《白杨》课文解读
《白杨》语文阅读分析
《白杨》语文阅读分析
文章的段落划分：课文按记叙内容的不同，可分三段。
第一段(从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影)，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。
第二段(从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解)，写父亲与孩子们议论白杨树。
第三段(从他们只知道爸爸在工作到最后)，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。
文章的主要内容：文章写的是在通往的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开了一系列讨论的事，写出了白杨树的特点，以及所蕴含的精神品质。
表达的思想感情：文章通过对白杨树的描写，热情的歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和无私奉献的精神。
1、文章运用托物言志的手法，借物喻人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸介绍白杨的特点，从而引出那些扎根于边疆的建立者们，作品没有直接歌颂这些无私奉献的建立者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建立者形象逐步交融在一起，通过对白杨树的赞美来表达对这些建立的的尊敬之情。
2、作者对人物描写得非常细致，对父子三人进展了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
在心理描写上那么非常含蓄，没有过多直接的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表达感情的波澜。
人教版小学语文《白杨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《白杨》课文原文及赏析
《白杨》课文原文：
车厢里，孩子们正在玩耍。
父亲忽然看见窗外远处有几棵白杨树，就对孩子说：“你看，那边的白杨树多高啊！”孩子望着窗外，随口应道：“是啊，真高！”父亲接着说：“这白杨树就像北方的农民，坚韧不拔，不怕困难。
”孩子点点头，似乎明白了。
父亲又说：“白杨树的叶子也很特别，它们密密麻麻，向上生长，无论风吹雨打，都坚守在自己的岗位上。
”孩子看着窗外的白杨树，若有所思。
父亲摸着孩子的头，深情地说：“希望你们也能像白杨树一样，不管遇到什么困难，都能坚韧不拔，勇往直前。
”
赏析：
《白杨》这篇课文通过父子之间的对话，生动形象地描绘了白杨树的特性，同时也寓含了深沉的人生哲理。
首先，课文通过对白杨树的高度和叶子的特性的描述，展现了白杨树坚韧不拔、不怕困难的品质。
这种品质象征着北方农民的坚韧精神，也寓意着人们在面对困难和挑战时应有的坚韧和毅力。
其次，父亲希望通过让孩子观察和理解白杨树的特性，引导他们学习和借鉴这种坚韧不拔的精神。
这是对孩子们进行人生教育的一种方式，旨在培养他们的坚韧性格和积极向上的生活态度。
最后，课文以父亲深情的话语结尾，强调了希望孩子们能够像白杨树一样，无论遇到什么困难，都能坚韧不拔，勇往直前。
这是对孩子们未来人生的期待和鼓励，也是对所有读者的激励和启示。
总的来说，《白杨》这篇课文通过描绘白杨树的特性，寓言式地传达了坚韧不拔、勇往直前的人生哲理，具有很高的教育意义和艺术价值。
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
小学课文《白杨》
小学课文《白杨》
在许多人心中，树都有着神圣的象征意义。
其中最神圣的一棵就是白杨，为一种普通的灌木，其树干一般不高，但却拥有强大的生命力，能够在特殊的环境里生存，久而久之甚至能够突出林木，成为传说中的老杨。
中国的神话传说里，有着许多关于白杨的故事，比如说，神话传说里，有个神仙叫聂锡骐，他能飞升上天，用神力收割五谷，可是他嫌弃人间生物太普通，所以就把他们带到天上去当他的宝贝，而他最珍爱的宝贝就是白杨。
他娇宠着每一棵白杨，每次路过白杨，都会停下来抚摸它们，要不是为了它们，白杨树就不会这么多，永久的造就它们神圣的身份，也让白杨树成为人们常常提起的神树。
另外，白杨还有可以驱除邪灵的功效。
在古代，人们信仰的鬼神，有的是祸害的，有的是恩惠的。
因此为了保护家庭和个人，他们会种植白杨树。
它作为一种植物，会释放出驱除邪灵的力量，以防止邪恶势力入侵家园，使家园寂寞祥和。
白杨还有着很多治疗疾病的功效，比如可以治疗咽喉炎，胃炎，肺炎，哮喘病等。
它的治疗功效，也正是为什么传说中修炼神功的仙子经常喝白杨茶，从而辅助他们的神功修行。
从文学的角度来看，白杨也有着很多的话题价值。
在许多故事中可以发现，白杨总是被描写成有着淡淡的神秘气息，象征着希望，谆谆教诲，象征着永生不朽，它似乎守护着许多人在那里追求梦想，有着坚强的信念。
归根结底，白杨就是一种特殊的树木，它能够生存在环境最恶劣的现实中，它有着神秘的力量，可以驱除邪灵，治疗疾病，寄寓着永恒的希望。
许多文学家都会用白杨来象征希望，令人怀着仰慕之心仰望白杨树的茂盛，用它的力量去感受生命的魅力，去追求自己的梦想。
小学课文《白杨》
小学课文《白杨》
白杨树是一棵古老的树，无论在任何季节，它都给人们带来不同的美感。
它有一颗脆弱而坚强的心，这是一种悲伤的美，也可以说是一种深刻的美。
这棵古老的树，见证了时代的变迁，它静静地站立在历史的河流里，也见证了生态的变化。
它的枝条发出的绿色，会让人产生一种温暖快乐的感受，它仿佛在提醒我们，尽管时代和风俗在变化，但我们仍然可以从中汲取应有的美好。
它也向我们展示了一种坚韧不拔的精神，这样的精神使它在恶劣的环境中坚韧地生存，它能够抵抗重重困难，从未垮台，不断给身边的人以力量与勇气！
白杨树在季节的变化中也发出不同的美，当春天来临时，它的枝叶开始茂盛，春意盎然，用它的绿色充满大地；夏天，它的枝叶会静静地伸展，把枝叶披在夏日的阳光中，清凉宜人；秋天，它的枝叶会金黄地发出耀眼的色彩，把秋阳里灿烂的美景投射在大地上；冬天，它的枝叶会冷冰冰地僵硬，像一幅冰雪画卷，风中满是凛冽的寒意！
“白杨”这个词，也让我们想起了生活中的艰辛、不屈不挠，也让我们深刻意识到一个真实的道理：即使路途艰辛，即使不顺，也不要丧失信心，要像白杨树一样，坚持到底！
白杨树，看似普通，却有着非凡的意义。
它就像一首诗，用它静默中蕴藏的力量，表达了它对生命的热爱与赞美，深深触动了我们。
它不断地被我们赋予新的意义，让人思考、深思，带给我们无穷的动
力与思想的挑战。
白杨树，愿它能够永远给我们带来最美的祝福，让我们追求梦想，也让我们学会接受生命中的挫折与变化！。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿引言概述：《白杨》是中国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，通过描写白杨树的生长历程，表达了对中国民族的爱和对难点困苦生活的热爱。
本文将从文学作品的背景、主题、结构、人物塑造和艺术手法等方面进行分析和解读。
一、背景分析1.1 作者背景：鲁迅，中国现代文学的先驱，以其激烈的社会批评和深刻的思想内涵而著称。
1.2 作品背景：《白杨》写于1918年，当时正值中国社会动荡不安的时期，人们普遍感到困苦和无助。
1.3 文学背景：《白杨》是鲁迅创作的现实主义作品，反映了当时社会的真实面貌和人们的生存状态。
二、主题分析2.1 爱国主题：《白杨》通过描写白杨树的坚毅生长，寓意中国民族的顽强不拔和不屈不挠的精神。
2.2 生存主题：作品中描绘了白杨树在恶劣环境下的生长过程，表达了对难点生活的热爱和对困境的顽强反抗。
2.3 人性主题：通过描写白杨树的生长历程，反映了人性的善良和坚毅，表达了对人类的信任和希翼。
三、结构分析3.1 故事情节：《白杨》以白杨树为主线，通过白杨树的生长历程展现了人类的生存状态和精神追求。
3.2 叙事手法：作者采用了富有感情色采和细腻描写的叙事手法，使作品更具感染力和震撼力。
3.3 结尾反转：作品以白杨树的死亡结尾，表现了对生命的珍惜和对生死的思量，引起读者深刻的共鸣。
四、人物塑造4.1 白杨树：作为主要人物，白杨树象征着中国民族的顽强和勇敢，展现了人类的顽强和生命力。
4.2 人物形象：作者通过对白杨树的描写，刻划了一个坚毅、顽强、勇敢的形象，使读者对白杨树产生共鸣和敬佩。
4.3 人物性格：白杨树的性格坚毅、不屈不挠，体现了作者对中国人民的赞叹和对生命的尊重。
五、艺术手法5.1 比喻手法：作者通过对白杨树的比喻，抒发了对中国民族的赞叹和对生命的珍视。
5.2 对照手法：作品中通过对白杨树与周围环境的对照，凸显了白杨树的顽强和生命力。
5.3 感情表达：作者通过对白杨树的感情表达，展现了对生命的珍惜和对人类的关心，引起读者的共鸣和思量。
小学生白杨课文赏析
小学生白杨课文赏析小学生白杨课文赏析《白杨》这篇课文相信很多朋友都学过，那么，下面是店铺给大家分享的生白杨课文赏析，供大家参考。
白杨课文原文：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
课文重点《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。
同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
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《白杨》课文解读
这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融
在一起。
车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾难，茁壮成长；父亲心目中的白杨──扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表现感情的波澜。
学习这篇课文，一是要继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的重点是通过白杨的外在特点感悟其内在品质；难点是
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。