永不养猫”两句重点切入，较好把握了作者的思想感情。
2、重视朗读指导。
朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有“语文味”的重要载体。
本课教学中，老师就文中重点语句，多次让学生品读，并能通过学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。
朗读与品味语言结合起来，是语文课堂重要的教学手段。
3、重视问题引导，重视学生独特的感受与体验。
新课标非常强调培养学生独特的感受与体验。
艺术的提问，能很好引导学生思维品质的培养。
本课教学教师正是对问题的提问，使课堂预设与生成较好形成。
4、学生学习常规好。
学生参与积极，给课堂注入了活力。
但是，正如太阳也有黑子一样，一堂课的教学总有这样或那样的欠缺，因为教学是艺术，艺术必有缺憾，下面就这堂课的教学谈自己不成熟的建议，不足之处，敬请谅解。
1、课堂结构条理安排上，给人欠流畅感。
如对文本的解读，朗读指导在先，而对课文主旨理解在后。
对课文主旨理解不够深刻，要求学生拓展延伸谈体会，就显得肤浅了。
课文结束后，老师的总结语欠缺。
总结语是对一堂课的总结，也是教师通过课堂引领学生读课文后的一句勉励语。
应该精心设计，达到升华的境界。
如：通过本课学习我们感受到了性格决定命运，也感受到了对待动物，对待身边的人，
都应有一颗良心，不偏见待人。
2、问题的设计，应善于开启学生的思维。
课堂上，教师的作用是导是启，是辅助的作用，当学生遇到困难时，有效地辅助，使之克服困难，开启思维，重新寻找到前进的道路。
所以问题的设计需要讲究艺术，也需要适合学生实际。
同时又能更好引导学生理解文本，能较好拓展延伸。
这就要求问题有提纲挈领作用，又有缓坡度，引领学生走进“柳暗花明又一村”的新境界。
本课两个大问题太大，让学生感到无从入手，限制了思维开发。
老师的点拨又不能很好到位，所以破坏了课堂生成的有效生动性。
3、对文本主题理解欠深刻。
作者重点是写自己对养第三只猫的经历与感受。
从三只猫的不同命运来看，第三只猫的命运是由其性格决定的。
人们因为有了偏见，所以才会有后来对第三只猫的不平等待遇。
这也是作者良心发现后自责之处。
所以如何设计好问题，对课文主题的理解，需要教师对文本有深入的解读。
这也是备课中重点关注的地方。
主题理解了，对学生的启迪才能丰富、深刻，从动物身上反思人类自身的特点，有很好借鉴作用。