管好班级课堂纪律的具体方法

管好班级课堂纪律的具体方法

发布时间： 2007-6-25 9:43:20 被阅览数： 1882 次来源：安徽省巢

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班级管理与课堂纪律

楚人

凡做老师的，都要面对班级管理和课堂纪律这一现实的问题，也是老师无法回避且必须解决好的问题。同时是一个老师的教学能力、教学技巧、教学水平、管理能力、人格魅力的综合体现，最终集中体现出教师的教学效果。

一个老师是否教学得法，教有成效，除了自身的业务素质高以外，更重要的是管理和实施教学的能力，如不然，水平再高也是无济于事的。我曾经有一位同事，西北师大数学系毕业，学士学位，分工到学校，学校视为宝贝，委以重任，让其代高中数学（之前教高中数学的都是专科学历）。按理说，把一个大学本科生放在高中教学是情理之中的事，从校领导到老师都没有异议。令人失望的是，两年后他不仅没有成为一位入道的高中数学教师，而下到初中去教数学了；更令人失望的是，又两年后，这位曾经高考时的高材生，大学学士学位的老师，该干什么去呢？在学校的收发室收发报纸。究其原因，就是管理不了班级，无法实施教学，连年教学效果一塌糊涂，家长学生反映强烈。

一个管理不好班级，组织不了课堂教学的老师，教学肯定无效果可言，肯定不是一个好老师。我便没有危言耸听，我只是从我几十年的教学实践中得出的结论，也是经验和教训的结晶。我算了一下，我在地方学校一共教了27年书，当班主任15年，搞教学管理12年（并非卖弄）。几十年的教学，我得出了一个结论：教学的成败，重在管理。为什么这样说呢？一个班学生交给你，管都管不了，怎么传道授业解惑？连一个基本的学习环境和学习氛围都没有，学生怎么学习？想学的学不了，不学的更糟糕，老师的教学效果好那才是怪事。

我曾经反复的讲过一句话：教学是艺术化了的艺术，老师是创造设计实施并经历此艺术的蹈义者。教书是一种大义，是人类历史进程中得以延续发展的关键因素；教师肩负的不仅仅是个人的前途命运，而是整个人类的发展兴衰。教师的一言一行有可能影响学生一辈子，两辈子，以至更远——孔子就是如此。

下面就班级管理的几个方面谈几点看法，完全是一家之言，仅供参考。

一、教师的内功外力（基本素质）是班级管理的前提

教师的内功外力主要包括思想品质、业务水平、教学能力、教学技巧、真诚的爱心、活泼开朗的性格、积极热情的态度、公正公平的处事方法、严谨严肃严密的作风、刻苦认真的学习精神、丰富多彩的生活情趣等。

我所提出的这些问题，作为一个老师都应向这个方向努力，不断追求，尽力做到。当然，要达到这种境界，不是一招一式的事，也不是一蹴而就的，

需要长期不懈的努力。

试想，一个教师没有较好的思想品质，较高的教学水平和教学能力，何以成其为老师，一个思想品质不高的人，怎为人师？“德高为师，学高为范”极其精准的概括了作为一个老师的基本准侧。俗话说得好：学好人，跟好人，跟着瞎子跳假神；上梁不正下梁歪。老师是怎么样的人，教出的学生或多或少受其影响。当然，不仅仅是思想品质好，业务水平高就可以驾驭课堂，教好书的。老师面对的是一个个天真活泼的孩子，是一个个活生生的人，不是机器。要想他们按照老师的意志运转，还得需要老师的方式方法，态度、亲和力、人格魅力来起作用。一个处事简单、粗放、粗心、粗暴的老师，学生是不会买他的账的。

北京市有位小学教师任小爱，全国优秀教师，他取得成功的座右铭是：以爱动其情，以严导其行。这两句话，说起来容易，真要做到，是不简单的。其中的“爱”是什么，“严”是什么？爱到什么程度，怎么爱；严到什么程度，怎么严，都是值得推究的。我想，任小爱的“爱”是放大的，发自一个老师内心的对所有学生的真爱；“严”是对学生的负责，对教育的负责，也是爱的具体体现。所以，一个教育工作者，必须要有爱

心，即便受教育的对象是罪犯或者是敌人，更需要极大的爱心。

爱心体现在教育教学的每一个环节。诸如学生在学校，在课堂上，是否吃饱了，是否穿暖了，是否生病了，是否有困难了，是否受委屈了，是否开心了，是否听懂了，是否调皮了，是否犯错了等等，老师都要关注在心。用

爱和严来解决学生中的诸多问题。视每个学生为己出，为学生的高兴而高兴，为学生的痛苦而痛苦，为学生荣而荣，为学生辱而辱。一个对学生的问题不闻不问，漠不关心，淡然处之，冷若冰霜的老师，绝对不会受到学生的欢迎和爱戴。只有当学生知道老师是爱他的，关心她的，它才有可能成为老师的追随者和信徒，他才可能接受老师的一切教导，老师的教育教学才能得以顺利实施。课堂上，学生对老师的教学感兴趣，甚至于产生强烈的好奇感，课堂自然井然有序，收放自如。学生也会自觉地维护老师的威性，积极地配合老师的教学。自然，教学秩序良好，教学效果显著。老师在班级管理和教学上会感到轻松愉快。工作的乐趣有了，信心有了，心情当然就好了，生活和工作的压力也就小了，生活工作于是就充满阳光。不过，对学生的爱，不是无原则的迁就，放任自流。对待学生中的问题，尤其是学生的思想表现，道德品质，学习习惯等方面的问题，不能听之任之，老师必须要严肃地给学生提出来，并帮助其改正。学生中的小问题不及时地提出来，加以改正，可能就会酿成大问题，一旦积重难返了，学生也就难管了，最终班级也就难管了。

在班级管理和课堂纪律维护方面，老师的人格魅力，多方面的情趣也是很重要的。老师的人格魅力主要表现在：较高的业务水平，高超的教学艺术，积极向上的精神，乐观大方的为人处事，开朗活泼的性格，热情和蔼的态度等方面；多方面的情趣主要表现在文学情趣，艺术情趣等方面。也就是说，老师要能歌善舞，能写会画，做到一专多能。在班级活动中，老师应是整个活动的设计者，组织者，参与者。和学生坐在一起，玩在一起，闹在一起，乐在一起。学生会视老师为朋友，哥们，学姐，楷模，学生对老师的一言一

行纷纷效仿，引以为荣。我们都学过魏巍的《我的老师》一文，魏巍对他小学时候的老师蔡芸芝先生之所以膜拜有嘉，就是因为蔡老师具备了以上老师应具备的品质，因为蔡老师，影响了魏巍后来走上了文学之路。所以说，老师对于学生的学习成长有多么重要。作为老师，要具备疼爱心，同情心，责任心和进取心，做一个有心人。

二、措施制度，是班级管理与课堂纪律的外在形式

老师要根据自己班级的实际情况，制定一些行之有效，操作性强的规章制度。这些制度可以是文字的，图表的，也可以是口头的，或者是行为的。

例如：上课迟到旷课的制度；家庭听磁带、看光盘的规定（登记评比）；家庭作业的规定；上课发言的规定；坐姿要求；互动的要求；座位的规定；爱护公物的规定；环境卫生要求；课间打闹的规定等，都可以明确化，具体化，给学生反复讲，反复要求，在讲的过程中，注意变换方式，用不同的手段，不同机会，不同的语言技巧，不同的考评形式，不同的人和事等，做到潜移默化，润物无声。并在班上或老师的本子上，学生的本子上开辟一些专栏：学习的，作业的，纪律的，劳动的，课堂表现的，相互帮助的等方面（量化）。形成竞争和激励机制，激发学生的热情，开发学生的潜能，调动学生的积极性，张扬学生的过性，形成良好的班风学风。让学生明确各项规定，有章可循，有据可依，自觉遵守，自我约束，自我规范。（老师要做细致的工作，有大量的工作可做，不是上完课就了事，星期一到星期五闲得慌，百无聊赖）

三、课堂调度的几点建议

新老师在课堂调度和驾驭课堂方面是比较欠缺的。怎样把课堂做到严而不死，活而不乱，需要在实践中不断摸索，反复总结。据我的观察，课堂组织纪律乱主要表现在以

下几个方面：

1、课堂上学生发言没有规则，胡乱叫嚷。

2、学生的座位不确定，随意乱坐。导致争抢座位现象。

3、由于座位不固定，喜欢打闹、讲话的孩子自由的组合在一起，课

堂讲话打闹不断，课堂秩序混乱。

4、老师讲课缺乏新意，每天老一套，学生好奇心疲软，不听课，不

配合老师，老师在上面讲，学生在下面闹。

5、老师缺乏组织教学的能力，对课堂出现的问题处理不当，或不处

理，导致课堂秩序不可收拾，学生肆无忌惮。

6、奖罚不明，课堂激励不够，学生没有好胜心。

7、学生课堂随意进出，下座位老师制止不当或不制止。

8、游戏组织不力，安排不当，导致活动无序，乱七八糟，学生没有

兴趣。

9、老师的细心耐心不够，对问题地处理不及时，不彻底，留下隐患。

10、对学生上课没有要求，没有规定，老师没有在班级形成一套行之

有效使课堂纪律好起来的方式方法。

针对课堂纪律不好的种种现象，老师该如何面对，如何处理。我想，老师应做如下的工作：

1、新班接手，要上好第一堂课。规定必要的课堂要求，初步建立自

己的课堂模式，让学生留下印象。因为新老师上第一堂课，学生

有好奇心，学生对老师不了解，或者说学生不知道老师厉害不厉

害，一般不会乱来，课堂纪律是非常好的。所以，老师必须抓住

这一契机，建立自己的课堂模式，加以规范。

在以后的课堂中不断巩固完善，形成班风学风。

2、建立奖励机制，尽可能少用惩罚的办法。把班级的正气树立起来，

让学生知道按老师的要求作就有奖励，就光荣，就会得到老师的

赏识。使好学生更好，一般的学生争取做好，调皮的学生没有市

场，不能调皮。让学生去约束学生，一人破坏了课堂纪律，就会

影响大家。建立集体荣誉感。（引进竞争机制，分组比赛，得星

星，积分等办法）

3、情景设臵，快速制动。如课堂纪律稍有变化，抛出情景，快速制

动，立刻生效。例如：“1、2、3、佛佛佛！”“准备好了没？