[精品]2019七年级语文上册 第一单元教学设计 新人教版
第一单元教学设计
．感受课文中丰富多彩的静物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
课型
单元梳理课
课时安排：1课时
一、学习目标：
1．了解教材结构和丛书的使用方法。
2．知道本单元的人文主题及语文素养要求，梳理预习字词、作家作品及文学常识,阅读单元全部课文。
初步感知四篇文章的主题。
二、教学过程：
1．分析教材结构，讲授丛书使用方法。
丛书是与教材共同使用，提高学生语文能力和素养的。
2．阅读单元提示，画出本单元人文主题和语文素养要求。
3．依次阅读1-4课并让学生概括课文内容及阅读感受。
4．分小组汇报各课重点字词和作家作品、文学常识。
5．当堂测试。
春
课型：主题阅读课（精讲精练）
课时安排：1课时
一、学习目标:
1．培训朗读能力，品味优美语句的能力。
2．从细节入手，扩大视野，培养学生形象思维。
二、展示主问题
1．全文整体从哪几方面写春天？
2．作者怎样把春的特点写得非常形象具体的？
三、教学过程:
1．导入激趣：
生活中处处皆有美，山美、水美、天美、地美……人更美，要我们睁开发现美的眼睛，去寻找身边的美……2．朗读：分组朗读，男女生朗读，重点段、句诵读、重读
（结合教参：1、朗读的重音及停连；2、多种朗读符号的运用。
）
3．问题1：整体把握+板书
问题2：抓住春的特点: 草特点
花特点
风特点
雨特点
人特点
4．经典诵读：分组+展示
四、作业：
课后习题（四）（五）全文最后一段
古代诗歌四首
课型：主题阅读课（精讲精练课）
课时安排：三课时
一、学习目标：
1．认识了解曹操、李白、王湾及马致远。
2．领悟诗歌意境，学习借景抒情的写法。
3．体会诗人的博大胸怀和豪情壮志。
4．赏析并背诵。
二、教学过程及方法：
第一课时：
1．内容：《观沧海》和《龟虽寿》
2．方法：精讲将练《观沧海》，赏析《龟虽寿》
3．目标：在讲、读、练的过程中，学习借景抒情的方法，感受作者的博大胸襟。
第二课时：
1．内容：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和王湾的《次北固山下》
2．方法：讲、读、练相结合
3．目标：在反复朗读的基础上，品味情感交融的艺术手法，感悟作者的情感。
第三课时：
1．内容：《天净沙秋思》和丛书中《大德歌》
2．方法：
（1）运用讲、读、练相结合的方法精讲《天净沙秋思》
（2）赏析关汉卿的《大德歌》
3．目标：在朗读元曲的过程中，体会借景抒情的写法，体会作者的思乡之情。
写景.开动综合感官
课型：主题阅读课
课时安排：1课时
一、学习目标:
1．理解、识别写景的重要技巧之一：开动综合感官。
2．掌握开动综合感官写景的技巧，课堂写作练笔
二、展示主问题：
1．综合感官是什么:视、听、触、嗅、味、内心感受——一切景语皆情语
2．第一单元课文中有哪些经典句子是开动综合感官的？
三、教学过程:
1．单元文本中的感官经典摘录。
2．阅读文本中的视、听、触、嗅、味、内心感受组合写法。
3．课堂练笔：感官综合。
A级：填空题
（编拟题单）
B级：小练笔200字
春芽夏叶秋果冬枝
参考书目：《春》苏雪林
《春天最初是闻到的》
《春天，复活的季节》
《春风》林斤澜
品修辞，赏美文
课型：主题阅读课——修辞
课时安排：1课时
阅读篇目：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《夏感》
一、学习目标：
了解什么是比喻、比拟修辞，并体会比喻、比拟修辞的作用。
二、教学内容与过程：
（一）展示主问题：
1．学习朱自清的《春》，找出文中运用比喻、比拟修辞的句子，并分析其表达效果。
2．分析老舍笔下《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪”这段文字中修辞手法的运用。
3．明确比喻、比拟的含义、分类、作用。
（二）学生活动建议：
1．学生通过小组合作学习方式，勾画出文中修辞手法运用的句子，汇报展示。
运用句式“文中‘---------------’运用了----修辞，我感受到了 --------------”来回答。
2．体会《雨的四季》和丛书《夏感》中运用比喻、比拟修辞的句子，学生反复诵读，体会作者想要表达的情感。
3．学以致用，牛刀小试。
通过本节课的学习，请同学们运用某种修辞手法来抓住景物特色进行描绘，赞美身边景物。
一草一木皆有情
课型：主题阅读课——朗读训练
课时安排：1课时
选取内容：
《春》3段，《济南的冬天》4段，《雨的四季》6、7段，《古代诗歌四首》中的《观沧海》《秋思》，主题丛书中你喜欢的句子。
一、学习目标：
了解阅读的技巧，练习有感情朗读课文。
二、教学过程：
（一）讲解朗读技巧
1．发音准确，把握好重音和停连。
2．根据朗读内容及作者情感确定语速，音强及朗读时感情基调。
（二）讲解一课3段的朗读方法，并教师范读。
（三）学生仿读。
（四）学生分组练习教材中的选文。
（五）展示并相互评价
（六）找到丛书中你喜欢的段落，并分析朗读方法。
（七）展示并说明自己如此朗读的原因。
（八）小结（收获）
热爱生活，热爱写作
课型：主题写作课——《我美丽的校园》
课时：2课时
学习目标：
1．学教材，读丛书，学习以多种感官来进行景物描写的方法。
2．在片断描写的基础上，夯实学生的写作基础，完成以描写为主的成文。
3．在写景中抒情，表达自己对校园的热爱之情。
教学内容及过程：
1．习作准备：提前告诉学生习作主题，让学生观察、搜集、整理素材，为课堂习作做准备。
2．组内交流观察搜集的材料，交流意见，决定取舍。
3．学习《春》《济南的冬天》及丛书《春天最初是闻到的》和《春天，复活的季节》的习作方法。
4．学生整理思路，列习作提纲。
5．组内互评，提出修改意见。
6．动笔习作。
7．教师评价，提出修改意见。
8．学生根据教师的建议认真修改；师生评价，优秀作品评选并展示。
【人教部编版】2019年七年级语文上册第一单元1春教案新人教版87
1 春教学目标1．学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2．学习文章严谨而精美的结构安排。
3．灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学重难点1．领会语言的准确性、生动性。
2．培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。
导入新课春天是一年四季中最美的季节。
春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。
在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。
那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。
教学过程一、初读课文整体感知自学提示及要求：1．有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文中春的气息。
2．思考：全文是从哪几个方面写春的？3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。
【明确】1．略。
2．春草、春花、春风、春雨、迎春。
3．本文共10个自然段，可分为三个部分：第一部分(第1自然段)：盼春第二部分(第2～7自然段)：绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春) 第三部分(第8～10自然段)：颂春二、梳理思路 探究文意1．研读第一部分。
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？【明确】“盼望着，盼望着”。
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
(2)第一段在全文中的作用是什么？运用了哪些修辞手法？【图解】第一段点题，总领全篇，引起下文。
盼⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫盼望着、盼望着东风来了春天的脚步近了反复、拟人 2．研读第二部分。
(1)赏析第一幅图：春醒图。
春醒图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫山朗润水涨太阳脸红总写 (2)赏析第二幅图：春草图。
春草图⎩⎪⎨⎪⎧草的特征：小、嫩、绿、软草的范围：满是的草的好玩：打滚、踢球、赛跑草的样子：软绵绵、嫩绿 (3)赏析第三幅图：春花图。
春花图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫花儿之多花色之美花果之美花间之闹花类之广虚实结合相映成趣 描写顺序：上―→中―→下(4)赏析第四幅图：春风图。
201x版七年级语文上册第一单元1春教案1新人教版
2019版七年级语文上册第一单元1春教案1新人教版教学目标知识与能力目标。
体会本文融情于景、情景交融的表现手法、品味文章生动活泼的语言过程与方法目标。
通读课文,了解课文大意及作者的写作思路, 文章的结构层次通过朗读与背诵, 积累语言, 培养语感情感态度与价值观。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
教学重点：领会文中描写景物委婉细致, 用词准确、生动, 比喻形象鲜明, 学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：培养学生对语言的感悟品味能力, 通过语言感悟春天的美丽。
课时安排：两课时一、创设情境, 激发兴趣同学们, 现在让我们一起来欣赏一首乐曲(播放音乐《春之声》，听了这首美妙的乐曲，你们仿佛看到了什么?(指名谈感受)，现在让我们一起走进朱自清为我们描绘的春天的世界，感受一下春天的美景。
二、整体感知, 理清思路1、学生听读欣赏配乐朗读《春》，听后让学生谈谈对文章的感受2、学生自由朗读课文, 把自己喜欢的段落多读几遍。
3、请几位愿意给全班同学朗读的学生朗读自己喜欢的段落, 其他学生或老师点评。
4、讨论、归纳：课文围绕“春”字,写了哪些内容, 请你列出阅读提纲，在学生讨论,归纳的基础上,教师进行归纳三、品味欣赏，体会意境1、让学生从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中、选择一个自己最喜欢的内容，用自己最喜欢的学习方式，把春天草、花、风、雨、人的独特美表现出来。
2.交流展示学习成果, 师生评议。
3.“评析式”品味欣赏举例读一读下面几段描写春风的文字，说说它们在内容和写法上与课文第五段中描写的春风有什么不同?( l) 起初, 风还腼腆，凉凉的、轻轻的、车前车后荡着哨音愈向远方。
风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。
(摘自李佩芝《踏青的风日》）(2) 二月里的春风, 在白天, 暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道可是一到夜晚，那股尖利的劲儿, 真有点像剪刀呢!夜风在河滩里飘动着,沙滩里的柳树,像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。
人教版七上语文第一单元单元教学设计
选择例句范读课文
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
学生朗读课文
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；பைடு நூலகம்析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
通过朗读来评价学生的学习效果。学生自主标出停连和重音。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）学会朗读
教师活动1
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉比喻句的赏析
难点：景物特点、作者情感
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
七年级语文上册第一单元1春教案新人教版2019041947
1 春知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点1．揣摩、品味本文优美的语言。
2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
朗读法；自主、合作、探究法。
1．朱自清的画像。
2．江南春季的图片。
2课时一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。
著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1．齐声朗读课文。
要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
2．学生带着问题听读课文。
(1)课文主要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题，全班交流。
(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元整体教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元整体教学设计新人教版单元教学简介本单元所选文章以亲情为主题，有《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《散文诗两首》几篇课文，要求学生在朗读的基础上整体感知课文、流利朗读、体会文章思想感情。
本单元的的写作主题是：“从生活中学习写作”。
单元的学习步骤：步骤一：单元整体预习（3课时）。
在学习圈点勾画阅读方法的基础上，通读全单元课文，理清字词障碍。
能用不同的方式朗读本单元课文并形成自己初步的阅读体验，能感受到不同内容的亲情。
步骤二：理解内容，解读亲情（2课时）。
重在引导学生在有感情朗读中，理解内容。
并能引导学生抓住关键语句反复体会，形成自己个性化的阅读体验，深入体会到字里行间流淌出的亲情。
步骤三：品味语言，学习表达（2课时）。
重在引导学生能从文章中找出关键性语句，能在反复的朗读品味中体会语言表达的作用，并能总结学习借物抒情这种重要的写作手法。
步骤四：综合性活动——感悟亲情（2课时）。
让学生学会从生活实践中选择材料，利用各种形式表达自己对亲情的理解，以达到学生听、说、读、写各个方面能力的提高。
步骤五：单元反馈（2课时）。
本模块主要是针对单元目标进行查漏补缺，在落实基础的基础上，再读文本温故知新，学以致用，让学生体会收获成功的喜悦。
单元整体目标：1、学习朗读和圈点勾画的方法。
2、能有感情朗读课文并能整体感悟课文内容。
3、能抓住关键语句研读课文并形成自己个性化的阅读体验。
4、能从生活中搜集有关亲情的素材，从中感悟亲情并能够流畅表达。
5、能够提高自己的审美体验，珍惜亲情，关爱亲人，承担责任。
七年级上册第一单元单元整体教学设计步骤一：单元整体预习教学设计（设计人位兰双）本单元是抒写亲情的单元，通过本单元的学习，要让学生领悟亲情，感悟亲情。
通过本单元的预习课，我们要让学生在掌握本单元的字词和文学常识的基础上，学会朗读和默读的阅读方法，学会圈点勾画的阅读法，让学生能够从整体上把握文章的主要内容，形成对文章的整体感知。
人教版七年级上册语文《第一单元》单元教学设计
《第一单元》单元教学设计单元导学本单元学习的是写景抒情的诗文。
所谓写景抒情，就是把自然万物、人工景观或民俗风貌等当作主要描写对象，抓住景物特点，按照一定的写作顺序，运用多种方法，写出它们的形声色味、姿态情态等特征，重在表达作者情感。
表达既有诗情，又有画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，正所谓“一切景语皆情语”。
学习这类文章，要用心体会，在头脑中想象诗文中描绘的情景，感受丰富多彩的四季美景；要重视朗读，把握好重音和停连，在朗读中感悟语言的声韵之美和作者描摹之物的精神风貌。
还要注重揣摩品析文章的语言，体会不同语言表达技巧的妙处。
学习目标学习迁移1.品赏精彩生动的文学语言，提高对文学作品的鉴赏能力2.多种手法表现景物的特点，个性化地表达对某地某季节的喜爱之情理解意义1.深入持久理解：课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱2.诗文所蕴含的思想感情掌握知能知识：识记、理解、积累本单元的词语技能：1.能概括景物特点，并揣摩课文语言，初步学习文学语言的表达手法2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连教学思路通过学习本单元的写景抒情文章，让学生能够感受和理解文本所表现的思想情感，并借助朗读技巧读出自己的体验和感悟。
建议围绕单元教学目标，打通课与课之间的界限，将单元视为一个整体进行教学设计。
首先，设计一个真实情境中的自带动力的单元核心任务：年级即将开展“吟四季美景品生活情怀”朗诵会，作为参赛选手，你需要自行选择一篇写景抒情散文，认真品析文章的语言和情感，借助重音和停连等朗诵技巧，展示自己对文章的感悟。
在此单元核心任务下设计单元核心问题：怎样有感情地朗诵文本？其次，引导学生围绕单元核心任务，在核心问题的驱动下展开五个阶段的学习活动。
第一阶段：自读课文，扫清文字障碍，整体感知文章内容；第二阶段：精讲《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》，分析理解文本，揣摩文本语言，把握作者情感；第三阶段：学习朗读技巧，掌握重音和停连，练习朗读；第四阶段：拓展延伸朗读篇目，开展班级朗读会；第五阶段：拓展延伸朗读篇目，参加年级朗读会。
2019年人教版语文七年级上册第一单元《济南的冬天》教学设计
2019年人教版语文七年级上册第一单元
《济南的冬天》
教学设计
教材分析本单元所选文章多写四时之景，抒发真挚热烈之情，构思精巧，语
言精致。
本课不仅体现了人教版教材本单元编写意图的三美：美景、美情、美言，而且兼具温晴、温情、温婉的审美特征。
学情分析第一课时学生整体把握了全文内容脉络，进行了朗读训练，对文章感情已有初步了解。
教学目标
1.品读词语和句子，感受作者在景物描写中蕴含的思想感情。
2.自主勾画精美语言，用批注的方式表达自己的阅读感受。
教学重点感受课文中不同的景物之美，揣摩语句背后作者蕴含的思想感情。
教学难点自主品读，用批注形式表达阅读感受。
教学过程
一、反复朗读，品析关键词句，揣摩写景特点
(一)词语品析——朗读这些句子，在句子里找到你认为有韵味
的词语，用自己的话说说它的意思。
1.自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮(晴朗热烈)的天气反有点叫人害怕。
2.能有温晴(温暖晴朗)的天气。
3.因为有这样慈善(对人温和)的冬天。
人教版七年级语文上第一章教案
人教版七年级语文上第一章教案一、教材分析本章主要内容为《了不起的盖茨比》的前言，通过对盖茨比的一些描述和悬疑元素的引入，为后续故事的展开做铺垫。
本章重点呈现了人物盖茨比的神秘感和对于成功的向往。
二、教学目标1. 了解《了不起的盖茨比》的主要人物盖茨比；2. 理解盖茨比的神秘感和对成功的向往；3. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。
三、教学重难点1. 重点：理解和把握盖茨比的神秘感；2. 难点：理解和体验盖茨比对成功的向往。
四、教学准备1. 教材：人教版七年级语文上册；2. 多媒体设备；3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过展示盖茨比的图片和简单描述，引发学生的兴趣，出示问题激发思考；2. 预导入：让学生快速浏览课文并回答几个与盖茨比相关的问题，进一步激发他们的研究兴趣；3. 理解课文：师生共同阅读课文，并进行问题讨论，引导学生理解盖茨比的神秘感和对成功的向往；4. 分组活动：学生分成小组，讨论并展示他们对盖茨比形象的理解，鼓励他们用自己的话语描述盖茨比的特点；5. 总结反思：引导学生总结课文内容，思考对于成功的理解和个人追求。
六、教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读一些其他作品中的神秘角色，如《福尔摩斯探案集》中的福尔摩斯等，并进行分享讨论；2. 写作训练：要求学生以盖茨比为模板，写一篇关于自己追求成功的短文，并进行相互点评。
七、课堂小结本节课我们研究了《了不起的盖茨比》的前言，通过对盖茨比的描述和悬疑元素的引入，我们体验到了盖茨比的神秘感和对成功的向往。
希望同学们能够进一步加深对于盖茨比形象和主题的理解，以及对于成功的思考和追求。
(季版)七年级语文上册第一单元教案新人教版
(季版)七年级语文上册第一单元教案新人教版一. 教材分析新人教版七年级语文上册第一单元主要包括《草原》、《筏子》、《groovy 英语》、《盲孩子和他的影子》四篇文章。
这些文章都是优秀的文学作品，旨在培养学生对文学的兴趣和爱好，提高学生的语文素养。
本单元的主题是“人与自然”，通过阅读这些文章，学生可以感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对新的学习环境和学习内容有一定的适应期。
他们对语文学科有基础的了解，但阅读和写作能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和个性特点也各有不同，因此在教学过程中需要因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地朗读课文，理解文章的大意，掌握重点词语和句型的用法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识，培养热爱生活、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：熟练朗读课文，理解文章大意，掌握重点词语和句型。
2.难点：深入理解文章主题，培养学生的阅读理解和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4.实践活动法：学生进行写作、朗读等实践活动，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.课文录音带、课件等教学资源。
2.学生分组名单。
3.相关练习题和写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“人与自然”，引导学生关注大自然的美。
教师简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
学生边听边跟读，注意语音语调的准确性。
部编新人教版初中七年级语文上册第一单元教案设计
(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什 么喜欢这幅图。
(2)请你通过朗读来表达你的情感。 4．比较五幅图。 (1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写 法、修辞方面比较) (2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？ 其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。
在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词
6
部编新人教版初中七年级语文上册第一单元教案设计 句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
1．请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描 绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。
2．(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。那么，朱 自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春 景图？(读一读，读出情)
比喻 千姿百态）
句
“青年”——力（充满了
青春活力）
的精神，憧憬
未来美好的生活 (深化主题)
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活 力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
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部编新人教版初中七年级语文上册第一单元教案设计
1．诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。 作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画 笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。 2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。 作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、 紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。 在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。 3．语言朴实清新，准确生动。 朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写 花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织” 等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或 排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情 味。