(word完整版)初三物理电学专题教案
一对一个性化教案（物理）
学生
姓名
教师
姓名
授课
日期
授课
时段
课题电学专题知识
考点
分析
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
【知识梳理】
电路分析
一、方法介绍
1.电路简化
这是电路分析中的一个非常重要的步骤，只有把比较复杂的电路简化才能进行电路的分析。
对于电路的简化概括为一下几种方法：
⑴对于电路中存在的电流表，由于其电阻极小，因此可以用导线将其取代；
⑵对于电路中存在的电压表，由于其电阻极大，因此可以看作断路而直接将电压表去掉；。
二、典型例题分析：
（注：以下分析电压表和电流表分别用“A表、V表”代替）
例1如图1-1所示的电路，开关S闭合后，判断电路的连接情况及各电表的测量对象。
分析：电路看上去比较复杂，首先利用电路简化原则1和2，把电路中的A表和V表处理掉，V表当断路去掉，A表用导线代替，简化成如图1-2，则一眼就能看出电路的连接情况——串联。
再把电表复原上去，这样就容易判断出电表A1和A2测串联电路的电流，且两者相等，V1测R1、V2测总电压、V3测R3。
例2如图2-1所示的电路，分析开关S闭合前后A表和V表的变化情况。
分析：根据电路简化原则3，开关S闭合前，相当于此处电路断路，可以把它去掉，如图2-2，则R1和R2串联，V表测R1的电压；当开关S闭合后把R2短路，则该部分电路也可去掉，如图2-3，则电路中只剩下R1，虽然V表仍然测R1，但此时也相当于测电源总电压，因此V表示数变大，同样原来两个电阻串联，现在电路中只有一个电阻，总电阻变小，则A 表示数也变大。
例4如图4-1所示，滑动变阻器的滑片P向右移动时，各电表示数变化情况。
三、对应演练：
1. 在图7中，灯泡L1和灯泡L2是_ _ __联连接的。
当电键K断开时，电压表的示数将________；电流表A1的示数将__________，电流表A2的示数将__________ (选填“增大”、“不变”或“减小”)。
2.在如图8所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。
电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
3. 在如图9所示的电路中，当电键K闭合后，电路中A表、V表及灯泡亮度的变化情况。
4. 在如图所示的电路中，电源电压不变。
闭合电键K后，灯L1、L2都发光。
一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（）A．灯L1短路 B．灯L2短路 C．灯L1断路 D．灯L2断路
5. 如图所示，闭合电键K，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数将_______，电压表的示数将 (选填“变小”、“不变”或“变大”)。
二、R1、R2串、并联在电路中公式
1.串联分压
（1）I＝I1＝I2
（2）U＝U1＋U2
（3）R＝R1＋R2
（4）比例关系串正比（指各种量之比与电阻之比的关系属于正比，用电流相等推导）
2.并联分流
（1）I＝I1＋I2
（2）U＝U1＝U2
（3）1/R＝1/R1＋1/R2或者R＝R1R2/(R1＋R2)
（4）比例关系：并反比（指各种量之比与电阻之比的关系属于反比，用电压相等推导）三、串、并联电路中总电阻的变化特点
1．两个电阻无论是串还是并联，其中一个电阻增加，总电阻都增加。
原因：串联时，R=R1+R2，若R1增大，则R增大
并联时，1/R=1/R1＋1/R2 若R1增大1/R1减小，则1/R减小，所以R增大。
2．几个电阻并联起来，总电阻比任何一电阻都小。
并联时1/R=1/R1＋1/R2因为1/R＞1/R1，1/R＞1/R2所以R＜R1，R＜R2。
五、断路的判断
1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路断路。
2、具体到那一部分断路，有两种判断方式：
①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压）处断路（电源除外）；
②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，则当时与电流表并联的部分断开了。
六、短路的判断
1、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作，其他部分用电器能正常工作，则不能正常工作的部分短路。
2、把电压表分别和各部分并联，导线部分的电压为零表示导线正常，如某一用电器两端的电压为零，则此用电器短路。
针对练习
1、在如图13所示的电路中，电源电压等于6V ，合上开关后 电压表示数为6V 。
经分析得出，电路中可能发生 的情况是：______________________________。
2、在如图14所示的电路中，电源电压不变。
闭合开关K 后，灯
L 1、L 2都发光。
一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（ ） (A)灯L 1短路。
(B)灯L 2短路。
(C)灯L 1断路。
(D)灯L 2断路。
（10）、 在图16所示的电路中，电源电压不变。
闭合开关K 后，灯L 1、L 2都发光，—段时间后，其中的一盏灯突然变亮，
而电压表V l 的示数变小，电压表V 2的示数变大，则产生这一现象的原因是 ( ) (A)灯L 1断路。
(B)灯L l 短路。
(C)灯L 2断路。
(D)灯L 2短路。
6、在如图9所示的电路中，当开关K 断开时，电阻R 1与R 2是________联连接的。
开关K 闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
7、在如图所示的电路中，已知电阻R 1＝5欧，电流表A 1的示数为I 1＝1安，电流表A 的示数为I ＝1.5安，求
图9
图13
图12 图16
图14
（1）R1两端的电压U1；（2）通过R2的电流I2；（3）R2的阻值，
布置作业。
新九年级物理总复习电路故障分析》教案
教案名称：新九年级物理总复习，电路故障分析教学目标：1.了解电路故障的常见原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.能够通过电路故障的现象分析出故障的可能原因，并采取相应的措施解决故障；4.增强学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.理解电路故障的原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.提高学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：教师：电路故障的案例、多媒体投影仪、实验器材学生：笔、纸、九年级物理教材教学过程：Step 1 引入新课（约10分钟）1.教师用多媒体投影仪播放一些电路故障的案例，并与学生一起讨论这些故障的可能原因。
2.教师解释电路故障的常见原因和解决方法，强调学生在解决电路故障时要注意安全。
Step 2 讲解电路故障分析的基本步骤和方法（约15分钟）1.教师简要介绍电路故障分析的基本步骤：观察、分析、解决。
2.教师详细讲解电路故障分析的具体方法：a.观察：观察电路故障的现象，包括灯泡亮不亮、电流大小等，记录下相关信息。
b.分析：根据观察到的现象，推测故障的可能原因，包括电源故障、线路连接不良、元件故障等，并列出可能的解决方法。
c.解决：根据分析的结果，采取相应的措施解决故障，包括更换电源、检查线路连接、更换元件等。
Step 3 分组讨论电路故障案例（约20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个电路故障案例进行讨论。
2.学生根据电路故障的现象，进行观察和分析，推测故障的可能原因，并提出解决方法。
3.每个小组将其观察、分析和解决方法向全班展示，并与全班一起讨论。
Step 4 实验操作（约25分钟）1.教师组织学生进行实验，通过实验操作来体验电路故障的分析和解决过程。
2.学生自主选择实验器材和电路元件，组建一个电路并假设其中存在故障。
3.学生观察电路的现象，进行分析，推测故障的可能原因，并提出相应的解决方法。
4.学生对电路进行相应的操作和实验，验证推测，尝试解决故障。
初三物理电学教案怎么设计(集锦13篇)
初三物理电学教案怎么设计〔集锦13篇〕篇1：初三物理电学怎么学掌握根底电学知识电学根底知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地表达并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进展正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进展简单的判断、推理和计算。
重视画图和识图学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。
画图可以变抽象思维为形象思维，更准确地掌握物理过程。
有了图就能作状态分析^p 和动态分析^p ，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。
另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出根本图形。
重视实验重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、消费中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的根底上总结出来的。
篇2：初三物理电学怎么学 1、串联、并联初中物理中要求学生掌握最根本的两种连接方式：串联、并联。
能否正确分析^p 区分他们对后面内容的学习至关重要。
识别电路的类型，可以从以下几个方面入手：(一)根据定义：“逐个顺次连接”为串联，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，(“首”为电流流入用电器的哪一端，“尾”指电流流出用电器的那一端)此电路为并联电路;(二)根据电路途径法，此法为识别两种电路最常用的方法。
让电流从正极出发经过用电器回到电负极，途中不分流始终为一条途径，那么连接方式为串联，假设电流在某处分流，且每条路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，那么连接方式为并联;(三)撤除法，撤除其中的一个用电器，假设其余用电器都不工作，那么用电器为串联连接。
(因为串联电路中各用电器工作之间互相影响)，假设其余用电器照样工作，那么用电器为并联连接;(四)开关作用法，并联有干路、支路之分，且开关的位置不同，其控制作用各异，而串联电路中开关的位置的变化不影响控制的作用，所以控制作用一样时容易串联，控制作用不同那么为并联;(注：开关只控制与之串联部分的电路)(五)去表法，在识别电路时，假设电路中有电压表或是电流表而影响我们判断电路，那么可把电压表和电流表去掉。
初三物理《动态电路》分析专题教案
初三物理《动态电路》分析专题教案动态电路分析专题的复目标是分析开关断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化引起电路中电学物理量的变化。
重点是了解串、并联电路的特点，并分析动态电路中电流表、电压表的变化。
同时，学会用“动态”的观点，用“隔离法”简化电路，判断电路连接方式和电压表测量的电压。
在课堂教学中，需要先了解电路特点，如串联电路和并联电路的电流、电压和电阻关系。
同时，还需要掌握欧姆定律的内容和公式，以及变形式。
判断电路连接方式可以先简化电路，将电流表看作导线，将电压表看作开路。
可以使用等效电路来判断电路连接方式。
此外，还可以使用电流分析法和回路法来判断电流表测量通过哪个用电器的电流和电压表测哪部分电路两端的电压。
在复中，需要重点研究动态电路中开关断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化对电路中电学物理量的影响。
同时，需要掌握用“动态”的观点和“隔离法”简化电路的方法，以判断电路连接方式和电压表测量的电压。
解决的情况下，考虑并联电路的特点.针对练：如图14所示，当滑动变阻器的滑片向左移动时。
A1的示数，A2的示数，电压表的示数填“变大”、“变小”或“不变”）.动态电路是指电路中各元件的电学特性随时间而变化的电路，其中包括开关电路和滑动变阻器电路两种类型。
在开关电路中，开关的断开或闭合会引起电路中电流、电压以及电阻的变化。
对于这种情况，我们需要先明确开关断开和闭合时的电路类型，然后根据欧姆定律判断电流表和电压表的变化情况。
在滑动变阻器电路中，滑片位置的变化会引起电路中电流表和电压表的变化。
对于串联电路中的滑动变阻器，我们需要根据欧姆定律和变形公式来判断电流和电压的变化；对于并联电路中的滑动变阻器，则需要考虑并联电路的特点来解决问题。
文章存在格式错误，无法判断需要删除哪些段落。
因此，以下是对每段话的小幅度改写：通过电路的电流、电压和电阻之间的关系来进行判断。
根据图14所示，在滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表A1将会变小，电流表A2将会变大，电压表的示数将会变大。
最新整理初三物理教案电路动态.docx
最新整理初三物理教案电路动态课题电路动态分析教学目标认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化重点、难点动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压知识回顾：串联分压、并联分流电路动态分析知识点一、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化1．串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。
分析：本题中，为了分析表达的简洁，我们约定一套符号：“→”表示引起电路变化；“↑”表示物理量增大或电表示数增大；“↓”表示物理量减小或电表示数减小。
P右移→R2↑→R总↑→I↓→A表↓。
R1不变→IR1↓→U1↓→V表↓。
（判断V表的变化还可以根据串联电路的分压原理来分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。
）扩展：根据串联电路的特点，滑动变阻器R2两端的电压U2将↑。
推论：如果滑动变阻器R2足够大，当滑片P向右一直滑动时，电阻将不断增大，那么U2将不断增大，U1将不断减小，I将不断减小。
假设R2无限大，这时U2将增大到电源电压，U1将变为0，I也将变为0，这时的电路就相当于断路。
这就是用电压表来判断电路断路和短路的道理。
[变式训练题]参考上图，在伏安法测电阻的实验中，若由于各种原因，电压表改接在滑动变阻器的两端，当滑片P向左移动时，请判断A表和V表的变化。
图1图2图3[例2]如图2，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。
分析：首先要确定电路的类型，此电路属于串联电路呢还是并联电路。
我们可以将电流表简化成导线，将电压表简化成断开的电键或干脆拿掉。
此时可以容易地看出，这是一个串联电路。
而且发现滑动变阻器的滑片已经悬空，滑动变阻器接成了定值电阻，所以A表示数不变。
电压表在本电路中，是测量R1和R2部分电阻之和的电压，当滑片P向左移动时，被跨接在电压表内的电阻随着变小，根据分压原理：V表示数减小。
[变式训练题]如图3，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。
初三物理电学教案
初三物理电学教案初三物理电学教案设计意图：初三物理在第二轮复习时，如果仅仅是把知识重新学习一下，学生兴趣不大，也不能起到把全部知识进行类比、迁移和重组整合的作用，所以，我把初中物理知识体系分作20多个专题进行复习。
对与电学实验知识，很多知识都隐藏在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中，复习关键在于灵活掌握知识，理解题目意思，应对具体问题努力尝试知识的总结和迁移。
具体来说：对于电学实验，我分类罗列了所有的电学实验器材，先让学生回忆各类器材使用的注意点，可研究哪些实验，这样可使学生积极开动脑筋，积极参与到教学中去。
然后，就某一个具体的实验(测小灯泡的电功率)画电路图，该电路图还可研究什么;对某一个具体的实验数据和故障进行分析，引申到解决一类问题，来进行知识类比、迁移和重组。
教学目的：1、让学生掌握各种电学实验器材的使用方法，使用注意点。
能过就实验数据进行分析，能用已有的物理知识解决一类问题。
2、让学生探究几种典型故障电路，使学生掌握常见电路故障的类型，领会分析和排除电路故障的方法;教学器材：各种电学实验器材，分组实验用故障电路、课件等。
教学过程：一、回忆与讨论：分类投影各种实验器材，提问：下列实验器材使用时要注意什么?利用下列器材可研究哪些问题?二、请画出测小灯泡电功率的电路图;思考它的实验原理。
然后再提问：该电路图还可用来研究什么?三、分析某一具体实验(研究欧姆定律的数据：(投影数据表格，引导学生分析1、从小赵的实验数据中，能得到什么实验结论?2、该实验的多次测量与伏安法测定值电阻的多次测量的目的是否一样?3、小赵在完成第一组实验后，要完成第二组实验时，请你告诉他要注意什么?4、这种研究方法是什么?这种研究方法还可研究哪些问题?5、投影小马在研究欧姆定律时记录的实验数据，然后提问：他发现第2次实验时电阻变为第1次的2倍，但电流却没有变为原来的1/2，于是他认为电流与电阻不成反比。
他出现这种现象的原因是什么?四：就某一具体实验——测小灯泡的电功率，让学生探究几种典型故障电路，使学生掌握常见电路故障的类型，领会分析和排除电路故障的方法;1. 小王同学连接电路后，发现无论怎样移动变阻器的滑片，电流表、电压表示数都不变，且灯泡发光很暗，原因可能是什么?若灯泡很亮，原因可能是?2、闭合开关后，发现电流表示数为零，电压表有示数，原因可能是什么?若发现电压表示数为零，电流表有示数，原因可能是什么?3.经过深刻的反思，小马同学重新调整后，闭合开关后却发现灯不亮，而电流表、电压表均有示数，他陷入了迷茫，怎么回事呢?举一反三：两个灯串联时，一灯亮，一灯不亮的原因可能是什么?4.(投影表格)下表是某组同学测小灯泡( u额=2.5v)的功率时记录的数据：认真分析以上数据，你一定有所发现。
初中物理电学部分总结教案
初中物理电学部分总结教案一、教学目标1. 让学生掌握电学的基本概念和原理，包括电流、电压、电阻的概念以及它们之间的关系。
2. 使学生了解电路的组成、状态及其特点，能够分析简单的电路图。
3. 培养学生掌握电学实验的基本操作技能，能够进行简单的电学测量。
4. 引导学生运用电学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
二、教学内容1. 电学基本概念：电流、电压、电阻。
2. 电路的组成、状态及特点：串联电路、并联电路、通路、开路、短路。
3. 电学实验：测量电阻、测量电流、测量电压。
4. 电学在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：电流、电压、电阻的概念及其关系；电路的组成、状态及特点；电学实验的基本操作。
2. 难点：电流、电压、电阻的测量方法；电路分析的方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解电学基本概念、原理和电路分析方法。
2. 采用实验法，让学生动手进行电学实验，培养学生的实践操作能力。
3. 采用案例分析法，分析实际生活中的电学应用，提高学生的综合运用能力。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论电路问题，培养学生的团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，引出电学的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电流、电压、电阻的概念及其关系，让学生理解电学的基本原理。
3. 讲解电路的组成、状态及特点，使学生了解不同类型的电路。
4. 进行电学实验，让学生掌握测量电阻、电流、电压的方法。
5. 分析实际生活中的电学应用，让学生学会将电学知识运用到实际问题中。
6. 进行课堂小结，巩固所学知识。
7. 布置课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对电流、电压、电阻概念及其关系的掌握程度。
2. 课堂实验：评估学生在电学实验中的操作技能和团队协作能力。
3. 课堂提问：了解学生对电路分析方法的掌握情况。
4. 期中期末考试：全面评估学生对电学知识的掌握程度。
通过本节课的学习，使学生掌握电学的基本概念、原理和电路分析方法，能够运用电学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
初三物理《动态电路》分析专题教案
-动态电路分析专题复习目标：1.会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化.2.会分析滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化.复习重点：1.知道串、并联电路特点.2.会分析动态电路中由于开关断开、闭合以及变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化.3.学会用“动态”的观点，用“隔离法”把电路简化，从而判断电路的连接方式，弄清电压表所测电压.复习难点：1.会分析动态电路中由于开关断开、闭合以及变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化；2.学会用“动态”的观点，用“隔离法”把电路简化，从而判断电路的连接方式，弄清电压表所测电压.课堂教学：一、知识储备 1.电路特点（1）串联电路： （2）并联电路：2.欧姆定律（1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. （2）公式：（3）变形式：212121111R R R U U U I I I +===+=电阻关系：电压关系：电流关系：RUI =IU R IR U ==21 21 2 1 R R R U U U I I I+ = + = = = 电阻关系： 电压关系： 电流关系：3.判断电路连接——可以先简化电路，电流表当导线看，电压表当开路看（图1）等效电路：如图1-1、图1-24.如何判断电流表测量通过哪个用电器的电流？方法一：看电流表与哪个用电器串联，则就测通过那个用电器的电流（如图2、图3).方法二：电流分析法：看哪些电流流过它，则测通过哪个用电器的电流（如图4）。
测量通过 的电流；测量通过的电流；5.如何判断电压表测哪部分电路两端的电压？方法一：电压表与哪个用电器并联就测哪个用电器两端的电压（如图5）测 两端的电压；图2 图3图4图5测 两端的电压.方法二：回路法——看电压表与哪个用电器构成一个回路，而且该回路上没有电源，则电压表就测那个用电器两端的电压（如图6）.测 两端的电压.二、动态电路的类型及分析类型一：开关的断开或闭合引起电路中电流、电压以及电阻的变化.例 1.如图7所示电路，将开关S 闭合，电流表的示数将 ；电压表的示数将 .（选填“变大”、“变小“或”不变“）分析：先看好开关断开和闭合是分别是什么电路，最好画出等效电路，然后根据欧姆定律判断.针对练习：如图8所示电路中，当开关S 断开时，电阻R 1和R 2是 联，开关S 闭合后，电压表的示数将 （选填”变大“、”变小“或”不变“）. 例2.如图9所示电路中，灯泡L 1和L 2是 联，当开关S 断开时，电压表的示数将 ，电流表的示数将 .（选填“变大”、“变小”或“不变”）分析：明确开关断开和闭合时是什么样的电路.电流表、电压表分别测的是哪部分的电流和电压。
(九年级物理教案)电学教案
电学教案九年级物理教案●一、地位随着新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。
近年来中考试题越来越注重对实验探究的考查，考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。
经分析可知这些探究题能联系基础知识点，不随意拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考查学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达能力，增加了评价功能。
由于学生对所学知识不能灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。
由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时(时间分配略)，本节课为电学专题。
●二、教学目标1.知识与技能通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路，通过巩固性训练提升解题能力。
2.过程与方法运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行训练，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。
3.情感、态度与价值观培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究精神。
●三、教学重点通过几道例题的讲解让学生了解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题，归纳一下主要有四种：(1)对科学问题提出猜想的能力。
(2)考查学生设计和实施科学实验的能力。
(3)考查学生解释和表达科学探究结果的能力(分析与论证)。
(4)评价与反思的能力。
●四、课型特点专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。
●五、教具准备多媒体课件，学案(设计优点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情)。
●六、教学过程多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练，教法是先投影例题，学生自行思考解决，不能解决的小组(四个人)讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行第一次反馈练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反馈、勤校正。
九年级物理电学教案
九年级物理电学教案【篇一：初三物理电路经典教案】十一了解电路[学情分析] 在上学期对电学的学习中，学生对电学的灵活比较难以适应，觉得比较没有系统性，故在复习中应掌握在框架上让学生有较好的理解，让学生站在较高的高度上，理清电学知识点之间的联系，才能灵活应用在解题上。
[教学目标] 1、知道摩擦起电及其原因2、理解电流、电压的概念，掌握电流表、电压表的使用3、知道电路的组成及串、并联电路，会画、会看简单的电路图，能排除简单的电路故障。
4、掌握串、并联电路中的电流、电压特点，并能灵活应用[教学内容、方法与步骤]一、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电（其中一个带正电，一个带负电）1、原因：不同物质原子核束缚电子的能力不同2、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电3、电荷间的相互作用：带电体可以吸引不带电的轻小物体。
同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。
4、电中和：两种不同的电荷相互接触时正负电相互抵消的现象，有时伴随有火花的产生。
二、电流、电压及其测量（一）电流及其测量：1、电流的形成：电荷的定向移动电流的方向：正电荷的定向移动方向，在电源外部电流从正极流向负极。
2、电流的大小：i?q ，其中q为电荷量（单位：c），t为时间（单位：s） ti为电流（单位：a）3、电流的测量：用电流表(内阻太小，相当于一条导线)使用方法：①电流表只能与被测器件串联②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。
③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法（二）电压及其测量：1、电压是使导体中的电荷定向移动的原因；2、常见电压值：一节干电池：1.5v；一节铅蓄电池：2v；家用电路：220v3、电压的测量：用电压表（内阻太大，相当于断开的开关）使用方法：①电压表只能与被测器件并联②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。
③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法三、电路的组成：由电源、导线、用电器及开关组成。
九年级物理了解电路总复习教案通用5篇
九年级物理了解电路总复习教案通用5篇九年级物理了解电路总复习教案通用5篇物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
九年级物理了解电路总复习教案篇1高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接，主旨在于进一步提高同学们的科学素养，与实际生活联系紧密，研究的重点是力学。
一、教材分析：这学期授课内容是粤教版选修3-1，如果时间上允许，将进行选修3-2第一章的教学。
选修3-1，共分为三章：第一章电场、第二章电路、第三章磁场。
静电场是高中阶段的基础内容之一，核心是电场的概念及描述电场特性的物理量，从电荷、电场的角度来研究电学中的基本知识。
电路为第二章内容，其中要研究的内容为一些基本的电路知识，主要包括欧姆定律，焦耳定律，串、并联电路等。
最后一章为磁场，磁场和电场密切联系又具有相似性，因此通过对比可以对本章内容起到良好的帮助。
二、学生分析：这届高二学生基础参差不齐，重点班同学要提高要求，除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题，解决物理问题的方法，提高综合能力;普通班同学则重点掌握基本概念和基本规律，强调基础知识的掌握，为高三复习打好基础;文科班以学业水平考试为基准，抓好课堂教学。
三、教法、学法分析：针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识、概念并在此基础上提高学生能力的方法，强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考，培养学生分析问题解决问题的能力。
根据三段六步教学法，加强学生讨论，体现学生主体，培养学生利用物理知识解决物理问题的能力，加强物理综合知识的`分析和讨论，培养学生的综合素质，充分调动学生的主动性、积极性。
让学生变成学习的主人。
四、教学要求1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。
注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。