高中化学试卷的命制规范与策略PPT课件
合集下载
2020年高考化学全国卷试题命制特点及核心素养下高考化学二轮复习策略课件 (共44张PPT)
2.呈现我国最新科研成果，增强国家成就感
2019-Ⅰ卷：35．拉维斯相的MgCu2微小晶粒……
以我国科学家在国际顶级科学刊物《Nature》——“ 双相纳米高 强度镁合金的方法”为情境，给出拉维斯相的MgCu2晶体结构，考查原 子核外电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、 晶体结构及其性质等。
一、化学学科考试 的“一核四层四翼”
1. 必备知识 化学学科的基本特点和方法
常见无机物及应用
必备知识
常见有机物及应用
化学基本概念和基本理念
实验原理与方法
化学学科的必备知识
2. 关键能力
知识获取 能力
实践操作 能力
思维认知 能力群
3 学科素养
思维 变量
认识 变量
情境 变量
水平4 水平3 水平2 水平1
1.STSE
物结质合考以性教查原质材“子、考位结制查√构构Ⅰ备基√性、、础”物分Ⅱ√实关质离验性系提，Ⅲ √，纯如、Ⅰ √
Ⅱ √
Ⅲ √
Ⅰ √
Ⅱ √
Ⅲ √
2.化学计量（ST反NSA应E）侧质的重特现与征象生为，基仪础器推√使理用出等√。 √ √
√√
34..有必机修化二学结构活 成常质相果现以的关、，元元装考的物容素素和置查科质量，及性图技性大并其质或，进化的√√表综一合关格合步物系√√的性考 结。形强查 构式√ √。呈√√√
√ √
√
√√
√ √
√ √
√ √
5.化学实验
√√√√√√√√√
6.电化学
√√√√√√√
√
7.溶液中的三个平衡 √ √ √
√√√
8.元素化合物
√
√√
9.电离、NA、氢键
高考化学试题命制的新视角PPT教学课件
高考化学试题命制的新视角
——以“图”为载体全面考查能力
高三化学组
2020/10/16
1
2008化学科(江苏卷)考试说明II 考试内容
一、素养和能力要求 ➢ 理解化学科学 ➢ 形成信息素养 ➢ 学会实验探究 ➢ 解决化学问题
2020/10/16
2
形成信息素养
1、能够通过对实际事物、实验现象、模型、图 形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活 和科学实验中化学现象的观察，获取有关的感性 知识和印象，并运用分析、比较、概括、归纳等 方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。
• ⑴ Pb（NO3）2溶液中，c（NO3-）/c（Pb2+） 2（填“＞”、“＝”、
(5)为检验产品碳酸钠中是否含有氯化钠，可取少量试样溶于水后，再滴
加
。
(6) 向母液中通氨气，加入细小食盐颗粒，冷却析出副产品，通氨气的作
用有
。
(a) 增大NH4+的浓度，使NH4Cl更多地析出 (b) 使NaHCO3更多地析出
(c) 使NaHCO3转化为Na2CO3，提高析出的NH4Cl纯度
2020/10/16
11
1、物质反应的图象分析及计算
V(气体)
例、铁在热的稀硝酸中反应，硝酸主要还
c(H+)
标准状况
原 硝产酸物主为要N还2原O 产，物铁为在N冷O的，稀当硝溶酸液中更反稀应，
消耗铁(mol)
时 铁，与硝稀酸硝主酸要的还反原应产情物 况是(如N下H4图+。)。请假分设析
任一气体产生的曲线段内只有一种还原 产物，回答下列问题：
合成氨厂
NH3
食盐水 沉淀池
NH3
母液
(提取副产品)
——以“图”为载体全面考查能力
高三化学组
2020/10/16
1
2008化学科(江苏卷)考试说明II 考试内容
一、素养和能力要求 ➢ 理解化学科学 ➢ 形成信息素养 ➢ 学会实验探究 ➢ 解决化学问题
2020/10/16
2
形成信息素养
1、能够通过对实际事物、实验现象、模型、图 形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活 和科学实验中化学现象的观察，获取有关的感性 知识和印象，并运用分析、比较、概括、归纳等 方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。
• ⑴ Pb（NO3）2溶液中，c（NO3-）/c（Pb2+） 2（填“＞”、“＝”、
(5)为检验产品碳酸钠中是否含有氯化钠，可取少量试样溶于水后，再滴
加
。
(6) 向母液中通氨气，加入细小食盐颗粒，冷却析出副产品，通氨气的作
用有
。
(a) 增大NH4+的浓度，使NH4Cl更多地析出 (b) 使NaHCO3更多地析出
(c) 使NaHCO3转化为Na2CO3，提高析出的NH4Cl纯度
2020/10/16
11
1、物质反应的图象分析及计算
V(气体)
例、铁在热的稀硝酸中反应，硝酸主要还
c(H+)
标准状况
原 硝产酸物主为要N还2原O 产，物铁为在N冷O的，稀当硝溶酸液中更反稀应，
消耗铁(mol)
时 铁，与硝稀酸硝主酸要的还反原应产情物 况是(如N下H4图+。)。请假分设析
任一气体产生的曲线段内只有一种还原 产物，回答下列问题：
合成氨厂
NH3
食盐水 沉淀池
NH3
母液
(提取副产品)
高中化学基于核心素养的试题命制说题比赛PPT课件
象归纳物质反应类型，运用
微粒结构图式描述物质及变
b
化过程。 变化观念水平4：对具体物质
的性质做出解释或预测，运
用化学变化的规律分析说明
生产生活实际中的化学变化。
三、说题解
24（原创）.高铁酸钾（K2FeO4）是一种集氧化、吸附、絮凝于一体的 新型多功能水处理剂，在能源、环保等方面有着广泛的用途。可以采
Cl2 Ca(OH)2
饱和KOH 溶液
除去CaCl2
反应Ⅰ
混合均匀
90%Fe（NO3）3 3mol·L-1KOH 11mol·L-1KOH
溶液 步骤① 溶液
溶液 步骤②
反应II
溶解
反应液
步骤③
一系列 操作
K2FeO4
D．高铁酸钾作为一种理想水处理剂的原理是：有强氧化性，能杀菌消毒，
得纯净绿矾 D．步骤④，反应条件控制不当会使铁黄中混有Fe(OH)3
命题背景
依据化学选考考试说明 基于两道高考模拟题的分析 相关知网文献的检索 结合高中相关知识点
2Cl2 +2Ca(OH)2 = Ca(ClO)2 +2H2O+CaCl2
物质分离与提纯操作 氧化还原反应 胶体的性质
命题立意
呈现形式：流程图的选择题 设问方式：措施、成分、物质、原因 能力考查：获取、处理和应用信息的能力；理解、应用
选考考试说明
命题立意：
知识技能：本题关键是氧化还原型的 离子方程式的书写，容易错，需要学
教材 内容
知识 条目
必考 要求
加试 要求
核心素养水平
生耐心、细心。
微观探析水平2：根据实验现
能力考核：化学语言及应用能力，考 必修 查学生能用化学用语表征物质在特定 一专 离子 条件下可能具有的性质和发生的变化。 题二 方程 b 个性品质：学会用观察等多种手段获 第二 式 取信息，并运用归纳等方法对信息进 单元 行加工、处理，以有效地解决问题。
(精品文档)高考化学答题规范及示例ppt演示课件
液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固冷体凝，管静、置冷片凝刻，过管滤、除环去形硫/直酸形镁/蛇固形体，
进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯器3.9 g。回答下冷列凝问管题、：冷凝回流
（1）装置B的名称是： 球形冷凝管 。
装置等
同时写出硫酸和醋酸/洗 去酸性物质才得分
写两者的化学式也 给分
”；“金刚石”写成“金钢石”等。
5．文字语言表达不规范、不严谨而失分
简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前 因后果要明确。“因”应是指“化学原理”，只有紧扣化 学原理分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。答 题中应注意语言突出原理、层次分明、文字精练，符合 科学性、逻辑性、准确性、规范性，若思路混乱，言不 及题，词不达意，即使长篇大论也不能得分。 凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范所致。因此
（5）实验中加入少量无水硫酸镁的目的是：干燥 。
干燥产品/产物、吸收水、除水、作吸水 剂
吸收水蒸气、吸收装置 中的水、干燥水、脱水
（6）在蒸馏操作中，仪器选择及安装都正确的是：
(填标号) b 。
（7）本实验的产率是： C 。 填60%不得分
A．30% B．40%
C． 60% D． 90%
（8）在进行蒸馏操作时，若从130 ℃开始收集馏分，
(精品文档)高考化学 答题规范及示例ppt演
示课件
写在前面的话
高考不仅是知识和能力的角逐，更是意志、心理 、情感、习惯等非智力品质的竞赛。考生在高考 前夕至进入考场的这段时间内，知识与能力等智 力水平其实已定型，此时如何充分利用非智力因 素，使智力水平得以最好的发挥而不受抑制，便 成为高考取胜的关键。
(2)在书写答案时应突出要点，具有条理性。高考阅 卷量大，时间少，这就要求阅卷老师具有较高的批阅 速度。若甲、乙两位批阅同一试卷同一题目的老师， 批改的误差超出规定范围的现象过多，造成过多的复 核、仲裁，这就必然会导致阅卷中阅卷效率降低，因 此阅卷老师在阅卷时普遍具有紧扣关键词、句，过于 扣答案的特点。另外，特别值得一提的是，文字叙述 不一定越多越好，有时多答的部分若有错误还可能引 起倒扣分，答出要点最关键。
高考化学复习规范答题模板化学简答题的解题策略与答题模板ppt优质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
2．(2019·滨州模拟)次硫酸氢钠甲醛(NaHSO2·HCHO·2H2O)俗称 吊白块，不稳定，120 ℃时会分解，在印染、医药以及原子能工 业中有广泛应用。以 Na2SO3、SO2、HCHO 和锌粉为原料制备 次硫酸氢钠甲醛的实验装置如下图所示：
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
7．试剂的作用的答题模板 [答题要素] (1)试剂的作用是什么？ (2)要达到的目的是什么？ [得分点及关键词] (1)作用类：“除去”“防止”“抑制”“使……”等。回答要 准确。 (2)作用—目的类：“作用”是……，“目的”是……回答要准确 全面。
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
10．气体检验的答题模板 将气体……(操作)……溶液(试剂)，……(现象)。 说明：解答此类题目要注意三个得分点：操作＋试剂＋结果。 (1)操作：要有明显的动词，“加入”“通入”等，“倒入”不正 确，也可采用“点燃”等其他操作。 (2)试剂：选择试剂要准确。 (3)结果：需有明显的现象或结论、判断。
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
2．(2019·滨州模拟)次硫酸氢钠甲醛(NaHSO2·HCHO·2H2O)俗称 吊白块，不稳定，120 ℃时会分解，在印染、医药以及原子能工 业中有广泛应用。以 Na2SO3、SO2、HCHO 和锌粉为原料制备 次硫酸氢钠甲醛的实验装置如下图所示：
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
7．试剂的作用的答题模板 [答题要素] (1)试剂的作用是什么？ (2)要达到的目的是什么？ [得分点及关键词] (1)作用类：“除去”“防止”“抑制”“使……”等。回答要 准确。 (2)作用—目的类：“作用”是……，“目的”是……回答要准确 全面。
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
10．气体检验的答题模板 将气体……(操作)……溶液(试剂)，……(现象)。 说明：解答此类题目要注意三个得分点：操作＋试剂＋结果。 (1)操作：要有明显的动词，“加入”“通入”等，“倒入”不正 确，也可采用“点燃”等其他操作。 (2)试剂：选择试剂要准确。 (3)结果：需有明显的现象或结论、判断。
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
高 考 化 学 复 习规范 答题模 板化学 简答题 的解题 策略与 答题模 板ppt优 质课件
试题命制的技术规范及其评析反馈(15-8.13)PPT课件
35
• 例：（2009年高考文综全国卷I第20题）法国人达尔让松 在18世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没 有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成 ；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫 将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的法国 （）
• A．专制王权强化
3
以考试为主要手段的评价是教学的重要环节
课程与教学的基本原理（Ralph Tayler，1949）：
• 学校应该达到哪些教育目标？ • 提供哪些教育经验才能实现这些目标？ • 怎样才能有效地组织这些教育经验？ • 怎样才能确定这些目标正在得到实现？
测试与考核是“查明学习实际上带来多 少预期结果的过程，能较全面地检验课 程学习在实际上是否起作用，并指导教 师去引发所期望的那种结果。”
请标写准出答你案从：表该中市得地出铁的站结台论的污染相当于达到了“严重污染”，而车厢内 则相当于“轻度污染”（中度污染）。
21
情境材料、设问、标准答案及评分规则等 内在逻辑必须一致
STEP 4 STEP 3 STEP 2 STEP 1
试题的情境材料、设问、标准答案及评分规则等的内在逻辑必 须一致，避免出现逻辑错误。
• A．量变引起质变 • B．事物发展是不平衡的 • C．世界是变化发展的 • D．整体离不开局部
33
试题的情境材料应具有教育意义
1
尽管试卷和试题不是教材，但它们依然承载着重要且 独特的教育功能。
2
学习者对考试尤其是大规模高利害考试的每一道试题 的材料的印象可能远比其他材料深刻。
试题表述准确无误，杜绝各类错别字及语法 差错
D.移风易俗，推崇佛教
• 标准答案C。 • 该文题干来自《唐代政治史论述稿》中的一句原文。陈先生认为：“武周之
• 例：（2009年高考文综全国卷I第20题）法国人达尔让松 在18世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没 有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成 ；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫 将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的法国 （）
• A．专制王权强化
3
以考试为主要手段的评价是教学的重要环节
课程与教学的基本原理（Ralph Tayler，1949）：
• 学校应该达到哪些教育目标？ • 提供哪些教育经验才能实现这些目标？ • 怎样才能有效地组织这些教育经验？ • 怎样才能确定这些目标正在得到实现？
测试与考核是“查明学习实际上带来多 少预期结果的过程，能较全面地检验课 程学习在实际上是否起作用，并指导教 师去引发所期望的那种结果。”
请标写准出答你案从：表该中市得地出铁的站结台论的污染相当于达到了“严重污染”，而车厢内 则相当于“轻度污染”（中度污染）。
21
情境材料、设问、标准答案及评分规则等 内在逻辑必须一致
STEP 4 STEP 3 STEP 2 STEP 1
试题的情境材料、设问、标准答案及评分规则等的内在逻辑必 须一致，避免出现逻辑错误。
• A．量变引起质变 • B．事物发展是不平衡的 • C．世界是变化发展的 • D．整体离不开局部
33
试题的情境材料应具有教育意义
1
尽管试卷和试题不是教材，但它们依然承载着重要且 独特的教育功能。
2
学习者对考试尤其是大规模高利害考试的每一道试题 的材料的印象可能远比其他材料深刻。
试题表述准确无误，杜绝各类错别字及语法 差错
D.移风易俗，推崇佛教
• 标准答案C。 • 该文题干来自《唐代政治史论述稿》中的一句原文。陈先生认为：“武周之
【课件】2024届高三化学二轮复习 有机化学命题特点与复习策略报告课件
北京卷 江苏卷
9 选择题 11 选择题
17 大题 9 选择题
15 大题
合成高分子、官能团、手性碳、性质、合成反应
合成推断、核磁共振氢谱、官能团（酯基、酰胺基） 性质
官能团、羟醛缩合反应机理、结构简式、方程式书写 、同分异构体种类、有机合成推断
酚类的性质、官能团及其性质和鉴别、 酚羟基的酸性、胺类物质的碱性、同分异构体的书写 、反应类型、合成路线与推断
二.研究高考真题 探索规律趋势
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨 的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水 平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题制作者对话。
-----教育部考试中心研究员、命题中心主任 刘芃《考试文集》
研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年 高考题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。
-----原高考化学命题组长、南京大学段康宁教授
二.研究高考真题 探索规律趋势
• 高考模式、形式不管如何变化，高考化学学科的“魂”肯定不变，加 强研究新高考与老高考的关系，把好新高考的“脉”。
• 近几年，新高考还处于摸索阶段，会有一定的变化，还要多研究对比 浙江、北京、山东等新高考改革已经实行的地区高考试题的特点，揣 摩命题的新动向。
知识获取能力：
主要包括语言解 码、符号理解、 阅读理解、信息 搜索、信息整理 能力等
--- 考什么
思维认知能力：
形象思维、抽象 思维、归纳概括、 演绎推理、批判
性思维能力等
思维认知能力：
实践操作能力：
实验设计、数据
形象思维、抽象
处理、信息转化、
高中化学精品课件：考场评分细则与答题规范
2.考生乱写、错写化学符号、化学用语书写不规范
(1)化学专用名词中出现错别字
如：“催化剂”写成“摧化剂”、“容量瓶”写成“溶量瓶”、“酯化反应”
写成“脂化反应”、“坩埚”写成“钳锅”、“饱和”写成“饱合”等。
(2)元素符号、化学式、电子式、物理量符号书写不规范如：“KMnO4”
写成“KmnO4”、硫化氢电子式写成
(4)有机化学问题的答题规范 ①结构式：苯环、双键、羧基、醛基等均应按教材要求规范写出。注意 官能团原子间的连接方式。 ②有机物中文名称与化学式不能混淆，有机物命名要规范。 ③化学式、键线式、结构式、结构简式等不能混淆，勿多氢少氢。 ④书写有机方程式时，有机物一般要写成结构简式或结构式，不用等号 而要用“―→”。有机反应条件要记清。 ⑤聚合物：其结构简式一定要按照教材要求规范书写。
4.“白纸黑字”原则 即凡是答题卡上写了的就有，没有写的就没有。只有认定答题卡上的白 纸黑字所表达的内容信息，才能真正做到公平公正地评分。 5.“见空给分”原则 在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连” 的原则，即前面一个答案正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如 前者正确，而后面错误，也按步骤照样给分。 6.“严格按要求给分”原则 填空要求什么就写什么，答非所问者按“0”分处理。
回扣基础 规范答题
(一)明确高考评分原则 1.化学用语的“规范化”给分原则 化学专用名词中出现错别字(甚至白字)都要参照标准扣分。化学方程式、 离子方程式未配平、条件错误或不全等都不给分(包括反应物或生成物的 系数非最小公倍数或分数等均视为不规范而不给分)。“△”“↑”“↓” “ ”“===”、反应条件等均应正确使用。
(二)高考评分细则举例 示例 (2018·全国卷Ⅰ，27)焦亚硫酸钠(Na2S2O5)在医药、橡胶、印染、 食品等方面应用广泛。回答下列问题： (1)生产Na2S2O5，通常是由NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得。写出该 过程的化学方程式：___________________________________________。 (2)利用烟道气中的SO2生产Na2S2O5的工艺为：
高考化学命题规律和精准备考 课件 (共121张PPT) 2019.09
高考命题要充分体现“立德树人、服务选才、引导教学” 三位一体的核心目的；着力考查“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四个层次的内容；全面落实“基础性、综合 性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。
2. 引领素质教育
2019年高考大纲强调：“高考考试内容改革全面贯彻党 的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求， 以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循， 科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系。”
●答卷规范技巧有待提升 细节决定成败，规范影响成绩。平时训练不
少学生都不同程度的存在“大意”“马虎”及“ 答题不规范”等现象，究其原因，主要是缺乏良 好思维习惯或规范答题习惯造成的，缺乏必要的 应试技能训练与指导，从每年的高考阅卷现场,都 会发现很多试卷出现令人可惜的“非知识因素” 丢分现象。其主要表现如下：
其应用
实验设计与评价题，判断实验操作能否达到实验目的，涉及
12 6 Cl2 与碳酸钠溶液反应能否生成HClO、MnO2 作催化剂加速 化学实验 过氧化氢分解制取 O2、用碳酸钠溶液除乙酸乙酯中的乙酸、 饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸制备 SO2 等
以一种新型二次电池为载体，考查电化学知识，涉及充放电
13 6 过程中电极反应式的书写、离子的定向运动判断、对电池的 基本理论
关键能力 接受吸 分析 收整合 解决
信息 问题
化学 实验 探究
√
√√
√
√√
√
√
√
√
√
√√
学科素养
核心 价值
估计 难度
变化观念 平衡思想 证据推理 社会责任
√ 中难
实验探究
创新意识 科学精神
√
中难
2. 引领素质教育
2019年高考大纲强调：“高考考试内容改革全面贯彻党 的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求， 以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循， 科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系。”
●答卷规范技巧有待提升 细节决定成败，规范影响成绩。平时训练不
少学生都不同程度的存在“大意”“马虎”及“ 答题不规范”等现象，究其原因，主要是缺乏良 好思维习惯或规范答题习惯造成的，缺乏必要的 应试技能训练与指导，从每年的高考阅卷现场,都 会发现很多试卷出现令人可惜的“非知识因素” 丢分现象。其主要表现如下：
其应用
实验设计与评价题，判断实验操作能否达到实验目的，涉及
12 6 Cl2 与碳酸钠溶液反应能否生成HClO、MnO2 作催化剂加速 化学实验 过氧化氢分解制取 O2、用碳酸钠溶液除乙酸乙酯中的乙酸、 饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸制备 SO2 等
以一种新型二次电池为载体，考查电化学知识，涉及充放电
13 6 过程中电极反应式的书写、离子的定向运动判断、对电池的 基本理论
关键能力 接受吸 分析 收整合 解决
信息 问题
化学 实验 探究
√
√√
√
√√
√
√
√
√
√
√√
学科素养
核心 价值
估计 难度
变化观念 平衡思想 证据推理 社会责任
√ 中难
实验探究
创新意识 科学精神
√
中难
【高考】化学试题分析与备考策略PPT教学课件
同分异构体的传承
（2019·全国Ⅱ卷13）分子式为C4H8BrCl的有机物共有（不含立 体异构）
A．8种 B．10种 C．12种 D．14种
（2016·全国Ⅱ卷10）分子式为C4H8Cl2的有机物共有（不含立 体异构）
A．7种 B．8种 C．9种 D．10种
（2010·全国卷8）分子式为C3H6Cl2的同分异构体共有(不考虑立 体异构)
A．3种
B．4种 C．5种 D．6种
有机选择题的传承
9.（2019·全国Ⅰ卷）实验室制备溴苯的反应装置如下图所示，关
于实验操作或叙述错误的是
本题取材于教材而不拘
【答案】D
泥于教材，给中学教学重视 教材实验及教学内容起了很 好的导向作用。
近年第Ⅱ卷选考题的共同点
1、难度低于第Ⅱ卷必考题难度，注重了基础知识的考查， 注重了概念、定义的准确理解，这实际上是对基本能力的 考查。 2、选修3试题难度逐年增大，选修5试题难度相对平稳， 框图结构简单，命题者并不追求选考两道试题结构一致。 3、重视从图像或图表中获取信息的能力考查 4、要求会利用信息、整合信息分析解决问题。
38、从爱上一个人那一刻开始，我们花了大部分时间去回忆。——张小娴 47、原来那么深的爱恋，也有烟消云散的那天。 33、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青 表现在生活的方方面面：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
1)对外开放有利于现代化建设，在对外开放中必须坚持独立自主的原则。独立自主、自力更生是我国现代化建设的立足点; 41、真不公平，原谅青年人寻欢作乐，却禁止老年人追求享受。——蒙田 2017河北中考政治知识点：统一的多民族国家 63、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。 68、胆怯的人在危险前被吓住了；懦弱的人在危险中被吓住了；勇敢的人在危险过后被吓住。 8. 那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。——莎士比亚 5. (1)有关黄土高原地区的考查通常以经纬网图为切入点，同学们要注意典型地理事物的经纬度位置，如秦岭(34°N)、大同(40°N);掌 握110°E经线穿过的主要地理事物。? 2.江淮梅雨成因,发成区域,以及对人类生产生活的影响 26.有些路很远，走下去会很累，可是，不走，又会后悔。 教材简析：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、Times New Roman 五号 2、某元素的元素符号与其相对原子质量间隔一个空格
例如：H和1之间隔一个空格 3、某元素的相对原子质量与其后的元素符号间隔四个空格
4、试卷中值得注意的问题
（1）大题题号（中文字顶格）、题型（小题数及答题说明）（五号黑体）
例如： 一、选择题（本题共有8小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是
A.VNO=0．12mol/(L.min)
1、试卷标题
年份 + 地域 + 考试性质（三号宋体）
学科试卷（二号黑体）
例如： 2011年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试
武汉市2011届高中毕业生四月调研考试
数学试卷
2、试卷说明
本试卷共×页，全卷满分×分。考试用时×分钟。（五号黑体）
例如： 本试卷共14页，全卷满分300分。考试用时150分钟。
6、关注过程与方法，在开放中重视对探究方法的提炼
本题是一道综 合性的实验题，它 以氢化钙为载体， 考查了氢气的实验 室制取、洗气、干 燥、检验纯度以及 实验方案的设计等 知识。本题既结合 化学核心知识，也 整合化学核心思想 与观念；既重视定 性分析，也重视定 量分析；既结合探 究环节，也结合探 究方法，然后解决 探究性问题。
本题从甲苯出 发经过一系列反应 最终生成香豆素， 以此为载体，考查 了核磁共振氢谱、 同分异构体、有机 化学反应类型、有 机物的命名、取代 反应方程式的书写 等有机化学知识。
5、关注情感，充分发挥试题的教育功能，渗透情感教育
本题以纤维素为载体，以纸质文物保护为背景，考查考生科学知识 的同时渗透人文精神。主要涉及的化学知识有：盐类的水解、高分子化 合物的水解、盐与酸的反应、氧化还原反应的配平等等。
（4）一律使用1.5倍行距。 有时为了试卷结构，可将行距在1.5倍左右调整
5、化学试卷中专业字符的输入
（1）物理量的符号要用斜体，下标为正体，并用括号标明对象 例：M(NaCl) m(NaCl) Ksp(CaSO4)
（2）数值与单位之间有一个空格 例： 0.1 g不能输出为0.1g
单位与化学式之间有一个空格 例：0.1 mol/L NaOH不能输出为0.1 mol/LNaOH
本题以胆矾晶体为载体，用数形结合的 方式设置问题情境，考查学生利用数学工具 解决化学问题的能力。涉及到的知识点有： 硫酸铜晶体的热稳定性、铜及其化合物的性 质，溶解平衡、沉淀的生成等等。考查考生 接受、吸收新信息的能力，从中提取实质性 内容，并与原知识进行整合，解决新问题。
3、贴近实际，展示学科课程的生活价值，体现应用性
1.反应4NH3+5O2=4NO+6H2O(g) 。在5L的密闭容器中反应半分钟 后，NO的物质的量增加了0.3mol，则VX为（ ）
A.VNO=0．12mol/(L.min)
1.反应4NH3+5O2=4NO+6H2O(g) 。在5L的密闭容器中反应半分钟 后，NO的物质的量增加了0.3mol，则VX为（ ）
本试卷共8页，全卷满分150分。考试用时120分钟。
3、试卷中的“注意事项”
用于提醒考生一些值得注意的问题
例如：
注意事项（五号黑体） 1．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在试题卷和答题
卷指定位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卷上的指定位置。 2．选择题的作答：选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，
符合题目要求的。）
（2）小题题号
选择题:题号（阿拉伯数字顶格）.正文（换行缩进到与第一行正文对齐，选项也是如此）
例如： 1．2011年是国际化学年，主题为“化学——我们的生活，我们的
未来”。下列说法错误的是
全角 圆点
A．化学是一门以实验为基础的自然科学 B．化学是在原子、分子水平上研究物质的科学 C．化学是生命科学、材料科学、能源科学等的重要基础 D．绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理
（以2011年高考全国新课程理综卷为例）
1、基础知识的考查，强调以学生发展为本，紧扣核心知识。
本题以氯化钠为载体，以物质的量为中心，结合化学基本概念和体积、离子晶体等知识。考查考生对化学基础知识融会贯通的能力。
2、能力的考查，突出学生学习方式的变革，坚持能力立意
非选择题:题号（阿拉伯数字顶格）.（×分）
试题正文（首行缩进）
例如： 18．（8分）
A、B、C为短周期元素，它们的位置关系如图所示。已知B、C两
元素原子序数之和是A元素的原子序数的4倍。
请回答下列问题：
（1）A的氢化物的电子式为
；
各小问结束时用分号 最后一问结束时用句号
（2）B在周期表中的位置
。
（3）试题正文一律使用五号宋体，其中阿拉伯数字和英文 字母使用Times New Roman
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.答在试题卷上无效。 3.非选择题的作答：用0.5毫米黑色墨水的签字笔直接答在答题卷上的每题所对应
的答题区域内.答在指定区域外无效.（五号宋体或楷体）
以下数据可供解题时参考： 相对原子质量（原子量）：H 1 C 12 O 16 P 31 Cl 35.5
（宋体五号）
（5）化学方程式的输入 以上输入可以使用“化学金排”、“ChemPaster”等工具软件
（6）Word文档中图文混排的网格格式的应用
①选择图形对象，反键(鼠标右键)→ 设置对象格式→版式→嵌入型。
②插入表格，建立1×2(行×列)表格， 定义表格格式为无框线
③在表格右端(或左端)放置图片，左 端(或右端)放置文本。
本题是一道定量测试学生理论知识的综合试题；它涉及到的
知识点主要有：化学反应与能量(包括燃烧热、热化学方程式、盖 斯定律)、化学反应速率、化学平衡、转化率、电化学(包括原电池 正负极反应、燃料电池的理论效率) 等等理论知识。考查考生分析 问题和解决（解答）化学问题的能力。
4、信息迁移，考查新信息的接受能力，讲求开放性
（3）注意物理量和单位字母的大小写 例：M V pH g kg L mL
*表示化学反应速率的v的输入方法： 输入小写字母v→斜体→用“Palatino Linotype”字体
*有关
的输入方法： ①字体使用Times New Roman ② 输入：插入\符号\基本希腊语中，正体
（4）部分化学符号的输入 以上输入可以使用“化学金排”、“ChemPaster”等工具软件