最新中考化学试卷分析
2024年中考化学卷评卷总结
2024年中考化学卷评卷总结
1. 题目设计合理：2024年中考化学卷的题目设计紧密结合教材内容，涵盖了各个知识点和考察层次。
题型多样化，有选择题、填空题、判断题和解答题，既考察了学生的基础知识掌握，又考察了学生的分析和解决问题的能力。
2. 题目难度适中：整卷试题的难度适中，考察了学生的基本知识和思维能力。
选择题和判断题的难度较低，填空题和解答题的难度适中，考察了学生的能力的同时也给予了学生一定的挑战。
3. 评分标准明确：针对解答题部分，评分标准设计合理，明确了每个答案的评分标准。
对于一些开放性问题，评分标准更加注重学生的思路和分析能力，使评卷更加客观和公正。
4. 知识点覆盖全面：2024年中考化学卷的试题覆盖了中学化学课程的各个知识点，包括化学反应、材料的性质、地球与环境、化学能和化学电池等。
试题内容综合，能够全面考察学生的化学知识。
5. 考查能力多样化：2024年中考化学卷的试题不仅考查了学生的记忆和理解能力，还注重考察学生的分析和解决问题的能力。
一些解答题对学生的实验设计和数据分析能力提出较高的要求，有助于培养学生的实际操作和实验设计能力。
综上所述，2024年中考化学卷的评卷总体上来说是合理的。
试题设计合理，难度适中，评分标准明确，能全面考察学生的知
识和能力。
这将有助于评价学生的化学水平，并提供有力的参考依据，从而促进学生的学习和提高。
化学试卷分析范文(通用11篇)
化学试卷分析范文1**年荆州中考化学试题根据20**年《考试大纲》和初中化学课程标准要求命题的，试题以测试能力为主导，考查学生对所学化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
对中学化学教学和提高复习效率有正确的导向作用。
一、试卷结构试卷全卷分两部分，第Ⅰ卷为选择题，共20分；第Ⅱ卷为非选择题，共30分。
第Ⅱ卷的试题类型包括：填空题、实验题、计算题。
全卷共17小题，其中选择题为10小题，非选择题为7小题，题量适中，考生答题有充分的时间思考，有利于考生水平的发挥。
从试题难度分布来看，客观题难度不大，且试题编排由易到难，有利于稳定考生心理，发挥正常水平。
二、试题的特点1、注重“双基”，强调理解和应用基础知识和基本技能是化学学习的重要内容，是初中化学的核心知识之一，也是中考命题比较关注的部分。
中考试题中“双基”考点有：物理变化和化学变化、物质的分类、物质组成构成的叙述、元素周期表的特点与应用、质量守恒定律、核外电子排布的有关知识、营养素、酸碱盐氧化物之间的相互转化等。
2、联系实际，体现生活处处有化学提高学生的化学素养就是要让学生用化学的视角去认识科学技术、社会和生活方面的有关问题，认识自然与环境的联系，分析有关社会现象，增强社会责任感。
禽流感、镉中毒、天然气、熟石灰、xxx打、芦山地震后饮用水的净化均为身边的化学，紧密联系现实生活，让学生在解题的过程中，能深切感受到化学源于生活并服务于生活，体现了“生活中处处有化学”的理念。
3、稳中求新，知识与能力的平衡试卷处处体现稳中求新的思想，并充分考虑了分值分布在考察知识点上的有效性，本试卷很好地达到了知识与能力的平衡。
其中第1、2、3、5、6、7、8题都是传统题型，表述很直白，而且是必考题，学生可得到基础分值。
第4、9题则有一些新颖，考点不易明显被学生发现，考点挖掘出来这就体现了一种能力。
这也是在新趋势下学生应该培养的一种能力。
5、科学探究，突出了学科的应用性科学探究既是化学课程的重要内容，也是一种行之有效的学习方式。
化学中考试卷分析
化学中考试卷分析化学中考试卷分析篇一：初中化学试卷分析期中考试试卷分析初四郎海明一、试题分析：本次化学试题，紧扣教材，侧重基础，注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能；注重化学理论与学生生活实际相联系；注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查；注重考察初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题。
本试题主要考察学生第一单元《常见的酸和碱》、第二单元《海水中的化学》知识，并且涉及初三化学实验操作基础、物质的分类、生活中的化学等内容，试题综合性较强，难度适中，适合学生使用。
二、典型错误分析：1、基本概念模糊不清：如填空题，第一题，化学变化的特征有好多学生写成了：化学变化与物理变化的区别或化学变化的定义。
2、宏观与微观概念不清晰：如填空题3，学生表达时不能做到宏观对宏观，微观对微观。
3、有关化学联系实际的问题答不好：如选择题1，很多同学将蜡烛熔化认为是化学变化；再如选择题6，学生不能根据题目所给信息正确答题。
4、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如选择题8：反映了学生对一些基本操作仍然有盲点的情况，如该题先填写实验报告，再拆开实验装置；题目要求理解错误，如装置的不足之处，误认为指出装置的错误之处；对改进装置不能正确认识，主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。
5、语言表达能力差：如实验题中问到“给固体加热的试管发现破裂，请分析原因”，有的同学叙述不全面，反映出学生思维不够严谨，表达能力差，不能做到准确表达。
6、解题规范性不够差：如填空题的第2题，天平的精确值许多学生忘记写单位。
7、审题不清：如实验题，要求用序号填写，而有许多同学写名称。
三、下阶段教学建议：1、加强备课，认真钻研课标、教材，抓住教学重点；研究如何把握难点、如何突破难点，并精选习题。
2、努力培养学生学习化学的习惯和态度：注重学生的学习习惯，不但注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。
中考化学试题特点分析3篇
中考化学试题特点分析3篇中考化学试题特点分析“物质变化”、“溶解度曲线”、“化学方程式书写”为每年必考的知识点;“元素的化合价”、“溶液的组成”、“质量守恒定律的内容及其应用”为连考三年的知识点。
“身边的化学物质”而以“空气”、“碳”、“酸、碱、盐”的性质及用途为主，它涵盖了一部分单选题和大部分的多选题，单选题知识点分散但难度不大，多选题基本考查的都是酸碱盐的内容，一道题考查多个知识点，稍不留神就容易失分。
“化学实验”部分，必考的有“实验基本操作”、“三大气体(氧气、氢气、二氧化碳)的制备”。
除此以外“配制溶液”、“分子不断运动”、“海水淡化，除杂提纯”、“硫燃烧、浓硫酸稀释、氢气验纯”、“物质组成、节水方法、除杂”、“铵态氮肥检验”、“测定空气中氧气含量、水资源”等也是填空题或实验题中考查的知识。
化学复习的几点建议1.制订详细、周密的复习计划第一轮复习重点是回归教材分单元复习，也可以将各单元的内容重新组合，按基本概念和原理、我们身边的化学物质、化学实验、化学计算分块复习。
第二轮复习重点是根据实际情况，安排专题复习。
例如：物质构成的奥秘、常见的物质、物质的检验、鉴别和分离、物质的推断、化学用语、图像题、新情景题、社会热点题、综合计算题等。
同时本阶段还应注意试题的训练和题型的分析。
第三轮复习重点是阅读课本，通读加精读，把缺漏的知识，不扎实的概念，设计成专项训练题进行查漏补缺，同时学生要关注课本中的阅读材料、家庭小实验、课本注解、教材中的实例分析和解释、课本中的图和表以及课后习题。
2.运用适当、高效的学习方法在复习物质性质时，要将所学的物质如氧气、氢气、碳、铁、铜、二氧化碳、一氧化碳、水、氧化铁、氧化铜、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠的性质联系在一起，看看它们相互之间能发生哪些反应。
3.注重复习技巧，提高学习效率讲究质量：不要只追求做题数量，而要追求做题的质量。
建备忘录：对疑难问题和错误随时记录，不能轻易放过。
2022河南中招化学试卷分析与反思
2022河南中招化学试卷分析与反思这次中招是学生自开学后的第一次考试，在研究了学生的答题情况以后，我从以下几个方面进行了反思：一、试卷分析：本次试卷出题主要以考察学生基础知识掌握情况为主旨，所以没有设立难题，偏题，怪题，实验题以书本实验为主，没有能力提升的题目，计算题无复杂计算。
二、问题反映：①基础知识掌握不牢固：从考试题来看，学生的基础知识掌握很不牢固，很多学生对知识的掌握似是而非，以为自己掌握了，其实没有，最终导致很多基础的知识点丢分较多，比如选择题1.13.15考查的是最基本的仪器的正确使用以及物质的量的计算，由于基础知识没有记熟，导致正确率不太高。
②回答问题不规范：学生在答题过程中，明显的不够规范准确，主要针对实验题25题第二问：设计区分水层与有机溶剂层的简便方法。
大部分同学都回答不规范或者表述不准确而导致失分。
③分析问题不够透彻：在试卷中，学生考虑问题不仔细，因此对很多题目的理解不透彻。
如第23题按分子数大小排列顺序，结果大部分学生分析不透彻，算错结果，理解错题意，导致丢分较多。
④粗心大意：这是个普遍问题，在普通班尤其严重。
如22题“求双原子分子的原子总数”，许多同学求分子数或者漏看“双原子”以为是单原子分子而算错结果，丢分严重。
通过以上对学生的分析，我认识到，在下一阶段的教学中，必须进一步强化基础知识，同时针对学生进行一系列的规范化训练和适应性训练，这样才能在一定程度上减少学生失分，最终促进学生在总复习中进一步提高。
二、化学考试反思历年考生在高考中经常出现的种种“不规范”列举如下，务必牢记，“有则改之，无则加勉”。
A.不按要求答题而失分：①把答案写在密封线内，阅卷时无法看到答案而不给分;②要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称;③要求写物质名称错写成分子式;④要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称;⑤要求写离子方程式而错写成化学方程式;⑥要求画离子结构示意图而错答为原子结构示意图;⑦把相对原子量、相对分子量、摩尔质量的单位写成“克”;⑧把物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉;⑨化学方程式、离子方程式不配平;⑩热化学方程式不注明物质的状态等。
2024年中考化学真题完全解读试卷分析课件(苏州卷)
属单质，是由铜原子直接构成的，故A错误；氯化钠是含有金属元素和非金属元素
的化合物，氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，故B错误；C项，水是由非金属元素
组成的化合物，是由水分子构成的，故C正确；D项，金刚石属于固态非金属单质，
是由碳原子直接构成的，故D错误。故选C。
真题解读
4. 下列有关化学用语的表示正确的是( D )
水
水资源；活性炭吸附；硬水软水区分；废水处理
考情分析
题号 11 12 13 14 15 16 17 18
难度 易 易 易 易
较难 较难
易 易
19
难
续表
考查内容
详细知识点
燃烧与灭火 燃烧条件；灭火方法
实验基本操作 溶解；过滤；酒精灯点燃；蒸发
性质与用途 镁、氮气、石墨、熟石灰性质与对应用途
金属
金属特性；工业炼铁；铁的锈蚀；废旧铁制品处理
5. 下列物质中属于氧化物的是( C )
A.KMnO4
B.K2MnO4
C.MnO2
D.O2
【解析】氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。A、KMnO4
是由钾、锰、氧三种元素组成，不是氧化物，不符合题意；B、K2MnO4是由钾、锰、
氧三种元素组成，不是氧化物，不符合题意；C、MnO2是由锰、氧两种元素组成，
料，故C项错误；D项，玻璃的主要成分是硅酸盐，属于无机非金属材料，故D项错误；
真题解读
2. 空气的组成成分中，体积分数最大的是( B )
A.O2
B.N2
C.CO2
D. 稀有气体
【解析】空气的成分按体积计算，大约是氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占
0.94%、二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质占0.03%。A、O2占21%，不是体积分 数最大的气体，故选项错误；B、N2占78%，是体积分数最大的气体，故选项正确； C、CO2占0.03%，不是体积分数最大的气体，故选项错误；D、稀有气体占0.94%， 不是体积分数最大的气体，故选项错误。
2024年中考化学卷评卷总结范文(2篇)
2024年中考化学卷评卷总结范文本次2024年中考化学卷共计_____分，包括选择题和解答题两部分。
通过对试卷的评卷和学生答卷的分析，总结如下：一、试卷整体难度适中，题型设计合理。
整体而言，本次试卷整体难度适中，既考查了学生对于基本概念的理解和记忆，也考察了学生的分析和解决问题的能力。
试卷中的选择题和解答题相互补充，覆盖了化学知识体系中的不同方面，能够全面考察学生的综合能力。
二、选择题部分选择题部分包括了基本概念、性质、实验操作等内容。
题目形式多样，包括判断、单项选择、多项选择等不同类型。
难度适中，大部分题目能够考察到学生对于基础知识点的掌握。
但也有少数题目对于某些学生来说较为困难，需要从教学实践的角度思考如何更好地帮助学生掌握难点。
三、解答题部分解答题部分包括了实验操作、计算和推理等内容。
试卷设计了不同难度的题目，旨在考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
大部分题目有明确的解题思路和提示，但也有一些题目对于学生来说稍显复杂，需要一定的逻辑推理和思考能力。
总体而言，解答题部分的设计合理，能够很好地考察到学生的思维能力和实践操作能力。
四、评分标准和建议1. 选择题部分选择题的评分主要根据答案的正确与否。
对于判断题，正确答案往往只有一个，应给予满分。
对于单项选择题，需要考虑选项之间的区分度，可以根据选项的选用情况进行分值的划分。
对于多项选择题，需要考虑学生选择的各个选项的正确与否，分值也相应进行调整。
2. 解答题部分解答题的评分主要根据解题步骤、答案的正确性和合理性，以及表达的清晰度和准确性。
对于实验操作题，需要关注学生的实际操作能力、实验步骤的正确性和操作的合理性。
对于计算题，需要注意学生计算步骤的准确性和答案的合理性。
对于推理题，要关注学生的逻辑推理和思维能力。
对于解答题的评分，可以采用酌情减分的方式，根据学生的答案是否完全正确，给予不同的分值。
建议：1. 针对学生普遍错误的知识点进行集中讲解和复习，帮助他们提高对基础知识的掌握。
2024年陕西中考化学试题分析
2024年陕西中考化学试题分析一、化学试题整体分析。
2024年陕西省化学中考试题满分60分，共18道题，第一部分客观题共选择题9道，第二部分主观试题，包含填空及简答、实验及探究、计算及分析共9道小题，题目的结构变化不大，从题型设计、考察点、难度系数上看，符合陕西省中考特点。
相较于2023年陕西省化学中考试题，今年中考试题整体呈现“稳中有变、突出思维”的特点，试题紧扣教材、生产生活，注重学科核心素养的考察，通过化学视角解决真实情景的问题，科学有效的融入了《2022版化学课程标准》课程理念，为课程育人、全面育人、促进义务教育均衡发展等目标的落实提供了很好的指导性。
二、试题分析。
（一）客观题分析。
选择题共9道，以考查基础知识的应用和基本技能为主，紧扣新课标下核心素养的考核要求，试题灵活。
第1小题，一改往年物质分类，仍以物质分类为载体，考查的是元素分类，降低了试题难度。
第2小题，考察食品营养素，培养学生合理饮食的科学理念。
第3小题，考察绿色发展，常识题，培养学生的绿色低碳的环保理念。
第4小题，考察物质分类。
第5小题，考察有关二氧化碳制取的实验操作，包括装置气密性检验，固体药品加入，气体收集，验满，培养学生科学合理的实验观。
第6小题，考察实验方案评价，包括冰箱去异味、铁的锈蚀保护、蒸发结晶、改良酸性土壤，让学生学以致用。
第7道，考察金属的性质，涵盖物理性质应用及三个化学性质应用，学生对物质的认识更全面。
第8小题，以教材上分子运动实验为背景，考查内容涵盖浓盐酸挥发性，酸碱性与指示剂变色，酸碱中和反应，分子运动理论。
第9小题，以等质量乙烯和丙烯为背景，渗透了高中知识，可以直接用化学方程式计算出消耗氧气质量。
以上题目中1-5为容易题，6为较易题，7-9为较难题，符合我省中考的考察梯度。
（二）主观题分析。
填空简答题仍然是6小题，共计24分。
和往年中考试题比较没有考察较难的推断题，个别题题位稍有变动，（13、14、15题题位稍有变动，题型未变，内容未变，难度降低）整体难度降低，考查的知识点比较全面，第10小题主要考查物质的性质，物质化学式的书写；11题考查燃烧条件，合金性质，化石燃料的种类，化合价的计算；12题考查围观示意图；13题考查工艺流程图；14题考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应原理和现象，反应后溶液中溶质成分的判断；15题溶液烧杯图题，考查了溶解度、溶液状态的判断、溶液中溶质和溶剂的质量比以及溶液中溶质质量分数的计算。
2023年初中化学试卷分析
2023年初中化学试卷分析一、总体评价本次化学试卷以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为依据，全面考察了初中化学的基础知识和基本技能。
试卷难度适中，适合大多数学生的学习水平。
二、具体分析试题特点：本次试卷的试题特点主要体现在以下几个方面：（1）重视基础知识：试卷中大部分题目都是对基础知识的考察，包括化学符号、化学式、化学方程式、物质分类等，这些内容是化学学习的基础，也是学生必备的技能。
（2）突出实验能力：试卷中有很多题目都涉及到实验操作和实验设计，这些题目不仅要求学生掌握基本的实验技能，还需要他们能够根据实验结果进行合理的分析和推断。
（3）考察综合能力：试卷中还有一些综合性的题目，这些题目需要学生综合运用所学的知识，如分析图表、解决实际问题等，这些题目有助于考察学生的综合能力和思维水平。
学生表现：大部分学生对基础知识的掌握较好，但在实验操作和综合能力方面，部分学生表现稍逊。
具体来说，部分学生在回答实验题时，不能准确描述实验过程和结果，对实验现象的解释也较为模糊；同时，部分学生在回答综合性的题目时，不能很好地将所学知识运用到实际问题中，解题思路不够清晰。
三、教学启示根据本次试卷的分析，我认为在教学过程中应该注意以下几点：强化基础知识的教学：教师需要加强对初中生化学基础知识的教授，尤其是对于一些易错、易混淆的概念和知识点，需要反复强调和讲解。
培养学生的实验能力：在平时的教学中，教师需要注重培养学生的实验能力，通过实验教学和实践活动来提高学生的实验技能和实验思维。
同时也要加强学生对实验结果的分析和总结能力的训练。
提高学生的综合能力：在平时的教学过程中要注重培养学生的综合能力，引导他们学会将所学的知识运用到实际问题中。
同时也要加强对学生解题思路的引导和训练以提高他们的解题能力。
如何进行初中化学试卷分析五篇
如何进行初中化学试卷分析五篇第一篇：如何进行初中化学试卷分析如何进行初中化学试卷分析学生的学习生活过程中要经历无数次的考试。
考试，其目的是帮助同学掌握知识，积累应考经验。
那么教师在每次考试后对试卷如何进行有效地分析讲评，这是教学中很关键的一个环节，它可以帮助学生总结经验、教训，点拨应试技巧和调整心理状态等，以便在中考中取得优异成绩。
那么怎样才能上好化学试卷分析讲评课？一、做好试卷成绩统计，分析学生考试的总体情况，分析学生失误的原因1．整理得分情况，得出分段表，并统计有代表性题目的失分情况。
例如选择题部分，得分率低于85%的题目将作为重点进行分析。
再如考察基本功或考查能力的题目，对一些知识点的得分率进行统计，重要题目哪些同学做错了，哪些同学做对了，哪些同学还做出了精彩的解法，都要进行整理和记录，这样才能对学生的整体情况了如指掌，讲评试卷时才有针对性，做到有的放矢。
2．分析学生失分的原因。
①基础知识方面。
基本概念不清；基本原理不理解；化学实验技能较差；对老师的要求落实不够等。
②能力方面。
看不懂题目；不会分析问题；计算能力差。
③答题不规范，卷面不整洁。
④解题速度慢。
⑤考场心理因素等。
3．列举一些典型题目的错解或精彩解法让学生从正反两个方面拓宽思路，纠正错误。
二、选好讲评内容，精心设计教案，充分利用多媒体教学分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出带有普遍性的典型问题，针对学生的多错点、常错点、易错点进行讲评，这样才能有目标、节省时间、提高效率，又能满足学生出错后寻求真知的迫切愿望。
1．形式新颖，落实基础化学试卷中四道大题的最后一道或某些题的最后一问，都将是试卷中的难点，也是讲评中的重点，课堂中应有所侧重，但“双基”的落实仍很重要。
这些知识通常是老师反复强调但学生总觉得简单而没有足够重视的内容，所以出错的原因往往不是不会，而是没落实老师的要求。
所以“就地取材”，把学生的错误答案制作在上课的ppt中，让学生们当回老师，进行相互间的指错与改错，这样做大家的积极性很高，同时对于基础知识的落实有着更好的效果。
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2017年中考化学试卷分析
今年中考化学试卷整体来看，难度处于中等，但是考查学生的能力各方面如分析能力，文字叙述及探究等。
整体来看，试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路；试题“稳中有变、变中有新”，既注重基础知识及其内在联系的考查，同时又注重科学方法和能力的考查；试题突出了化学学科的特点，既体现了新课程的基本理念，也更加符合学生的认知规律。
一、试题结构
化学试题仍然采用选择题、填空、实验（常规实验和探究实验）、计算应用题等几种题型。
四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。
选择题每个小题综合了多个知识点，增大了整套试题对知识点的覆盖面，对全体考生有一定的区分。
填空及简答题比较基础，主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，能够把中上水平的学生区分出来。
实验探究题和计算应用题对能力要求较高，能够把水平较高的学生选拔出来。
同一题型中的化学试题由易到难排列，利于学生答题。
这样的试卷结构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍，能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。
与前几年试题相比，2017年试题较大的变化是实验探究题，更加注重学生分析能力和实验探究的能力，对于实验现象描述的化学用语等，使得整份试卷的阅读量减小，给学生思考的时间更充分，更能考查出学生的真实水平。
二、试题特点及措施
1．知识分布合理，学科重点突出。
初步形成层次的全部内容，如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等，突出了对化学主干知识的考查。
2．回归教材，指导教学
回归教材是今年中考试题的一个突出特点。
立意均源自于教材，充分体现出了教材的重要性，同时也对教师在教学中挖掘教材的内涵有很好的导向性。
3．突出能力考查，体现学科思想
试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求，又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。
试题的能力结构见表3
4．强化知识迁移，注重联系实际
试题与现在最新的社会热点事件相连，试题情景从生活中来到生活中去，体现了化学新课程从生活走进化学，从化学走向社会的基本理念。
5．强调实验基础，注重实验分析。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和应用能力，培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验科学素养。
加强实验教学应从基础抓起，我们要认真对待课本上出现的实验，切忌将课本实验程式化，用教师头脑中固有的实验的原理、熟悉实验现象、解释与结论束缚住学生的思维，应敞开实验的大门，给学生一片广阔的天地，在学生多角度多视野的观察与分析中得出实验结论。
教师在教学中不应惧怕实验的失败，恰恰相反，这样更能注意实验的干扰因素、成败的关键，这也往往是实验的创新点。
教师在教学中也不应低估学生的能力，使化学实验教学成为纸上
谈兵，要让学生真正把动手操作与动脑思考结合起来，把化学实验原理与实验设计、安全操作、思维方法结合起来，从本质上了解、体会和掌握化学实验的规律性。
对有发散余地的、有创新点的实验多花费一些时间，让学生充分地讨论，提出自己的观点，向更深更广的方面探究
6．试题结构合理，梯级分布
整套题按题型从易到难，螺旋上升，形成梯度。
在填空题和实验题中，每题也是按三个层次设置的，这样可以使不同层次的学生都有解答问题的空间。
理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力是化学学科的基本能力，也是中考重点考查的方向。
因此在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。
以学生自主学习和合作学习为主的多样化学习，给学生提供了更充分的自由活动空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。
教师要做到不仅关注知识内容的设计，更要注重能力、情感的设计，做到以教材上的双基为载体，注重化学知识的形成过程，注重学生学习方法的培养。
引导学生多角度、开放性地思考问题，对知识不能生搬硬套，要能进行迁移，要能灵活运用，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力。
总之，中考不仅考查了学生对知识的掌握情况，也对教师的教学起到了监督和检测作用。
从中我们也得到了很多的启示：教学应转变观念，改进方法，坚持从学生的实际出发，因材施教。
在夯实“双基”基础上，重视知识产生的过程，重视科学方法、学科思想的培养。