Unit3 Animals 第2课时 示范公开课教学课件(英语人教新起点五上)
【教案】5年级上册英语人教版新起点Unit 3 Lesson 3 02
人教版新起点小学英语五年级上册《Unit 3 Animals Lesson 3》教材分析：1、本课选自人教版新起点小学英语五年级上册三单元第三课时。
本课A板块Let’s read呈现了一篇描述动物的科普类说明文。
文中描述了四种动物的栖息地、食物和外貌特征。
在阅读语篇的过程中，引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。
并在理解语篇的基础上，归纳语篇关键信息，填写动物信息卡。
2、B板块Let’s talk，是A板块到C板块的过渡。
学生根据从文段中提取到的关键信息，和文本中提供的句子结构，对动物习性的进行口头描述，为C板块的书面输出做准备。
学情分析：1、已有储备：认知：了解动物的一些特征，如外形、栖息地、食物等；知识：能认读、书写动物词汇，并且知道词义。
能熟练运用描述外貌词句: big, small, long, short, strong, It is ... It has ... 以及常用的颜色类和动作类词汇。
能用简单的句子来描述动物的基本特征It’s (black, white ...) It can (swim...) It has ...2、未知能力：用英语描述动物的食物、栖息地教学目标：1、语言能力目标：（1）学生能够读懂描述动物外貌、食物、栖息地的科普说明文；Be able to understand this scientific article about the four animals’ appearances, food and habitats.（2）能运用It lives...介绍动物的栖息地；运用It eats...介绍动物的食物Be able to describe animals’ habitats and food using “It lives...” “It eats...”2、学习能力目标：（1）通过合作阅读，培养学生的合作意识和合作学习能力Be able to improve the cooperation ability and raise the cooperation awareness by reading in pairs3、思维品质目标：（1）通过阅读文本，提取并梳理动物外貌、栖息地、食物等信息，培养学生分析归纳的思维能力；Be able to improve the thinking abilities of analysis and summary by extracting the animal information from the passage4、文化品格目标：（1）通过阅读语篇，让学生对动物有更深的认识，渗透人与自然的主题Be able to have the awareness of human and animals教学重难点：1.读懂语篇；To understand the passage2.通过阅读文本，提取并梳理动物相关信息，培养学生分析归纳的思维能力；To improve their thinking abilities of analysis and summary信息化使用：1.使用PPT文档，在阅读中提取对重难点进行标注、归纳等功能，引导学生提取关键信息并进行归纳总结，配合板书的呈现，复现本课核心词汇和功能句。
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Fun Time)教案
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝|的稀有动物的状况,懂得保护动物的意义.2. 引导学生制作一本关于动物的小书.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C局部的歌曲.(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇,然后随机让学生抽取动物卡片,并对卡片上的动物进行描述,其他同学猜一猜是哪种动物.2. 师生交流,读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片,并描述他们的近况,由此引出本课关于瀕临灭绝|的动物的话题,如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now 然后学生进行头脑风暴活动,同时教师板书学生提到的动物名字.3. 借助图片,引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片,提问：What are they 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard .(2) 引导学生思考：What do you know about them 并讨论发言.(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from What are they like What do they like to eat Why do people like to kill them等.4. 听短文,答复以下问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage 学生听后答复以下问题.5. 默读短文,渗透阅读策略(1) 让学生默读语段,并标划重点信息：home, colour, appearance和food等.(2) 播放录音,学生进一步理解语段.(3) 再次播放录音,让学生跟读模仿.(4) 借助思维导图示范介绍藏铃羊的栖息地、外形和其他特征等.(5) 学生两人一组,各选择一种动物,根据思维导图互相进行描述.B. Let ,s make an animal book.1. 给出提示教师根据B项的提问,用关键词帮助学生理清思路,如Food和Activity .2. 学生两人一组,根据教师的提示,相互介绍自己喜欢的动物.3. 学生独立制作自己喜欢的动物的图卡,然后小组内介绍.4. 将全班制作的动物的图卡装订在一起,制作一本Animal Book供学生课下阅读.C. Let ,s sing.1. 第|一遍播放歌曲,让学生初步感知歌曲内容.2. 第二遍播放歌曲,让学生关注歌词中有动物的词汇.3. 教师将歌曲中难点歌词带着学生反复认读.4. 学生边听音乐边跟唱歌曲.三、备选活动【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏. 【板书设计】【教学反思】。
Unit3AnimalsStoryTime(课件)人教新起点版英语五年级上册
3.我能够和小组讨论故事人物并给故事创编结 局。
Let’s talk.
What can you see in the picture What are they talking about
Let’s read.
Let’s read and fill the story map.
Let’s read and fill the story map.
Let’s check e answers.
Let’s listen to the story.
Let’s read the story in roles.
Let’s act out the story.
Let’s discuss.
1：If you were Dog, would you make friends with Elephant, Butterfly or Turtle Why or why not
2: If you were Cat, what would you say to Dog Can you add an ending for the story
English Homework
1、基础巩固：
听录音，朗读教材 36页故事。
阅读补充绘本，完成练习。
Unit 3 Story Time 自我评价 1.我能理解本课所学故事。
Revisionplay a game
For example: T : The mouse runs fast . S : The panda runs slowly . T : The elephant is big. S : The bee is small. T : The butterfly can fly. S : The fish can swim . T : The pig is white . S : The dog is black .
五年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(Fun Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Fun Time）｜人教（新起点）一、教学目标1.能听懂、会说本单元有关动物名称和形容词。
2.能用所学动物名称和形容词，描述动物的特征。
3.能听懂、会说有关动物食品链的短语。
4.能运用所学短语，描述各种动物之间的关系。
5.能学习和理解动物的适应环境和生存状况。
二、教学重点1.学习动物的名称和形容词。
2.了解和学习动物的食品链及关系。
3.掌握动物的适应环境和生存状况。
三、教学难点1.理解动物之间的关系及其食品链。
2.学习适应环境及繁衍生息的必要因素。
3.学习理解生态环境保护对于动物保护的重要性。
四、教学过程A. Warm-up: Hello, animals!1.教师用卡片或图片向学生展示各种动物，引导学生说出动物的名称。
B. Presentation: Animal name and description1.教师出示各种动物图片，引导学生说出动物的名称和形容词，例如：“Elephant, big. Giraffe, tall. Lion, fierce.”2.教师带领学生练习上述动物名称和形容词。
3.分组练习，让学生根据教师提供的图片，说出动物的名称和形容词，以小组为单位，比赛评出优胜组。
C. Practice: Food chain and relationship1.教师出示动物食品链图片，让学生根据所学动物名称，说出食品链上各个动物之间的关系。
2.教师带领学生练习动物食品链中所学短语，例如：“The lion eats the zebra. The zebra eats the grass.”3.分组竞赛，让学生根据所学动物名称和食品链短语进行描述，评出优胜组。
D. Production: Adaptation and natural environment1.教师出示生态环境图片，引导学生理解环境对于不同动物生存的影响。
2.教师带领学生练习描述适应环境的必要因素，例如：“Polar bears have white fur to blend in with the snow. Kangaroos have long legs for jumping.”3.分组竞赛，让学生根据所学环境及适应性描述，评出优胜组。
六年级上册英语说课课件-Unit 3 Animals Lesson 2 人教新起点共26张PPT
the panda
【设计意图】通过语法知识点的渗透和积累，帮助学生 初步建立语法体系。
环节二：呈现会话情景
教师板书What’s your favourite animal? My favourite animal is the elephant.介绍“the+动物词汇”的语法表达。
a panda
some pandas
1.知识技能基础：（住宿、走读66名同学 问卷分析）
90%的同学能够正确默写表示动物的词汇dog, bird, tiger, monkey, cat, sheep, elephant, pig, bee, horse, wolf, goat, lion等中 的8个词汇； 80%的同学能够正确表达动物的身体部位neck, nose, eyes以及 形容动物特征big, tall, small, short, long等词汇； 70%的同学不能正确使用“the+动物名词单数”表示某种动物， 容易漏掉冠词the。
【设计意图】通过引导学生仔细观察图片并预测视频内容的环节， 培养学生的预测能力；通过回答问题的任务，培养学生整体把握
会话大意的能力。
• Step 3 Practice and Extension
• 1. 教师将自己最喜爱的动物卡片贴在黑板上（图片朝内），引导学生猜测Is
it big？ What color is it？Can it fly/swim? • 2. Group work 教师引导学生在小组内猜测同学最喜爱的动物。 • 3. 教师组织学生将自己喜爱动物的特征及颜色等书写在单线格上。 • 4.教师布置分层作业，鼓励学生根据自己的实际情况挑战不同的难度。
2.语言技能：
能够正确书写What‘s your favourite animal？及答语My favourite animal is the ….并对最喜爱的动物进行特征描述。
一年级英语上册Unit3Animalsppt课件人教新起点教学内容
14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。
8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归!
10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。
人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
一年级英语上册 Unit3Animalsppt课件人教新起
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(第2课时)教案
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人最|喜欢什么动物的功能句：What ,s your favourite animal及其答语：My favourite animal is the ... ,初步学会在恰当的情境中运用.2. 能根据问句写出答语.二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 听前活动(1) 播放Fun Time C项歌曲,学生跟唱.(2) 出示农场或是动物园的图片,让学生猜测：What animals are in it 复习上节课所学的动物词汇.(3) 教师边画简笔画边描述所画动物的颜色和外形特征,引导学生猜出动物的名称.如It lives in the zoo. It is grey. It is very big and heavy. What animal is it2. 听中活动(1) 引导学生观察A项图片,说一说：What animals are they drawing 然后思考：What are they talking about now(2) 第|一遍听录音答复：What are they talking about(3) 第二遍听录音答复：What are Linda ,s and Binbin ,s favourite animals(4) 听录音模仿对话.(5) 听录音分角色模仿对话.3. 听后活动(1) 同伴活动学生两人一组练习功能句：What is your favourite animal My favourite animalis ...(2) 游戏活动学生四人一组,课下合作制作本课有关动物的卡片,课上进行词汇游戏,复习运用新学功能句.游戏方法如下：把本组制作的卡片正面朝下扣在桌子上.一个同学选择组内的一名同学问：Hello ... , what is your favourite animal 被问的同学答复：My favourite animal is ... 并从桌面上的卡片中翻开一张,如果与自己答复的一致,这个卡片就属于自己,如果不一致就扣放回桌面.然后由答复以下问题的同学继续询问下一个同学,依次进行游戏.最|后,看每个组哪位同学得到的卡片最|多,得到卡片多的学生会受到教师口头表扬.B. Let s play.1. 引导学生读B项图片,说说自己看到了什么动物、是什么颜色、会做什么等.2. 学生独立默读B项对话.3. 两人一组分角色朗读B项的对话.然后教师可以提问：What is Lily ,s favourite animal What colour is it Is it ... Can it ... 帮助学生进一步熟悉对话内容.4. 师生示范教师使用自己事先准备好的动物卡片,或是让一名学生在B项的图片里圈出自己喜欢的动物,然后师生进行B项 "猜一猜〞活动的示范.5. 学生两人一组仿照示范进行对话练习.6. 游戏活动学生四人一组进行游戏,一个先把动物名字写在一张纸上,其他三个人通过提问猜动物名字.可以模仿B项中对话这样开头：What is your favourite animal 被问者答复：Can you guess 然后其他三个人分别相继提问,如What colour is it Is it ... Can it ... 被问者答复：It is ... Yes, it is./No, it isn ,t. Yes, it can./No, it can ,t. 看谁能最|先猜到动物名字.C. Let ,s write.1. 阅读问题,独立填写答案(1) 学生独立默读问题并答复.(2) 学生两人一组互相问答,再次熟悉答案,为后面的正确书写做好准备.(3) 学生独立在横线上书写答案.(4) 两人一组核对答案.(5) 教师示范书写C项的答语.(6) 教师投影学生的书写,并就书写内容、句法和美观等方面做出指导和评价.(7) 学生之间再次互相检查答案.2. 拓展延伸教师补充更多的关于其他动物的谜语卡片,根据学生情况适当参加该动物喜欢的食物或是其他内容.学生可以根据自己的喜好有选择地进行阅读,并将自己知道的谜语答案写在卡片上.以此来扩大学生的阅读量,丰富学生的知识.谜语范例：I am Mike. My favourite animal is cute and fat. It is black and white. It walks slowly. It likes to eat bamboo. What is my favourite animalYour favourite animal is __________________.三、备选活动1. 拓展复习词汇结合B项设计,复习动物名字、颜色和动作三类词汇.教师和一名学生先示范,教师说分类词Animals ,学生说具体动物名的词汇,教师说分类词Colour ,学生说出这种动物的具体颜色的词,以此类推.教师同时板书,制作一个思维导图.然后请学生两人一组模仿练习.2. 抽名卡复习功能句当一个学生抽知名卡后,按照上面的名字,向对方提问：Hello, what is your favourite animal 被问的同学站起来答复：My favourite animal is ...【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you singand dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏.【板书设计】【教学反思】。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册 Unit 3 Animals 教案——第二课时
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3《Animals》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：What’s your favourite animal? My favourite animal is the .... Can it fly? What colour is it?等。
2．使学生能够就这些疑问句来描述自己喜爱的动物。
3．使学生理解第28和第34页短文，并能根据短文内容完成相应任务。
教学重点使学生能够使用疑问句What’s your favourite animal? My favourite animal is the .... Can it fly? What colour is it?等来描述自己喜爱的动物。
教学难点课文Good to know的理解。
教学方法小组合作学习法、任务型教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．各种动物图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过多媒体课件来复习第一课时的词语：elephant, horse, cow, pig, sheep, bee, panda, fast等。
2．展示一些动物图片，复习第一课时句型，We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
Step2 Presentation1．师：打开课本第28页, Look at the pictures, and guess what animals they are drawing.请同学就这个问题进行回答。
2．听录音，学生跟读句子。
听前先提问：What’s Linda’s favourite animal?What’s Binbin’s favourite animal?3．学生回答问题：Linda’s favourite animal is the elephant.Binbin’s favourite animal is the bee.4．教师讲解重点句型：（1）What are you doing? I’m drawing a picture of my favourite animal.你在做什么？我在画我最喜爱的动物。
Unit3AnimalsLesson2(课件)人教新起点版英语五年级上册
Guess!
It’s black and white. It’s big. It has a long tail and long legs.
What can it do? Is it a cow?
It can give us milk.
Yes, my favourite animal is the cow.
What is it like It’s small. It’s black and yellow. It has six legs.
What can it do It can fly. It can give people honey.
Animals
Appearance Ability
What is it like? It’s …/ It has …
What’s your favourite animal
活动二：模仿表演
What’s your favourite animal? What is it like? What can it do?
Guess! It’s_______. It has_________.
It can_______.
Linda: What’s your favourite animal
Binbin: Guess! Linda: Wow, that’s a beautiful picture! Let me see.
Mmm, your favourite animal is the horse Binbin: No. Look. My favourite animal is the bee.
Is it a _____?
Yes, my favourite animal is the ________.
英语一年级上Unit3《Animals》（第2课时）优质课教学设计
英语一年级上Unit3《Animals》（第2课时）优质课教学设计Unit3第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3Animal【课时】第2课时一、教学目标能够用交际用语What’thi询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’a...予以回答。
二、教学建议A.Look,litenandrepeat.•情境化地呈现本单元的功能句：What’thiIt’a...1.热身活动(1)师生问候•教师用问候语Goodmorning.或Goodafternoon.问候学生，并引导学生回应。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2)听一听，做一做•教师发指令Actlikeamonkey/dog...让学生做出相应动物的动作，并重复动物的名称。
(3)唱一唱，演一演•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2.呈现新的学习内容•出示“开篇页”挂图，请学生观察图面中Bill和爸爸部分的情景，然后教师指着图中的Bill和爸爸，提问Whoihe引导学生回答Bill和Dad。
引导学生使用Goodmorning/afternoon.或Hello.向主线人物打招呼。
•教师再指着图中的老虎尾巴，提问What’thi请学生猜一猜，说一说，让学生初步感知新语言。
•播放录音2-3遍，问问学生Bill和Dad说了什么。
3.语言学习•请学生尝试跟着录音重复Bill和Dad说的话。
•教师板书句子What’thiIt’atiger.并带读、正音。
Tip:What’thi/wɔtðɪ/学生容易读成/wɔðeɪ/，请学生认真倾听，并注意观察thi的发音口形。
•请学生观察“开篇页”中Binbin和Lily部分的情景，然后教师再指着图中小狗的尾巴，提问What’thi请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音，让学生跟读录音。
•请学生观察“开篇页”中Andy,Joy和Mum部分的情景。
请学生猜一猜他们在说什么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。