循证护理在临床带教中的应用
循证护理理论在眼科护理临床带教中的应用及效果评估
循证护理理论在眼科护理临床带教中的应用及效果评估摘要：目的：探讨循证护理理论在眼科护理临床带教中的应用及效果评估；方法：在眼科护理临床带教中，通过实验组与对照组的对照比较，对循证护理理论在眼科护理临床带教中的效果进行评估；结果：发放评估调查表21份，回收21份，回收率100%。
大多数学生认为循证护理理论能提高其对眼科临床护理的学习能力。
在眼科病患护理满意度的现场调查中，实验组收到绝大部分患者的满意，而对照组还需在临床护理中作出更大努力，才能达到病患预期要求；讨论：循证护理理论在眼科临床带教中的应用方法能拓展学生的思维，提高学生的评判性思维能力、解决问题的能力和快速查找资料及正确评价临床医学护理文献的基本原则和方法的能力。
关键词：循证护理理论；眼科；应用；效果评估循证护理理论是受循证医学的影响下而产生的护理理念。
及以有价值的、可信的科学研究结果为证据。
提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳护理。
为更好的了解循证护理理论在临床实践中的应用情况，今将循证护理理论应用到眼科护理临床带教中，并进行效果评估，情况如下：1资料与方法1.1临床资料选取某医学高校2007级护理专业学生，将其安排在眼科进行临床学习，并随机将其分为实验组和对照组，实验组应用循证护理理论进行临床带教，对照组应用传统护理理论进行临床带教。
1.2方法实验组：将眼科护理工作中遇到的诸如护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评估等方面的临床护理情况转化为一个可回答的问题。
根据所提出的问题进行系统的文献查寻，寻找问题的最佳证据。
根据所采纳的证据的水平，评价证据的真实性、有效性和可操作性。
将所获得的实证与眼科临床专业知识和眼科专家或资深护师的临床经验及护理经验，和病人需求相结合，制定完整的护理计划。
经过患者的选择给予最佳的计划和应用。
对照组：采用传统的护理教学模式，基本步骤为护生入科——入科介绍——总代价排班——各班老师带教，教学内容按实习大纲进行，有各班的分带教负责落实。
循证护理在口腔科临床带教中的应用及效果
方案 ， 可有效 的提高 患者 的 自理能力 。我 院通过对骨折 术后 患者实施循证护理 ， 患者 的 自理 能力显著 提高 ， 并发 症 的发 生
率 也 有 多 降 低 。因 此 ， 循 证 护 理 模 式 可 有 效 的 提 高 患 者 的 自理
延长也加大 了住院费用的支 出 ， 加大了患者 以及 患者家属 的经 济负担。骨折 治疗 的 目的主要是 帮助患 者的生 理功能恢 复正 常， 而合理 的护理方案能够帮助患者改善其肢体 的运动功能 以 及生活的 自理能力 ， 通过锻炼和训练对患者 的运 动器官感受器 进行刺激 ， 从而使患者建立运动发射 ， 另外 ， 对患 者进行心理护 理 以及并发症护理 ， 在一定程度上帮助 了患者的术后康 复。同 时， 护理人员 自身也需要 加强 自我 的修养 和专业 知识学 习 ， 积 极与 医师进行配合 ， 护理 过程 保持 面 容 的友善 以及 动作 的轻 柔， 从 而提高患者 的信任度和满意度 ， 拉近护患之 间的关系 ， 提 高患者对护理工作的依从性 ， 提高患者对护理工作的满意度 。 而在此次临床研究 中， 我 院对试验组患 者采 用了循证 护理 的方案 。循证护理是循证医学在护理 学领域 内的重要 应用 ， 遵 循证据 ， 将护理研究与实践有机结合在一起 ， 是一种科 学、 有效
３ 讨 论
骨折作为一种常见 的临床疾 病 ， 具有较 高 的发病率 ， 对 患
者的身体 以及心理造成 了严重的负担。在临床治疗 方法上 ， 主 要采用手术方法对患者进行治疗 ， 由于手术完 成之后 的恢 复时 间较长 ， 住 院时间较长 ， 患者的心理 以及精神会受 到严重影响 ， 产生抑郁 以及焦虑 的情 绪 。另外 还会 导致并 发症 的出现 以及 发生 ， 从 而影 响患 者术 后的康 复。 由此 可见 ， 对 骨折 患者 的术 后护理 ， 需要 加大重视力度 ， 护 理计划 需要保 证全 面性和有 效 性， 不合 理的护理 方案会 导 致患 者 的骨折 部位 的愈合 受到 影 响， 甚 至会导致患者 出现骨 头 的畸形 ， 对患者 的生 活质量 以及 工作学 习造成严重 的影 响 ， 加大 患者 的精神痛 苦 ， 住 院 时间的
循证护理在临床护理带教中的运用及探讨
［ ］ 阎秀丽 ．应用临床路径对社区高血压病患者实施健康教育 ［］． ２ Ｊ
中 国实 用 护 理杂 志 ， ０ ６ ２ （）３ ２ ０ ， ２ １ ：７～３ ． ８ ［ 】 中 华 医学 会 呼 吸 病 学会 哮 喘组 ．支 气 管 哮 喘 防 治指 南 ［］ ３ Ｊ ．中 华 结 核 和 呼 吸病 杂 志 ，０ ３ ２ （ ） １２～１８ ２ ０ ，６ ３ ：３ ． ３ ［】 赖 红梅 ，程 薇 ．骨 科 开 展 健 康 教 育 的组 织 管 理 ［】．中华 护理 杂 ４ Ｊ
・
６ ６・ ９
参 考 文 献
中 国 中 医急 症 ２ １ ０ ０年 ４月第 １ ９卷 第 ４期 Ｊ Ｔ Ｍ． ｐ． ０ ０ Ｖ １１ Ｎ ． Ｅ Ｃ Ａ ｒ２ １ ， ｏ．９，ｏ４
有效 性 和 可 操 作 性 。Ｅ Ｎ既 重视 个 人 临 床 经 验 ， 强 调 现有 的 、 Ｂ 又
［ ］ 刘 春 涛 ．哮 喘管 理 和 预 防 袖 珍 指 南 （０ ６年 修 订 版 ） Ｊ ．中 国呼 １ ２０ ［】 吸 与 危 重 监 护 杂 志 ，０ ７ ６ ２ ：４ ２ ０ ， （ ）１ ８～１８ ５．
个 性 化 的 最 新 型 护理 ，为 取 得 最 佳 临 床 护理 效 果 提 供 了有 效 的
平 台 。 这 也 是我 们 的护 生 —— 新 一 代 护 理 接 班 人 努 力 和奋 斗 的
方向。
２ 结 果
【 关键词 】 循证护理
带教
根 据 循 证 医 学 创 始 人 之 一 Ｄ ｖ ａｋｔ教 授 在 ２０ ａｉ Ｓｃｅ ｄ ｔ ０ ０年 新
循证护理理念在康复临床带教中的应用效果
循证护理理念在康复临床带教中的应用效果循证医学是指临床医学领域中，通过集合最佳可用的研究证据，结合临床经验，以最有效地促进医学研究成果的应用及其对患者治疗效果的评估。
循证护理与循证医学的思想一脉相承，并形成了自己的理论体系与实践方法。
在康复临床带教中，循证护理理念的应用效果得到了显著的提升。
康复临床带教是康复专业教育中的一种重要形式，其目的是通过临床实践，让学生获得真正的实践经验，并学会将理论知识应用于康复护理实践。
然而，传统的康复临床带教存在局限性，如缺乏针对不同患者个体化的治疗方案、缺乏科学的护理评估工具、缺乏全面的护理计划等。
循证护理理念的引入改变了传统康复临床带教模式，通过护理研究的证据化实践，提升了康复临床带教的教学质量。
具体来说，循证护理理念在康复临床带教中的应用效果主要体现在以下几方面：一、加强护理评估循证护理通过完整的评估框架，将护理实践转化成为一个可验证和评估的行为。
在康复临床带教中，循证护理评估工具可以帮助学生全面且准确地评估患者，确定治疗目标及有效的康复方案。
评估结果依据数据分析，可为治疗计划的制定提供支持和依据，解决了传统康复临床带教中缺乏个性化治疗方案的问题。
二、提高护理实践的科学性循证护理在康复临床带教中的应用，侧重于以研究数据为基础，制定最佳的临床护理方案。
传统康复临床带教中，护理实践往往凭主观经验进行操作，没有科学的支撑。
引入循证护理后，护理实践具体的操作步骤、用药方案、治疗方法等都要以研究证据为基础。
这样操作的护理实践灵活性增强，在减少治疗风险的同时，也提高了治疗效果。
三、提高教学质量循证护理基于有效且实用的治疗策略，把科学的理论知识应用于康复实践当中。
在康复临床带教中，通过循证护理理念的应用，可以帮助学生更好地理解基本护理原则和康复护理技术。
通过实际的护理操作，学生也可以掌握康复实践的实用技能，从而提高整个教学质量。
总之，循证护理理念的引入为康复临床带教带来了新的思路和实践方法，对康复专业教育起到了积极的促进作用。
循证护理理念在康复临床带教中的应用效果
循证护理理念在康复临床带教中的应用效果循证护理是指通过系统性的、有明确步骤的策略，将最新的研究证据与临床经验相结合，为患者提供最佳的护理服务。
在康复临床带教中，循证护理理念的应用可以取得良好的效果。
循证护理理念可以提高康复临床带教的教学质量。
康复临床带教是医学生学习和实践康复护理的重要方式，循证护理理念的应用可以使教学更加科学、规范和系统。
通过引导学生使用最新的研究证据，并进行批判性思考和分析，可以让学生对临床问题有更深入的理解和把握，从而提高学生的专业素养和临床决策能力。
循证护理理念可以促进康复临床带教的实践创新。
康复护理领域的科学研究日新月异，不断涌现出新的护理技术和方法。
循证护理理念的应用可以帮助教师和学生及时了解最新的研究成果，并将其应用到实践中。
通过不断地尝试和创新，可以提高康复护理的质量和效果，为患者提供更好的护理服务。
循证护理理念还可以加强康复临床带教的团队合作。
康复护理是一个综合性的工作，需要多学科的团队协作。
循证护理理念鼓励护士与其他医疗团队成员共同参与临床决策和护理实践，通过合作和协商，制定最佳的护理方案。
在康复临床带教中，循证护理理念的应用可以培养学生的团队意识和协作能力，提高他们与其他医疗团队成员的合作效率和质量。
循证护理理念的应用还可以提高康复护理的安全性。
康复护理涉及多种复杂的治疗方法和护理措施，循证护理理念的应用可以帮助教师和学生评估和管理患者的风险，制定安全可靠的护理计划，并通过持续的监测和评估确保护理的质量和安全。
在康复临床带教中，循证护理理念的应用可以提醒学生关注患者的安全，在临床操作中严格遵循操作规程和安全措施。
循证护理理念在康复临床带教中的应用可以提高教学质量，促进实践创新，加强团队合作，以及提高康复护理的安全性。
推广循证护理理念在康复临床带教中的应用具有重要的意义。
希望相关机构和教育者能够重视循证护理理念的培养和推广，为康复临床带教提供更好的教学环境和发展平台。
循证教学法在手术室轮转护士临床带教中的效果
家 来 自 ２个 国家 ｌ ｏ省 及 直 辖 市 １ 所 高 等 医学 院校 和 ８家 三 级 Ｏ 甲等 医 院 ， 及 ４个 领 域 ， 分 考 虑 了 学 科 代 表 性 和 区 域 代 表 涉 充
ｄ ｉ １ ． ９ ９ｊｉ ｎ １ ０ ｏ ： ０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ９—６ ９ ． ０ ２ ０ ８ ０ ３ ｓ ４ ３ ２ １ ． １ ． ５
躁 动 的影 响” 例介 绍应 用 循 证 教 学 法 进 行 带 教 的过 程 ： 提 出 为 ①
问题 ， 身 麻 醉 病人 需 行 导尿 术 ， 麻 醉 苏 醒 期 部 分 病 人 难 以 耐 全 但 受 留置 尿 管 引 起 的不 适 感 ， 出现 躁 动 不 安 和 幻 觉 ， 护 理 带来 不 给 利 影 响 。 由此 产 生 问题 ， 么 时候 ， 何 留 置 尿 管 ， 够 减 轻 病 什 如 能
应 用 于 Ｔ 作 中 ， 对效 果 做 出 总结 和 评 价 。 并 １ ２ ２ 测 评 方 法 ① 轮 转 护 士 学 习 效 果 的 测 试 方 法 ： 两 组 护 ． ． 对 士 进 行 出 科 理 论 考 试 与 实 践 技 能 操 作 考 试 。 ②采 用 评 判 性 思 维 能 力 测 量 表 （ Ｔ — Ｖ）２ 两 组 护 士 教 学 前 后 的评 判 性 思 维 Ｃ ＤＩ Ｃ ＿ 对 ］ 能 力 进 行 测 评 。③ 在 出 科 前 １个 月 ， 每 位 护 士 ， 对 随机 选 择 其 服
对 照 组 ９ ． Ｏ分 士 ４ ４ ５２ ． ６分 ， 异 无 统 计 学 意 义 （ ＞ ０ ０ ） 手 差 Ｐ ． ５。 术 医生 对 护 士 的满 意 率 ： 证 组 ９ ． １ ， 照 组 ８ ． ３ ， 异 循 ３ ６ 对 ５ ９ 差 有 统计学意义（ Ｐ＜ ０ ０ ） 病 人 对 护 士 的 满 意 率 ： 证 组 ． １ ； 循 ９ ． ２ ， 照 组 ９ ． ７ ， 异 有 统 计 学 意义 （ ４７ 对 Ｏ ２ 差 Ｐ＜ Ｏ ０ ） 出 科 ．５ 。 时两 组 护 士 的评 判 性 思 维 能 力 比较 见 表 １ 。
循证护理在儿外科临床带教中的应用
循证护理在儿外科临床带教中的应用邵丽;刘玲;路红梅【期刊名称】《中国继续医学教育》【年(卷),期】2016(8)15【摘要】Objective To investigate the effect of the application of evidence-based care in children with clinical surgical teaching.Methods 60 cases of pediatric internship nursing staff were selected in our hospital, randomly divided into 30 groups, the control group using the conventional teaching methods, the observation group using evidence-based nursing clinical teaching. Observe the comprehensive nursing ability of the two groups of nursing interns.Results The comparison with the control group, the observation group basic theory, skills and comprehensive care score was signiifcantly higher,P<0.05.Conclusion The effect of evidence-based nursing in clinical teaching of pediatric surgery is accurate and effective.%目的：探讨循证护理在儿外科临床带教中的应用效果。
方法选择我院儿科实习护理人员60例，随机分组，各组为30例，对照组采用常规的带教方法，观察组采用循证护理进行临床带教。
循证护理在实习护生临床带教中的实践
３ 讨 论
传 统的护理带教 中， 更 多依靠个人的经验 ， 教科 书上的知识
以及零 散 的文献 资料 为依 据 指 导 实 习护 生 。而个 人 经 验 没有 经 过
科学方 法的验证 ， 其真实可靠性值得怀疑。书本上 的知识虽然可 靠， 但更 新缓 慢 ， 内容相对 陈旧 、 不能与时俱进 ； 虽然也重 视实习
２ ． ２ 两组实 习护 生Fra bibliotek科成绩优 良率及对带教 满意率比较 两 组实 习护生 出科成 绩及对 实习带教满 意情 况 比较 ． 循证 组高于对照组 ， 差异有统计学意义（ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） 。见 表 ２ 。
表 ２ 两组实 习护生出科成绩优 良率及实习带教满意率比较
１ ． ２ ． ２ 制定 带教计划 从设 定临床问题 ， 搜集证 据 ， 评价证 据 ， 护
实 习结束后对 两组 实习护生进行 科 考核 ，考核 内容包括 理论 和操作 两部分 ， 按考核标 准打分 ， 比较两组 的成绩 以及两组
质量 、 强 调技能训练 ， 但对解决 临床实践所遇 到问题 的解 决能力 的培养有所 欠缺 ， 对如何正确合理进行护理决策 的训练不足… 。
循 证护理 是随着循证 医学发 展而发展的 一种科 学方 法 ． 是 将科学 、 真实 、 可靠 的研究证据与护理工作者 的临床经验 以及病 人 的需求 和价值观结合起 来产生护理决策的理念 。既重视科学 （ 下转第 １ ５ ９页）
２ 结 果
走向临床实践 的关 键环节 ； 如何提高带教质量 ， 使护生在 临床实 习中得到实质性提高 ，有必要进行研究和探讨 ，该 院 ２ ０ １ ０年 ７
２ ． １ 两组 实 习护 生 出科 成 绩 比较
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
循证护理在临床带教中的应用
关键词循证护理临床带教创造性人才
循证护理，是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，恰当运用实证，对病人实施最佳的护理。
它作为21世纪护理发展的新思路、新方法，正在逐步被我国护理界同仁所认可和接受。
为了适应护理事业的发展需求，跟上时代的步伐[1]，带教好每一位护生，培养出优秀的护理人才，我们将循证护理知识应用于临床带教。
通过对2005~2006年实习学生的实施及回访，效果甚佳，具体介绍如下。
肿瘤外科作为综合医院的一个特殊科室，无论是基础护理还是治疗操作，其专科特点均较为突出。
怎样使护生在较短的实习时间内达到学习目的、完成实习要求，这就要求我们根据具体情况，制定带教计划，明确注意事项，将循证护理学有机地运用于临床带教，从而确保了护生的临床实习质量。
①根据教学要求，摸清学生的底，做好带教计划，实施一对一的个性带教。
带教老师要准确完整的掌握所带学生在实习期间的学习目的，教学要求及自己所带学生的理论知识掌握情况，制定带教计划，明确自己要“教什么”、学生要“学什么”等问题之后。
根据实习时间，制定带教计划。
②在带教过程中，有的放矢、因人施教，以操作和临床为重点，言传身教，做好示教。
护生初到医院对环境、人员、疾病种类皆不熟悉，护理操作更不敢尝试。
此时带教老师要以热情和蔼的态度帮助她们迅速熟悉环境，通过交谈了解护生的基本情况，因材施教，抓重点、难点，集中精力和时间去解决。
当护生对病房有了初步了解，虽然技术不熟练，但会表现出对技术操作积极主动。
此时，带教要严格按照规范进行示教，重点强调关键的动作、尺度、部位及注意事项。
护生进行治疗操作时一定要亲自协助，做到放手不放眼。
对操作中出现的问题及时解决但不要指责，从病房回来后再讲解原因、处理方法，让其反复练习，直到正确、熟练为止。
实习将近结束时，技术操作和理论水平已全面提高，有些学生思想会有所松懈，要加强思想教育，树立牢固的专业思想和正确的人生观，防止差错和漏洞出现。
③以病床为单位分配护生为其实施整体化护理。
注重护生综合素质的培养。
随着医学的不断发展，医学模式地转变，将“人性化服务，以病人为中心”的理念灌输到学生的思想中，让其深入到病房为病人实施整体护理，为护生提供一个观察、思考的空间——病房，让她们学会同各种各样的患者交谈，通过学习，提高沟通艺术，培养协作意识与责任心，增强她们的爱心和同情心。
④临床实习不单是帮助学生掌握某些技术操作、提高理论知识，更重要的是要注重培养学生的临床思维能力、敏锐的观察及灵活应用所学知识的能力，使学生能举一反三，活学活用，提高学生的综合素质。
⑤加强思想素质，职业道德观念及严谨工作作风的培养，防止敷衍了事走过程，更不能弄虚作假，培养其慎独精神，将思想素质教育贯穿于整个实习过程中。
⑥增强带教老师自身榜样模范作用。
目前，医学的发展及高科技的广泛应用，要求护理人员不断更新观念，研究新情况，解决新问题。
观念陈旧、思想技术老化，不但满足不了工作所需，对所带学生的指导亦会力不从心。
老师的一言一行，给学生的影响之深刻，回想自己做学生时的情况，是不难想象的。
所以，带教老师
的技术水平、言谈举止、解决、处理问题的方法和能力均被学生看在眼里、记在心上，要注意自身素质的不断提高，切记身教胜于言教。
应当不断学习，以自己高尚的情操、高雅的内涵，特有的气质，予护生潜移默化的启迪，以自己对护理工作严谨求实的态度和精湛的护理技术给护生以深刻的印象。
总之，护生实习是走向工作岗位、接触病人的第一步，我们不但要培养和提高她们的理论知识水平和实际操作能力，还要注意加强对她们进行思想素质、职业道德、工作作风的培养。
要教育护生树立全心全意为人民服务的思想，一切以病人为中心的护理观念，培养她们对技术的精益求精精神，严格遵守各项规章制度[5]，始终将医疗安全放在第一位，坚持让护生处于主导地位，带教老师重点做好引导、指导、解释、纠正、监督工作[4]，避免护理差错的发生。
在实习过程中不但要提高她们的理论知识、技能操作水平而且还重点培养了她们的职业道德观念、强烈的责任感和事业心，同时也培养了她们向素质型多向型、创新型人才发展。
在带教时要将护生要学习的重点、难点贯穿于整个实习的全过程，激发学生的学习热情，加强创造性思维能力的培养。
适时结合病例，使其思考问题，通过学习，不断提出新问题，因势利导地将知识围绕问题展现出来，引导学生去探索新思路、新方法，在温故的同时，获取新知识、新技能，解决实践中的新问题、新矛盾，从而培养出具有创造性的护理人才。
有护生在来信中写道：“通过实习，我深深地体会到护士职业的崇高和艰辛，懂得了做一名真正护士是多么得不容易，也懂得了护士的平凡与伟大。
我将以儿科实习作为今后漫长护理生涯的起点，不断积累，不断进取，再苦再累再难也要立志做一名好护士，通过自己敏锐的观察力、强烈的责任心、严谨的工作作风，真正地做一名生命的守护神、医师的好帮手。
”
参考文献
1 李晓玲，成翼娟.循证护理学.护士进修杂志，2003，18(5)：389~390
2 李观芝，吴李敏.儿科实习护生专科操作中存在的问题及对策. 护理研究，2004.18(10)1781.
3 毋远春.换位思考提高临床教学质量体会点滴.护士进修杂志, 1993, 8(1),15.
4 易著文，王秀英，主编.儿科学临床教学方法研究.人民卫生出版社.2002，229
5 吕秀菊.如何搞好带教实习工作.护士进修杂志.1991. 6(6),7。