2016年秋季鲁教版五四制三年级语文上学期8.32、掌声教案1
三年级语文上册掌声的教案
三年级语文上册掌声的教案教案标题：《三年级语文上册：掌声》教学目标：1. 了解诗歌《掌声》的内容和主题，并能够理解其中的情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和朗诵的技巧。
3. 培养学生对美的感知能力，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：1. 理解和分析诗歌《掌声》的内容和情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律和节奏，进行朗读和朗诵。
教学准备：1. 课本《语文（三年级上册）》2. 诗歌《掌声》的复印件3. 录音机或多媒体设备教学过程：引入：1. 利用图片或视频引入课题，引发学生对掌声的联想和思考。
导入：1. 让学生朗读诗歌《掌声》，引导他们注意诗歌的韵律和节奏。
2. 引导学生回答以下问题：- 诗歌的标题是什么？你猜测这首诗歌的内容是什么？- 你觉得掌声在生活中有什么作用？- 你听过或参与过什么场合的掌声？探究：1. 分段解读诗歌《掌声》，引导学生理解每个段落的意义和情感表达。
2. 分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
拓展：1. 引导学生思考掌声在不同场合的不同作用，并举例说明。
2. 让学生尝试朗读诗歌《掌声》，并注意表达掌声的节奏感。
巩固：1. 分组进行小组朗诵比赛，评选最佳朗诵小组。
2. 让学生自由创作一首关于掌声的短诗，并进行分享。
总结：1. 回顾课堂内容，强调诗歌的韵律和节奏对情感表达的重要性。
2. 激发学生对文学的兴趣，鼓励他们多读诗歌和其他文学作品。
作业：1. 让学生背诵诗歌《掌声》。
2. 要求学生写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感受。
教学扩展：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学分享会，展示他们的朗读和朗诵技巧。
2. 引导学生阅读其他与掌声或鼓掌有关的诗歌，并进行比较分析。
教学评价：1. 观察学生在诗歌朗读和朗诵中的表现，评价其对诗歌韵律和节奏的掌握程度。
2. 收集学生的读后感和创作作品，评价其对诗歌内容和情感表达的理解和表达能力。
教学延伸：1. 结合音乐课或舞蹈课的内容，让学生尝试将诗歌《掌声》配以音乐或舞蹈表演。
三年级语文上册第八单元32掌声教案鲁教版
《掌声》教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学准备：1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。
2.搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。
3.准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。
4.生字卡、图片。
教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词。
教学过程：（略）第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学过程：一、导入新课：1.谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。
2.讨论：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？3.谈话：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。
三年级上册语文《掌声》教案
三年级上册语文《掌声》教案三年级上册语文《掌声》教案11篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册语文《掌声》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册语文《掌声》教案1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程导入今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
2.反馈提炼关键语句，并学习。
同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。
A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
指明把红色的句子读读。
说说你对这句话的理解。
“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?“默默地”说明了什么?她为什么会自卑?B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
她为什么会把头低下?为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?小结：所以说，那时候的`她是很不自信，很自卑的。
过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。
指名回答。
C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。
理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?“慢吞吞”说明了什么?“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?指导朗读过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。
三年级语文上册第八单元32《掌声》教案鲁教版
掌声教学目标：1.会认10个生字，会写6个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.学会尊重别人，关爱别人。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，体会英子的内心感受及感受两次掌声的含义。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
1. 引入：同学们，不知道你是否注意到没有，在我们生活着的这个美丽的世界有着各种各样的声音。
你能说出几种来吗？（指名说）今天，老师要和大家一起来了解其中的一种声音。
（课件出示课题：掌声）2. 读课题：这是一种好听的声音；这是一种神奇的声音；这是一种让人激动的声音。
二、整体感知，学习字词。
1.自读课文。
我们先读读课文吧！把课本翻到第117页。
请大家自由朗读课文，遇上难读的字、句，多读几遍，反复读，注意要读准字音，把课文读通顺了。
2.认读生字。
（出示有关生字新词的课件）我这儿有几个哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读）出示较易出错的几个词，再次练读（指名读）。
三、品赏朗读．领悟情感1.师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要在讲谁？她给了你什么印象？2．生默读。
3.交流。
（l）英子给了你什么印象，能用书上的词句简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）你是从哪儿看出来的？（学生边说，边屏幕出示第一段的第二句。
）（2）自由读这句后，理解“默默地”什么意思？她为什么总是默默地坐着？渗透关联词“因为……所以……”（3）指导朗读。
从你的朗读中，我们似乎看到了英子……（想象说）4.可偏偏老师让同学们轮流上讲台讲故事。
出示“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
”自由读，你读出了什么，交流交流吧！如果你是英子，你是什么心情？你的心里在想什么呢？理解“犹豫”5.大家看看英子的表现吧，读“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
三年级语文《掌声》教案9篇
三年级语文《掌声》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册《掌声》 教案4篇
三年级语文上册《掌声》教案4篇三班级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、激烈、长久、停息、心情、讲解并描述、一般话、好听、鼓舞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让同学更深入了解英子在掌声前后内心的改变。
三、教学重、难点1、重点：引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的改变。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。
四、教具预备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、同学预备卡片。
4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把激烈的掌声送给他们吧！2〕孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么改变呢？今日我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2〕指名回答〔课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了转变。
〕3、精读课文，品读领悟〔学习1,2自然段〕(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？〔找出有关句子划出来并读一读〕。
①同学将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让同学在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导〔男女生比读〕。
③思索：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？〔自卑、痛楚……〕板书：自卑④带着这种自卑、痛楚的心情齐读第1,2自然段。
(2〕后来英子发生了哪些改变呢？〔学习第4自然段〕①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子仔细读，仔细体会。
B、想一想，在英子身上发生了哪些改变？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽同学回答以上问题同时板书：欢乐③抽几个同学读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用欢乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、忧闷的英子变得这么顽强欢乐呢？现在我们一起来学习第3自然段。
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)三年级语文掌声教案设计篇1学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
小学三年级语文掌声的教案(通用6篇)
小学三年级语文掌声的教案(通用6篇)小学三年级语文掌声的教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励、要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重点、难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习旧知，以疑导入1、同学们，通过上堂课的学习，我们认识了一个怎样的小英？板书：忧郁、自卑2、小英为什么会忧郁、自卑？3、因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以——“她不愿意让人看到她走路的样子”。
因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以——“她总是默默地坐在教室的一角”。
4、孩子们，面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？5、你们都是善良，富有爱心的好孩子。
后来，小英真的像你们期望的那样变了。
请同学们把书打开到116页，听老师读读课文的第五自然段，请大家边听边想：小英变得怎样了？6、学生交流，板书：开朗、自信7、那么你们是从哪里看出小英变得开朗、自信的？仅仅是这些变化吗？（不是）你是怎么知道的？“……”里面包含着丰富的内容。
那么还会有哪些变化？8、看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读读这个自然段。
评：看你读着读着笑了，是不是也为小英的这种变化而感到高兴？谁还愿意来读一读？评：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了那个活泼可爱的小英姑娘。
齐读9、那么是什么让小英有了这么大的变化？（掌声）板书：—→过渡：那掌声到底有什么魔力呢？现在让我们一起回到那次的演讲课上，看看在那次的演讲课上到底发生了什么事情？二、精读感悟，理解掌声内涵1、自读课文第四小节，看看在演讲课上掌声响起了几次？找出具体描写掌声的句子，并用直线把它划下来。
2、交流：课件出示（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
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（1）理解“默默地”是什么意思？应该怎么读？
（2）想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候她总是默默地坐在教室的一角。”
（3）英子的内心会是怎样的?体会着她的内心感受读这个句子。
2.当同学们说到“上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”时，她为什么这样做？加重“早早地”和“最后一个”。
（1）学生读并出示句子“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
（2）“骤然”是什么意思？听老师范读，学生说说应该怎样读。
（3）如果英子就是我们中的一员，你会不会给她这样的掌声？为什么？你想通过掌声告诉她什么？
3.在同学们的鼓励之下，英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。此时教室里又响起了掌声，出示“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”这次你想用掌声告诉英子什么？
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
二、教学方法
讲授法、演绎法、分组讨论法
三、教学过程
一、导语渲染，
知识与能力：
1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。
3.当学生说到“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势”时，理解“小儿麻痹症”。
4.两个“总是”说明什么？你从中体会到什么？
5.英子就是这样日复一日年复一年地生活着，课文第四段中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘，到文中去找一找。
生齐说：忧郁（教师板书）。
（二）学习第四自然段，感受“英子的内心感受，读出那种犹豫和对自己的不信任。
（2）描写人物可以写她的外貌、动作、语言、神态等，这里是对英子的什么描写？从她的动作、神态中，你能读出她的内心吗？她的心里是怎么想的？
（3）体会着此时英子心里的想法，读这些句子。
2.在同学们的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。她最怕别人看到的走路姿势也被全班同学看到了。她有没有像她自己担心的那样受到嘲笑呢？她得到的是什么？（掌声）找到文中写掌声的句子用横线画出来。
过渡：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，大家继续读课文，看看她还是个怎样的小姑娘？
（出示第四自然段）“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。”
她还是一个忧郁的孩子吗？那她是一个什么样的孩子？开朗（教师板书）
师指黑板：一对反义词出现在同一个孩子身上，你对这件事有什么想法？有什么问题吗？
过程和方法：
1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观
1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
（3）多音字组词“落”、“调”。
3.说说英子是个怎样的小姑娘？读边学习朗读的语气与感情，从中体会英子的感情转变。
（一）学习第一自然段，感受“忧郁”
（出示第一自然段）请结合第一自然段中的词句谈谈英子是一个什么样的小姑娘？她给你留下了什么印象？
4.从两次掌声里，你体会到什么？
5.英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，你听她在说什么？（学生自由发言）
6.老师读后发现有两个“一摇一晃”，他们一样吗？有什么不同？
（四）学习最后一段
掌声
一、教案背景
1，面向学生：□小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、预习课文，了解课文主要内容。
二、掌握生字词和理解课文所表达的内在感情。
教学课题
《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
（掌声）生活中你接受过别人给你的掌声吗（结合生活体验谈）？今天，我们要学习的就是《掌声》，齐读课题。文中的“掌声”是送给谁的？
二、整体感知，体验情感
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：英子是个什么样的小姑娘？
2．学习生字词：
（1）指读生词，小老师领读。
（2）理解“犹豫”和“忧郁”的意思。总结解词的方法。
（三）学习第二、三自然段，体会两次“掌声”
过渡：到底是什么使英子有了如此大的变化呢？事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。
1.英子是怎样做的呢？
出示文字“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”