【部编】新人教版二年级语文下册12 寓言二则亡羊补牢教学设计教案
部编版人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计教案
部编版人教版语文二年级下册《亡羊补牢》教学设计教案教学目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能抓住重点词句理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3．我能用自己的话讲述这则寓言故事，并能结合生活实际来体会本课的寓意。
教学重难点：理解寓言揭示的含义，并能结合生活实际来体会本课的寓意。
教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们，今天我们学习第12课寓言二则（板书课题）。
看到课题，说说你知道什么？（生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事。
“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启示）师：其实寓言就是小故事大道理，同学们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？生：列举……2．师：今天我们就来学习《寓言二则》中的第一则——《亡羊补牢》（板书课题）。
师：谁来读一下本课的学习目标？3.师：请同学们观看动画片《亡羊补牢》，思考：动画片主要写了一件什么事？4.师：关于课题，你怎样理解？（生：我知道“亡”是丢失的意思，现在是“死亡”。
“牢”字在课文里是“养牲畜的圈”，现在的“牢”有多种意思）二、读文识字，理解内容1.师：自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，有不懂的词做上标记。
师：出示生字、新词指名朗读。
说说你是用什么方法记住这些生字的？（全班交流）2.师：找同学朗读课文，其他同学思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？指名读课文。
生：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
生：第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
师：那么这部分可以用课题中的哪两个字来概括呢？（生：亡羊）这部分告诉我们养羊人是怎么丢了两次羊的。
3.师：养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果怎样呢？生：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
三、品读寓言，体会寓意1.小组活动：请你评价一下，养羊人是个怎样的人？2．全班交流（1）生：养羊人是个不听劝告的人。
二年级统编版语文《寓言二则亡羊补牢》教学设计
二年级统编版语文《寓言二则亡羊补牢》教学设计一、教学目标1.会认“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”等生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.理解寓言故事的内容，体会“亡羊补牢”的寓意，懂得做错了事要及时改正的道理。
4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生学会从故事中汲取教训，反思自己的行为。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解故事内容。
理解“亡羊补牢”这个成语的意思和寓意。
2.难点引导学生体会寓意，并能将寓意与生活实际联系起来，指导自己的行为。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事。
在很久很久以前，有一个人养了一群羊。
有一天，他发现羊圈里少了一只羊，这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事——《亡羊补牢》。
（板书课题：寓言二则亡羊补牢）2.展示羊圈和羊的图片，让学生直观地感受故事的场景，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（一个人养了几只羊，羊圈破了，狼叼走了羊，他没有及时修补羊圈，又丢了羊，后来他听从劝告，修补了羊圈，羊再也没丢过）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“亡”：独体字，笔顺是点、横、竖折，注意第三笔竖折要写得端正。
“牢”：上下结构，上面是“宀”，下面是“牛”，写的时候要注意“宀”要盖住“牛”。
“钻”：左右结构，左边是“钅”，右边是“占”，注意“占”的笔顺。
“劝”：左右结构，左边是“又”，右边是“力”，写的时候要注意左右两部分的比例。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计第【1】篇〗这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
新人教部编版教材二年级语文下册《寓言二则 亡羊补牢》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《寓言二则亡羊补牢》优质课教案教学目标1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字；会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2．朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。
3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。
教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？今天，我们来学习一则寓言。
师板书课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
2．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
3．要求学生依据课文内容解释词。
4．明确题目“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，扫除字词障碍1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．生自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3．检查自学效果。
三、通读课文，整体感知本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？四、精读课文，理解内容(一)那养羊人共丢失了几只羊？(两只)请你找出句子读一读。
(二)请大家快速浏览1－3自然段。
说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1．街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2．街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。
(读出他的无所谓、毫不在意)3．指名分角色朗读。
4．演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
(三)养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
“窟窿”要注意读好轻声，齐读。
理解词语：从“原来”“又”这两个词语中你体会到了什么？(四)养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1．自由读最后一段，找出文中句子。
2．比较句子的不同，理解养羊人的悔意。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案(最新3篇)
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册12寓言二则《亡羊补牢》教学设计(共一课时)部编版
二年级语文下册 12寓言二则《亡羊补牢》教学设计（共一课时）部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，能够用自己的话复述故事，理解寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握寓言故事的学习方法，培养阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够从故事中体会到“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，懂得及时改正错误的重要性。
二、教学内容1. 课文《亡羊补牢》的朗读与理解。
2. 生字词的学习。
3. 寓言寓意的理解与感悟。
4. 学生对故事情节的复述与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解生字词，掌握故事情节，理解寓言的寓意。
2. 教学难点：学生对寓言寓意的深入理解，以及如何将寓意应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问或图片展示，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和表情，让学生感受故事情节。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思和用法，帮助学生积累词汇。
4. 理解课文：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注寓言的寓意。
5. 讨论与分享：教师组织学生分组讨论，让学生分享对寓言寓意的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作能力。
6. 复述故事：教师让学生用自己的话复述故事，巩固对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《亡羊补牢》2. 重点词语：亡羊补牢、牢不可破、悔过自新3. 故事情节：丢羊、补牢、再次丢羊、反思4. 寓意：及时改正错误，预防未来七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用自己的话复述故事给家长听，并讨论寓言的寓意。
2. 课后练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师反思：教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法、教学内容的安排等，以便在今后的教学中进行改进。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗学习目标：1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点：1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
（学生）学时安排：1课时。
学习过程：一、谈话激趣、揭示课题师：同学们，相信大家一定读过不少寓言故事，那上的这些你能猜出来吗？幻灯片出示学生猜故事名。
教师介绍寓言故事的特点，引出课题。
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.引出课题，并板书，理解题意。
二、识读字词，初识课文1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān）4.出示课件，检查学生对生字的掌握情况。
5.写本课生字。
学生提醒需要注意的部分，教师范写，生书写，展评。
6.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
三、精读课文，深入文本1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。
2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）3.学生讨论两次丢羊的原因。
（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。
第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。
）4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）四、展示交流、点拨提升1.小组展示汇报。
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《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2.今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，学习生字。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4.小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中
也要想。
四、精读课文，理解内容
1.课文哪几个小节讲丢羊的？
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议。
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
5.让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4自然段，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4自然段。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
五、体会寓意
1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
五、总结全文，书写生字。
1.再读课题，理解题意。
（本义，引申义）
2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。