万以上数的读法
万以上数的读法
【课题】万以上数的读法
【教学内容】
四年级上册第一单元信息窗1 “万以上数的读法”第2-6页内容。
【教学目标】
1、运用迁移规律帮助学生掌握亿以内数的读数方法。
2、通过学习提高学生正确并比较迅速的读数能力和简单的抽象概括能力。
3、根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育，并培养学生严谨的学习态度。
【教学重点】
万以上数的的读数方法。
【教学难点】
数中间、末尾有零的数的读数方法。
【教学用具】
课件、挂图
【教学过程】：
一、创设情境，提出问题。
谈话:下面问题你能回答吗？
出示数字：1250000 450000 524361 7348755 6000000 0
30400000 15008000 50308000
1、这是几位数？
2、最高位是哪一位？
3、应该在哪两个数字中间分级？
小组合作，写出几个你会读的数，把他们读出来，并说一说你们是怎样读的？
二、自主学习，小组探究。
出示:3456
提问：这个数怎么读？它在哪一级？表示什么？
讨论34560000怎么读？为什么？
三．汇报交流，评价质疑。
1．学生讨论后回答。
2、巩固
提问：请你试读这些数，说说为什么这样读？
520000 7348700 29979 39866807
追问：你认为万以上的数怎样读？
3、比较
思考：请你比较一下，万级数的读法和个级数的读法有什么相同？有什么不同？四．抽象概括，总结提升。
4、学习数中间、末尾有0的数的读法
谈话：这些数中间有很多0，它们都怎么读？如果你认为哪个0要读，就请用红色的0来表示，如果你认为哪个0不读，就请用黑色的0来表示。
34563406 30063406
30063400
34560400 30003400 30000400
小组讨论，集体交流。
四．抽象概括，总结提升。
师：读万以上的数要从高位读起；读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿“字或”万“字；数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个”零“；每级末尾不管有几个0，都不读。
五、巩固应用，拓展提高。
1.连线：
30055003 三千五百五十万零三百
30500503 三千零五十万零五百三十
35000053 三千零五万五千零三
30500530 三千五百万零五十三
35500300 三千零五十万零五百零三
师引导：你认为万以上的数该怎样读呢？（引导学生总结出万以上数的读法法则）2. 自主练习第3题
练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。
然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。
3. 自主练习第4题
选出正确的读法，通过选择正确的读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。
4. 自主练习第5题
10200 5006500 13500
10020 5065000
135003500
读数的对比练习。
通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，然后小组交流。
5. 用卡片组数：准备1、2、3、0、0、0、六张卡片
①组一个最大的六位数，并把这个数读出来。
②组一个最小的六位数，并把这个数读出来。
③组一个读出一个0的六位数。
④组一个读出两个0的六位数。
⑤组一个一个0也不读的六位数。
思考：你能组一个三个0都读的数吗？为什么？
六、全课总结
谈话：通过这节课的学习，你有什么新的收获？
【板书设计】
万以上数的读法
34560000读作：三千四百五十六万
7348700 读作：七百三十四万八千七百
【使用说明】
1.教后反思。
本节课中我让学生借助已经学过的万以内数的读法，学习新的知识，然后引导学生交流，概括万以上数的读法。
在讲课中让学生明确了读书的方法：读万以上的数也要从高位读起；读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿“字或”万“字；数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个”零“；每级末尾不管有几个0，都不读。
可上完课做练习时，有好多学生读错了，原因在于学生对数位顺序表没掌握好，我认为学生可以借助已经学过的知识，很快记住数位顺序表，没有让学生强化记住，只口头上说了说，也没让学生独立完成教材中的数位顺序表，重点介绍数级，看上去会了，其实不会。
再就是在课堂上练习的不够，对学生做题中的困惑没有及时指导，要在下一节课里多做练习，进行必要的指导。
2.使用建议
为了在教学中体现学生的主体地位，应根据学生的掌握情况把握教学，不应千篇一律
3.需要破解的问题
由于在教学中学生自己去发现信息，自主解决问题，教师如何更好地引导学生是急需破解的问题
张辉
龙泉街道孙堂小学。
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
《万以上数的认识和读法》万以上数的认识PPT 图文
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
读作：
万 千 百十个
写作： 读作：
万千 百 十 个
写作： 读作：
练一练 读出下列各数。 8096 读作：八千零九十六 6003 读作：六千零三 4750 读作：四千七百五十 5400 读作：五千四百 8000 读作：八千
读数时，从高位读起， 一个数的千位上是几就 读几千，一个数的百位 上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位 上是几就读几。中间有 一个0或两个0，只读一 个零，末尾的0不读。
无论什么，我仍心怀感激，或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人，即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
④ 5400
① 2100
② 1020 ③ 1200
④ 1002
4、七百零三
（③ ）
万以上数的读法
1. 大家观察教材P2的十进制数位顺序表。认一认，说一说，看看你有什么发现。
2.பைடு நூலகம்位顺序表由几部分组成，有几级，一级几个计数单位怎么样读书写数
3.小组合作交流。
4.总结。
知识点3：认读万级数和认读亿级数
1.你知道这是哪儿吗在哪个省市谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗通过上网、查阅资料了解到这些知识。
2. 小组讨论。
现在读的数很大，和以前的读法一样吗有哪些不同要注意什么
3. 全班交流。
将小组讨论出的结果说给全班同学听，各小组之间进行交流，看一看我们的发现一样吗
4.交流总结。
我发现：（1）先从高位向低位读。（2）读高位时按照个级的读法去读，只要在后面加个亿字或万字。（3）0出现在每级末尾都不读出，若出现在其他数位，则不管有几个0都只读一个零。
2.通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000 m2，截至1998年底馆内藏书册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。资料中的这些数怎么读呢教材P4页例2中的数怎么读呢
3.以小组为单位，读出上面的的数
目标与资源
思考与记录
主题（课时）
1.万以上数的读法
学习目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
评价任务
学习资源
素材、若干小方块、计数器等。
学习经历
课前预习
课中学习
知识点1：了解生活中的大数，认识万、十万、百万、千万、亿
万以上数的认识(回顾与整理)
第二单元----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表：3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。
【提示：读数时，要从高位读起。
】4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。
（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。
7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按1一定规律编排的。
二、练习解析1、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位；亿位是第（）位，右边起的第十位是（）位，千亿位是第（）位。
（2）一百里面有（）个十，10个一百是（）；十里面有10个（），一万里有10个（）；（3）3000705是由（）个百万和（）个一组成的。
小学数学青岛版四年级上册教案《万以上数的读法》
小学数学青岛版四年级上册万以上的数的读法教课目的：1.使学生在进一步认识万以上数的构成各个数位的意义的基础上比较娴熟地掌握万以上数的读法。
2.提升学生的读数能力。
3.培育学生的实践能力。
教课要点：娴熟地读出万以上的数。
教课难点：娴熟地读出万以上的数。
教课过程：一、复习万之内数的读法和数位次序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回首，沟通，学会回首整理知识的方法。
二、探究试试，解说沟通。
1.商讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
指引学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后边加读一个 " 万 " 字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和差别。
同样点：万级数先按个级数的读法来读；不一样点：万级数要在后边加读一个 " 万" 字。
2. 商讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；(2)指引学生总结亿之内数的读法发问：含有个级和万级的数 , 先读哪一级 ?如何读万级的数 ? 在什么地点的 "0" 不读 ?在什么地点的 "0" 应当读？读几个 0？(3)看书并达成自主练习的第 3 题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
议论后沟通。
试读，再说如何读的。
学生试读，再说如何读的。
学生议论、沟通。
独立达成。
( 可否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末端的零不读，中间不论有几个零都只读一个零。
经过图片让学生在读数的同时感觉大数的意义。
)三、拓宽应用。
1.读数的对照练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不一样，而后小组沟通。
135001002050650001350035002.自主练习第 5 题3.自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，而后让学生谈谈在哪些地方还见过近似的计数器。
万以上数的写法
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数：
一千零三万零七百 写作： 10030700
五千八百零九万 写作： 58090000
三千万三千 写作： 30003000
八百万零三十 写作： 8000030
千百 十万千百十个 万万 万
读作：二十六万零四百 写作：260400
千百 十万千百十个 万万 万
（×） 4、七位数一定比六位数大。（√ ）
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。（ ×）
6、一个数字所占的数位不同，它表示
的大小也不同。（ √ ）
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是 （6）位数。 3、60402800是由6个（ 一千万）、4个 （十万）、2个（一千）、8个（ 一百 ） 组成的。
西师大版数学四年级上册《2、万以上数的读法》教案
2、万以上数的读法⏹教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。
万以上数的读法、万以上（中间有0）数的读法⏹教学提示万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。
新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段。
中间没有0数的读法；中间有0的数的读法。
从高位起，一级一级地读。
亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步的提高。
⏹教学目标知识与技能：1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。
难点：中间有0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。
师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考。
师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。
珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
四年级上册数学优秀课件- 万以上数的读写 ︳西师大版(共36张PPT)
个级上全是0， 这些0都不读。
万级 个级 2697 0000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
2050006 307000490 1800020000
每级末尾的“0”都不读。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
先读万级， 再读个级。
万级 个级 2697 0000
3 5651 489 6000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
万以上数的读法写法练习题讲课教案
万以上数的读法写法练习题万以上数的读法（一）2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 11350000 读作： .7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .万以上数的读法（二）2089007 读作： . 3200700908 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： . 2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： .609000000 读作： .708092 读作： .1029080 读作： .38090070 读作： .4289000700 读作： .万以上数的读法限时训练4698000 读作： .658900 读作： .3578900 读作： .3796500 读作： .3254890 读作： .326780 读作： .7895680 读作： .3189760 读作： .134897000 读作： .110380760 读作： .35080970 读作： .36090300 读作： .289000 读作： .20908007090 读作： .120980 读作： .360708009 读作： .7090605 读作： .208900700 读作： .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .八十五万四千五百写作： .九千伍百万六千九百八十写作： .三十四万一千九百写作： .四十二万八千九百二十写作： .五十七万三千六百五十写作： .二百四十五万写作： . 四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .万以上数的写法（一）一百四十五万九千写作： .三千六百五十万八千写作： .一千五百六十万四千二百写作： .八百九十五万四千三百写作： .三百六十二万九千三百写作： .十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .十五万六千九百八十写作： .五百三十九万八千七百六十写作： .三十三万六千三百二十写作： .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： .三百三十五万九千三百写作： .一百五十六万二千三百四十五写作： .一千四百三十二万五千七百写作： .三亿五千八百四十万三千二百写作： .六十七万三千八百四十写作： .一亿三百六十二万五千八百六十写作： .二百三十九万四千二百五十写作： .八千七百四十万五千九百六十五写作： .万以上数的写法（二）三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： .二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。
《万以上数的读法》教学设计
《万以上数的读法》教学设计◆您现在正在阅读的《万以上数的读法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以上数的读法》教学设计【课题】万以上数的读法【教学内容】课本第46页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习【教学目标】1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数一、复习回顾1.你能写出数位顺序表吗？2.读出下面各数：4759 5064 2019 8000谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）二、尝试学习，自主探究1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？出示大数：80000 800000 880000学生同桌互相交流，试读。
指名读，说一说你是怎样想的？引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。
800000的8在十万位上，读作八十万。
880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。
引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。
2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况3.汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。
从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个亿或万字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。