浅析中学语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法初中语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，也是提高学生综合语文能力的有效手段。
由于初中语文教学的特殊性，阅读教学常常存在一些问题和难点。
针对初中语文阅读教学，我们需要采用一些科学、有效的教学方法，以提高学生的阅读能力。
以下就初中语文阅读教学的方法进行浅析。
一、师生互动，激发兴趣初中生阅读教学的首要任务是调动学生的学习积极性和主动性。
教师在教学当中可以采用一些互动性强的教学方法，例如提问、讨论、小组活动等，以激发学生的兴趣，主动参与阅读活动。
教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习和发现问题，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、注重情感沟通，培养学生的情感态度初中语文阅读教学不仅仅是让学生掌握阅读技巧，更重要的是培养学生的情感态度，使其在阅读过程中产生情感共鸣，获得情感体验。
教师在阅读教学中要注重对作品的分析和解读，引导学生理解作品中所表达的情感，培养学生的审美情操和情感体验能力。
三、多样化的教学方法，培养多方面的阅读能力初中语文阅读教学包括课外阅读和课内阅读两个方面，教师应该根据学生的实际情况和需求，采用不同的教学方法，培养学生多方面的阅读能力。
可以通过朗读、默读、口头复述等方式培养学生的语音语调感知能力和语感；可以通过读书笔记、文学评论等方式培养学生的文学鉴赏和分析能力；可以通过课外阅读、网上阅读等方式拓宽学生的阅读广度和深度。
四、适应学生发展规律，分层次、循序渐进初中学生的认知能力和语文素养有一定的差异性，在阅读教学中要根据学生的特点和能力水平对教学内容进行分层次、循序渐进的安排。
切忌一刀切，过于片面追求学生的阅读速度和表面功利效果。
教师要给予学生足够的时间和空间，在充分理解和体验作品的基础上，慢慢提高阅读的深度和广度。
初中语文阅读教学方法的选择与运用对学生的语文素养和综合能力培养有着重要的影响。
教师要注意根据学生的实际情况和需求，采用适当的教学方法，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法初中语文阅读教学是中学语文教学的重要内容之一，是培养学生语文素养的关键环节。
如何有效地进行初中语文阅读教学，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面我将从四个方面对初中语文阅读教学方法进行浅析。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是一种文化传承和交流方式，而学生的阅读兴趣对于学生主动阅读和深入理解阅读材料是至关重要的。
教师需要通过多种途径激发学生的阅读兴趣。
教师可以精心挑选适合学生阅读的文本材料，内容丰富、形式多样，能够引发学生的思考和想象力。
教师可以通过朗读、讲解文本背景知识、引导学生分析、讨论等方式，将阅读过程变得更加有趣和生动。
教师还可以推荐一些经典和优秀的文学作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文阅读教学的核心目标之一。
提高学生的阅读理解能力，需要教师重视培养学生的阅读策略和解题能力。
教师可以通过多次阅读同一篇文章，让学生在不同层次的理解中逐渐深入，培养学生逐步掌握阅读的技巧和方法。
教师可以教导学生使用关键词确定文章的主题，进行全文细读和精读，掌握概括和归纳的方法，培养学生批判性阅读和思考的能力等。
三、引导学生进行文学鉴赏文学鉴赏是培养学生文学素养的重要环节。
在初中语文阅读教学中，引导学生进行文学鉴赏可以提高学生的审美能力和文化素质。
教师可以通过分析文学作品的结构、语言、主题等，帮助学生深入理解文学作品的内涵和艺术价值。
教师还可以引导学生进行文学作品的比较和评价，让学生体验到文学的多样性和深度。
四、培养学生的写作能力阅读与写作是相辅相成的。
通过阅读，学生可以积累大量的词汇和语言表达方式，提高自己的写作能力。
写作也可以促进学生对阅读材料的理解和思考。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的写作能力。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生进行创造性的写作，提高学生的表达能力和思维能力。
教师还可以通过评改学生的作文和提供反馈，帮助学生不断改进自己的写作。
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法语文是学生学习的重要学科之一，阅读教学作为语文教学的重要内容之一，对学生的语文素养和综合能力培养具有重要意义。
在初中语文阅读教学中，应该采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
本文将对初中语文阅读教学方法进行浅析。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是阅读教学的基础，激发学生的阅读兴趣对于提高学生的阅读能力和阅读理解能力至关重要。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣，比如通过讲故事、播放有声读物、展示精美图书、组织阅读分享会等方式，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以通过选取生动有趣的阅读材料，如校园趣事、幽默笑话、富有想象力的故事等，让学生通过阅读愉悦，促使学生主动参与阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
二、培养学生的阅读能力教师可以通过词汇教学提高学生的阅读能力。
教师应该注重培养学生的词汇量和词汇应用能力，让学生掌握一定的词汇量，增加学生对文本的理解能力。
在阅读教学中，教师应该引导学生掌握一定的阅读策略，如快速阅读、细读和略读等，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
教师还可以通过教学案例、阅读导图、阅读答题等方式引导学生系统地进行阅读，培养学生的阅读习惯和方法，提高学生的阅读能力。
三、提高学生的文学鉴赏能力教师可以通过讲解文学背景、作者生平、作品创作背景等方式，帮助学生深入理解文学作品，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师还可以通过导入学生阅读文学名著，让学生欣赏优秀文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
教师还可以通过讲解文学作品中的人物形象、情节安排、语言运用等方面，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学审美情趣。
初中语文阅读教学是培养学生的语文素养和综合能力的重要途径，应该注重激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
通过采用多种教学方法，如激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和提高学生的文学鉴赏能力，可以有效地提高学生的语文素养和综合能力。
浅析初中语文阅读教学的开展方法
浅析初中语文阅读教学的开展方法初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节。
为了提高初中语文阅读教学的效果，我们可以采取以下几种方法。
注重培养学生的阅读兴趣。
学生对于课外读物的兴趣非常重要，只有在激发学生的阅读兴趣的前提下，才能让他们主动地去阅读。
在教学中可以引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，比如小说、报纸、杂志等，并针对学生的兴趣点进行阅读引导，培养学生对于阅读的兴趣和热爱。
注重培养学生的阅读技巧。
学生的阅读能力不仅仅是阅读理解能力，还包括对于文章结构、语言特点等的理解能力。
在教学中可以通过讲解文章的结构、语言运用等方面的知识，帮助学生提高阅读能力。
同时还可以教授一些阅读技巧，比如标注关键词、快速浏览、理解段落的主旨等，培养学生灵活运用不同的阅读策略和方法。
注重培养学生的阅读思维能力。
阅读不仅仅是对文字的理解，更是对作者思想和观点的理解。
在教学中应该引导学生通过阅读获取作者的观点、思维方式和写作风格等，培养学生的阅读思维能力。
可以通过提问、讨论等方式来激发学生的思考，培养他们分析、归纳和判断的能力，提高他们的阅读思维水平。
注重培养学生的阅读习惯和方法。
阅读是一个长期的过程，需要学生养成良好的阅读习惯和方法。
在教学中可以指导学生制定阅读计划，培养他们每天读书的习惯。
同时可以教授一些阅读方法，比如先整体再细读、行文逻辑分析等，帮助学生提高阅读效率。
还可以推荐一些优秀的阅读资料给学生，并指导他们在阅读过程中做笔记和总结，提高学习效果。
初中语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣、阅读技巧、阅读思维能力和阅读习惯。
只有通过多种方法的结合，才能提高学生的阅读水平，达到预期的教学效果。
浅析关于初中语文阅读教学方式
浅析关于初中语文阅读教学方式语文教学作为学科教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、阅读能力以及文学素养的培养起着至关重要的作用。
其中阅读教学作为语文教学中的重要环节，直接影响着学生的阅读能力和阅读素养的培养。
对于初中生而言，他们处于认知发展的关键阶段，因此如何科学合理地进行初中语文阅读教学，成为了当前教育领域的一个重要课题。
一、初中语文阅读教学现状当前的初中语文阅读教学存在着一些问题。
一方面，教师过于注重教材内容的传授，忽略了对学生阅读能力的培养；学生的阅读兴趣逐渐下降，阅读能力得不到有效的提升。
而这些问题的产生，主要是由于教学方式的问题所致。
1. 传统教学方式传统的初中语文阅读教学方式主要是教师为中心的教学模式，教师将文本内容灌输给学生，强调对文本的解释和逻辑分析。
这种教学方式虽然能够帮助学生对文本有一定的理解和分析能力，但是却忽略了学生的阅读兴趣和阅读体验。
互动教学方式强调师生互动，注重学生的参与和体验，重视学生的情感体验和个性发展。
在阅读教学中，教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，激发学生对文本的兴趣，提升学生的阅读体验和阅读能力。
多媒体教学方式通过音频、视频、图片等多种方式，将课堂内容呈现给学生，以丰富的形式激发学生的阅读兴趣。
学生可以通过多媒体的呈现方式更好地理解和感受到文本的魅力，从而提升阅读的效果。
1. 培养学生的阅读兴趣教师在进行语文阅读教学时，可以通过挑选生动有趣的文本，开展趣味性的阅读活动，激发学生对文本的好奇心和兴趣，引导学生主动参与到阅读活动中来，从而提升学生的阅读兴趣和阅读的主动性。
2. 引导学生进行多方面的阅读除了教材中所涉及的文本，教师还可以引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读范围，让学生接触到更多的文学作品，并引导学生在阅读中思考、感悟，提升学生的阅读理解能力和阅读鉴赏能力。
3. 增加情感体验的环节在阅读教学中，教师可以引导学生通过朗读、表演、情景再现等方式，增加文学作品的情感体验环节，让学生更好地感受到文本的情感魅力，提升学生的情感认知能力。
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法语文是初中生学习的重要科目之一，阅读是语文学习的核心部分。
在初中语文教学中，阅读教学是至关重要的环节。
通过阅读，学生可以了解语言文字的运用和语文知识的应用，培养学生的阅读能力和语感，提高语文素养。
如何进行有效的初中语文阅读教学，是每个语文教师都需要关注和思考的问题。
本文将就初中语文阅读教学方法进行浅析，希望能对语文教师们的教学实践有所启发。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是进行初中语文阅读教学的首要任务。
只有学生对阅读感兴趣，才能主动去进行阅读，才能在阅读中获得乐趣，进而提高阅读能力。
语文教师应该采取一系列措施，来激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过精心选择具有吸引力的文学作品，如诗歌、散文、小说等，来吸引学生的注意力。
在选择文学作品时，教师可以根据学生的兴趣爱好进行针对性的选择，让学生在阅读过程中产生共鸣和情感上的共鸣。
教师可以通过讲解作品的背景故事和作者的生平，来增加学生对文学作品的了解和兴趣。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗诵比赛、阅读分享会等，让学生在活动中感受阅读的魅力。
二、培养学生的阅读技能培养学生的阅读技能是初中语文阅读教学的另一个重要环节。
学生具有良好的阅读技能，才能更好地理解文本，领会作者的意图，提高阅读的效率和质量。
语文教师应该注重培养学生的阅读技能，使他们具备良好的阅读能力。
教师可以通过讲解阅读方法和技巧，来引导学生正确地进行阅读。
如何抓住重点、如何推断作者的意图、如何概括文章的主旨等，都是学生需要掌握的阅读技巧。
教师可以通过导读和讲解的方式，帮助学生理解难点和重点，引导学生进行深入的阅读分析。
教师还可以布置一些阅读任务，并结合课堂讨论，让学生在实践中提高阅读技能。
在进行阅读教学时，教师还可以适当地安排一些课外阅读任务，让学生有更多的机会接触不同类型的文学作品，丰富自己的阅读体验。
三、拓展学生的阅读视野拓展学生的阅读视野是初中语文阅读教学的重要目标之一。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法语文是学生学习的一门重要学科，而阅读是语文学习中的重要一环。
初中阶段是学生语文阅读能力培养的关键阶段，因此如何进行有效的语文阅读教学十分重要。
本文将从阅读的重要性、教学方法的选择及实施等方面进行浅析。
一、阅读在语文学习中的重要性阅读是语文学习的重要组成部分，它不仅是获取知识的途径，还是提高语文素养和语感的重要手段。
通过阅读，学生可以增加词汇量，了解文字背后的文化内涵，培养综合语言能力和逻辑思维能力。
初中语文阅读教学要重视培养学生的阅读能力和兴趣，引导学生主动阅读，提高阅读理解能力和语文素养。
二、教学方法的选择1. 多元化阅读材料初中语文阅读教学应该注重给学生提供多样化的阅读材料，包括课内课外读物、课外阅读书目、名人传记、名著经典等。
通过多元化的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的认知领域，培养学生的鉴赏能力。
2. 阅读教学与写作教学结合阅读和写作是相辅相成的，通过阅读能够提高学生的写作水平，而写作也可以帮助学生更好地理解阅读材料。
在初中语文阅读教学中，应该结合写作教学，引导学生通过阅读材料进行写作练习，提高学生的语文表达能力。
3. 主题式阅读教学在初中阶段，可以通过主题式阅读教学来开展教学活动。
选取一个主题，然后根据这个主题选择相关的阅读材料，通过这种方式可以让学生更好地理解阅读材料的内涵，同时也能够引发学生对这个主题的思考和讨论。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重指导学生掌握阅读策略。
不同类型的阅读材料需要不同的阅读策略，比如速读、精读、略读、猜测词义等。
教师应该引导学生灵活运用不同的阅读策略，提高他们的阅读效率和理解能力。
1. 创建良好的阅读氛围学校和教师应该共同努力，为学生创造良好的阅读氛围。
在课堂上，教师可以通过朗读、讲故事、诵读等方式激发学生的阅读兴趣，在校园里，可以建设图书馆、阅览室等阅读场所，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 引导学生深入阅读在课堂教学中，教师应该引导学生进行深入阅读，不仅要让学生了解文字表面的意思，更要让他们领会文字背后的深层含义。
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浅析中学语文阅读教学方法
发表时间：2010-08-06T13:57:03.903Z 来源：《魅力中国》2010年5月第3期作者：耿秀娟
[导读]
（河北省保定市唐县第三中学，河北唐县 072350）
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）05-157-01
摘要：提高学生的语文阅读水平，为他们的终身学习打下基础，成了广大语文教师共同追求的目标，培养和提高学生的阅读能力势在必行。
因此，我们要注重学生的课外阅读，不能把课外阅读放在一个从属的地位上。
阅读文章首先我们应该是从整体上来把握文章的气势、文采、内涵、外延。
关键词：阅读教学；投其所好；创新思维
阅读能力是一个人综合素质能力的体现。
它关系到人文修养的培养，只有对古今外优秀历史文化有广泛的了解和深厚的积累，对文学、艺术、科技、文化等各个领域兴趣的积累，才能激发个人去探索各个领域的秘密，才会开拓个人的视野，发展健康的个性，培养健全的人格。
语文课是学习其他学科的基础，而学生只有掌握了一定的阅读能力，才能进一步锻炼、培养写作的技能。
在与其他学科的比较中，阅读能力作为基础的地位更显重要。
它直接关系到学生对于数、理、化学科习题和指导说明的理解，直接关系到政治、历史、地理等课程的学习，甚至在这些科目中有些已经与语文学科形成“我中有你，你中有我”的互相依赖的关系。
因此，提高学生的语文阅读水平，为他们的终身学习打下基础，就成了广大语文教师共同追求的目标，培养和提高学生的阅读能力势在必行。
一、阅读教学的作用
《语文课程标准》中这样写到：阅读是接收处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。
它体现了工具性和人文性的统一。
而读是感知课文的必要手段，是理解课文的必由之路。
通过阅读，可以涉及到人类社会和自然世界的各个方面，尤其是当今时代，新兴科学、边缘学科不断涌现，知识不仅是学业的基础，也是技能的催化剂，我们要吸收新概念、新知识，就要多读书，广纳百家之言，加强知识储备。
在不断的教学过程中，我认为阅读有以下几点作用：
1.阅读能帮助学生理解课文内容，并在最短时间内复述课文，分析课文，把握主题，并且通过阅读才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。
2.阅读能沟通与外部世界的联系，获得外部信息和知识，认识丰富多彩的世界，扩展人的视野，帮助人融入广阔的社会空间。
3.阅读能沟通人与人之间的心灵，与高尚的心灵对话，吸收人类精神文明的营养，丰富文化知识，发展思维和智慧，接收美德熏陶，提高人的修养和品位。
4.阅读能发展人的语言，发展人的感受、理解和欣赏评价能力，表达与交流能力，收集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。
随着新课改的推进，在实际的教学过程中，阅读教学已成为语文课堂教学的主要环节，它占用的课时多，所耗费的精力最大，然而从整个语文教学的效果来看，阅读教学的情况是最让学生发愁、老师担忧的教学内容之一。
这就要求我们在以后的教学中不仅要引导学生学会阅读，更要求教师改变以往的既有的传统教学模式。
培养良好的阅读习惯是伟大教育家叶圣陶先生一贯的语文教育思想。
他认为“语言文学的学习要养成一种良好的习惯，只有养成了这种习惯，才算是具有这种生活的能力。
”那么如何形成良好的阅读习惯呢？
二、培养阅读习惯
从那些语文成绩优秀学生的考查中不难发现，他们都具有自主读书的习惯，一般来说他们都有课前预习课文，边阅读边思考的习惯，抓住课文的重点，摘抄名言名句，记读书笔记，使用工具书和参考书等等习惯。
但是这些习惯还不足以使学生养成良好的阅读习惯，如果学生的眼界只局限于课本，哪怕把课文啃得一字不剩，背得滚瓜烂熟，那语文成绩也未必上得去。
因此，我们还要注重学生的课外阅读，不能把课外阅读放在一个从属的地位上。
课外阅读不仅有助于在课堂教学中学习难点的消化解决，而且也是培养学习兴趣的催化剂。
叶圣陶老先生指出，阅读是吸收的事情。
重视培养学生的课外阅读兴趣，不仅可以拓宽学生的知识面，而且还可以进一步丰富学生的语言表象，从而为阅读能力的提高铺垫深厚的基础。
我们知道，读书的目的在于获得书中的意义、思想，因此，语文老师的任务就不仅仅是局限于教学生去解读一篇篇范文，而在于指导学生掌握多种适合于不同目的的阅读方法，如精读与略读，朗读与默读、速读等，还要根据书的内容、目的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读等。
同时还要根据学生的年龄、兴趣、爱好来“投其所好”，引导他们热爱和欣赏高雅的、富有民族特色的优秀图书，而介绍的读物也应具有教育性、开拓性，鉴赏性、趣味性，教会他们寻找能开阔视野的书来读，如读名家名作、争鸣之作、美文集粹等。
现在的文学作品，良莠混杂，教师要把好学生选择指导关。
在阅读教学中，学生虽然是主体，但是教师的导向和控制作用从某种意义上来说仍是决定性的因素。
教师循序渐进的指导，不仅可以扩大学生的阅读，而且还可以提高学生的阅读质量。
三、把握文章气势
吕淑湘先生曾经说过：“阅读课也好，作文课也好，都流行一套程式。
”教师按这套程式去教，学生按这套程式去学，都不必动脑筋，现在语文阅读课教学流行的正是这样一种模式。
教师首先要求学生划分段落，划出要点和疑点，然后思考文章写的是什么内容，表现了怎样的主题。
初看上去，这种教学方式好像从易到难，逐步深入，由点到面，很符合语文教学的特点。
细究起来，这种教学方式违背了整体—局部—整体的这样一个原则。
如果按照这种方式教学，教师照搬教参书上的内容就可以很轻松地完成一节课。
但同时，也破坏了一篇十分完美的文章。
因此，阅读文章首先我们应该是从整体上来把握文章的气势、文采、内涵、外延。
当我们拿到一篇文章来读到时候，第一步不要去探讨其字词的读音和意义，而是去理解作者要表达的思想。
写作是讲究气势的，整体把握课文才能追随着作者的气势，更加深入地
了解文章。
传统的教学模式是教师主导，根据课文的内容设计提问，完成教学任务。
然而如果教师按照这种模式长久不变，学生们也很容易养成依赖性的思维定式。
如果在传统的教学模式之外，鼓励创新，反过来让学生作为完成一篇课文教学任务的主导，让他们自己研究课文，提出问题，这样就有利于培养学生探究求知的思维习惯。
当然让学生提问也要把握好“度”，教师不仅要把握住课文的主旨要求，力求避免干预学生的思维，同时也应该根据主旨要求适当作一些引导，使学生的提问既能突出培养他们的创新思维，也有利于课文主旨的把握，更不能为了完成任务而人为限制阻碍学生思维的创新。
在语文教学中我们要遵循语文的教与学的基本规律，扎扎实实地培养学生的阅读能力，语文阅读教学就能登上一个新的台阶，呈现美好的前景。