“微课”--提高课堂教学效果的利器
让微课成就小学语文高效课堂
让微课成就小学语文高效课堂随着教育信息化的不断发展，微课已成为现代教学的一种重要形式。
微课以其简洁、生动的特点，深受教师和学生们的喜爱。
特别是在小学语文教学中，微课更是成为了教师们借助现代技术手段提高课堂教学效率的一种重要工具。
本文将详细介绍微课如何成就小学语文高效课堂。
一、微课的优势1. 生动直观微课以视频的形式呈现，可以将教学内容通过图文、声音、动画等多种方式直观地呈现给学生，让学生们在观看微课的过程中更容易理解和接受知识。
2. 灵活多样微课制作灵活多样，可以根据教学内容的不同进行定制，满足不同学生的学习需求。
微课也可以通过不同的方式进行呈现，比如通过讲解、演示、案例分析等形式，使得教学内容更加多元化。
3. 个性化定制微课的制作过程中，可以根据学生的实际情况进行个性化定制，满足不同学生的学习特点和需求。
微课制作可以根据实际教学情况进行动态调整，确保教学内容与学生的实际掌握情况相一致。
二、微课在小学语文教学中的应用1. 提升学生听说能力语文教学中，往往需要通过朗读或者讲述来进行知识传授，而微课可以通过语音、视频等形式呈现给学生，从而提升学生的听说能力，让学生更加深入地理解知识。
2. 提高学生阅读兴趣微课制作可以加入音频、视频等多媒体元素，可以生动展示语文教学内容，从而吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。
通过观看微课，学生可以更快地掌握文章背后的含义，提高阅读理解能力。
3. 多元化课堂教学微课的形式多样，可以通过不同的方式呈现给学生，从而丰富了课堂教学形式。
教师可以结合微课进行课堂教学，创设不同的场景和互动形式，从而使得课堂更加生动有趣，更容易激发学生的学习兴趣。
4. 辅助教师提高教学效率微课可以在教师辅助教学中发挥重要作用，教师可以借助微课更加全面地介绍知识点，减轻学生的课外负担。
教师还可以通过微课对学生进行课前预习、课中辅导和课后复习，从而提高教学效率。
5. 提高学生学习积极性通过微课的形式，学生可以更好地理解知识点，从而提高学习积极性。
浅谈巧用微课提高小学数学课堂教学的效率
浅谈巧用微课提高小学数学课堂教学的效率随着教育技术的发展，微课已经成为了当今教学中一个非常重要的教学方式。
微课以其内容简洁、生动有趣、易于理解的特点，成为了教师们备课教学的得力助手。
对于小学数学教学而言，如何巧用微课提高课堂教学的效率，已经成为了很多老师们关注的问题。
本文将会从几个方面来阐述如何巧用微课提高小学数学课堂教学的效率。
第一，微课能够激发学生的学习兴趣。
由于微课的制作可以使用丰富多彩的动画、音乐等元素，因此能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在小学数学教学中，教师可以通过制作一些生动有趣的微课，比如用一些有趣的故事、游戏等方式来讲解数学知识，从而吸引学生的兴趣。
通过制作一个明快的数学歌曲微课，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
而通过这种方式，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够加深他们对数学知识的理解。
第二，微课能够提供个性化的学习资源。
微课的制作可以根据学生的不同特点来制定不同的学习资源，从而满足学生不同的学习需求。
在小学数学教学中，有一些学生可能对数学感兴趣，而有一些学生可能对数学较为害怕，这就需要教师根据学生的不同特点来制定不同的学习资源。
通过微课的制作，教师可以根据学生的不同特点来制定不同的教学资源，比如提供一些富有启发性的案例、实例，以及一些针对不同学生的不同学习资源，来帮助学生更好地理解数学知识。
通过这种方式，能够使每个学生都能够找到适合自己的学习资源，提高学习效率。
微课能够帮助教师更好地掌握教学节奏。
在教学过程中，教师经常需要掌握好教学进度，以及学生的学习情况。
微课的制作能够帮助教师更好地把握教学进度，以及学生的学习情况。
由于微课的内容简洁、生动有趣，因此能够在一定程度上掌握好教学进度，以及学生的学习情况。
在小学数学教学中，教师可以通过制作一些简短生动的微课，比如一些重难点的数学概念讲解，以及一些重要的数学方法演示等内容，来帮助学生更好地掌握数学知识。
通过这种方式，教师能够更好地掌握教学进度，以及学生的学习情况，从而提高课堂教学的高效性。
恰当使用微课,提升高中数学教学效果
恰当使用微课，提升高中数学教学效果近年来，随着信息技术的飞速发展，微课已经成为了越来越多教师的教学利器。
微课是一种短小精悍的教学资源，结合了多媒体、互联网和教育技术，以其便捷、灵活的特点受到了广大教师和学生的热烈欢迎。
在高中数学教学中，如何恰当使用微课，提升教学效果，已经成为了众多数学教师需要探讨和努力的课题。
微课可以建立数学知识网络，拓展学生学习空间。
传统的数学教学过程中，很难将知识点串联起来，学生往往是零散地学习各个知识点，而微课能够将知识点串联起来，形成一个完整的知识网络，让学生能够在一个系统化的知识框架下进行学习。
通过微课，教师可以将知识点进行梳理和串联，让学生在观看微课的同时能够建立起完整的数学知识网络，提高他们的学习效率和学习成果。
微课可以提供形象生动的教学材料，激发学生的学习兴趣。
相比传统的书本和板书，微课能够以多媒体的形式呈现数学知识，通过图像、音频、视频等多种媒体形式，生动、直观地展现数学知识，使学生更容易理解和掌握。
特别是对于一些抽象的数学概念和定理，微课可以通过形象的图像和实例进行直观化呈现，更容易引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对数学学习的热情，从而提高学习效果。
微课可以增加数学教学的灵活性和多样性。
传统的数学教学容易陷入单一的讲授模式，而微课则可以通过多种方式进行呈现，从而提供了更多样的学习方式。
教师可以根据学生的学习情况和需求，选择不同的微课进行教学，满足不同学生的学习需求。
微课还可以结合线上线下教学，通过课堂讨论、实验、练习等多种方式，让学生在多样的学习环境中进行数学学习，提升他们的学习兴趣和学习动力。
微课还可以提高数学教学的互动性和个性化。
传统的数学教学往往是教师站在讲台上进行单向的讲解，而微课则可以通过互动式的设计，让学生更加主动地参与到教学过程中。
教师可以设计一些互动题目或者实例，让学生在观看微课的同时进行思考和回答，从而加强对知识点的理解和掌握。
微课还可以根据学生的学习情况和水平进行个性化的设计，让每个学生都能够在自己的学习节奏和水平下进行学习，提高学习效果。
谈谈微课在教学中的辅助作用
谈谈微课在教学中的辅助作用
首先，微课可以提高课程的知识密度和教学效率。
在传统的教学方法中，教师需要花费大量的时间和精力来讲解和解析各种知识点，而学生通常需要进行复杂的笔记和繁琐的记忆工作。
而使用微课教学方法，教师可以将教学重点放在实质性的知识点上，将单个的知识点分析、归纳、总结，语言也更为简洁明了。
而学生则可以在听课的过程中更好地理解和掌握知识点，减少了学生们的复杂笔记和记忆负担，从而提高了教学效率和学习效果。
其次，微课可以丰富课程的多样性和趣味性。
微课是一种富有表现力、灵活性和创新性的教育教学模式。
通过多种媒体资源，如图片、音频、视频等，微课可以让学生们更直观地理解和记忆知识点，激发他们的学习兴趣，并在一定程度上提高他们的课程参与度。
同时，微课也可以有效应对学生学习节奏不同的问题，教师可根据学生的不同能力和进步情况，提供不同的知识点、难度、测试题等，以满足学生的学习需求和兴趣，进而达到更好的教学效果。
最后，微课可以增强课堂互动和教学反馈。
在微课的教学模式下，学生与教师之间的互动不仅仅停留在课程内容的直接传授上，同时还能够更好地通过课程评估、在线问答等方式，提高学生对教师教学内容的反馈及理解程度，实现更好的互动效果。
微课程还可以为学生和教师提供在线课程交流、讨论、答疑等方式，促进师生之间更多的交流与互动。
综上所述，微课教学法在全球范围内得到越来越广泛的应用和推广。
使用微课将能够有效地提高课堂教学的效率，同时更好地满足学生的学习需求，激发学习兴趣，并实现教学过程中更好的互动效果。
微课为教育教学这一行业的发展注入了新的活力和动力，成为当前教育教学改革不可或缺的重要组成部分。
谈谈微课在教学中的辅助作用
谈谈微课在教学中的辅助作用微课是通过网络平台传播的短时、精选和专题化的课程内容，它能够在教学过程中起到很好的辅助作用。
本文将从三个方面介绍微课在教学中的辅助作用。
微课能够提供多媒体和互动性的学习体验。
传统的教学方式主要依靠教师的讲述和学生的听讲，学生的学习主动性和参与度较低。
而微课通过多媒体技术，结合图像、声音、视频等元素，使得教学内容更加生动、形象，能够吸引学生的注意力，并提高他们的学习兴趣。
微课还常常设有课后互动环节，如在线答题、讨论等，学生可以在课后与教师和其他同学进行交流和互动，更好地巩固学习内容，解决疑惑。
微课具有时间和空间的灵活性。
传统教学往往需要在固定的时间和地点进行，学生需要按照既定的时间表前往教室上课。
而微课能够随时随地进行学习，学生只需要有网络设备，就可以在任何时间、任何地点进行学习。
这对于那些时间较为紧张，无法参加固定课程的学生来说非常方便。
微课的学习进度也由学生自己掌握，能够根据自己的学习进展进行调整，更好地适应个体化的学习需求。
微课能够提供一种自主学习的机会。
传统的教学模式中，教师往往起到主导作用，学生需要按照教师的要求来学习和掌握知识。
而微课则更注重学生的主体性和独立思考能力的培养。
学生可以根据自己的学习情况和学习进度，选择适合自己的微课进行学习。
微课还常常提供学习辅导和反馈机制，学生可以通过作业、测验等方式进行学习成果的检验和巩固。
这样一来，学生在学习过程中更具有主动性和自主性，能够培养出更好的学习习惯和学习能力。
微课在教学中的辅助作用体现在多媒体和互动性的学习体验、时间和空间的灵活性以及自主性学习机会等方面。
对于学生来说，微课在增强学习兴趣、提高学习效果和培养学习能力等方面都起到了积极的作用。
对于教师来说，微课也能够减轻教学负担、提高教学效率和个性化教学水平。
微课在教学中的应用具有广阔的发展前景。
微课对小学语文课堂教学的辅助作用
微课对小学语文课堂教学的辅助作用随着科技的发展，微课已经成为了一种新型的教学模式，它可以帮助教师更好地进行课堂教学。
特别是在小学语文课堂教学中，微课可以起到很好的辅助作用。
本文将探讨微课对小学语文课堂教学的辅助作用，并分析其具体表现。
一、提高学生的学习兴趣小学生的学习兴趣是非常重要的，而微课可以通过生动形象的视频和图像，激发学生的学习兴趣。
通过微课，学生可以看到更多的实物图片和视频，这不仅可以使他们对课程内容更加感兴趣，也可以提高他们的学习积极性。
通过微课可以展示一些古诗词的配图以及背景介绍，这样能够让学生更容易理解诗词的内涵，从而激发学生对古诗词的兴趣。
微课在提高学生学习兴趣和积极性方面发挥了重要作用。
二、增加课堂教学内容的多样性微课可以通过多媒体手段，将课程内容呈现给学生。
相比传统的课堂教学方式，微课可以让学生在视听上得到更大的满足。
通过微课，老师可以引用更多的音频、视频等形式，呈现丰富的教学内容。
在学习古诗词时，老师可以通过微课播放古诗词配有音乐的朗诵视频，这样不仅可以让学生听到古诗词的韵律之美，也可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
这种多样性的教学方式可以更好地激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
三、增强学生的记忆和理解能力微课可以帮助学生更加直观地理解和记忆课程内容。
通过微课中的图片、视频等形式，学生可以更加直观地理解教学内容。
在学习语文课文时，老师可以通过微课播放课文的图文并茂的视频，这样可以更好地让学生理解课文的故事情节，使学生在记忆和理解上得到更大的帮助。
微课还可以通过一些小测验等方式对学生的学习效果进行评估，从而帮助学生巩固所学知识，增强学生的记忆和理解能力。
四、提高教师教学效率微课不仅对学生有益处，对于教师来说也是一种很好的教学辅助工具。
教师可以事先通过微课录制课程内容，并在课堂上进行播放，这样不仅可以减轻教师在教学上的负担，也可以提高教学效率。
教师可以根据学生的学习情况，根据微课内容进行调整，更好地满足学生的学习需求。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用微课是一种以短小的时间内呈现资讯为主要特色的课程形式，采用视频、音频、图片等多媒体技术向学习者传达知识和信息。
在当今这个信息技术高度发达的时代，微课已成为一种十分流行和广泛应用的教育方式。
那么，微课在课堂教学中有什么样的优势和应用场景呢？首先，微课可以极大地提高教师教学效率。
教师可以预先录制一些与本次课程有关的微课并提前发给学生观看，让学生先对课堂内容有一个大体的了解，教师在上课时便不必花费过多的时间介绍基础性的概念和知识，而是可以直接深入探讨难点问题，提高教学效率。
其次，微课具有良好的自主学习性。
学生可以随时随地轻松地通过手机、电脑等设备在线观看微课程视频等资源，创造了非常便利舒适的学习环境，其学习过程自主性和灵活性得到显著提高。
微课程还可以激发学生学习的兴趣，使学生更积极主动地参与学习，提高学生自主学习的能力。
第三，微课能够有效提高教学成效。
微课程精简明了，能够在短时间内传达重点知识，使学生抓住问题的核心，提高学生学习效率。
同时，微课程内容的呈现方式丰富多样，涵盖了更广泛的知识体系，可以帮助学生快速掌握科学技术、文化知识等多方面的内容。
对于语文、数学等学科而言，微课更是一个有力地辅助工具。
在语文课堂上，教师可以录制讲解文学作品背景和故事情节的微课，让学生在学习文学作品的过程中更加深入了解生活及其背后的一些哲理道理。
在数学课堂上，教师可以录制解答难题的微课，让有困难的同学独立自主地通过微课解题成功。
最后，微课的交互性和可重复观看性也极大地增加了其实用性和实际意义。
学生可以在观看微课程的同时对其内容进行交互式的学习和实践，实现学习目标的更深层次的完成。
此外，微课也具有可重复观看性，学生可以多次学习同一门课程，以加深对知识的理解和巩固。
总之，微课在课堂教学中的有效应用为学生的学习提供了更多的便利和选择，可以激发学生的学习积极性，有效提高教学效果和学习效果。
在未来的教育教学中，微课很可能成为主流的教育方式，为培养更多优秀人才提供有力助力。
巧用微课,提高高中物理课堂教学效率
巧用微课，提高高中物理课堂教学效率随着移动互联网的不断发展和普及，微课成为了一种新型的教育形式。
微课是以视频形式展现的在线教学资源，可以随时随地观看，方便灵活，具有很强的互动性。
而在高中物理教学中，微课也可以成为一种有效的辅助工具，提高课堂教学效率。
一、微课可以提供多样化的教学资源微课制作简单易学，老师可以按自己的方式将相关知识点用视频形式录制下来。
这些视频可以搭配图表、音乐、动画、PPT等形式，提供多样化的教学资源。
而且微课可以随时随地观看，学生可以在自己的时间进行学习，更好的掌握课程知识。
二、微课可以提高学生的学习兴趣微课制作可以采用多种多样的技术手段，如流行音乐、有趣的动画等，这些形式化的设计可以引起学生的兴趣，帮助学生更好地追逐知识。
而微课还可以利用游戏化设计引导学生完成科学实验，更好的理解物理知识。
三、微课可以增强课堂互动和参与在微课学习过程中，老师和学生可以通过互动式习题和答案评价互动，提高学生的参与意识，并增强了学生的自信心。
而且老师可以通过微课对学生进行快速的测评，及时反馈，激励学生发挥自己的潜力，提高学习效果。
四、微课可以个性化定制教学方案微课制作可以根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，为学生提供定制教育服务。
有的视频可以针对学生掌握程度和学习进度进行排课，加强学生的巩固知识。
还有的视频可以根据学生的兴趣和爱好，个性化制定仪器设计和实验方案，为学生提供更广泛和更深入的学习体验。
总之，巧用微课可以提供丰富的教育资源，增强学生的学习兴趣和参与机会，提高教学效果。
因此，为了更好地利用微课来辅助物理课堂教学，教师们应该在制作微课的时候多加思考和创新，让微课成为高效教学的重要工具。
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“微课”——提高课堂教学效果的利器
新平中学余景亮
[摘要] “微课”进入课堂教学，让课堂教学面貌一新，提高了学生的学习兴趣，调动了学生思考问题的积极性，把课堂还给了学生，学生积极主动地参与到课堂教学中来，改善了师生关系，提高了课堂教学的效果。
[关键词]微课课堂教学教学效果
课改后，教师不再是“教教材”，而是在“用教材”。
如何用好教材，就是如何进行课堂教学，如何设计课堂。
特别是现在上课时间短（2015年上半年真正上课时间不到84天），教学内容多（考试的深度与广度远远超过教材），如何让课堂教学更加有效，甚至是高效，笔者一直在探索。
2014年本人参加了江西省教育厅举办的“国培计划——江西省寄宿制学校班主任培训”，又参加了“国培远程培训”，在此培训中学习了制作微课，并将微课运用到课堂教学。
在高效课堂研究方面作了有益的探索，取得了一定成效，得到学生及家长的一致好评。
微课是一种新型的教学设计模式，顺应了时代发展的要求，符合学生的学习实际，预计在未来的教育教学中有广阔的应用前景，微课进入课堂“教育梦”将不再是梦。
现笔者就在教育教学工作中对微课的认识在此作一分享。
一“微课”顺应了时代发展的要求
我国传统的课堂教学，从教师的独白表演阶段，发展到关注课堂教学的师生互动阶段，再发展到生本课堂教学阶段。
信息技术的发展，互联网时代的到来，微电影、微小说、微信、微博等微型文化不但被社会所认可和接受，并且对人们的影响越来越大。
如何把课堂和现代的高科技有机地结合起来，最大限度地发挥多媒体教学设备的作用，中外均有人在探索。
国外：美国麻省理工学院及哈佛大学毕业生，孟加拉裔，萨尔曼·可汗；国内：广东佛山市教育信息中心的胡铁生老师首先创立了微课；同时，国外：美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维·彭罗斯：国内：内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研室李玉平老师首创微课程。
微课与微课程没有本质的区别，只要有益于学生，也无需严格区分，下面就对微课与微课程就不作区分，都称微课。
微课把学生、微型文化、互联网、信息技术等有机地融合在一起，课堂教学的主动权交到了学生的手里，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
二“微课”提高了课堂教学效果
1. 微课调动了学生的学习兴趣
勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。
兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，让学生从学习中找到快乐？笔者一直在探寻让学生乐学的途径。
微课进入课堂，学生成为乐学者变成可能。
“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
就是将某个知识点的教学做成
视频，学生上课，就像是在看电视、电影一样，激发了学生的学习兴趣。
学习时间短，一般是5—8分钟，符合学生注意力集中时间较短的认知特点和学习规律。
学习的时间非常灵活，可以课前看、课中看、课后看、随时看、与同学一起看、与家长一起看，反复看。
我班建立了QQ群，微信群，家长群，给学生提供了一个很好的交流平台，有的同学还把自己学习的过程、心得、方法等用手机录制下来，做成视频与同学分享。
还有的同学把平时学习生活中的精彩瞬间，以及班会课的精彩活动制作成视频放到群里。
微课，扩大了学生视野，丰富了学生的生活，极大提高了学生的学习兴趣。
2. 微课调动了学生思维的参与
学生的思维活动参与到课堂教学，是实现有效课堂仍至高效课堂的先决条件，微课能让学生积极主动地参与到课堂教学中来。
微课以视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评五个配套资源，共同组成微课。
微课为“翻转课堂”提供了基础，翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育教学效果。
笔者一般提前一天将要上的内容做成“微课”放到群里，让学生提前完成知识的学习，课中根据需要重放部分或全部内容，由于微课时间较短，留给学生的时间就较充足。
开始使用这种教学模式的时候，还不放心，怕学生不说（科任老师都说：我们这个班的同学发言不积极，知道的也不说），但一用就发现，我的担心是多余的，同学们说得很好，至少比我预想的要好得多。
有的
同学家里没有电脑，也没有智能手机，科代表就与多媒体管理员商量，利用间课休息时间，将要上课的微课放一遍，为这些同学或在家没看的同学提供方便，课前预习也落到了实处。
笔者将班上同学分成八个小组每个小组由5—6个学生组成，每个小组都有学习好的、中等的、暂时有困难的三种人，每个小组选出一名代表分享本组成员学习心得或疑难问题（每周每个同学都要代表本组同学发言一次，时间控制在1分钟左右，也可制作成视频提前上传），其他同学可以补充或解答疑难问题。
一般20分钟左右就可以将一节课的内容完全解决，剩下的时间检查学习效果。
为了解决学生解题速度慢的问题，制作了一个计时器，把竞争机制引入到课堂教学，对用时最少，且解题正确的的前三位同学给予获得一张“小组晋级加分签”（小组晋级加分签是班级小组晋级系统的分数，按周累计，不同的分数进入不同的级别，就象玩游戏一样，以小组为单位，从无名小卒、初入江湖、小有名气、名动一方、威震四海到笑傲江湖不同的级别有不同的奖励，学生真的是在玩中学，）的奖励，有个别的暂时学习有困难的学生是不大愿意参与思考的，但这是一个团体游戏，一个人不参加，就会影响到一个组，其他组员就会对他施压，组长会主动地陪暂时学困生，给他辅导，大大调动了学生的学习积极性，数学科代表还组织了速算比赛、基本概念领悟比赛、单元测试命题比赛、组长对暂时学困生每日一题辅导、章节知识思维导图展示等活动。
学生的思维活动真正地放到了课堂学习上，这样的课堂教学一定是有效的，并且是高效的。
3. 微课把课堂教学的主动权交还给了学生
学生是学习的主人，只有把课堂教学的主动权还给学生，才能提高课堂教学的效果。
学生除了可以看教师发的微课，还可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖教师去传授知识。
课堂上老师和学生的角色发生了变化。
老师更多的是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，真正体现了以学生为主体的课堂教学模式。
课堂上同学不光可以分享学习心得，解决同学的疑难问题，还可以分享与本课内容有关的小故事，通过本节课的知识解决了在日常生活中遇到的问题，丰富了学习经验，了解了与课本不同的解题方法等等，每一个学生都变得异常活跃，思想也是非常集中的，都在享受探索知识的乐趣，老师只是学生探索知识过程中的“指路明灯”。
每当同学发言比较别致，老师就说：这位同学具有什么什么样的潜能，的积极暗示；对很少发言的同学进行鼓励，发言后，对他的表现进行加工描述，并告诉同学们，自己内心美好的感受；对回答问题有缺陷的同学，给他找一个提示，一个台阶；对同学模糊的回答，给予纠正后肯定；对同学的发言，回答等不给评价，只给出描述和自己内心的喜悦。
这样的课堂教学培养了学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作能力、实践能力、创新能力等都能得到良好的训练。
三微课的使用改善了师生之间的关系
亲其师，信其道。
良好的师生关系，可以让师生的心情都很舒畅，可以为师生提供一种融洽的交流环境，为提高课堂效率提供了基础。
微课的使用有助于良好师生关系的建立，课堂教学中以学生为主体，
同学提出的大多数问题，别的同学都可以解决，教师只要从欣赏的角度去看学生，鼓励学生，引导学生，就会发现学生是那么地可爱、有趣、观察问题的角度是那样地与众不同、语言表达可能还不是那么简洁完整，但他们都在积极思考；老师也不再只关注学习成绩，而是更加关注他们的学习过程；老师看到学习都在认真学习、交流、合作，脸上也露出了微笑。
学生看到了老师的笑容，觉得自己得到了老师的认可，学习的劲头更足了。
老师对学生的态度、看法改变了，学生也随着发生改变。
不再给老师“出难题”，让老师难堪，更加配合老师的教育教学工作。
学生在学习中获得了快乐，获得了自信，并且获得了学习的方法，学会了做人。
在节日，老师经常会收到一点小小的惊喜。
微课进入课堂，课堂教学变成了开放式课堂，给学生最大的自由学习空间，最轻松的学习环境，最具战斗力的合作团队；微课课堂把课堂的主动权还给了学生，培养并激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的思维活动，改善了师生关系；微课课堂，突出了课堂教学的人性化，体现了以人为本的科学发展理念，对学生自信心的培养，自主发展，创造性思维能力的培养都起到了很好的作用。
因此微课课堂，让课堂教学更加有效，甚至是高效。
“课堂教学梦，教育梦，中国梦”在微课课堂中将一一实现。